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精选文档第一单元教学设计：万瑞雪表内乘法 （一 ）教学内容：乘法的初步认识、15的乘法口诀、用乘法口诀求积、乘加和乘减的意义及 计算、运用乘法口诀解决简单的实际问题。教学目标： 1结合现实情境，经历把几个相同数的连加表示成乘法算式的学习过程，初 步理解乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。2经历编写 1 5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源，熟知15的乘法口诀，并能熟练地口算 15 的乘法。3在具体的情境中初步感知乘加、乘减式题的运算顺序，会计算乘加、乘减 式题。4在编乘法口诀的过程中，初步培养抽象、概括以及发现简单规律的能力， 增加自主学习的意识，感受学习成功的乐趣。5结合情境图，在学习中受到热爱自然、热爱科学、保护环境等方面的教育， 在情感、态度方面健康发展。教学重点 :在理解乘法运算的基础上熟练掌握并记忆 1-5 的乘法口诀。 教学难点：理解乘法运算的意义，知道相同加数相加可以用乘法计算。课时安排 :（ 共 16 课时）乘法的初步认识 3课时1，2的乘法口诀33 的乘法口诀 4课时课时4 的乘法口诀 2课时5 的乘法口诀 2课时整理与复习 2课时精选文档精选文档第一节 乘法的初步认识 第 1 课时：乘法的初步认识（ 1 ）教学内容：教科书P1主题图，P2例1, P3课堂活动1、2题，练习一第1题。 教学目标 ：1 结合具体情境， 初步理解乘法的意义， 会将相同数连加算式写成乘法算式， 并且会正确地读、写乘法算式。2经历观察、操作等过程，感受加法与乘法间的联系 . 培养学生的观察能力 教学重点 ：初步理解乘法的意义，会将同数连加算式写成乘法算式。教学难点 ：感受加法与乘法之间的联系。8 X 4 = 32（棵）4 X 8 = 32（棵）读作:8 乘 4等于 32读作:4 乘 8等于 32教具准备：视频展示台、小棒板书设计：乘法的初步认识8+8+8+8=32 （棵）4个 84+4+4+4+4+4+4+4=32（棵）8个 4乘号教学流程：创设情景，初步感知“几个几” （主题图）引入：同学们，新的一学期开始了，瞧！校园里多热闹呀，我们一起去看看1从主题图中引出相同加数连加算式。（1）提问：你从图中看到写什么？你能提出什么数学问题？ （预设：一共有多少扇窗户？一共有多少棵树？一共有多少个小朋友荡秋千？ 一共有多少人参加接力赛 ）（2）提问：谁能解决这个问题？你是怎样知道的？ 让学生充分发表意见，学生可能说出是数出来的，也可能说出算式。 板书：窗户的扇数： 9+9+9=27（扇）树的棵树： 5+5=10（棵）精选文档精选文档荡秋千的小朋友人数： 2+2+2=6（人）2初步体会“几个几”（1）提问：观察以上算式，你发现了什么？把你的想法在小组内说一说？（2）组织交流：（都是加法、每个算式的加数相同）（3）提问：在“ 9+9+9”中，相同加数是几？有几个相同的加数？（4）提问：这个算式可以说是几个几相加？（4）提问：其余算式分别是几个几相加？3 导入新课（1）提问：如果我们年级的小朋友都去荡秋千， 2 人一组，共有 100组，你能 列式算出有多少人吗？（ 2+2+2+2+2+）（ 2）提问：你有什么感觉？4揭示课题。像这样求几个相同加数的和是多少的问题，还有一种简便的计算方法，想学习 吗？今天我们就来学习新的知识：乘法的初步认识。 二探索新知初步理解乘法的意义（教学例1）（一）从不同角度解决问题，为列出同数连加的算式作准备1出示情景图，学生观察。提问：同学们为了美化校园环境正在植树呢！他们一共植了多少棵树呢？你 是怎么知道的？2板书总结学生的方法。由学生发表自己的意见，鼓励学生用不同的方法，结合学生所说的数数方法， 列出算式板书：预设 1: 1+1+1 + +1=32（棵一棵数）预设 2: 2+2+2+2=32（二棵二棵数）预设 3： 8+8+8+8=32（一排一排，横着数 ）预设 4: 4+4+4+4+4+4+4+4=32一（ 列一列，竖着数 ） 3引导观察思考。提问 1 :观察这些算式，它们有什么共同点 ?（都是求几个相同加数的和）提问 2:再看看最后两个算式，它们分别是几个几在相加 ?（4个 8相加、8个 4相加） 指出:像这样的加法还可以用乘法计算 精选文档精选文档精选文档 （二）改写算式，初步理解意义。1列出乘法算式：师讲述： 4 个 8 相加，相同加数是 8，相同加数的个数是 4，可以改写成 8 X4=32或4X 8=32; 8个4相加，相同加数是4,相同加数的个数是8,也可8X 4=32 或 4X 8=32。2 介绍读法：8 X 4=32读作8乘4等于324X 8=32读作4乘8等于323认识乘号提问：“X”这个符号认识吗？是什么符号呢？（引导学生认识乘号） 4比较： 8+8+8+8表示什么意思？ 8X 4 呢？4+4+4+4+4+4+4+4 表示什么意思？ 4X 8 呢指出： 4 个 8 相加，既可以写成 8+8+8+8，又可以写成 8X 48 个 4 相加，既可以写成 4+4+4+4+4+4+4+4，又可以写成 4X 8，你 更喜欢哪种算法，为什么？小结：看来乘法计算比较简便。 5练习：把下面的算式改写成乘法算式并读出来。（主题图列出的加法算式）提问：（ ）X（ ）表示什么意思？过渡：小朋友学得真不错，敢接受挑战吗？ 三课堂活动课堂活动 1 题：读一读。课堂活动2题：（1）先示范3X 2,引导学生摆出3个2根小棒（也可以摆2 个 3 根小棒），再边摆边说。（2）思考：3X 2表示几个几相加？能把3X 2这个乘法算式改写成加法算式吗？（3）学生练习边摆边说剩下的几个乘法算式。四课堂小结： 通过今天的学习,你有什么收获？介绍“X”的来历。五课堂作业： 练习一 第 1 题教学反思：精选文档第 2 课时：乘法的初步认识（ 2 ）教学内容：教科书P2-3例2,课堂活动3题，练习一第3-4题。教学目标 ：1结合具体情境，进一步理解乘法的意义，知道乘法各部分的名称。2通过观察、比较、分析、操作，感受加法与乘法间的联系，以及求相同加 数的和用乘法算比较简便。教学重点 ：进一步理解乘法的意义，知道乘法各部分的名称。教学难点 ：感受加法与乘法间的联系，以及求相同加数的和用乘法算比较简便。教具准备： 视频展示台、 18 个小圆片。板书设计：乘法的初步认识3+3+3+3+3+3=18 （ 盆）6个 336X 6 = 18 （盆 ）X 3 = 18（盆）读作:3 乘 6等于 18.读作:6 乘 3等于 18.因因积求几个相同加数的和，可以用乘法计算数数教学过程：一、复习引入读一读，并说出各算式表示的意义。4 X 59 X 38 X 62 X 10探索新知理解乘法的意义和各部分的名称（教学例2）过渡语：为了装饰校园，学校买了一些美丽的花，我们去看看。1. （出示例题 2）学生观察，抽生汇报从图上看到了什么。2. 根据获得的信息提出数学问题。预设：共有多少盆花？3. 思考：要求一共有多少盆花应该怎样列式解决呢？预设 1： 3+3+3+3+3+3预设 2： 3X 6 或 6X 34. 针对列乘法的同学提问：说说你是怎么想的 ?（6个 3连加，可以写成 3X精选文档6 或 6X 3）小结：求几个相同加数的和的连加算式，可以写成两道乘法算式。5. 对照乘法算式介绍乘法算式中各个部分的名称。6. 观察、比较列出的加法和乘法算式，讨论：通过观察、比较，你们发现什么样的加法可以用乘法计算？4+4+4+4+4+4+4+4=32（ 棵）3+3+3+3+3+3=18（ 盆）8+8+8+8=32（棵）3 X6 = 18（ 盆）8X 4 =32（棵）6 X3 = 18（盆）4X 8 =32（棵）小结：像这样求几个相同加数的和，可以用乘法计算。（一起读一读，在书中勾出，加深理解。）7. 应用： （ 提问：哪几个加法算式可以用乘法表示，为什么 ?）4+4+4=123+3+3+4=135+5=108完成练习一第 2 题 把加法算式改写成乘法算式。写之前说一说，这是几个几相加。三巩固练习1. 课堂活动 3题，师说生摆。（一图二式） ，用两种不同的方式摆出。2. 练习一 第 3 题，写出乘法算式再读一读，再说出各算式各部分的名称。3. 练习一 第 4题 看图填数（1）先引导学生理解（ 1）、（2）题，一份一份地出示图，说出是几个几相加， 用什么乘法算式表示；（2）学生独立列出（ 3）题，引导看懂图， 1个大格有 1个 5小格，5个大格 有5个 5小格。（3）抽生汇报，全班交流。 四课堂小结： 今天你有什么收获？ 五课堂作业摆一摆，说一说，并写出它的加法算式。3X 5 6 X 4 2 X 8 7 X 5教学反思：精选文档第3 课时：乘法的初步认识练习 教学内容： 练习一第 5-9 题。教学目标：1通过练习，进一步理解乘法的意义，会正确读、写乘法算式。 2培养学生归纳、整理、提出并解决一些乘法计算的简单数学问题的能力。教学重点：进一步理解乘法的初步意义。教学难点： 培养学生归纳、整理、提出并解决问题的能力。教学过程： 一基本练习1读出乘法算式并说说各部分的名称，以及算式表示的意义。5X3 6 X 7 4 X42能将下面的算式写成乘法算式吗 ?2+2+2= 3+3+3+3=6+6+6+3=7+7=小结：求几个相同加数的和可以用乘法计算。二、指导练习1. 练习一第 5题 学生独立完成，汇报时说出图意，抽象出几个几，再列出算式。如图 1：每堆有 5 根胡萝卜，有 3 堆，一共有 15 根胡萝卜，就是求 3 个 5 是 多少，用乘法计算，算式是 3X 5=15或 5X3=15。2. 练习一第 6题：看图填算式。 学生独立完成。思考：根据图你可以列出几个乘法算式？你是怎么想的？预设 1：如果按每个乒乓球台的人数来数，即 1 个 4,2 个 4,3 个 4，就会列出 4X 3=12(人)或 3X 4=12(人)。预设 2：如果将打乒乓球的小朋友按每 2 人一组来数，列出 2X 6=12(人)或 6X 2=12 (人)3练习一第 7题：先填空，再写乘法算式。 学生充分思考后完成。针对( 2)小道， 2X3=( ) +( )( ) =( ) +( )，很好地建立起一道乘法和两道加法的联系。4练习一第 8 题：让学生观察、思考再连线，沟通乘法和加法的联系。 精选文档精选文档5. 练习一第 9 题：提问：从图上你看到些什么？你能提出什么什么数学问题？学生提问后独立解决。提问：2X 3=6（人）, 8X 3=24（人）,你是怎么算出来的？指出：由于我们没有学乘法口诀,乘法算式的结果要通过加法或看图算出结果，等以后学了乘法口诀，乘法的计算就会很简便了。 五课堂小结今天你有什么收获？小结：学习了乘法我们可以用更加简便的方法来解决生活中遇到的问题。在 以后的学习中我们还会学到更多的乘法知识，相信同学们一定会越来越棒。 教学反思：第二节 1 、2 的乘法口诀第 1 课时： 2 的乘法口诀教学内容：书P7例1例2,课堂活动1、2题。教学目标：1通过具体情境,经历编口诀的过程,掌握 2 的乘法口诀并能运用口诀口算 2 的乘法算式。2初步学会选择有用信息进行简单的归纳、类比、培养学生的思维能力。3在具体情境中,让学生初步感受乘法口诀在生活中的运用。教学重点：经历编乘法口诀的过程,掌握 2的乘法口诀并能运用口诀口算 2的乘法算式 教学难点；学会选择有用信息进行简单的归纳、类比、培养学生的思维能力。教具准备：视频展示台、小棒板书设计：2 的乘法口诀2+2=2 X 2=4二二得四2+2+2=2X 3=6二三得六2+2+2+2=2X 4=8二四得八2+2+2+2+2=2 X 5=10二五一十2+2+2+2+2+2=2 X 6=12二六十二2+2+2+2+2+2+2=2X7=14二七十四2+2+2+2+2+2+2+2=2X 8=16二八十六2+2+2+2+2+2+2+2+2=2X 9=18二九十八教学流程：一情境引入出示例 1 情境图提问：小猪家来客人了，看，小猪正在干什么？（摆筷子） 提问：你还看到什么？（小猪正在数有几根筷子，一双2根、2双4根、3双6根9双18根）过渡：孩子们观察得真仔细，你在家摆过筷子吗？今天我们也来摆一摆。 二探索新知编 2 的乘法口诀（教学例 1 ）1 摆一摆，填一填（1）摆一摆：请孩子们用小棒代替筷子，一双一双地摆，一边摆一边说出摆 的双数和一共的根数。（ 2）填一填：小猪把他摆的筷子的双数和根数列成了表格，你能帮他填完整 吗？（出示例 1 下的表格）（ 3）学生完成表格。提问：7 双筷子有多少根？你是怎么想的？ 2观察表格，思考：你发现了什么？ 3用加法算式表示摆筷子的过程。问：根据刚才摆筷子的过程， 你能用加法算式表示出 2 双筷子有多少根吗？ 3双、4双9双呢？（1）学生独立写算式。（ 2）小组讨论交流。（ 3）学生汇报，老师板书。4改写乘法算式，编口诀。 （1）改写乘法算式。提问：观察这些算式，你发现了什么？预设 1：加数都是 2；预设 2：一个算式比一个算式多加了一个 2。预设 3：这些算式都是求几个相同加数的和， 求几个相同加数的和用乘法计算。 提问：你能把这些加法算式改写成乘法算式吗？（学生写后展示） 提问：这些乘法算式的积是怎样得到的？（加法算式、表格） 过渡：还有一种方法也可以得到这些算式的积，想知道吗？就是用乘法口诀 来算。（板书： 2 的乘法口诀）（2）编口诀。 讲述：2X2=4,可以用“二二得四”这句口诀表示，“二二”表示表示2乘 2，得 4 表示 2 乘 2 的结果是 4。 请用这样的方法试着说一说 2X 3=6、2X 4=8、2X 5=10 可以编出怎样的口 诀？（学生试说并交流）提问：“二五得一十”与“二五一十”哪句顺口？指出： 2 X 5以后的结果是两位数，为了口诀说得顺口，我们将“得”字去掉， 说成二五一十。 试着说说 2X 6=12、2X 7=14、2X 8=16、2X 9=18 的口诀。（3）完成书上的填空。5观察黑板上的加法算式、乘法算式和乘法口诀，你有什么发现？（第一个 数都是 2，第二个数按 2-9 的顺序来写或一个比一个多 1，得数一个比一个多 2）6孩子们真了不起，找出了这么多的联系。怎样很快的记住这些口诀？ 小结：说得都很对， 2的乘法口诀有 8句，根据这些特点只要我们记住其中的 一个，都可以推出我们想要的那句口诀。7. 读记 2 的乘法口诀，比比谁记得最快最多。 三巩固新知运用口诀（教学例 2）1学生看图，说说看到的信息。 （小朋友们滑冰， 2人一组，有 4组） 2提问：你能提出什么数学问题？要求一共有几人在滑冰，怎样列式？学生先自己思考，然后同桌的同学说说，抽生汇报。 （ 2X 4 4 X 2 ） 提问：要算出这个乘法我们要用到哪句口诀呢？ 4X 2 又用哪句口诀呢？（编 乘法口诀通常将两个因数中教小的一个编在前面，所以计算4X 2仍然用二四得八这句口诀）小结:一句乘法口诀可以计算两道乘法算式。精选文档精选文档3. 随便说一句口诀，请生说两个乘法算式。如：二二得四能写出几个乘法算 式？四课堂活动1 题：边摆边说出乘法算式和乘法口诀。2 题：（ 1）对口诀（师生、同桌互对）（2）说乘法口诀，写乘法算式。五课堂小结今天我们学习了什么新的知识？你用什么方法记 2 的乘法口诀呢？ 学生一起来读记 2 的乘法口诀教学反思：第 2 课时： 1 的乘法口诀教学内容： 书 8 页例 3，课堂活动 1、2 题。教学目标：1. 经历摆一摆、说一说等活动编 1 的乘法口诀，感知 1的乘法口诀的来源 2熟记 1的乘法口诀，会用 1 的乘法口诀口算相应的乘法算式。3在操作、观察、类比中培养学生的思维能力。教学重点：经历编乘法口诀的过程，熟记口诀并能用 1 的乘法口诀口算相应的乘法算式 教学难点：在操作、观察、类比中培养学生的思维能力。板书设计：1 的乘法口诀1X 1=1一一得一1X 2=2一二得二1X 3=3一三得三1 乘几，积就是几。1 X 9=1一九得九教学流程：精选文档精选文档一复习引入1背诵 2 的乘法口诀。2对口令。教师说乘法口诀，学生说出算式。教师出算式，学生说出乘法口 诀。3看算式，说得数。 引入新课：今天我们一起来学习新的乘法口诀， 1 的乘法口诀。二探索新知编 1 的乘法口诀（教学例 3）1. 摆小棒, 引导编口诀。（1）老师出示 1 根小棒。提问：这是几个几？能写1个乘法算式吗？（ 1个1, 1X仁1）提问： 1 个 1 是 1，能编 1 句乘法口诀吗？（一一得一）（ 2）老师出示 2 个 1 根小棒， 1 根 1 根出示。提问：现在是几个几？用乘法算式怎样表示？口诀可以怎样编？（ 2 个 1， 1X 2=2, 二得二）提问：1X 2=2表示什么意思？ 一二得二可以计算哪些乘法算式？（ 3）老师出示 3 个 1 根小棒。提问：能写 1 个乘法算式和编 1 句乘法口诀吗？2独立编口诀,完成书上的填空。提问：刚才编了 1 的口诀前 3 句,想一想, 1 的口诀还有几句？ 提问：刚才编了 3 句口诀,你能边摆小棒、边写算式并编出相应的口诀吗？ 注意,摆小棒时要 1 根 1 根地摆,先摆小棒,再写算式,最后编口诀。（学生摆小棒,写算式,编口诀,老师参与、指导）3交流理解。刚才编了 1 的口诀,能把你们编的口诀向大家交流吗？预设：我 1 根 1 根地摆了 4 根小棒,写出算式是 1X 4=4,编的口诀是一四 得四,表示 4个 1 是 4,也表示 1 个 4是 4,因此这决口诀还可以算 4X 1=44. 思考：观察算式和口诀,你有什么发现？预设 1 ：相邻两句口诀得数相差 1预设 2：相邻两句口诀一个因数是 1,另一个因数每次多 1。预设 3：相邻两句口诀,每次多 1 个 1预设 4: 1 乘几,积就是几。提问：1 乘 100得多少呢？怎样想的？还能举一个例子吗？小结：1 和几乘，积就是几。5. 提问：你觉得怎样记这些口诀最快？（ 1 的乘法口诀中，第一个数都是 第二个数从一依次到九，得数也是从一依次到九。 ）6. 全班一起熟记 1 的乘法口诀，比比谁记得最快。三课堂活动1背口诀，对口令2说算式，对口诀1 x 3 3 x 1一三得三四课堂小结今天我们又认识了什么新朋友？学生一起来背一背 1 、2 的乘法口诀。教学反思：第3课时： 1 、2的乘法口诀练习教学内容： 书 9-10 页，练习二教学目标：1. 通过各种趣味练习，加深和巩固学生对 1、2 的乘法口诀的记忆2. 会用 1、2 的乘法口诀计算相应的表内乘法。 3会用口诀解决一些数学问题。教学重点：熟记 1、2 的乘法口诀教学难点：会用口诀解决一些数学问题教学流程：一复习巩固1 口答：（1 ）看图填空 精选文档精选文档乘法算式 口诀(2) 算得数，说口诀。2X 5=8 X 2=2 X 6=9 X 2=2. 游戏：对口令。同桌完成。3. 全班一起读背1、2的乘法口诀。二. 课堂练习1. 练习二第1题：看图填表。(1) 先理解表的意思，学生再独立填写。(2) 抽生汇报：说说你为什么要这么填，用的哪一句乘法口诀。2. 练习二第2题把口诀补充完整。再读一读，全班交流，改正错误。3. 练习二第3题先看算式，想一想这个算式会用到哪句口诀算出得数，再独立计算。汇报时 说出用的是哪句乘法口诀。4. 练习二第4题(1) 读题，理解题意。(2) 学生独立圈数。(3) 观察：圈起来的这些数有什么特点？5. 练习二第5题：先计算，再比较大小。全班交流汇报是怎样想的？6. 练习二第6题：独立口算7. 练习二第7题(1) 观察图，理解题意：图上的人们在干什么？(2) 学生独立列式计算。(3) 抽生汇报，集体订正。三. 拓展练习：思考题先引导虚实理解题意，再独立完成，小组交流、全班汇报。四. 课堂小结：今天你有什么收获？还有什么疑问？ 教学反思：精选文档第三节 3 的乘法口诀第 1 课时： 3 的乘法口诀教学内容： 教科书 1314页，例 1、例 2，相应的课堂练习 教学重点：1经历编 3 的乘法口诀的过程，感知乘法口诀的来源。2熟记 3的乘法口诀，会用 3 的乘法口诀口算相应的乘法算式。3. 通过观察、比较、操作、交流、讨论、推理、归纳等，培养学生的观察能 力、语言表达能力和迁移学习能力。教学重点：经历编乘法口诀的过程，熟记 3 的乘法口诀。 教学难点：会用 3 的乘法口诀口算相应的乘法算式 板书设计：3 的乘法口诀x 3=93X 4=123x 5=153x 6=183x 7=213x 8=243x 9=27三三得九三四十二三五十五三六十八 三七二十一 三八二十四 三九二十七教学流程： 一谈话引入前面学了 1、2的乘法口诀，你能说一说吗？（集体背、对口令） 按你的理解，知道今天学的内容吗？板书： 3的乘法口诀探索新知编 3 的乘法口诀（教学例 1 ）1. 观察例 1 插图，把例 1 补充完整。（ 1 ）观察：图上你看到些什么？（小朋友跳绳，每组 3人）（ 2）引导： 3 组几人？算式是？口诀是？ 4 组呢？5组呢？6 组呢？（ 3）你能根据 1 、2口诀的学习，把例 1 的表格、算式、口诀补充完整吗？ 精选文档（4）学生独立思考，把例 1 补充完整。 2探索口诀编法，促进口诀理解。课件显示完整的例 1。（随机抽取图或算式、口诀） 提问：表格中哪个数可以表示 8 个组跳绳的人数？（课件闪烁）提问：哪个算式可表示4组跳绳人数？ （ 3X 4=12或4X 3=12,课件闪烁） 提问： 7 个组有几个人跳绳？可以用哪个算式表示？（课件闪烁） 、 提问：“三九二十七”这句口诀表示什么意思？它表示几个组跳绳的人数 应用哪个算式？（课件闪烁 27 人、口诀、算式）3读 3 的乘法口诀。4找特征,总结规律。提问： 3 的乘法口诀有哪些特征和规律呢？预设 1: 3 的口诀共有 7 句；预设 2： 3 的口诀第一个字都是三；预设 3: 3 的口诀共有 7 句。预设 4：口诀的第二个字从上到下依次多 1 。预设 5：口诀的积从上到下依次多 3。预设 6：相邻两句口诀相差 3。提问：为什么会有这些特征和规律呢？（是 3 的口诀,表示几个 3 相加） 5运用特征和规律补充口诀。提问：你能运用这些特征和规律把下面的口诀补充完整吗？并说说你是怎么想的？课件出示： （)三七二十一三四十二三八二十四三五十五（）（)指出：利用口诀的特征,我们可以把临时遗忘的口诀补充完整6熟记口诀。 学生集体拍手背口诀、全班对口令、同桌对口令、同桌抽背、全班抽背。巩固新知运用口诀（教学例 2） 刚才同学们学得非常好,请看例 2。1. 出示例 2: 3X 6=口 7X 3=口提问：观察算式,想一想,计算这两题各用哪句口诀来计算？并完成填空。2 学生独立完成并交流汇报。(3X 6,想口诀三六十八，所以 3X 6=18)3思考：这两句口诀还能解决哪些乘法算式？ 四课堂活动1 课堂活动 1 题( 1 )同桌活动：摆小棒，边摆边说算式和口诀。( 2)全班一起再来摆一摆，说一说。2课堂活动 2 题( 1 )理解题意，独立完成( 2)观察：这些数有什么特点？(3) 全班汇报交流。3课堂活动 3 题( 1 )同桌游戏：对口令( 2)师生对口令( 3)全班抽生当老师对口令五课堂小结今天学习了什么？学会了什么？还有那些不懂得问题？ 教学反思：第2课时：3的乘法口诀练习( 1)教学内容：书P12-13,练习三1 5教学目标：1. 通过各种趣味练习，加深巩固学生对 3 的乘法口诀的记忆。2会用口诀计算相应的表内乘法，会用口诀解决生活中的数学问题3. 培养学生解决问题的能力。教学重点：熟记 3 的乘法口诀教学难点：会用口诀解决生活中的数学问题 精选文档精选文档 教学过程： 一复习巩固1抽生读背口诀、开火车背 3 的乘法口诀、对口令。 2摆小棒，说算式，说口诀每次摆 3 根，摆 6次每次摆 3 根，摆 4次 今天，老师要看看哪个小朋友能又快又对的用3 的乘法口诀计算。二练习指导1出示练习三第 1 题 提问：观察这张统计表格，你从表中获得哪些信息？ 提问：你能根据 3 的乘法口诀把这张表填完整吗？ （学生独立完成，全班交流讲评）2. 出示练习三第 2 题把口诀补充完整，再读一读3. 出示练习三第 3 题独立完成，比一比谁算得又对又快。 （汇报时说说你用的是哪句口诀）4. 出示练习三第 4 题（1）学生仔细观察图，抽生汇报从图中你获得了哪些信息？（2）妈妈买 5 个面包，一共用了多少元？你怎么想的？3X 5或（1个面包3元，5个面包就是 5个3，所以用乘法计算，算式是 5X 3,再用口诀三五十五，算出积是 15）（ 3）小红买 3包饼干，一共用了多少元？（学生独立完成） 提问：你怎么想的？5. 出示练习三第 5题 （1）引导审题：这道题是什么意思？ （ 2）学生独立填空,集体订正。三课堂小结 今天你有什么收获？还有什么疑问？教学反思：精选文档精选文档第3 课时：3 的乘法口诀练习（ 2）教学内容： 教科书 P1314 练习三 6 10教学目标：1. 通过各种趣味练习，加深巩固学生对 3 的乘法口诀的记忆。 2会用口诀计算相应的表内乘法，会用口诀解决生活中的数学问题。3. 培养学生解决问题的能力。教学重点：熟记 3 的乘法口诀教学难点：会用口诀解决生活中的数学问题教学流程：一复习巩固1读背 3 的乘法口诀。2对口令。看算式卡片，说得数。今天我们要灵活地应用 3 的乘法口诀计算。二指导练习1 口算练习三第 6题。2 出示 7题。（ 1）独立完成。（2）这六句口诀，每句口诀可以写几个算式？（3）是不是每句口诀都可以写 2 个算式呢？大家讨论一下。指出：大多数口诀都可以写出两个算式，但是像“一一得一、二二得四、三 三得九”这样的口诀只能写 1 个算式，因为乘法里两个因素是相同的。3 出示 8题。先算得数，再连线。4 出示 9 题。（1）观察这张表，你从中发现了什么？（2个3是6, 4个3是2个6, 2个6是12）（ 2）那 12 里面有几个 3？ 12 里面有几个 6 呢？（ 3）学生独立完成,集体讲评。5出示 10 题。精选文档（1）引导观察：你从图中获得了哪些信息？（2）学生独立解决并交流。 三拓展练习想想填填：（ 1） 3、6、9、12、（ ）、（ ）、（ ）（2）（1、3）、（2、6）、（ 3、9）、（4、12）、（）、（ ）四、课堂小结今天你有什么收获？还有什么疑问？教学反思：第 4 课时：乘加、乘减计算教学内容： 教科书 P15 16 例 3，课堂活动，练习四教学目标：1理解乘加、乘减计算的算理，能运用1-3 的乘法口诀口算乘加、乘减2联系已有知识经验理解乘加、乘减的计算方法，初步培养分析综合能力。 3通过练习提高计算能力，体验乘加、乘减在现实生活中的应用。教学重点：能灵活运用 1 3 的乘法口诀口算乘加、乘减式题教学难点： 理解乘加、乘减计算的算理； 体会乘加、乘减计算与生活的联系。板书设计：乘加，乘减比3个3多23+3+3+2=113 X 3+2=11比4个3少13+3+3+3-1=113 X 4-1=11教学流程：一复习引入1 1-3 的口诀对口令。精选文档精选文档2、看图写算式图 1: (3X 3=9 或 3+3+3=9图 2: (3X4=12或 3+3+3+3=12提问：每个算式表示什么意思？3 揭题:今天我们要运用 3 的口诀来解决生活中的一些简单问题。 二探索新知理解乘加、乘减计算(教学例3)出示例 3 图1 孩子们参加兴趣小组，从图上你知道些什么？(有 3 组每组 3 人，有 1 组 2 人，求共有多少人？) 2有哪些方法可以知道共有多少人呢？ 3学生独立思考，小组交流，全班交流。( 1 )用数的方法；( 2)用加法计算: 3+3+3+2( 3)用乘加计算: 3X 3+24引导学生建构计算方法。(1) 3+3+3+2这种方法理解吗？ 3X 3+2呢？( 2)提问: 3X 3 表示什么？( 3 组共有多少人)为什么要加 2？(比 3 组多 2 人)3 X 3+2表示什么意思？ (比 3个3多2)( 3 )比较两种方法，你认为哪种更好？(乘加计算更快，更简便) 5引导形成方法的多样性。( 1 )这幅图可以理解为比 3 个 3 多 2，还可以怎么理解？(让学生说)( 2 )课件演示:在 2 人组里添上 1 人，再用虚线框起来。 学生根据课件的演示写出算式:3X 4-1( 3)提问:为什么乘 4？为什么不加要减？ 3X 4-1 表示什么意思？ 小结:两个数相乘后加上或者减去一个数，我们把它们叫做乘加、乘 减的计算。(揭示并板书课题)第一个算式 3X 3+2，先算 3 组有多少人，再加上第四组的 2 人，也就 是先算乘，再算加；第二个算式 3X 4-1 ，先算 4 组有多少人，再减去多算的 1 人， 也就是先算乘，再算减。因此，乘加、乘减的算式，应先算乘法，再算减法。 三课堂活动精选文档1学生跟着教师摆出书上的范例。2学生列出算式。（鼓励一幅图列出两个算式） 教师巡视，指导。四巩固练习1练习四 第 2 题（1）看图，理解图意。图 1 ：比 4 个 2 多 1 或比 5 个 2 少 1图 2 ：比 5 个 3 多 1 或比 6 个 3 少 2（2）写算式，并计算。2独立作业 1、3、44 题先计算，再连线五变式练习看算式，列出乘加算式或乘减算式 4+3+4+4六课堂小结今天学了什么？你有什么收获？还有什么疑问？教学反思：第四节 4 的乘法口诀第 1 课时： 4 的乘法口诀 教学内容： 教科书 P17P18 例 1例 2 课堂活动 1-3 题，练习五 1、2 题 教学目标：1在已有知识基础上，经历编 4 的乘法口诀的过程，感知乘法口诀的来源 2熟记 4的乘法口诀并能用 4 的口诀来计算。3培养学生举一反三的能力。教学重点：探索 4的乘法口诀，熟记 4 的乘法口诀并能口算 4 的乘法。 教学难点：用 4 的乘法口诀口算相应的乘法算式精选文档板书设计：4 的乘法口诀4X 4=16四四十六4X 5=20四五二十4X 6=24四六二十四4X 7=28四七二十八4X 8=32四八三十二4X 9=36四九三十六教学流程：一复习引入1对口令练习 1-3 的乘法口诀。2揭题：今天我们学习 4 的乘法口诀。二探索新知编 4 的口诀（教学例 1）1课件出示例 1 汽车图。提问：请观察这幅图，你知道些什么？（一辆车有 4 个轮子，共有 9辆车） 2学生观察交流。过渡：观察得真仔细， 1辆车有 4个轮， 2辆车 8个轮， 3辆车 12个轮， 4 辆车呢？怎样列式？编成口诀是什么？ 5 辆车？ 6 辆车？以此类推，你能完成后面的表格、算式和口诀吗 ? 3独立完成后交流，板书算式和口诀板书算式：4X 4=164 X 5=204 X 6=244X 7=284 X 8=324 X 9=364理解口诀课件显示完整的例 1。（随机抽取图或算式、口诀） 提问：表格中哪个数可以表示 8 辆车轮子的个数？（课件闪烁） 提问：哪个算式可表示 7 辆车的轮子个数？（ 4X 7=28，课件闪烁） 提问： 6 辆车有几个车轮？可以用哪个算式表示？（课件闪烁） 、 提问：“四九三十六”这句口诀表示什么意思？它表示几辆车的轮子个数？ 应用哪个算式？（课件闪烁 36 人、口诀、算式）5读 4 的乘法口诀。6找特征，总结规律。精选文档提问： 4 的乘法口诀有哪些特征和规律呢？（ 4 的口诀有 6 句；第一个字 是四，第二个字从四到九依次多1,得数依次多4;相邻两句相差4） 八7运用特征和规律补充口诀。提问：你能运用这些特征和规律把下面的口诀补充完整吗？并说说你是怎 么想的？课件出示：（）-四五二十-四六二十四-（）四八三十二-（）指出：利用口诀的特征，我们可以把临时遗忘的口诀补充完整。 8熟记口诀。学生集体拍手背口诀、全班对口令、同桌对口令、同桌抽背、全班抽背。 三新知应用巩固口诀（教学例 2）过渡语：记住了乘法口诀，我们就要用口诀来计算乘法算式了，有信心吗？1. 学生独立想口诀，计算。2汇报：说一说，你用的哪句乘法口诀？这句口诀还可以解决哪个乘法算式？ 四课堂活动1 课堂活动 第 1 题：摆小棒，填算式，说口诀。2课堂活动 第 2 题。五：课堂作业：1 练习五 1 题：独立完成，问：你发现了什么？ （一个因数不变，另一个因数变大，积也变大; 一个因数不变，另一个因数 变小，积也变小）2练习五 2题：独立完成后抽其中的两句口诀，问可以写那两个乘法算式。 3课堂活动 3 题。五课堂小结 今天你学习了什么新知识？一起读记 4 的乘法口诀。 教学反思：精选文档第 2 课时： 4 的乘法口诀练习教学内容：教科书P18- P17,练习五3-7题及思考题。 教学目标：1通过练习熟记 4的乘法口诀，能运用 4 的口诀正确、熟练地计算。 2会用口诀解决生活中的数学问题。教学重点：熟记 4 的乘法口诀教学难点：会用口诀解决生活中的数学问题教学流程：一复习引入1 读背 4 的乘法口诀。2对口令揭题： 4 的乘法口诀练习 二、夯实基础，巩固提高。1 把口诀补充完整。 （学生举手回答）三（ ）二十四 （ ）六十二 三（ ）得九 （ ）八十六 （ ）七二十八 四（ ）十六 三（ ）二十七 （ ）六二十四2 出示 3题，口算，比比谁算得最正确。3 出示 4 题。请仔细观察这幅图，你从图中获得了哪些信息？ 独立完成，并说说用了哪句口诀。对于其中的乘加、乘减算式，要说出事 怎样算的。4 出示 5题桌子图。（ 1 ）从图中你知道些什么？（ 1 张桌子 3 个抽屉、 2 扇门、 4条腿）（2）呈现问题： 4 张桌子有多少个抽屉？多少扇门？多少条腿？）（3）独立完成并交流：问什么用乘法？怎样列式？用哪句口诀？5出示 6 题 引导理解题意，独立圈一圈。问：你发现了什么？6. 出示 7 题（1）学生仔细观察，理解图意。精选文档精选文档（2）独立列式计算。（3）抽生汇报，全班交流。三、拓展练习1思考题（1）先让学生找出每个图中有几个长方形。（ 2）独立列式计算一共有多少个长方形。（3）抽生汇报，说说是怎样想的，全班交流。 2补充练习，看图列算式。（1）图略： 2 堆萝卜，每堆 4 根，还有一堆 3根，一共有多少根？（2）图略：3X 3的格子里装篮球，有1格没装，一共有多少个？ 五课堂小结 今天你有什么收获？还有什么疑问？ 教学反思：第五节 5 的乘法口诀第 1 课时： 5 的乘法口诀教学内容：教科书P22例1例2,课堂活动教学目标：1 经历编 5 的乘法口诀的过程，知道 5 的乘法口诀的来源，熟记 5 的乘法口 诀并能运用口诀口算 5 的乘法。2通过对 5 的乘法口诀的探索，初步感知 5 与其它数相乘的积个位上的数的 特征，培养学生的观察能力和探索发现的能力。教学重点：经历编 5的乘法口诀的过程，熟记 5 的乘法口诀并能口算 5 的乘法。教学难点：培养学生的观察能力和探索发现的能力。板书设计：5 的乘法口诀5X 5=25五五二十五5X 6=30五六三十5X 7=35五七三十五5X 8=40五八四十5X 9=45五九四十五教学流程：一复习引入口算并说说师用的哪句口诀。3X 4 7 X 3 5 X 4 2 X 3 3 X 8 4 X 9 3 X 94 X4 5 X3 6 X3 6 X4 8 X4 5 X2 4 X7 揭题：今天我们学习 5 的乘法口诀。二探索新知编 5 的口诀（教学例 1）1 出示主题图，问：从图上你知道些什么？（孩子们举着五环旗庆祝北京奥运、每面旗子上有 5 个圆环）2 出示 1 面五环旗。问：这面旗上有 5个圆环， 1个 5用乘法算式怎样表示？用哪句口诀？3 逐一出示 2 面、 3 面、 4 面旗子，学生说出算式和口诀。过渡：孩子们已经学会了 1个 5、2个5、3个5、4个5的乘法口诀，那 5 面旗子有多少个圆环？算式是？口诀是？ 6面呢？（根据回答板书） 提问：7 面、8 面、 9面旗子上分别是多少个圆环？你能完成表格，写出算 式，编出口诀吗？试一试。4 独立思考完成，同桌之间交流，全班汇报。5 学生读一遍口诀。提问：五八四十表示什么意思？它可以计算哪些算式？6 探索 5 的乘法口诀的联系。提问：观察 5的乘法口诀，你发现了什么？（5 的口诀有 5 句，每一句的第一个字都是五， 第二个字从五开始依次多 1，得数依次多 5；相邻两句口诀相差 5） 指出：相邻两句口诀相差 5，可以帮助我们很好地记住 5 的口诀。7 用喜欢的方法记 5的乘法口诀。全班背、抽背、对口令、三运用新知巩固口诀（教学例 2）精选文档精选文档过渡语：刚才我们一起学习了 5 的乘法口诀，现在老师来考考大家，看看谁 能最快地说出这个乘法算式用哪句口诀？1. 在书上写出口诀，填出结果。抽生汇报，集体订正。2. 完成算一算。边做边想：各用哪句口诀呢？3 观察 5乘几的积，你发现了什么？（个位上是 0或5） 四课堂活动1. 课堂活动 第 1 题：看算式说口诀。2. 课堂活动 第 2 题：说一说。3课堂活动 第 2 题：算一算，议一议。（1）独立完成表格。（2）思考：观察算出来的积，你发现了什么？在小组里说一说。 （5与 1、3、5、7、9相乘的积个位上都是 5；5与 2、4、6、8相乘的积的个位上都是 0） 五课堂小结今天学了什么？你有什么收获？有什么疑问？教学反思：第 2 课时： 5 的乘法口诀练习教学内容： 教科书 P21P22 练习六 1 6教学目标：1进一步理解并熟记 5 的乘法口诀，能运用口诀正确、熟练地练地计算 2通过练习让学生得到成功体验，增强学习信心。教学重点： 能运用口诀正确、熟练地练地计算。教学难点： 能运用口诀正确、熟练地练地计算。教学流程：一复习引入。全班读记 5 的乘法口诀、对口令。揭题：今天我们继续学习 5 的乘法口诀。二夯实基础，巩固提高精选文档1练习六 第 1 题：读口诀，写两个算式。 学生独立完成，集体讲评。指出：这些口诀都能写 2 个算式，但有的口诀只能写 1 个算式。2. 练习六 第 2 题。 先计算，再比较。学生独立完成，集体讲评。3. 练习六 第 3 题。 观察画面，理解题意：两只小兔要过桥回家，谁算得又对又快，谁就先回 到家；独立完成，集体讲评。4. 练习六 第 4 题 （1）独立完成。（2）引导竖着观察：每组三个算式之间有什么联系？（三个算式得数相同，表示的意思相同，只是表现的形式不同）5. 练习六 第 5 题（ 1）学生独立完成。（2）抽生汇报时说说是怎么想的。（3）比较：5+5=10 5X 5=25 5-5=0，你有什么想法？ （运算符号不同，得到的结果就不一样）6练习六 第 6 题（ 1 ）仔细看题，理解题意。 第一问求每板有多少粒？第二问求每盒有多少粒？（ 2）独立列式计算。（ 3）小组交流想法，再抽生汇报，全班交流。 三课堂小结今天学了什么？你有什么收获？还有什么疑问？教学反思：第六节 整理与复习第1课时教学内容： 教科书 P23 整理与复习 1， 练习七 13题 精选文档1-5的乘法口诀精选文档 教学目标:1. 整理1-5的乘法口诀，进一步熟悉口诀、熟记口诀2探索口诀表的排列规律，培养学生的观察能力和思维能力教学重点:整理1-5的乘法口诀，进一步熟悉口诀、熟记口诀。教学难点：探索口诀表的排列规律，培养学生的观察能力和思维能力学具准备：1-5的乘法口诀卡片。板书设计：整理与复习乘法的意义*乘法算式中各部分名称乘法算式的读法和写法用口诀求积用乘法解决简单生活问题教学流程：一. 回顾整理，形成网络。谈话：第一单元表内乘法已经学完了，回顾一下，这一单元我们都学了哪些内容呢？根据学生回答板书整理，形成知识网络图。揭题：今天我们重点整理复习1-5的乘法口诀。二、合作探究，发现规律。1 .完成口诀表。（也可头天完成）2 .引导学生横着读、竖着读。3 .仔细观察，想想表里的乘法口诀是怎样排列的？在小组内说一说。4 .全班交流：竖着看：第一列都是一几得几，口诀中第一个数都是 1,第二个数从1开始 依次多1,相邻两句口诀相差1;第二列都是二几得几，口诀中第一个数都是 2, 第二个数从1开始依次多1,相邻两句口诀相差2横着看：第一行是1的口诀；第二行是2的口诀，第二个数是2,第一个数 从1开始依次多1,积依次多2;第三行是3的口诀 精选文档精选文档横竖结合看： 1、2、3、4、5 的口诀分别有 9句。 斜着看：第一斜行口诀的两个因数都是相同的。5 孩子们发现了这么多规律，下面就从不同方向读口诀。6 这些口诀还可以怎样排列呢？学生小组合作排口诀。 （不管学生怎样排，只要有规律都予以肯定）三、运用口诀，灵活练习。1 任意出示一句口诀，说出相应的乘法算式。2 任意出示一个算式，说出相应的乘法口诀。 过渡：记住了口诀，可以帮助我们又对又快计算乘法算式，下面我们来比 比哪些同学的口诀记得最熟悉，算得最正确、最迅速。3 练习七 1题 口算，独立完成，集体讲评。4 练习七 2题 引导看懂题意，再计算连线。5 练习七 3题 竖着计算，集体讲评。竖着观察第 1、2栏，你发现了什么？四、课堂小结今天我们学了什么？你有什么收获？还有什么疑问？小结：今天我们整理复习了 1-5 的乘法口诀，知道了口诀的排列规律，便于 我们更好地记住口诀，准确、迅速地计算相应的乘法算式。教学反思：第 2 课时教学内容 ：书整理与复习 2、3 题， 练习七 4-8 题。教学目标：1进一步认识乘法， 。2会运用所学知识解决一些简单的实际问题，体验口诀在生活中的运用，感 受数学的价值。教学重点：巩固乘法的意义和乘法各部分的名称，能用口诀解决一些实际问题。 教学难点：灵活运用所学知识解决一些简单的实际问题。精选文档精选文档精选文档教学流程： 一复习乘法的意义。1 看图写算式。3X 8=18 或 6X 3=18提问：为什么这样列式？（求 6 个 3 是多少，用乘法计算。 ） 提问：你知道乘法算式中各部分的名称吗？ 小结：求几个几是多少，用乘法计算，相乘的两个数叫做因数，得数叫积。2 整理复习 2题，画一画，填一填。（ 1 ）引导审题：从图上你知道些什么？（每次跳的格数和跳的次数）（2）照样子依次画出小动物跳过的弧线，边画边说口诀，最后写出算式。（3）提问：这几个算式分别表示什么意思？3 整理复习 3 题，算一算三种颜色的圆片各有多少个？（1 ）三种圆片的排列有什么规律？能写算式吗？（2）提问：为什么这样写算式？你怎么想的？ 二、复习用乘法解决问题。1 练习七 4 题。独立完成后讲评。 提问：为什么这样写算式？你怎么想的？ 指出：解决问题时，要找到有用的数学信息和所求的问题，想清思路，再 列式计算。2 练习七 5题。（1）看图，说说获得的数学信息。（2）抽生读读书上给我们提的数学问题。（3）学生独立列式计算，抽生汇报，说说是怎么想的。（4）你还能提出并解决哪些数学问题呢？（尽量提出乘法问题）（5）小组交流，再全班交流。3练习七 第 6题 提问：这道题告诉我们
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