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word二年级上册美术学期教学计划晓静一、 所教年级学生现状分析： 经过一学年的学习，学生在丰富多彩的活动形式中，充分发挥他们的个性，在积极的情感中提高了想象力和创造力。本学期主要是让学生进一步尝试不同的工具，运用不同的表现方式，大胆动脑、动手，体验形、色的变化与魅力。提高学生的审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱记责任感，发挥创造美好生活的能力。二、 本册知识系统和结构。 本册教材分造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索四个方面。具体有绘画、泥塑、剪纸、手工、欣赏。课程以培养学生的求新、求异为目的，形式多种多样，给学生很大的发展空间，满足各种学生创造美和表现美的愿望。三、教学目的和教学重点、教学难点。目的：教学过学生尝试不同工具、不同的形式，看看、想想、画画、做做的方法进行简单的组合和装饰，体验形、色创作的艺术魅力，以及设计制作活动带来的乐趣。培养学生对的美术素养和兴趣，丰富学生的视觉、触觉和审美经验，启发、诱导学生艺术创造潜力、冶高尚的审美情操。重点：了解美术语言的表达方式和方法，灵活的掌握对造型、色彩的运用，激发学生的创造精神，发展美术实践能力，增强动手能力和审美能力，渗透人文精神。难点：发展学生的艺术感知能力和造型表现能力，培养审美情操，渗透德育。四、 教学措施：1) 遵循审美规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，通过比较的、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，提高学生审美趣味。2) 重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，积极为学生创设有利于创新精神的学习环境。3) 加强师生的双边关系，即中是教师的教，又重视学生的学，确立学生的主体地位。4) 采用多种教学方法，利用现代化的教学仪器，大胆改革。5) 改变评价方法，采用自己评价、小组评价、集体评价、教师评价或家长评价，充分肯定学生的进步和发展，尊重个性差异，重视学生的自我评价，激发学习兴趣。五、全册课时安排：本册课时共40课时，机动三至四课时，考核二课时。第一课 染色游戏一、教学目标知识与能力：初步了解扎染的基本知识，感受传统艺术的精美。过程与方法：掌握基本的折纸、染色的方法。用染好的纸做手工或装饰物品。情感态度与价值观：引导学生通过创意折纸、染色、感受色彩之美，激发学生对艺术学习的兴趣。二、教学重难点教学重点：能运用创意折纸进行染色，并用染好的纸做手工或装饰物品。教学难点：能运用多种折叠方法进行浸染练习，并将染好的纸做有创意的手工。三、教学策略通过感受传统艺术探索实践二次创作三个板块，感受染色艺术的魅力。让学生了解扎染艺术的基本知识；尝试折纸、染色的技法；创意折叠纸，学会用色彩的搭配效果，进行染色；在此基础上进行二次创作，运用染色作品制作剪纸、花卉、蝴蝶等富有装饰美感的作品，装点生活。四、教学过程教学容：染色游戏年级二年级上册执教晓静教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明1导入新课播放儿童歌曲欧波扎染，请学生听听歌曲中介绍的是我国哪种传统工艺。视频欣赏：走进周城白族扎染，了解传统的扎染制作方法。出示课题染色游戏，请同学们用纸体验染色效果的美欣赏歌曲和视频，导入新课2组织教学：教师示染色作品制作的基本流程首先调色然后折纸接着染色最后打开获得染色作品让学生仔细观察染色作品制作的基本流程3探究纸的创意折叠方法出示四种纸折叠方法：“井”字折法、“米”字折法、“田”字折法、“十”字折法学生可尝试其他折叠方法（3分钟尝试时间）教师挑出学生有创意的折纸，请学生介绍自己的折法。（可让学生上台演示）其他同学欣赏同龄人的作品，从作品及作品名字中，感悟折纸方法和色彩搭配的思路学生学习和练习纸折叠方。4创意制作作品了解窗花的制作步骤。了解花朵的制作方法。了解剪纸蝴蝶的制作步骤。了解立体蝴蝶的制作方法。学生尝试运用染色作品进行二次创作了解一些具体作品的制作方法5完成一幅作品的课堂作业。（1）创意折叠宣纸并染色。（2）注意色彩搭配和谐美观。（3）创意运用染色作品，制作新的装饰品。（4）清洗干净颜料，整理好工具，保持桌面整洁学生运用染色作品制作剪纸、花卉、蝴蝶等富有装饰美感的作品6教学检测（1）同学先介绍自己的作品：我用（）折纸方法，（）色彩规律，制作了染纸作品。我还用折纸制作成了名字。我的作品最具创意的部分是（）。（2）教师和同学对作品点评，提出建议学习效果检测，促进学生掌握纸的创意折叠方法和染色方法7教学拓展通过创意折叠纸，并能运用一定的色彩规律进行染色培养学生的创新意识第二课 装饰自己的名字 一、教学目标知识与能力：欣赏用不同装饰方法装饰的汉字，欣赏同伴有趣的名字，了解装饰自己名字的方法。过程与方法：通过看看、说说、想想、画画等形式，美化装饰自己的名字。情感态度与价值观：发展学生的形象思维能力、联想与创新能力。二、教学重难点教学重点：美化装饰自己名字的方法。 教学难点：结合自己的名字特点选择装饰方法。三、教学策略我们可以用“戴帽子”、“穿花衣”、“找朋友”等学生可以理解的语言，引导学生借助对自己名字的笔画、结构、字义，作有趣的联想和变形，添画。在美化和创作的过程中。体会用美术方法对自己的名字进行装饰，体验独特的创意与表达。四、教学过程教学容：装饰自己的名字年级二年级上册执教晓静教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明1创设情景，激趣导入（1）学生介绍自己名字的由来（课前让学生向父母了解自己名字的由来。）教师：同学们，我们每个人都有自己好听的名字，这可都是你们的爸爸妈妈从汉字中精心挑选了一个或两个字作为你的名字，谁能告诉大家爸爸妈妈为什么要给你取这个名字？请几位同学到黑板上写出自己的名字，并谈谈自己名字的意义。教师：假如老师在你的名字上做一点儿装饰，你看行吗？（2）教师板书：把汉字变成图画，使学生名字变漂亮。教师：同学们，这里做了什么改变？（3）教师出示课题打开书，看第3课装饰自己的名字，大家一起来读一下课题。那么有什么办法能使自己的名字变得漂亮呢？我们一起来学习。从情景导入新课2组织教学：引导欣赏，启发装饰灵感过渡：其实我们的名字都能变得很有趣，大家来看:了解三种装饰方法“戴帽子”以“吴”字介绍方法一请学生认一认，这是什么字？教师：大家看，怎么把这个字装饰好看呢？教师：小吴同学有什么爱好？小结：他最喜欢玩电脑，上面的“口”变成了电脑，这样的方法我们称作“戴帽子”。板书：戴帽子“穿花衣”教师：还是“吴”字，你发现什么呢？小结：这个字像是穿上了一件彩色的衣服，这种方法我们称之为“穿花衣”。板书：穿花衣。“找朋友”举例：“和”字教师：请大家再看屏幕，认一认，这是什么字？教师：有什么好方法使它变漂亮呢？请看：教师：同学们，“和”字为什么要这样装饰呢？小结：字的右边变成了和平鸽组成的圆，原来他在装饰这个字的时候想到了和平鸽，找到了“和平鸽”这个好朋友来装饰，这个方法我们叫做“找朋友”。板书：找朋友（就是把与字相关图形或元素加到里面去。）学生比较生活中常用字与创意美术字的差异，认识以不同方法来造型字的差异，教师适当解释，打开学生的视野和思维的空间引导学生了解三种装饰汉字的方法，启发学生装饰名字的灵感3欣赏装饰的名字同学们，我们刚刚学了“戴帽子”、“穿花衣”、“找朋友”三种装饰名字方法。有的同学对自己的名字进行了装饰，我们一起来认一认（举例“钱春颖”）同学们认一认，这个名字用了什么装饰方法呀？“钱”用了什么方法？（学生回答“戴帽子”），“春”为什么这样装饰？用了什么方法？（学生回答“找朋友”），还可以用“穿花衣”的方法呢。教师小结：从这个名字我们感受到：春天，温暖的普照，树上无数嫩绿的新芽探出头来，仿佛着小嘴在那里呼吸，在下闪闪发亮。放映幻灯片，让同学们再来认一认，下面这个名字用了什么方法呀？小结：这个名字用了“戴帽子”、“找朋友”的方法，从名字中我们猜想他的理想可能是乘着小船探索动物世界吧。放下一幻灯片，同学们认一认这个名字，它用了什么方法（找朋友），鼓励学生：你真会观察，我们感受到她是一位漂亮又可爱的小女孩。小结：同学们，装饰自己的名字，我们可以从汉字的“头上”、“身上”、“脚上”下功夫。普通的名字经过“戴帽子”、“穿花衣”、“找朋友”的方法，变得更有意义、更漂亮，所以我们要学着装饰自己的名字让同学们认一认，评一评4想一想，说一说你的名字有什么意义？你准备怎样装饰自己的名字？会采用什么方法？请同学们分成小组在组相互交流感受和装饰自己名字的设计意图让学生说说自己的名字的装饰意图5教师示在投影仪上演示：教师自己名字的构图、装饰方法及装饰效果示给学生看6学生动手创作请同学们拿起画笔，动动脑筋，用“戴帽子”、“穿花衣”、“找朋友”的方法装饰美化自己的名字。要求：把自己的名字装饰得有特点、美丽又有意义。比一比：谁装饰的名字最漂亮学生动手装饰，提高动手能力7展示作业，进行评价师评：你为什么这么美化？你用了什么方法？（“戴帽子”、“穿花衣”、“找朋友”）教师选出造型新颖、富有创意的作业，全班进行讲评从评价中让学生进一步掌握名字的装饰方法第三课 可塑的彩泥一、教学目标知识与能力：了解彩泥世界基本技法，知道压、搓、接、混色等方法。过程与方法：通过玩彩泥，体验彩泥表现的基本方法。情感态度与价值观：观察身边的动物和植物，并用彩泥塑造，感受美、创造美。 二、教学重难点教学重点：灵活运用压、搓、接、剪、混色等技法制作彩泥浮雕作品。教学难点：局部的粘接。三、教学策略采用“探究体验尝试”的教学策略。探究彩泥塑造的方法，体验不同方法混色后彩泥的色彩变化。还可以通过彩泥塑造的浮雕绘本故事或彩塑艺术作品的欣赏，让学生感受彩泥塑造的魅力，发现彩泥的表现力。从而让学生乐于用彩泥来表达自己的所感所想。四、教学过程教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明1设问导入（1）提问：彩泥，有很强的可塑性，也有鲜艳的色彩，玩彩泥的时候，如果没有你需要的颜色怎么办？学生思考后回答：混色。（2）试一试在做彩泥时，我们可心根据需要来混色，从而获得自己想要的颜色。设问导入，启发学生思考。2组织教学：比较圆雕虎和浮雕虎放映幻灯片，让学生观察思考后提问：两只老虎最大的不同是什么？学生思考后回答：一个是立体的，可以从各个角度看；一个是半立体的，只能看到正面和侧面。（2）我们今天就要来学习用彩泥做浮雕。培养学生的观察问题和思考问题的能力。3欣赏浮雕绘本让我们来看绘本河马这个绘本的表现形式很特别，它是用什么材料做的，你发现了吗？学生回答：彩泥浮雕。彩泥浮雕绘本看起来有什么独特的地方？答：有点儿立体感，动物和植物显得更生动了。了解彩泥浮雕绘本的特点。4制作浮雕 （1）我们也来试试做个浮雕动物狮子。先做狮子的鬃毛，搓圆压扁，剪出鬃毛。做个水滴形的脸和圆圆的耳朵，叠加在鬃毛上，团出大椭圆压扁做身体，四个小椭圆压扁做腿加上甩动的尾巴。做出五官和深色的脚趾，稍加用力粘上。我爱做植物荷花。搓椭圆压扁，做荷叶。做出大大小小的荷叶，也可将圆片卷起来，当成刚出水的小荷叶，加上细条当茎。搓半圆当莲蓬，加上小圆球当莲子。搓出小水滴型压扁，底部粘接做成荷花，半立体的荷花浮雕就完成了。(3)彩泥还可以表现很多故事呢？让同学们欣赏幻灯片小鸟和老鼠的故事。教师示用彩泥制作动物狮子和植物荷花。让学生观察学习。5学生做课堂作业看一看：彩泥的揉搓混色方法。试一试：用彩泥做自己喜欢的造型。说一说：你是用什么颜色的彩泥和方法捏制自己喜欢的形象的？学生动手制作彩泥浮雕。6.展示作业，进行评价教师检查学生作品后，让做得好的同学将作品展示给同学们看，并说说自己用了哪几种颜色，用什么方法制作出来的。从评价中让学生进一步掌握彩泥的混色和制作。第四课 奇妙的机一、教学目标知识与能力：了解机的造型和功能的变化，以及给人们带来的便利生活。过程与方法：通过设计制作座机和手机，了解美术与科技之间的联系，探究在设计中美术与科技的巧妙结合。情感态度与价值观：学以致用，尝试利用废旧材料设计制作座机和手机，力求造型独特、功能新颖、使用便捷，展望未来的便利生活。通过欣赏、实践与交流，增进友谊，体验制作的成就感。二、教学重难点教学重点：认识、了解机是如何将外观与功能相结合的。制作功能新，外观美的机。教学难点：制作造型独特，功能新颖的机。三、教学策略采用“探究体验尝试”的教学策略。探究的发展历史，了解与人们生活之间的联系，以美术设计的角度在尝试自己动手创意制作一只造型独特、功能新颖、使用便捷的座机或手机。在教学中首先通过看图片了解的发展和设计，发现人们在设计时对美术和科技之间的巧妙结合，对废旧材料进行分析，利用手中的材料巧妙设计座机和手机。四、教学过程教学容：奇妙的机年级二年级上册执教晓静教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明1设疑导入（1）提问：当你和朋友相隔千里时，你会用什么方式来联系？哪一种方式最快捷？学生思考后回答：用，就象面对面说话一样方便、清晰、快速设问导入，启发学生思考2组织教学：发明到今，从工作原理到外形设计都有不小的变化，我们一起去看看是如何一步步改进发展的。多媒体放映介绍：的发明者贝尔，1847年出生于英国的一个声学世家。他从小就喜欢思考问题，经常对家里的东西拆拆卸卸，常常有一些小发明。他曾经发明了一种帮助聋哑人恢复听力的仪器，最后贝尔从电报机得到启发，设计制造了电磁式。1875年，问世了，并且很快在全世界得到了普及。1875年，贝尔通过自己发明的液体送话机说道：“沃森先生，请过来！我有事找你！”人类有了最初的可用机，揭开了通迅交往的新篇章。1880年，GowerBell成为许多国家第一个使用。1885年，磁力发电机壁式是最早的一部由丹麦人制造的。1973年，旋转式是二十世纪三四十年代家庭常用的机。1975年，逐步发展成按键式。1996年，发展成方便的家庭无绳。提问：由于科技水平的不同，功能的不同，于是机的造型也发生了变化，你能发现吗？请说一说。教师小结：由于科技的发展，的功能也在发展，因此随着的造型、部件和色彩都在逐渐地变化，造型越来越简洁，色彩越来越明快，使用也越来越便捷。进入手机时代从战地使用的无线对讲机得到启发，研制出了老百姓可随身携带的“大哥大”，居然像砖头一样厚重，但毕竟实现了随时无线交流的愿望。从“掌中宝”开始，手机越做越小，越来越轻薄，屏幕也从单色到彩色，甚至到现在的触摸屏，手机也越来越便捷，带给我们更便捷的生活了解的发展历史，思考怎样设计手机3设计手机如果你是设计师，你想对手机的造型和功能做怎样的改进？独特的外形几何形、动物形、植物形总之外形简洁，才方便使用。多样的形式翻盖式、手表式、旋转式等（2）个性化的色彩独特的色彩搭配可以赋予手机个性，可爱的、优雅的、朋克的从外形、式样、色彩等方面思考手机的设计4制作手机让同学们尝试动手做一做寻找适合制作的废旧材料，扁扁的盒子类；选择适合的造型粘贴屏幕和按钮，标上数字；装上天线等外置的部件。给自己的作品取个有创意的名字。整理工具和材料，保持整洁培养学生的动手制作能力，以及创新思维意识5作品展示，评价作品（1）让小设计师介绍自己的作品我设计的手机名字叫我的手机有（）功能？我的手机将会受人喜爱的部分是（）。（2）老师和同学点评、提出建议。评价时看制作方法上是否有所创新。能否突破机常规的造型和色彩，进行大胆地想象与创作。是否有良好使用工具材料的习惯学生展示和介绍自己的产品，老师和学生对作品进行评价第五课 花花衣一、教学目标知识与能力：用画、塑、剪、贴等方法美化生活中的物品，使其成为一件美化生活、环境的装饰品。过程与方法：在设计、制作的过程中，能合理选用自己喜欢的方法和材料进行创作，体验材料带来的美感。发展学生的联想、实践能力。情感态度与价值观：通过寻找生活物品，学会观察、发现。通过美化生活物品，学习美化生活物品的本领。分享制作的乐趣，体验制作的成就感。二、教学重难点教学重点：用画、塑、剪、贴等方法包装美化生活中的物品。教学难点：合理选用美化装饰方法和材料，创新地装饰生活物品。三、教学策略通过寻找生活中的物品，发现生活中可以应用的材料。通过欣赏有名的马勺脸谱，进一步感悟物品经过设计美化后会发生神奇的转变。在探究体验过程中，提供多种美化物品的方式，并结合相应的学生作品启发灵感，学会根据物品的不同，选择适宜的方法和材料进行美化。最后分析自己准备的物品材料，学会融会贯通的方法，体验美化物品、美化生活的快乐。四、教学过程教学容：花花衣年级二年级上册教教晓静教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明1欣赏导入同学们，大家看，我手里的这样东西你见过吗？教师出示实物作品：经过装饰的瓶子和盒子。你们想不想看看它们的真面目呀？教师出示瓶子和盒子。其实它们是我们生活中非常常见的物品。可是今天它们穿上了一件漂亮的花花衣，就从普通的瓶子、盒子变成了非常独特漂亮的艺术品了。出示课题花花衣让学生欣赏经过装饰的瓶子和盒子，导入课题。2组织教学：展示穿上花花衣的生活物品，让同学们感受物品装饰后变美了。找一找：我们生活中有那么多的物品，“花花衣”还可以穿在“谁”的身上？纸筒、纸杯、盘子、勺子、石头只要我们善于观察，这些物品随处可见。如果这些普普通通的生活物品穿上了“花花衣”后，会变成什么样呢？你想知道吗？教师出示穿上花衣裳的生活物品。生活物品有了花衣裳，变得非常的独特漂亮。教师课件出示马勺脸谱（），我这里也有一件非常独特的艺术品，请你来说一说，你知道这是什么吗？它是怎么做的？这是非常有名的马勺脸谱，马勺是用木头做的，制作非常方便，也是许多北方农民生活的必备品。当地人们将神话故事中的人物画在马勺上面。画好后将它悬挂在房间里，既起到很好的装饰作用，而且还有辟邪祈福的美好寓意，所以马勺脸谱深受人们的喜爱。后来经过一代又一代艺术家的创新，马勺脸谱已经成为了装饰美化我们生活的艺术品。教师出示马勺脸谱在生活中的运用图片。它不仅可以装饰在我们的居室，还可以装饰在公园里，让路过的行人看到这些漂亮的作品，也能带给他们一种美的享受展示装饰过的物品，让学生学会观察和发现。3探究体验（1）想一想普通的马勺经过人们的精心装饰后，也穿上了一件“花花衣”，瞬间变成了一件艺术品了，太神奇啦！我们今天也来练练这个美化物品的本领，让我们的生活物品也穿上“花花衣”，来装饰我们的生活。思考：怎样让我们的物品穿花衣裳？画运用记号笔先画好图案，然后用水粉颜料涂色，应该少加水，为了让色彩更加漂亮，可以干后再涂一层颜色。看一看，这些物品运用了上色的方法后，它们变成什么样了呢？教师出示上色后的花瓶、乒乓球、石头作品。塑运用彩泥，用团、搓、压、捏、刻等方法，将彩泥粘贴在瓶子身上，再粘上不同形状的材料，做出有趣的图案。想想看，用彩泥穿上了“花花衣”的物品会是怎么样的呢？教师出示运用彩泥塑好的塑料瓶、纸筒作品。剪运用彩纸剪贴的方法制作。简简单单地添加，变成了一件件可爱有趣的作品。撕运用彩纸撕贴的方法制作，可以根据需要将纸撕得小一些，这样在贴得的过程中比较容易伏贴。组合的作品，让人感觉更加地震撼。你还会用什么方法来做呢？（2）说一说你收集了哪些好玩又独特的物品？你会选择用哪种方法进行装饰？引导学生观察思考材质。会给它穿上怎样的“花花衣”？引导学生观察其外形。做一做选择自己收集的某件物品，给它穿上漂亮的“花花衣”，来装扮我们的生活。给自己的作品取个好听的名字。整理桌面和地面，保持整洁让同学们运用画、塑、剪、撕等方法动手包装美化生活中的物品4作品展示和评价（1）让同学们将自己装饰的物品展示给教师和其他同学看。（2）评一评：谁的“花花衣”穿的最独特漂亮，运用了什么方法让它变得更漂亮的？（3）说说你会把作品摆在教室或校园的什么地方？（4）教师评价作品时考虑：学生是否掌握包装美化生活物品的方法；能否根据收集的生活物品和材料进行创作；是否有良好使用工具材料的习惯学生展示和介绍自己的产品，老师和学生对作品进行评价第6课 对折剪纸学习目的：认识对称图形，学习剪对称形的方法，培养细致的观察力和从生活中发现美、利用美的习惯。学习重点：学会剪对称形，并用剪出的各种钥匙的形组合成画面。学习难点：剪出有变化的钥匙形。学习用具：各种形状不同的钥匙、彩纸、剪刀等手工用具。教师用具：画、示用具。学习过程：一、 检查学习用具和课堂常规。二、 激发兴趣：1、 老师今天给小朋友们带来一些漂亮又特别的画，小朋友想不想看？（出示画）2、 你看得出这些画是由什么组合成的吗？（钥匙的图案）3、 别小看了小小的钥匙，它不只是能开锁，还是一个美术的图形。（板书课题）三、 欣赏、分析：1、 请小朋友拿出自己的钥匙观察，它们左右两边的花纹有什么特点？2、 小结：两边基本上是对称的，而且钥匙有不同的形状和齿边，可以组成丰富多彩的画面。3、 师示：A、先将彩色纸对折，B、紧贴折痕画出一半的钥匙形，注意齿边的变化，上半部扁宽，下半部细长，然后剪出（边讲边示）。C、剪出不同颜色的钥匙形，组合成各种画面。D、用彩笔添加周围景物。第二课时发展阶段：1、 要求；自己创作，剪出各种钥匙形再进行组合画面。2、 辅导：注意图形的连接，色彩搭配，组合成形。 展示、讲评。小结。拓展：用对折剪的方法还可剪出什么物体？请试一试。第7课 小鸟的家教学目标1、在绘画、制作“小鸟的家”的艺术活动中让学生自由选择工具、材料、充满感情地进行艺术表现。2、初步培养学生的想象力和创造力，引发学生对动物的爱心和对自然环境的关注。教学重点通过绘制“小鸟的家”学习如何将画面处理得丰富、具有美感。教学难点结合自然现状，充满想象和创造力地安排画面。教具准备： CAI课件、头饰。教学过程1、（1）提供观察材料，引发思考：这只小鸟怎么了？2、谈话引课题有谁愿意和老师一块儿帮助小鸟回到自己的家？1出示课题。2小鸟的家在哪里？让我们跟着小鸟一快儿去找他的家，好吗？提供材料，找到小鸟的家。设问：小鸟的家发生什么事了？为什么会这样？ 学生分组讨论后得出结论。教师总结： （出示学生作品）小鸟没有了家，和小鸟生活在一起的其它小动物也没有了家，（出示影片）人类乱砍乱伐、动物们纷纷逃走、森林渐渐消失、洪水、沙尘暴，最后连我们人类都无法生存下去。面对这样的环境，假如你是那只小鸟，你现在最想说什么？ 学生回答。那么，我们现在应该用什么办法来补救？学生回答。教师总结。那么小鸟和小动物们它们喜欢在什么环境里安家呢？（为画面处理得丰富、具有美感作铺垫。）学生回答。同学们，你们现在一定很想替小鸟和其它小动物安排一个家，可是怎么做呢？现在就把你们的想法表现在画纸上，好吗？ 对出现的问题，老师及时纠正。展示学生作品。（学生对满意的作品投票）学生谈自己作品的绘画意图。 我们现在帮小鸟和其它小动物重建了家园。（出示图片）森林又恢复了生气，动物们开起了狂欢会，让我们戴上头饰跟着音乐一起唱歌、跳舞好吗？（出示音乐）学生和老师带头饰边唱边跳。 现在我们的心情和小动物们一样都非常地激动，如果让你来替小动物们说一句它们现在最想说的话，你会说什么？学生回答。教师总结。“大家都来保护环境，让地球越来越美”。第8课 蜻蜓飞飞学习目的：引导学生有重点地观察蜻蜓，了解对称对于飞翔的重要性。创作一幅以蜻蜓为主的作品。学习重点：能够细致地观察蜻蜓并清晰地描述出蜻蜓的外形特点。学习难点：将观察到的蜻蜓的特点表现在作品中。课前准备：师准备蜻蜓图片及作品。生准备绘画工具及手工用具。第一节课堂教学：一、引导阶段：1、 师出示蜻蜓图片或投影，引导学生观察蜻蜓。2、 请你说一说蜻蜓有什么生活习惯，他喜欢什么？他经常在哪里生活？（讨论蜻蜓的生活习惯和生活环境）3、 小朋友，蜻蜓姑娘是美丽的，你们知道她美丽在那里吗？（请学生说出观察到的蜻蜓的外形特征）4、 小结：蜻蜓有大大的眼睛，长长的身体，还有两对薄薄的透明的翅膀，上面有许多细细的纹路，而且它左右两边的翅膀是一样的。5、 他的翅膀有什么重要的用处吗？（提示：翅膀是透明的，能让蜻蜓飞得更高更快）6、 小结：左右两边对称的翅膀还能让蜻蜓飞得平衡。二、发展阶段：1、认识了蜻蜓，可以用丰富的线条和多彩的颜色来画一画它，请看书中小朋友的画。2、教师示：可以用彩笔画，也可以用彩色对折后剪出外形再进行添画。画蜻蜓时要注意把尾巴和翅膀画长些，翅膀两边要一样，可以自己添加花纹和颜色。3、学生作画，教师指导，画细致的花纹，色彩不拘于真实。第二节课堂教学：一、引导、启发：1、蜻蜓画完了，可是它在什么地方，在干什么？一般在什么时候能看到它？请小朋友想一想，应该给你画的蜻蜓添上什么环境和景物？2、提示：快下雨时可看到蜻蜓，它飞在花园里，田野间，捕捉害虫。二、继续完成作品三、生表达、评价：给自己画的蜻蜓画编一个小故事，说说其中的容。四、小结、拓展：1、除了剪和画的方法，还可以用什么方法做蜻蜓？（提示学生看书）2、可以用纸折。请你回去研究书中的折纸蜻蜓，看看它是怎么做的，也可以通过其它办法学一学。第9课 叶子上的“小血管”教学目标:情感目标：_感受树叶的美感。认知目标：观察叶子的形状、颜色、结构。操作目标：用常用美术工具材料表现树叶美。教学重点: 用铅笔、水彩笔、水笔、等画树叶。教学难点: 绘、制出各种形态具美感的树叶，并用语言或文字表达自已的感受。教学准备: 多媒体资料、各种树叶、绘制好的教师图、音乐。学具准备: 课前要求学生收集各种树叶和相关的知识，彩色水彩笔、油画棒等。教学过程：一、引导阶段1、师：小朋友们，老师上节课给大家布置的任务是寻找多种植物的叶子，如果你找到了，就拿出来吧！2、那么，你找到了一片什么样的叶子呢？请你告诉老师和同学们，好吗？二、讲授新课：1、师：看来小朋友们回家真的是费心思去寻找了，那么下面，老师来请你们看一组图片，请你仔细看一看在这组图片里面有什么呢？小朋友们，这些图片美不美呀？你喜欢它们吗？请你说一说，你为什么喜欢它们？2、师：小朋友，你对树叶的了解还真多，那么现在，老师想让你们更深入地了解一下树叶，下面请你仔细地观察叶子的结构，好吗？你观察到了什么？告诉老师和小朋友。师：小朋友们观察得还真仔细，好，下面请你来说一说！好，现在请小朋友把手中的叶子放下来，3、师：（介绍叶子，）这条粗粗的线叫做叶脉，在一片叶子当中啊，有一片叶子是主叶脉，还有许多的次叶脉，并且还有许多的支叶脉。请同学们一起来看看这幅画面，介绍主叶脉、次叶脉、和支叶脉。中间一条最粗的是主叶脉，稍微细一些的是次叶脉，许多许多细小的是支叶脉，4、叶子一开始是小小的，它渐渐地慢慢地长大，又长大，变成了一片大大的叶子，那么叶子在成长的过程中，需要许多的养料和水份，你觉得和这些细细的小管有关吗？它使我们想到了什么？（引出课题：叶子上的小“血管”）同学们想得可真丰富，叶子上的小血管就和我们人类身体里的血管一样，给我们输送养份和水分，那么有了这些小血管，叶子的成长就再也不愁了。三、创作阶段：1、教师示：小朋友们，树叶这么漂亮，我想把它画下来，可以吗？现在，我在黄色的彩纸上画一片绿颜色的树叶，我用的是油画棒，首先我在画的时候要把叶子的外轮廓画下来，画好了它的外形之后，我们再把它的叶脉画上，主叶脉要画得粗壮一些，把叶柄也带出来，然后呢，我们再进行画次叶脉和支叶脉，支叶脉在画的时候要轻一些，细一些，要比主叶脉和次叶脉细很多，小朋友们请看，我的叶子画好了，下面我再把它涂上颜色，涂色的时候要涂得整齐、仔细，不要涂到外圆线以外，可以用平涂的方法把叶子的颜色涂出来，也可以涂一小块，让叶子显得生动，好看。在涂色的时候要时刻转动油画棒，让油画棒的头保持尖尖的，这样涂起来比较好看，小朋友们请看，我的叶子涂完了，好看吗？2、技法点击小朋友们，绘画叶子的方法有很多很多，下面请小朋友们打开书，看下书中的小朋友们都用了哪些方法？好吗？（分析课本中叶子的表现方法）谁来说一说，你看到的叶子是用什么方法画出来的呢？3、那么，下面就让我们一起动手来试一试，好吗？大家来看一下学习要求。四、展示：小朋友们，老师在这儿啊，做了一个大大的树干，下面就请你把你做的树叶，粘贴在这上面，让大树更加茂盛起来，好吗？下面快来吧！五、拓展：小朋友们，通过大家的齐心合力，这棵大树变得又茂盛，颜色又漂亮。其实，我们叶子的作用还有很多很多，我们可以制作叶子贴画，或者用叶子做成小书签等等都可以。小朋友们课下的时候可以自己动手试一试。六、结束：聪明的小朋友们，通过这节课的学习，我们是不是对树叶有了更深的了解了呢？老师希望你们在课后要仔细地观察，我们的生活中还会有许多的奥秘等着你去发现，去探索。第10课 脚印的联想教学目标：1、能够认识了解各种动物的脚印 ,能够把动物的脚印想象成其他形象。 2、通过观察、讨论、交流，充分展开想象，学习脚印组合的设计方法，运用构图和色彩的知识，完成一幅脚印的想象画。3、能够了解大自然动物脚印的美丽,养成细致观察的能力，感受想象与创作的快乐。教学重点：引导学生认识各种动物的脚印, 对动物的脚印进行想象。教学难点：指导学生用脚印组合的方法设计想象，完成一幅脚印的想象画。课前准备：学生准备油画棒、水彩笔、彩色铅笔等美术用具。教师准备相关的美术用具、画和教学课件。教学过程：（一）导入阶段欣赏充满情趣的小诗雪地里的小画家(媒体演示)。在这首诗中都有哪些小画家？今天老师还邀请了其他的动物来和大家一起学习，你们欢迎它们吗？这些动物想考考大家，请大家通过看和听来猜猜它们都是谁（媒体演示、画）。你们真聪明！大家听到了动物们的叫声，看到了动物们的脚印，就能猜出它是谁，这节课我们来对这些可爱的脚印进行一些联想，好不好？那我们就共同来学习第10课脚印的联想。（二）新授阶段我们认识了许多雪地里的小画家，也看了一些动物的脚印，那谁能说一说动物的脚印有什么特点？动物的脚印像什么？譬如：小狗的脚印像梅花，小马的脚印像月牙你们说的真好！真形象！大自然中的动物有很多，老师今天还为大家准备了棕熊的脚印、狮子的脚印和熊猫的脚印，当然还有我们最最熟悉的人的脚印。接下来，我们要旋转一下动物的脚印，并且试着把不同动物的脚印放在一起，再加上一点儿联想，看看可以组合成哪些新的形象？下面老师来给大家示一下，请同学们一定要认真观察。教师简单示鱼和花瓶的画法及组合方法，提醒学生注意构图要饱满、均衡，要用流畅的线条来勾画形象，要多运用一些不同动物的脚印，注意表现出动物脚印的特点，最后要用鲜艳的色彩来涂色。（为了节省时间，教师出示准备好的画。）同学们，我们再一起来看一下设计要求：1、确定设计的容。2、用脚印组合的方法进行想象创作。可以是简单的作品，也可以是新颖的作品。3、涂上简洁明快的色彩。同学们，现在你们想不想大胆地设计一下这些奇妙的脚印？好！那你们可要抓紧时间，一会儿咱们来进行一场抢答赛，看谁设计的画面中脚印种类最多，好不好？那就开始吧。（三）发展阶段学生自由创作，教师巡回观察指导。教师提醒学生要大胆联想，根据自己的想象，可以绘画多种脚印，然后再进行添画、变化。教师根据学生不同的创作水平给予不同程度的指导。鼓励能力强的学生创作一幅新颖奇特的作品；引导能力弱的学生先说说自己的构思，然后鼓励、帮助他完成一幅简单的作品，教师还应及时给予表扬和鼓励。在学生创作过程中，教师创设音画氛围，协助学生创作。教师利用课件展示几幅美术作品伴着舒缓的轻音乐在大屏幕上播放。同学们有兴趣的画着，时而看着眼前的画面，好像又被触动了新的创作灵感。教师边观察边指导，及时肯定学生优秀的作品。（四）作品展评阶段展示学生作品，互相欣赏、交流，挑选学生作品，进行抢答赛, 考考你的眼力1、说说添画成了什么。2、找找画面中的动物的脚印。3、谈谈画面给你的感觉。（五）拓展延伸阶段尝试把各种脚印用硬纸板做成头饰戴在头上，扮演各种动物做游戏。尝试对自然界中出现的其他一些不规则的、抽象的造型（如水渍、云彩等）进行想象、添画。（六）教学小结阶段同学们，通过这节课的学习，你懂得了什么？是的，我们要热爱大自然！保护小动物！同学们，我们要感受大千世界的美丽，就不能忽略它的每一个细节。仔细观察自然、观察生活，善于插上想象的翅膀，你一定会有新的发现、新的惊喜！（七）收拾与整理阶段提醒学生们收拾好美术用具，整理桌面，保持教室环境整洁，培养学生良好的学习习惯第11课 儿歌变画一、 教学目标1、培养学生为儿歌配画的绘画兴趣，激发学生的创作欲望及艺术情感。2、使学生初步了解文学与艺术形式的联系。3、用单幅（连环画）形式给儿歌配画或结合学校社区活动，与其他学科相联系进行策划、制作表演与展示，培养学生的理解力、创造力和综合实践能力。二、教学重点：把自己喜欢的儿歌变成画。教学难点：设计画面容。三、课前准备：教师：多媒体课件、画一幅。学生：画纸、彩笔。（第一课时）一、导入新课。（1）老师：同学们，你们小时候一定听过或背过儿歌，你能不能给大家朗诵一首？ （2）儿歌是我们孩子的艺术品，它给我们带来了美好的遐想，这堂课，就让我们根据自己对儿歌、童话的感受，创造美丽的画面吧！（3）板书课题：儿歌变画二、教学新授。1、分析为儿歌配画的形式特点：赏析课本意图，使学生了解儿歌配画的形式特点。例如：课本中拔萝卜是一篇叙述小朋友集体拔萝卜的配画，画面创作大胆，具有丰富的想像力，为大家增添和展示了奇妙的意境和幻想世界。2、为儿歌配画采用的手法多样，可以采用水粉、水彩绘画的方法，也可以采用线描的方法，还可以采用工艺手法，如油画、棒刮画、彩纸剪贴、纸版画等，有的容可采用浪漫手法表现，不受时间、空间限制。3、分析作业步骤：（1）选好儿歌：选一首自己喜欢的儿歌。(2)构思：在理解领会儿歌容的基础上进行构思，可以选取某一情节、某一场面来设计。（3）构图：按儿歌的主要容把画面设计出来，合理安排画面容，做到主题突出，主次分明，如果是儿歌配画，在画面中还可以设计出文字的位置。4、学生作业：选择儿歌进行构思、构图，教师巡视指导。5、作业展示评价：（第二课时）1、组织教学。2、小结上节课中作业：优缺点。3、讲授新课：板书课题分析作业步骤。（1）选好儿歌。（2）构思（3）构图。以上三步上节课已完成。（4）修改原稿。4、学生作业：对原稿进行修改并采用自己喜欢的手法创作。5、教师巡视指导：（1）指导修改原稿。（2）启发学生采用合适的手法表现创意。6、评价：展示优秀作业进行评价。第12课 巧用瓶盖教学目标：能够用瓶盖排列、拼贴图形。 能够将各种瓶盖组合起来做成1-3件玩具。 对用废旧材料自制玩具产生兴趣。教学重点：引导学生对瓶盖进行联想并清楚制作方法。教学难点：启发、引导学生对各种瓶盖进行大胆设计构思，创作出有趣的玩具。课前准备：教师准备作和有圆形物体的图片，收集瓶盖若干。 学生收集各种瓶盖，纸，剪刀等手工用具。第一节一、检查课前准备及学习用具。二、引导阶段：1、小朋友，我们今天要把一些废旧物品变成可爱的小玩具，它就是是瓶盖。先看看你们都收集到怎样的瓶盖了？（组织学生将瓶盖摆放在桌盖上）2、请你们自己介绍一下收集到的瓶盖，说说它是大的还是小的，有什么特别的地方。（鼓励学生说出瓶盖的颜色、纹理、材质等）1、 小结：虽然有这么多种，但我们发现大多数瓶盖的形状都是圆形的。2、 师：除了瓶盖，你还在我们身边发现了什么圆形的东西？（学生例举身边的圆形物如风扇、太阳、花、水壶、小人、动物的头等）5、思考：这些圆形的物体或物体的部分和我们带来的瓶盖有什么关系？（可以用瓶盖把这些物体做出来）6、联想游戏：请同桌的小朋友把你们的瓶盖放在一起，看一看，想一想，它象什么？也可以叠在一起来，拼在一起看，一个、两个、三个一边玩一边说，比一比谁说得最多。（请学生说说想到的）三、发展阶段：1、（师出示作）老师很高兴你们能想出这么多能用瓶盖做出的玩具，我也想到了一个，想不想看看老师是怎么做的？2、师演示制作过程（以小虫为例）3、除了制作，还需要一些材料装饰，请看看课本17页的作品，今天你要用瓶盖来做什么？还要用哪些材料？请想一想，下节课说一说。四、课间休息第二节一、检查课前准备及课堂常规。二、发展阶段：1、请学生谈构思，2、学生创作，教师辅导：A、 注意安全使用工具材料。B、 及时展示有创意的想法C、 收拾与整理3、请你介绍自己作品是什么，用什么材料制作三、拓展：除了课上做的这些，你还能用瓶盖做什么？（师出示钟）请你回去想一想，做出更特别的玩具来。第13课 回家的路教学目标：参考交通图的表达方式，绘画从学校到家的路线图。能够画出一路上有标志性的建筑、景或物。教学重点：引导学生清晰地口述出从家到学校的线路及途中的景物，能清楚地辩认方向。教学难点：引导学生完整地画出从家到学校的线路及路上主要景物。课前准备：生观察记忆家到学校途经的线路及主要景物；绘画工具。 师生共同收集各种交通图、旅游地图。第一课时一、引导阶段 ：1 、你会看地图吗？地图是怎样给人们指路的？老师可以给大家参照本地的交通图，然后，找一找“我们的”学校在地图上所处的位置。2、请同学描述一下从学校回家的路线，要求把转弯的地方（特别是三岔路口、十字路口）描述得详细一些，教师要提醒他向大家介绍那些标志性建筑或物体。3、关于地图：已知最早的地图是巴比伦人在泥板上绘制的，时间大约在公元2300年。被确认与之差不多古老的地图有在早期墓穴中发现的古埃及人的地图。 二、发展阶段1、观察教材上的学生作品及交通或旅游地图，讨论：我们要表现的从学校到家的路线图与交通图有什么联系又有什么区别？然后交流。2、 请学生谈谈创作思路3、画步骤1）先画学校，2）按照回家的路线一点一点延伸出去一直画到家。纸不够可以拼接，作品完成后的形状可以是不规则的。如果有的学生喜欢将线路图画在一完整的作业纸上，那么可以建议他们先将学校与家的位置确定好，然后用单线轻轻画出线路，确定好后，再具体描绘。最后，根据需要可以添画人物与景物（可以用剪贴或绘画的方式）作业时，教师可以向学生提供一些交通图、地形图、图片等参考资料。四、学生练习五 、教师辅导 教师巡视指导，组织好教学各环节六、课堂总结七、布置下一节课准备的用具：水彩工具及纸第二课时一 组织教学、检查用具二、复习旧知识提问：1、你是用什么方法表现回家的路？2、道路周围的环境是怎样的？三 欣赏画：通过画欣赏，正确引导学生学会分析、理解美术作品1、观察作品中道路的表现方法2、周围的环境是怎样表现的？3、色彩是怎样处理的？四 教师讲解色彩的搭配1 对比色的搭配 2 明与暗的搭配四 学生创作选用喜欢的方式，并且可以不拘泥于对称的限制。五 教师巡回指导六 作品展示：激发学生的创造性，培养自信心七 课后拓展：将学校画在画面的中央，然后，小组同学合作绘图，画出往不同的家行走的路线。还可以画从其他地方回家的路线。可以这样启发学生：哪一次回家给你留下了深刻的印象？是从哪里回来？还记得怎样走吗？路上都看到了什么？把这段路线画下来。八 收拾与整理1 将工具收拾好，将课桌整理干净。2 布置下一节课的准备用具第14课 做一道拿手菜教学目标： 1、引导学生学会利用彩泥表现生活中的蔬菜、菜肴，体验材料带来的美感2、能用多种材料进行加工，展开想象，创造一幅完整的作品3、发扬团结合作精神，小组间分工合作，在与同学的合作中，培培养合作意识，创新意识。教学准备： 1、学生收集各种果碟、纸盘、竹篮作盘子、橡皮泥、牙签、垫板等材料、电脑资料3、师准备与学生相应的材料及作教学重点：泥塑的方法教学难点：色彩的搭配及拼盘的方法。教学过程：一、组织教学、检查用具二、导入新课：通过屏幕欣赏有趣食品拼盘等精美的佳肴，激发学生学习的兴趣。三、课堂教学一）、引导阶段1 通过屏幕欣赏有趣食品拼盘等精美的佳肴图片，展示我们中国食品艺术的博大与精深，激发学生的创造欲望。 2 欣赏菜肴照片，认真观察造型及色彩的搭配。3 提问：你最喜欢吃什么菜？知道它原来的样子吗？在盘子里它的造型是什么样子的？色彩是什么样子？二）、发展阶段1 讲解制作方：1） 选择适当的色彩2） 加工成需要的造型3 ）进行拼盘2引导学生讨论：怎样利用彩泥制作出你喜欢的菜肴？3引导学生独立制作一件自己最喜爱的菜肴，并把它放在自己设计的盘子里。4教师辅导：1）是否在课前准备了充足的材料2) 是否把自己想象的菜肴的造型与色彩大胆地表现出来。3） 是否掌握了一些泥工制作的方法。4） 是否能在制作方法上有所创新5 以小组为单位，布置一家“小小的饮食店”或布置一个“餐桌”， 作品展示：邀请其他组的小朋友参观品尝。四、收拾与整理：整理工具、材料，保持环境的卫生和整洁，养成良好的习惯。五、课后拓展：1 运用其他材料（淘土、纸、布等）制作蔬菜、菜肴。2 运用绘画、拼贴等方式表现“今日的菜单”。第15课 我和马儿在一起教学目标：1、了解马儿的造型特点。 2、引导学生通过简单的创意和绘画，表达自己乘着马儿时的情景和感受。教学重难点：1、培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的学习兴趣和个性的扬。2、以有限的知识技能，用自己的方式来表达感受。教学课时：2课时。课前准备：多媒体电脑、实物投影仪。绘画纸、色纸、橡皮泥、收集的马儿资料或图片。教学过程：（第1课时）一、引导阶段1、小朋友，今天老师给你们带来了一位好朋友，你们想知道是谁吗？（出示马儿）从小朋友们的表情中，老师看出，你们都很喜欢马儿，今天老师特地带来了许多马儿呢！小朋友，你们仔细看啊！马儿来了！（出示马儿）哇！那么多马儿向我们走来了！2、小朋友，你们发现这些马儿有什么特点？长的怎么样？3、老师还知道，有些小朋友特别喜欢马儿。课前就已经收集了有关马儿的资料，我们请他们拿上来和大伙儿一起来分享快乐，好吗？4、马儿非常聪明，不但会帮助人们做事，而且还会表演节目。小朋友，你们看，上面的马儿正在为我们表演精彩的节目呢！（出示图片）二、发展阶段1、刚才小朋友们了解了那么多马儿的知识，而且还看到了一幅幅精美的马儿图片，那么此时的你想对马儿说些什么呢？（马儿你真聪明、马儿你真能干、马儿我真想摸你的长鼻子）2、你们的想法五彩缤纷，让老师也深受感染！刚才，有几个小朋友说，想乘着马儿去游玩，这个想法有多有趣啊！小朋友们，你们想不想？现在，让我们一起来实现这些美好的愿望吧！3、请小朋友闭上眼睛，伴着悦耳的音乐，走进了想象的世界。现在，马儿向我们走来啦！让我们赶快爬上去吧！想坐哪儿就坐哪儿，坐好了吗？我们出发啦！我们来到了茂密的森林，趟过了清澈的小河，马儿正慢悠悠地爬上了山坡。哇！马儿带我们飞起来啦！我们飞过了乡村、飞过了城市、看到了碧绿的草原、看到了壮观的大海、越过了高山、来到了4、小朋友，刚才你们坐在马儿上，心里觉得怎么样呀？你们乘着马儿都看到些什么呢？5、这些感觉真妙啊！小朋友，把书翻到第15课，看看书上的小朋友是怎样来表达的。要是你来做，能不能比他表达得更好，更有趣？6、现在，请小朋友拿出自己心爱的美术工具，用自己喜欢的方式，把刚才乘着马儿的情景，尽情得表达出来吧！（音乐）7、想画的小朋友，只要完成构图，涂色放到下一节课去完成。如果先画好的小朋友，可以和你最要好的小朋友交流自己的作品。也可以拿到前面来介绍给大家，并说说你的感受。（学生自己讲述，师生点评）（投影仪展示）三、课后拓展刚才小画家们把乘着马儿的感受表达的淋漓尽致。是呀，马儿是我们的好朋友，还有好多动物也是我们人类的好朋友呢！现在，你还想乘着什么动物去玩呢？四、总结1、你们说得真好！小朋友，动物是那么的可爱！有了它们，我们的地球才这么生机勃勃；有了它们，我们的生活才这么多姿多彩；有了它们，小朋友们的想象才如此的丰富和有趣！2、让我们和动物永远做好朋友吧！（音乐）第16课 风来了教学目标：了解春、夏、秋、冬时风不的同特点。 引导学生通过简单的创意和绘画，表现风来时的情景和感受。教学重点：引导学生通过回忆和联想说说不同季节的风的特点。教学难点：如何用色彩和线条表现出不同的风。学生用具：课前收集风的图画，想象风的样盖，绘画工具。教师用具：笔、纸。教学过程：第一课时一、 检查课前准备和课堂常规。二、 引导阶段：1、 师出示三面小旗，用电吹风机吹动小旗，组织学生观察旗盖有什么变化。2、 旗盖在风的
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