《因数中间或末尾有0的笔算乘法》教学设计

因数中间或末尾有0的笔算乘法教学设计 教学内容：人教版第七册第三单元第48页例2及相关内容 教学时间：教学班级：三年级（1）班 执教者：秦老师教材分析：本课的内容是义务教育教科书四年级上册第四单元的的内容“因数中间或末尾有0的乘法”，义务教育阶段整数乘法的重点和难点，它是在学生掌握了三位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。教材首先根据三位数乘两位数的笔算方法，让学生观察推出因数中间、末尾有0的笔算乘法，理解和掌握积德变化规律，并能运用积德变化规律进行简变计算。学情分析：在此之前学生已经接触过三位数乘位数的笔算，大部分同学都掌握了基本的算理和和乘法计算的基本技能。所不同的是，仅仅把因数没0的笔算延伸到因数中间末尾有0的笔算，在教学时可以根据学生已有知识，放手让他们自主探索、发现、总结出笔算的方法。教学目标： 1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。 2.使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，体验算理和计算的方法。 3.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。 教学重点： 竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的判断。教学难点：因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。教学准备：多媒体课件教学过程： 一、 复习导入。1. 口算。（课件出示）650= 1220=1630= 2320=2. 提问观察下列算式中两个因数有什么特点？（板书：因数末尾有0） 出示：650 1630 师：你是怎么口算的？ 生：叙述口算方法 师：如果我把这个1630式子变一下呢？ 【设计意图：复习口算知识，一方面为学习新课作铺垫，另一方面培养学生要认真观察的好习惯。】二、探索新知。 1.出示例2（1）16030= 16030= 师：观个式子的因数有什么特点？（因数中间或末尾有0） 师：你会笔算吗？ 【设计意图：培养学生发现问题解决问题的能力。让学生在独立思考的基础上，理解计算每一步的意义和方法，为学习竖式打下坚实的础。】 2. 通过学生板演，展示答案。得出全班基本上出现以下几种计算方法： （1）16030= 第一种方法：163=48，再在积的末尾添写2个0 第二种方法：1 6 0 3 0 0 0 0 4 8 0 4 8 0 0第三种方法：1 6 0 3 0 4 8 0 0 师：计算时哪个竖式更简便？ 归纳总结：因数末尾有0的简便算法: 先把0前的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在乘得的积末尾添上几个0。（2）10630= 第一种方法：可以用口算计算，先算1063=318，再在积的末尾再添1个0。 第二种方法： 1 0 6 3 0 0 0 0 3 1 8 3 1 8 0 第三种方法： 1 0 6 3 0 3 1 8 0 学生反馈时讨论： 疑问1：3为什么和6对齐？ 疑问2：十位3和十位0相乘这一步可以省略不写吗？ 生1：十位上的3须和第一个因数的每一位相乘。 生2：如果你省略不写，积就会出错，积变小了。 师：计算时哪个竖式更简便？ 归纳总结：因数中间有0的的算法：因数中间的0也要乘。3.小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？ 师生归纳：先把0前的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在乘得的积末尾添上几个0。【设计意图：使学生通过自主探索，掌握因数中间或末尾有0的计算方法。掌握竖式的简便写法，通过对比，使学生进一步理解，利用0在乘法运算中的特性能使计算简便。培养学生归纳概括的能力。】 三、巩固练习。 同学们同学们真聪明，现在老师带你们一起去数学新天地遨游好不好。第一站，笔算快餐 （课件演示） 16060= 58012= 350300= 10430= 分别请同学上台板演，其他同学在下面完成，老师下去巡逻指点。 师：同学们真棒，这么快就解决了。现在，我们一起到下一站吧。 第二站，数学小门诊（课件演示） 1 6 0 3 0 4 6 0 2 8 - - 6 3 6 0 2 7 2 6 8 （ ） - 9 5 2 （ ） 师：同学们正是一个细心的小医生，让我们继续前进吧。 第三站，选择超市（课件出示） (1)笔算32080最简便的写法是（） A 、 B 、 C、 3 2 0 3 2 0 3 2 0 8 0 8 0 8 0 - - - (2)两位数与三位数最小的积是（） A、100000 B 、10000 C 、1000 (3)560050，积的末尾有（）个0。 A、3 B、4 C、5 师:看来，大家都选到了满意的答案，下一站会是哪呢？ 第四站，解题公园（课件出示） （1）为了整洁公园，阳光小学有208位同学加入了保洁队，他们一周平均每人捡了20件圾，他们一周一共捡了多少件垃圾？ （2）公园有一头大象，一天要吃350千克食物，饲养员准备了5吨食物，够大象吃20天吗？【设计意图：本环节通过运用学生熟悉的快餐、门诊、超市、公园等设立练习，不仅让孩子们感到新颖，提高做题兴趣，还巩固了竖式的简便写法，提高学生的理解与计算能力。在最后一环节，同学们还间接增强了环保意识】。 四、课堂总结。 这节课我们学了什么？有什么收获？ 【设计意图：总结，让学生在交流收获的过程中，了解竖式计算的重要性。让学生总结，既便于了解学生对新知识的掌握情况，又能使学生学会自我评价，享受成功的喜悦。】五、布置作业：练习八第3、4题。 六、板书设计： 因数中间或末尾有0的笔算乘法 1 6 0 1 0 6 3 0 3 0 4 8 0 0 3 1 8 0