成都市高一诊分析实用教案

1交流三个方面交流三个方面(fngmin)的的内容内容数据分析数据分析1试题试题(sht)剖析剖析 2几点建议几点建议(jiny)3第1页/共31页第一页，共32页。2一、数据分析一、数据分析1.1.参考参考(cnko)(cnko)人数人数第2页/共31页第二页，共32页。3与摸底考试、09年一诊对比(dub)第3页/共31页第三页，共32页。42.划线(hu xin)情况第4页/共31页第四页，共32页。53.平均分第5页/共31页第五页，共32页。64.分数段第6页/共31页第六页，共32页。75.5.有效(yuxio)(yuxio)分第7页/共31页第七页，共32页。8二、试题二、试题(sht)分析分析1.1.命题依据命题依据“一诊一诊”的功能：的功能：“总结、诊断、激励总结、诊断、激励”。总结：对第一阶段复习进展及效果的总结。总结：对第一阶段复习进展及效果的总结。诊断：对第一阶段复习中存在的问题进行诊断。诊断：对第一阶段复习中存在的问题进行诊断。激励：让师生激励：让师生(sh shn)(sh shn)为搞好下阶段复习教学工作有信心。为搞好下阶段复习教学工作有信心。( (一一) )命题命题(mng (mng t)t)分析分析第8页/共31页第八页，共32页。92.2.命题命题(mng t)(mng t)要求要求 总体要求总体要求 紧扣高考要求紧扣高考要求 结合考生实际结合考生实际 坚持坚持(jinch)(jinch)基础能力基础能力 力图稳中求变力图稳中求变 第9页/共31页第九页，共32页。10 具体要求 紧扣高考要求 考纲及说明 “考试题(sht)”(sht)”及“试题(sht)(sht)评价” ” “大纲”、“教材”及“课标” 结合考生实际 本年级的学生实际 近年的“一诊”实际第10页/共31页第十页，共32页。11 坚持基础能力 结构及主干知识 思想方法体系 解决“新”问题(wnt) 力图稳中求变 在试卷结构及难度上求稳 用实际问题(wnt)、新情景、课改精神求变第11页/共31页第十一页，共32页。123.数学科命题数学科命题(mng t)说明说明命题的指导思想命题的指导思想 基础基础(jch)(jch)与能力并重，知识与方法与能力并重，知识与方法同在；同在； 导向与总结兼顾，诊断与激励共存。导向与总结兼顾，诊断与激励共存。第12页/共31页第十二页，共32页。13 命题要求命题要求三个体现：体现高考对学生的要求，体三个体现：体现高考对学生的要求，体现复习的阶段性要求，体现对学生后续现复习的阶段性要求，体现对学生后续学习的积极性激励。学习的积极性激励。三个达到：达到检查第一阶段复习教学三个达到：达到检查第一阶段复习教学状况的目的，达到诊断出复习教学中的状况的目的，达到诊断出复习教学中的问题的目的，达到对复习教学进行正确问题的目的，达到对复习教学进行正确(zhngqu)(zhngqu)导向的目的。导向的目的。 第13页/共31页第十三页，共32页。14（二）试卷分析（二）试卷分析 试题评价试题评价 自我评价自我评价基本基本(jbn)(jbn)达到高三分科会上提出的达到高三分科会上提出的重点考查学生基础知识、基本重点考查学生基础知识、基本(jbn)(jbn)技能、基本技能、基本(jbn)(jbn)能力能力, ,适当考查运适当考查运算能力、阅读理解能力的要求算能力、阅读理解能力的要求. .检测出了教学中存在的问题，起到了诊检测出了教学中存在的问题，起到了诊断断( (第一阶段教与学）、导向（落实三第一阶段教与学）、导向（落实三个回归，狠抓基础、强化过手、分层个回归，狠抓基础、强化过手、分层推进）和激励（学生的学习积极性和推进）和激励（学生的学习积极性和自信心）的作用自信心）的作用. .第14页/共31页第十四页，共32页。15他人他人(trn)(trn)评价评价 成都日报成都日报 成都成都一诊一诊作文为季羡林钱学森写颂词作文为季羡林钱学森写颂词 昨天上午，成都市高三学子昨天上午，成都市高三学子(xuz)为即将到来的为即将到来的2010年高考，做了考前的第年高考，做了考前的第一次仿真预演一次仿真预演成都市成都市2010年高考年高考“一诊一诊”考试正式拉开帷幕。作为高考前考试正式拉开帷幕。作为高考前的第一次统一大型水平测试，在第一天的语文、数学考试结束后，不少考生普的第一次统一大型水平测试，在第一天的语文、数学考试结束后，不少考生普遍认为此次试题难度适中，除了语文作文稍微有点考水平外，其余都在想象之遍认为此次试题难度适中，除了语文作文稍微有点考水平外，其余都在想象之中。记者还发现，今年中。记者还发现，今年“一诊一诊”紧贴时事热点是这次考试的一大特点。紧贴时事热点是这次考试的一大特点。第15页/共31页第十五页，共32页。16数学数学(shxu)(shxu)：难度较低考生更有信心：难度较低考生更有信心而数学试卷中，一道排列组合的试题，以预防控制甲型NIH1流感为背景设置也相当贴近热点，“很新颖，其实本质都是我们学的基础知识，只是换了种更生活化的表述方式。”相对理科同学感觉有两三道数学题“很麻人”外，文科同学则觉得此次数学相对较为简单，做下来比较轻松。 整套数学试题不偏不怪，可说是给大家(dji)吃了颗“定心丸”，覆盖面全，做到了重点知识、重点章节、重点考察，试题整体的区分度明显，最后一道压轴题，则关注函数、不等式等多种知识的运用，这正告诉同学们，仅仅基础知识扎实，却缺乏综合能力，得高分、得满分不易，在重视基础的同时，也要抓热点重点知识的运用。此外，试题文理科难度差异明显，理科试卷稳定性较好，有助于学生掌握题型，文科试题难度较低，增加了后期复习的信心。同时，在试题的背景设置上颇为新颖，具有时代特点，比如以预防甲流感为背景。 第16页/共31页第十六页，共32页。17第17页/共31页第十七页，共32页。18第18页/共31页第十八页，共32页。19 2. 2.阅卷中反映出的问题阅卷中反映出的问题 （1 1）阅读理解能力较弱。）阅读理解能力较弱。 （2 2）运算能力较差。）运算能力较差。 （3 3）书面表达不规范）书面表达不规范(gufn)(gufn)。 （4 4）心理素质欠佳。）心理素质欠佳。第19页/共31页第十九页，共32页。203.3.试题试题(sht)(sht)特点特点 (1) (1)强化基础，正确导向强化基础，正确导向 试题突出基础知识、基本试题突出基础知识、基本(jbn)(jbn)技能、基技能、基本本(jbn)(jbn)方法的考查，关注主干知识和重点、方法的考查，关注主干知识和重点、热点考点以及知识的覆盖面。注意引导教师热点考点以及知识的覆盖面。注意引导教师对基础的重视，对教材的合理使用，以提高对基础的重视，对教材的合理使用，以提高复习效益。复习效益。 第20页/共31页第二十页，共32页。21 （2 2）层次分明，适度创新）层次分明，适度创新试题按高考试卷格局，分别在第试题按高考试卷格局，分别在第1212题、第题、第1616题及第题及第2121、2222题的第（题的第（3 3）问，设置考查学生）问，设置考查学生(xu sheng)(xu sheng)运算能运算能力、思维长度的问题，都不同学习水平的学生力、思维长度的问题，都不同学习水平的学生(xu (xu sheng)sheng)进行区分，整套试题层次明显，既使进行区分，整套试题层次明显，既使“把关题把关题”也入手容易，但深入难。同时注意对学生也入手容易，但深入难。同时注意对学生(xu sheng)(xu sheng)运算、阅读及个性品质进行考查，比如运算、阅读及个性品质进行考查，比如1616题需要学生题需要学生(xu sheng)(xu sheng)有适度的耐心。有适度的耐心。（3 3）文理有别，殊途同归）文理有别，殊途同归突出文理差异，通过突出文理差异，通过“同要求不同题、姊妹题同要求不同题、姊妹题”等方式等方式使文理有别，文理科略有使文理有别，文理科略有7070分左右的题目差异。但最分左右的题目差异。但最后都归结到高考的要求上。后都归结到高考的要求上。 第21页/共31页第二十一页，共32页。224.4.对试题对试题(sht)(sht)的反思的反思 （1）试题的起点是否合适？）试题的起点是否合适？ （2）试题的梯度、区分度是否适度（特别）试题的梯度、区分度是否适度（特别 是对中、中上生）？是对中、中上生）？ （3）试题的运算量是否不够？）试题的运算量是否不够？ （4）试题还有校对不细致的地方）试题还有校对不细致的地方(dfng)，如文，如文科科19 题第（题第（）问少一）问少一“各各”字字.第22页/共31页第二十二页，共32页。23三、几点建议三、几点建议(jiny) 1 1进一步强化进一步强化“过手过手”意识，在教学中做到意识，在教学中做到“三实三实”“过手过手”：知识：知识(zh shi)(zh shi)与方法过手；运算与书写过手；反思与引伸过手。与方法过手；运算与书写过手；反思与引伸过手。“三实三实”：课前准备充实，课堂执行扎实，课后反馈落实。：课前准备充实，课堂执行扎实，课后反馈落实。“一周一考一周一考”第23页/共31页第二十三页，共32页。242.2.重视重视(zhngsh)(zhngsh)问题选取的层次性，加强问题选取的层次性，加强变式训练变式训练 问题问题(wnt)(wnt)选取的层次性强，针对性才强，教学效果才会好。选取的层次性强，针对性才强，教学效果才会好。 在复习教学中，要多进行一些常规的解题思想方法的训练，特别是一题多变、在复习教学中，要多进行一些常规的解题思想方法的训练，特别是一题多变、一题多解、多题一解的训练，提高学生的解题能力。一题多解、多题一解的训练，提高学生的解题能力。第24页/共31页第二十四页，共32页。25 3 3强化运算能力和阅读理解能力的培养强化运算能力和阅读理解能力的培养运算能力和阅读理解能力，是制约提高教学质量的一个瓶颈，由于本届学生初中运算能力和阅读理解能力，是制约提高教学质量的一个瓶颈，由于本届学生初中学习的特点，这两各方面都比较弱，因而在后期教学中要加强培养。学习的特点，这两各方面都比较弱，因而在后期教学中要加强培养。 4 4重视文科学生和中差生的分层教学研究重视文科学生和中差生的分层教学研究分层教学是大面积提高各层次学生学习效率的有效途径，在做好基础过关的前提分层教学是大面积提高各层次学生学习效率的有效途径，在做好基础过关的前提下，重点要抓好分层过手下，重点要抓好分层过手(gu(gushu)shu)的问题。的问题。第25页/共31页第二十五页，共32页。26还要注意以下几个还要注意以下几个(j )(j )方面的问题方面的问题: : 1. 1.应试技巧的训练应试技巧的训练(xnlin)(xnlin)。 在复习教学中应逐步让学生掌握一定的应试技巧，在复习教学中应逐步让学生掌握一定的应试技巧，决不能好高鹜远。决不能好高鹜远。 比如很多考生按顺序答题，自以为每道题都该做全，比如很多考生按顺序答题，自以为每道题都该做全，导致最后三个题未得到应有的分数。学会导致最后三个题未得到应有的分数。学会“放弃放弃”，“放弃放弃”也是一种爱，事实上很多学生抓好也是一种爱，事实上很多学生抓好120120或或110110分才是现实。分才是现实。第26页/共31页第二十六页，共32页。27 2. 2.例题、训练题的精选。例题、训练题的精选。 在第二轮复习（近似疯狂训练）的同时，教在第二轮复习（近似疯狂训练）的同时，教师要注意问题的变式和改编，学会组合、删减、师要注意问题的变式和改编，学会组合、删减、创新创新(chungxn)(chungxn)，尽量减少使用成套试卷，尽量减少使用成套试卷，少一些偏怪难题，增强训练的有效性和针对性。少一些偏怪难题，增强训练的有效性和针对性。注意典型的教材例习题、高考题、各地模拟题、注意典型的教材例习题、高考题、各地模拟题、部分竞赛题等的改编和变式训练。部分竞赛题等的改编和变式训练。 3. 3.关注知识交汇和新课标内容。关注知识交汇和新课标内容。 在后期复习中，要加大知识交汇训练的力度，在后期复习中，要加大知识交汇训练的力度，继续关注新课标中的新内容与传统主要考点的继续关注新课标中的新内容与传统主要考点的联系。注意对考点复习的广度和重点知识的深联系。注意对考点复习的广度和重点知识的深度，主次搭配，决不留下任何盲点和遗憾。度，主次搭配，决不留下任何盲点和遗憾。 第27页/共31页第二十七页，共32页。28 4. 4.训练学生的得分意识。训练学生的得分意识。强化训练学生每道题都要得分（哪怕强化训练学生每道题都要得分（哪怕(np)(np)是是2 2分）分）的意识，尽可能减少最后三个大题得零分的情况的意识，尽可能减少最后三个大题得零分的情况（最起码每道题得（最起码每道题得3 35 5分）。也不能每次考试题都分）。也不能每次考试题都很难，让学生失去信心。很难，让学生失去信心。 5. 5. 做好考后的总结工作。做好考后的总结工作。重视做好考后的总结、反思、引伸工作，发展学生的重视做好考后的总结、反思、引伸工作，发展学生的思维能力。思维能力。第28页/共31页第二十八页，共32页。29 关于关于“二诊二诊”考试考试考试时间：考试时间： 预计在预计在3 3月底月底(yud)4(yud)4月初进行（月初进行（1010年是年是3 3月月3030日至日至3131日）日）. .试题设想：试题设想： 起点比起点比”一诊一诊“要高，重点对学生的要高，重点对学生的“运算、运算、思维、解题能力思维、解题能力”进行考查，难度略高于进行考查，难度略高于0707年的年的高考题高考题. .祝大家在祝大家在“二诊二诊”中取得优异的成绩！中取得优异的成绩！第29页/共31页第二十九页，共32页。30Email: 第30页/共31页第三十页，共32页。31感谢您的观看(gunkn)！第31页/共31页第三十一页，共32页。NoImage内容(nirng)总结1。总结：对第一阶段复习进展(jnzhn)及效果的总结。诊断：对第一阶段复习中存在的问题进行诊断。紧扣高考要求 结合考生实际。坚持基础能力 力图稳中求变。基础与能力并重，知识与方法同在。导向与总结兼顾，诊断与激励共存。同时注意对学生运算、阅读及个性品质进行考查，比如16题需要学生有适度的耐心。（2）试题的梯度、区分度是否适度（特别。“过手”：知识与方法过手。感谢您的观看第三十二页，共32页。