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四、马说学案学习目标：1我要了解作者及文体特征。2我能积累文言实词、虚词，重点掌握“食、见、策、尽”的词义和“其、以”的用法。 3我能理解短文所阐明的深刻道理，充分领悟作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。4我能背诵并默写这篇文章。重点：1我能朗读课文，背诵课文。2我能体会本文托物寓意的写法，理解伯乐和千里马的寓意以及二者之间的关系。难点：1我能理解文章表达的情感。2我能体会本文简练、含蓄的语言特点。第一课时关于作者韩愈（768824），字退之，唐代文学家，河阳（今河南孟县西）人，自称郡望昌黎，世称韩昌黎，因曾任吏部侍郎，所以又有“韩吏部”之称。谥号“文”，所以又世称“韩文公”。在文学上，他与柳宗元共同倡导著名的古文革新运动，主张学习先秦两汉的散文语言，破骈为散，反对浮艳华美的骈文，扩大文言文的表达功能，掀起了散文的新高潮，奠定了唐宋八大家古文的基础，对后世产生了深远的影响。他的散文无论说理、叙事、言情，均写得生气流动、雄奇奔放，被誉称为“文起八代之衰”，他本人也被推为“唐宋八大家”之首。关于文体说”是古代的一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点与看法，跟现在的议论文、杂文相似。是一些文人志士对事对物有感而发，宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。“马说”即谈马、论马。关于背景韩愈所处的中唐时期，藩镇割据，宦官专权，朋党之争激烈，许多中下层的地主阶级知识分子都怀才不遇，难以找到出路。通不过科举考试就潦倒终身，即使考上了还要受到种种限制，根本无法施展自己的抱负。韩愈自身就经历过这种遭遇，因此他对埋没人才不但不满，而且加以揭露和抨击。关于伯乐相传伯乐是春秋时人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐见了，就下了自己的车，挽住千里马伤心流泪，并且脱下自己的麻布衣服盖在千里马身上。千里马低下头吐气，仰头长鸣，嘶叫声直达云霄，这是在感激伯乐体贴它啊。伯乐的典故曾几次被韩愈引用，可见韩愈对伯乐能识别千里马的故事是很有感情的。一、 自主学习1、 文学常识韩愈 ，字 ，河南河阳（今河南省孟县）人，世称韩昌黎或称昌黎先生。 _朝著名文学家、思想家。与另一外文学家 并称为“ ”，均在“唐宋八大家”之列。 “说”是 。2、给下列加点的字注音：1.相马 （ ） 2.骈（ ） 3.槽枥（ ）4.食马者（ ） 5.外见（ ） 6.策之（ ）3、解释加点词语的意思1.骈死（ ） 2.故虽有名马（ ）3.且欲与常马等不可得（ ）（ ）（ ）4.尽粟一石（ ） 5.策之不以其道（ ） 6.执策而临之（ ）（ ）4、用/划出下列句子停顿的节奏：故虽有名马，只辱于奴隶人之手食马者不知其能千里而食也且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？二、合作探究1、朗读课文，整体感知。要求:读准字音；注意停顿的节奏；读出感情2、疏通文意，基本理解文章意思。（结合注释与工具书口头翻译）（1）通假字： 才美不外见 通 ， 食之不能尽其材 通 ， 其真无马邪 通 ， 食马者不知其能千里而食也。 通 ， （2）古今异义词： 是马也,虽有千里之能。 古义: 今义: 安求其能千里也? 古义: 今义: 且欲与常马等不可得。 古义: 今义: 一食或尽粟一石。 古义: 今义: 策之不以其道。 古义: 今义: （3）一词多义 之 虽有千里之能（ ） 马之千里者（ ）策之不以其道（ ） 鸣之而不能通其意（ ） 策 策之不以其道（ ） 执策而临之（ ）策勋十二转（ ） 而 鸣之而不能通其意（ ） 执策而临之（ ）食马者不知其能千里而食也（ ） 食 一食或尽粟一石（ ） 食之不能尽其材（ ） 虽 故虽有名马（ ） 虽有千里之能（ ） 其 安求其能千里也（ ） 其真无马邪（ ）其真不知马也（ ） 策之不以其道（ ） 以 不以千里称也（ ） 策之不以其道（ ）（4）词类活用 只辱于奴隶人之手（ ） 一食或尽粟一石（ ） 策之不以其道（ ） 食马者不知其能千里而食也（ ）三、课堂检测基础知识部分（必做题）1、解释下列加点词在文中的意思。(5分)(1)一食或尽粟一石 或： (2)才美不外见 见： (3)且欲与常马等不可得 等： (4)安求其能千里也 安： (5)执策而临之 执： 2、翻译下列句子（1）世有伯乐，然后有千里马 （2）食马者不知其能千里而食也 （3）且欲与常马等不可得 （4）其真无马邪？其真不知马也 能力提升（选做题）3、根据课文内容填空（填原文）：（1）本文的中心论点（表明千里马和伯乐关系）是： 。这句话在全文中还起到 的作用。（2）千里马的悲惨遭遇是： （3）千里马被埋没的根本原因是： （4）千里马被埋没的直接原因（不能日行千里的原因）： 。（5）讽刺食马者平庸浅薄，愚妄无知的语句是： 。（3） 表明作者对千里马被埋没的感叹的主旨句是： 四、马说学案（第一课时）一、 自主学习1、退之；唐；柳宗元；韩柳；一种文体2、（略） 3、（略） 4、（略）二、合作探究1、（略）2、(1) “ 见 ” 通“ 现 ”，显现、表现 “ 材 ” 通 “ 才 ”，才能 “ 邪 ” 通 “ 耶 ” ,表示疑问,相当于“ 吗 ” “食”通“饲”，饲养；喂养（2） 是：古义:这样的 今义:判断词安：古义:怎么 今义:安全;安定;安装等：古义:同样 今义:等候;用在人称代词名词后表示复数或列举或：古义:有时 今义:或者策：古义:马鞭 今义：策划，策略（3） 之（1）的（2）结构助词，定语后置标志，无义（3）代词，它，在本文中代指千里马（4）音节助词，不译 策（1）名词活用动词，鞭打（2）马鞭（3）动词，记载而（1）连词，表转折，但是（2）连词，表修饰（3）连词，表承接 食（1）吃，动词（2）通“饲” 喂养，动词 虽（1）即使（2）虽然其（1）代词，代“千里马”（2）难道，表反问，加强语气（3）表推测，“恐怕”（4）代词，代驱赶千里马的 以（1）把，用（2）按照（4） 辱：受屈辱，形容词用作动词。尽：吃尽。形容词用作动词。 策：原意指马鞭，这里用作动词，引申为用鞭子打，驱使。 千里：日行千里。数量词用作动词。 三、课堂检测基础知识部分（必做题）1、（略） 2、（略）3、 （1）世有伯乐，然后有千里马。领起全文作用。 （2）只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 （3）食马者不知其能千里而食也。 （4）食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。（5）执策而临之，曰：“天下无马！” （6）其真无马邪？其真不知马也。
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