望海潮教学设计课题课题

第四届学生教学技能竞赛教学设计学 院 教育科学学院 参赛组别 高中文科组 课程名称 望海潮指导教师 翔 寅参赛队成员义、王敏、欢欢、林罗楠、树村师大学教务处制2013年5月 日16 / 18目 录1.教案1-82.学案9-153.选用教材封面复印件16-18教 案教学根本设计教学年级高二中年级教学科目语文教学容望海潮教学时数一课时课 型新授课授课教师义、王敏、欢欢、林罗楠、树村课程理念新课程标准注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地开展。高中语文课程，应注重应用，加强与社会开展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通，以适应现实生活和学生自我开展的需要。要使学生掌握语言交际的规和根本能力，并通过语文应用学生养成认真负责、实事的科学态度。审美教育有助于促进人的知、情、意全面开展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动，科学技术的创造发明以与社会生活的许多方面也都贯串着审美追求。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的开展，让学生受到美的熏，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。课程理念现代社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。高中学生身心开展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累，促进他们探究能力的开展应成为高中语文课程的重要任务。应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。本词的讲授正是基于这样的理念，培养学生的审美与探究能力。教学目标知识与技能1.了解作者，掌握诗词的诵读技巧。2.品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。3.认识并掌握炼字的手法过程与方法1.反复吟咏，感受词的音律美；2.运用联想和想象，理解词的意象，感悟词的意境美 ；3.学会运用炼字的手法鉴赏诗词，根据语境揣摩特别字句的 运用，尽力达到诗词的意境美。情感态度价值观1.使生感受词的魅力，加强审美体验，冶性情，修养心灵。2.感受宋初物阜民丰的盛景，养成高尚的审美理想和高 雅的艺术趣味。3.培养对祖国河山的热爱之情。教学容分析望海潮一棵选自人教版高中必修教材第四模块第二单元。本单元主要涉与宋词，宋词是我国古代诗歌开展史中继唐诗之后的又一座顶峰，作为中国文学的奇葩，是中国文化的重要组成局部，因此鉴赏宋词对于冶学生的情操，丰富和积淀学生的人文素养意义非凡。柳永在宋代词人中有着非常重要的地位。他是宋代第一位专力写词的文人，他是词史上第一个大量创制慢词的词人，他是婉约词派的创始人，而本节课要学的这首词望海潮一反柳永惯常的风格即婉约词风，以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩地铺叙展现了的繁荣、壮丽景象，可谓“承平气象，形容曲尽见振直斋书录解题。这首词，慢声长调和所抒之情起伏相应，音律协调，情致婉转，是柳永的一首传世佳作。这一课对学生领悟并掌握宋词鉴赏起着举足轻重的作用。学生分析高二学生在小学初中与高中必修课以与选修一“唐诗之旅之中学过相当数量的诗词，有了一定的感性积累，初步了解了诗词的特点与鉴赏诗词的方法，但根本上还停留在对某一具体的诗词的理解上，未能经过归纳总结而上升为鉴赏评价的能力。 本次课要学习的这首词，就可以弥补学生的这一不足。将结合学生的特点，以点带面的形式讲解炼字这一方法，让学生能够得到训练和学习。重难点教学重点：品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境； 学习炼字方法。教学难点：领悟作者对西湖的热爱之情；感受词的意境、情韵；教学容望海潮 -柳永东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听萧鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。炼字炼字，修辞方法之一，即根据容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。其目的在于以最恰当的字词，贴切生动地表现人或事物。古人作诗，常常出现“吟安一个字，捻断数茎须的意境。本次课就是在柳永的望海潮这一词中找出用的叫人拍案叫绝的字来给学生分析讲解。教学方法讲授法演示法探究法教学媒体黑板、粉笔多媒体教学课件多媒体教学设备教学过程设计教学阶段时间控制教学容教师活动学生活动设计意图导入阶段2秒-3分钟导入本课要讲的容柳永的望海潮教师让学生拿出一一元纸币，问学生：“同学们，请看一下纸币的背面，看一下有没有人知道这是哪？有没有同学去过这个地方呢？待学生回答后引入西湖，进一步引入本课的容。拿出纸币，跟随教师提问观察纸币，并回答教师的问题预设回答：西湖的三潭印月。通过身边的事物导入上课容，自然融洽的将学生带入课堂主题导入阶段3分钟上一环节导入柳永的望海潮后，接着教师就直接说出本节课我们鉴赏这首词的方式是从“炼字的角度进展，同时导入炼字的概念。教师接着上一环节导入望海潮后，以衔接恰当的语言导入今天上课的方式鉴赏这首词的方法“现在请同学们齐读一遍本词，东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华，起.用多媒体课件导出“炼字待学生读完后，讲解什么是炼字，分析炼字名篇，要求学生找出本词中“炼的好的字翻开课本，倾听教师的课，大声齐读望海潮倾听教师讲解，按教师要求，根据自己的认知，找出本词词人“炼的字有哪些直接将本课的上课和学生的学习方式告诉学生，对其造成冲击，激起学习兴趣，找字是将学生融入课堂互动阶段2-3分钟教师引导学生找出本词中主要“炼的字教师提问：“好，同学们，我们刚刚体会了这首词，现在有哪一位同学愿意和我们分享一下他认为用的拍案叫绝的字呢？“很好，再来一位，也给大家找几个。教师同时将这些字写在黑板上同学相继回答教师问题，说出自己认为用得好的字。让学生参与到课堂，真正表现其课堂的主人的角色。教学阶段时间控制教学容教师活动学生活动设计意图主题教学阶段30分钟从全词的分析中分析学生找出的“怒“列“竞“清这几个字教师：“好的，同学们找的很不错了，这几个字都很有代表性，现在我们从词里面去体会这些字的奥妙。然后教师从头开始讲解本首词，以一个宏观的角度来逐句理解词所表达的意境所选的字为：怒、列、竞、清。1、讲到“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。这句是将“怒字着重讲。教师：“好，讲到这我们来看一下刚刚同学列出的第一个字怒“同学说怒字用的好，那好在哪？谁来说一下？2、讲完这句又接着往下讲，讲到“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢这句时，着重讲“列、“竞两字。前面我们分析了怒字，现在我们又来看一下“列和“罗这两个字好在哪？认真聆听教师的讲解当教师问道每个字为什么用得好的时候，根据自己的想法，举手回答教师的问题宏观的讲解本词，在恰当的时候巧妙地讲解关键的字，传授鉴赏知识，训练学生的鉴赏能力教学阶段时间控制教学容教师活动学生活动设计意图主题教学阶段30分钟从全词的分析中分析学生找出的“怒“列“竞“清这几个字1、然后又接着讲，到下阕讲第一句：“重湖叠巘清嘉的时候又着重讲“清字。“讲到这，我们再来看一下这个“清字，有人说是清香，有的人说是清丽，那你是怎么看的的，我们的同学们。讲完这些后又以开始的方式将词讲解完，最后来总结。认真聆听教师的讲解当教师问道每个字为什么用得好的时候，根据自己的想法，举手回答教师的问题宏观的讲解本词，在恰当的时候巧妙地讲解关键的字，传授鉴赏知识，训练学生的鉴赏能力结课阶段4分钟完毕这次课“好，今天的词就讲到这，现在请同学们拿出一五元的纸币，没有的同学和别人看一下，再看一下这五元的纸币背面的风景是哪？回答后“那么，为什么这些地方会被选在人民币上呢？为什么我们的黄果树，我们的花溪、我们的百里杜鹃没有被选上，我们要怎样才能选上，你们又要做什么呢？好，请大家下去思考一下，下节课你们告诉我答案。按教师的要求拿出纸币观察。记住教师的作业和要求。呼应课前导入，让学生产生感情上的共鸣。板书设计望海潮柳永怒 列 竞 清教学反思1. 在教学目标达成方面，本课达成的比拟好，三维目标都有很明显的表现，学生都比拟乐于接收知识和情感的提升。2. 在教学环节方面，发现学生比拟喜欢探究，探究词的用字等。学生很喜欢这种方式，并且在这过程中探究出了很多新的观点和想法，这样的形式可以继续进展。3. 在引导学生的时候，发现所用的方法还是太旧，传统的讲授法学生已经不太喜欢，应该参加一些接近学生生活实际的东西来启迪他们的思想，比如流行歌曲，电影等。4. 在教学中还发现，心理学的知识在教学设计中很重要，特别是学生分析这一块，只有对他们的心理状况有一个具体的了解，教学设计才能真正的表现学生主体。学 案年级高中二年级学科语文教材人教版普通高中课程标准实验教科书 语文 必修4课题望海潮教师义、王敏、欢欢、林罗楠、树村教学目标知识与技能1.了解作者，掌握诗词的诵读技巧。2.品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔 优美的意境。3.认识并学会炼字的手法过程与方法1.反复吟咏，感受词的音律美；2.运用联想和想象，感悟词的意境美 ；3.学会运用炼字的手法鉴赏诗词，并在写作中注意特别字句的运用，尽力达到诗词的意境美。情感态度价值观1.让学生感受词的魅力；2.感受宋初物阜民丰的盛景；3.培养对祖国河山的热爱之情。重点难点1.教学重点：品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的 意境；学习炼字方法。2.教学难点：领悟作者对西湖的热爱之情；感受词的意境、 情韵；导学知识一、知识积累1、了解宋词(1)词的起源：词产生于唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体。2词的别称：“长短句“诗余“曲子词“曲词“歌词等。 (3)词牌、标题：词的标题是词容的集中表现，它概括词的主要容；词牌是一首词词调的名称。 4词的分类 ：按字数多少可分为小令58字以、中调5990字、长调91字以上 按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等词的段落叫“阙或“片 按作家流派风格可分为豪放派和婉约派豪放派主要作家有轼、辛弃疾等；婉约派主要作家有柳永、观、清照、周邦彦、夔等 2、走近柳永约987年-约1053年北宋著名词人，婉约派最具代表性的人物。原名柳三变，字景庄，后改名永，字耆卿，排行第七，又称柳七，汉族，崇安今武夷山市人。宋仁宗朝景祐进士，官至屯田员外郎，故世称柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。他自称“奉旨填词柳三变，以毕生精力作词，并以“白衣卿相自诩。其词多描绘城市风光与歌妓生活，尤长于抒写羁旅行役之情。词风婉约，词作甚丰，创作慢词独多，是北宋第一个专力写词的词人。开展了铺叙手法，在词史上产生了较大的影响。词作流传极广，有“凡有井水饮处，皆能歌柳词之说。生平亦有诗作，惜传世不多。有乐章集。3、创作背景柳永一直飘泊流浪，寻找晋升途径，迫切希望得到他人提拔。柳永到后，得知老朋友何正在当太守，便去拜会何。怎奈何门禁甚严，柳永一介布衣，无法见到。于是柳永写此词，请当地一位著名歌女，吩咐她说，如果何在宴会上请她唱歌，不要唱别的，就唱这首望海潮。后来，这位歌女在何的宴会上反复吟唱此词，何被吸引，随后宴请请柳永。 由这个故事来看，这首词是一首干谒词，目的是请求对方为自己举荐。传说金主完颜亮读到这首词后，对“三秋桂子，十里荷花的江南美景十分倾慕，遂起“投鞭渡江之意，于1161年大举进攻南宋，虽未成功，但柳永也差点成了千古罪人。这是前人牵强附会的说法，但从另一个角度说明柳永这首词影响很大。二、检查预习1、读准字音参差 堤沙 天堑 珠玑 罗绮 豪奢 羌管 千骑 形胜： 参差： 天堑： 高牙： 叠巘清嘉： 图将好景： 导学知识三、诵读全词，整体感知1、朗诵本诗，注意把握语音、语速、语调。2、概括词上下片主要容。3、用一个词语概括本词感情基调。四、分组合作，探究赏析1、这首词描绘了一种怎样的都市生活景象？2、试说说作者是从哪些方面描写的繁华与美丽的？请结合诗句分条述。 3、这首词包含了诗人怎样的思想感情? 五、品味语言，掌握鉴赏诗歌意境的方法、技巧。1、诗歌鉴赏分析意境类试题知识积累 1提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 2提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 3解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 4答题步骤： 描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 概括景物所营造的气氛特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地表现景物的特点和情调。 分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀是不行的，应答出为什么而“感伤。 5答题示例： 绝句二首(其一) 杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。【注】此诗写于诗人经过“一岁四行役的奔波流离之后，暂时定居草堂时。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人完毕奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。 导学知识2、牛刀小试1望海潮营造了一种怎样的意境？请简要赏析。2阅读下面一首宋词，回答如下问题。南乡子送述古轼回首乱山横，不见居人只见城。谁似临平山上塔，亭亭，迎客西来送客行。归路晚风清，一枕初寒梦不成。今夜残灯斜照处，荧荧，秋雨晴时泪不晴。结合全词，试分析划线句子的意境。六、课堂演练，夯实根底1、如下词语中,加点的字注音不全正确的一组是 A.参差c 寒蝉(chn) 骤雨(zhu) 良辰美景(chn) B.繁华fn 凝噎y 钓叟(dio) 天堑无涯(qin) C.豪奢sh 堤沙(d) 珠玑(j) 咏赏烟霞(shng) D.叠巘yn 凄切qi风帘(lin) 兰舟催发(f)2、如下词语中,书写有误的一组是 A.霜雪 矍铄 烟柳画桥 羌管弄晴 B.今宵 暮蔼 金碧辉煌 户盈罗绮 C.梳妆 好似 十里荷花 破涕为笑 D.坐落 针砭 山清水秀 三秋桂子3、下面对词语解释，有误的一项为哪一项 A.东南形胜 形胜：形势重要，湖山优美的地方 B.嬉嬉钓叟莲娃 钓叟：钓鱼的老翁 C.异日图将好景 将：将要。D.烟柳画桥 画桥：雕饰华丽的桥梁4、下面有关宋词常识的说法，不正确的一项为哪一项 A.词最早起源于民间，后来文人依照乐谱声律节拍而写新词，叫做“填词或“依声。词又称曲子词、乐府、乐章、长短句、诗余、琴趣等。 B.词有词牌，即曲调。词的结构分片或阕，不分片的为单调，分两片的为双调，分三片的称三叠。依其字数的多少，又有“小令、“中调、“长调之分。 C.宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的一颗巨钻。她以姹紫嫣红、千姿百态的丰神，与唐诗争奇，与元曲斗妍，历来与唐诗并称双绝，都代表一代文学之胜。 D.宋词是继唐诗之后的又一种文学体裁，根本分为婉约派和豪放派两大类。婉约派的代表人物有清照、观、亮等。豪放派的代表人物有辛弃疾、轼、柳永等。5、如下对这首词诗句的理解和赏析，不正确的一项为哪一项：A、“羌管弄晴，菱歌泛夜两句为互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意谓笛声歌夜声昼不停，在晴空中飘荡，在月夜下荡漾。导学知识B、“嬉嬉钓叟莲娃，湖边钓鱼的老翁怡然自得，湖中采莲的孩童喧闹嬉戏。一句话就给我们展开了一幅太平盛世下的百姓安乐图。C、“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。此三句中，“列、“盈、“竞写出了的经济繁荣、生活富庶奢华，暗含对统治者骄奢淫逸的讽刺。D、“异日图将好景，归去凤池夸一句，意谓当何召还之日，自会将美景画成图本，献给朝廷，以此祝何任满报政于朝，擢登相位。可谓善颂。七、分析鉴赏 精练的的词曲语言往往会造成脍炙人口的名篇华章，那么现在就从鉴赏语言的角度来分析词句，进而把握形象。 假如把“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯句中的“卷改为“推好不好？为什么？明确：不好。“霜雪比喻浪花，“怒涛卷霜雪表现了钱塘江潮来时波滚浪翻、排山倒海的气势，用“推如此显得比拟平板，力度与气度均没有“卷强，对浪花飞溅的情态描写也不如“卷形象逼真。2、“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃表现了怎样的生活情景 ？明确：“羌管弄晴，菱歌泛夜，对仗也很工稳，情韵亦自悠扬。“泛夜“弄晴，互文见义，说明不论白天还是夜晚，湖面上都荡漾着优美的笛曲和采菱的歌声。着一“泛字，表示那是湖中的船上，“嬉嬉钓叟莲娃，是说吹羌笛的渔翁 、唱菱歌的采莲姑娘都很快乐。“嬉嬉二字，如此将他们的欢乐神态，作了栩栩如生的描绘，生动地描绘了一幅国泰发安的游乐图画。八、作业1、背诵并默写本词。2、把本词改写为情辞优美的散文诗。九、拓展阅读忆江南 白居易江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？ 江南忆，最忆是。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？ 江南忆，其次是吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢？ 蝶恋花 柳永 伫倚危楼风细细， 望极春愁， 黯黯生天际。 草色烟光残照里， 无言谁会凭栏意。拟把疏狂图一醉， 对酒当歌， 强乐还无味。 衣带渐宽终不悔， 为伊消得人憔悴。饮湖上初晴后雨 轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。晓出净慈寺送林子方 万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天连叶无穷碧，映日荷花别样红