二单元导学DOC

学 科：语文2014年9月15单兀主题月是故乡明编写人胡小敏审核人班级五二班教材简析家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。本组 教材以家乡为主题，通过篇篇文章，将款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶， 飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。单元目标1 学习本单元的生字新词。2初读课文，了解课文内容，提咼概括能力。3积累好的词语，为习作做好准备。单元重点朗读课文，了解课文内容单元难点让学生在反复总结归纳主要内容的过程中提高自己的概括能力。课时数15课时方法措施教法：引导、点拨 学法：自主、合作、交流学科：语文时间：2014年9月15日课 题古诗词二首课时第1课时编写人胡小敏审核人班级五一班学习目标1.正确、流利、有感情地朗读古诗2通过独立思考和小组合作，利用看注释、查阅资料、边读边想象等方法理解诗词 的大意及重点词的含义，能用自己的话讲述诗句的意思。3 全力以赴，激情参与，体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法，体会诗词 表达了作者的思乡之情。学习重点通过独立思考和小组合作，利用注释、查阅资料、边读边想象等方法理解诗词的大 意及重点词的含义，能用自己的话讲述诗句的意思。学习难点体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法经过对比学习，体会出诗人表达了作者 的思乡之情。学法指导1、 自查工具书，认记子词，疏通课文大意。2、要充分预习，有感情朗读课文，勾画文中重要的文言字词和语句，自主进行解释 和翻译。3、 认真研究学案，独立思考，限时30分钟自主完成；规范书写；小组合作探究， 答疑解惑。学习过程教师复备一、自主学习：1、默写一首思乡的古诗词。2、背诵泊船瓜洲3、运用积累的学习方法，自读古诗画出不懂的问题。4、自己多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思，并从中体会诗人 所要表达的感情。5、认真朗读古诗，把你认为最能表达思乡之情的诗句抄写下来，透过诗中哪些词语，你能体会到作者对故乡的思念？可以在书上圈一圈、画一画，还可以写写简单的批注。6、搜集诗人王安石的资料。二、合作探究：（一）检查预习。（二）合作探究1、先请一个同学读一、二句诗，再用自己的话说说这两句话的意思。2、瓜洲在长江的北岸，京口在长江的南岸，他们两地相距远吗？何以见得？a“ 一水间”一水指？ “间”什么意思？谁能用“间”组词？（练习：用间组词。）师过渡：诗的第一二句写诗人路经瓜洲， 发现天色已晚，泊船在此。在这 样静寂的夜晚，他辗转难眠，独自一人走出船舱， 仰望夜空中的一轮圆月， 那 时作者有何思？b.瓜洲、京口隔江相望，而钟山又与京口隔着什么？ （“数重山”什么意思？）表示路途近还是远？从哪里知道？（抠住“只” 补充介绍。）3、请读第三、四句提问：这两句诗那句写景？那个字写出景物特点？“绿”什么意思？（小组讨论）师导：是啊！春风又绿江南岸，江南多美呀！闭上眼睛想象江南春色是一 幅什么样的美景？你仿佛看到了什么？用上“我仿佛看到”4、体味“绿”字。说话训练。师总结导：（出示课件：）是啊，春天的江南，草木绿了，田野绿了，绿 满了山岗，绿遍了江河两岸，到处是绿的。而诗人只用了一个字就表现出来了， 那就是一一？（“绿”），可见诗人用字之精妙。其实，诗人刚写这首诗时， 不是用绿字，曾用过十几个字，经过反复推敲，最终定为“绿”。看课文插图， 你能猜猜他用过那些字吗？比一比，讨论用那个字好？（小组讨论）5、这句诗中的“又”字是什么意思，告诉我们什么？6、请大家读“明月何时照我还。”这句诗什么意思，那个词表现出作者 的心情？什么意思？表现出作者什么思想感情？（板书：何时。）7、诗人王安石被列宁誉为是“中国十一世纪的改革家”，他主张变法，却屡遭保守派的反对， 被免除宰相职务后回到家乡，第二年皇帝又启用他， 在赴京路上，思乡情节更浓。想想我们应该怎么读这句诗？8、说说两句诗的意思。9、说说整首诗的意思。三、过关检测及拓展延伸：1、将古诗改成小短文。2、给加点字选择正确的读音。京口瓜州一水间 （ji ji血），钟山只隔数 （sh u sh?）重（zh mg ch印g）山。春风又绿（I u I U江南岸，明月何时照我还（hu n h d）。3、“一水”指的是（）。4、“春风又绿江南岸， 明月何时照我还。” “绿”可以换成 、等字，但“绿”字显得更加传神。 “绿”字让我们想到、等描写春天的词语，想到描写春天的诗句：。泊船瓜洲 一水间只隔绿还板书设计思乡学习反馈学科：语文时间：201 4 年9月18日课 题古诗二首课时第2课时编写人胡小敏审核人班级五二班学习目标1 学习古诗秋思，正确读写词语，有感情地朗读古诗。2 我能通过注释、查资料、边读边想等方法理解古诗的意思。3理解诗意，体会作者的思乡之情，领悟作者的表达方法。学习重点通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人的思乡之情。学习难点通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人的思乡之情。学法指导自读自悟，合作交流学习过程教师复备、自主学习:1、我要将古诗多读几次，并了解这些字的正确读音。意万重（zh eng ch dng） 行（x ing h dig）人 临（I ing l in） 发（f af a）2、我认识了诗人张籍：3、我要将本课的生字多写几次。并且用自己的话说一说诗句的意思。 二、合作探究：（一）检查预习。（二）合作探究。1、请同学们结合注释再读古诗，想想你仿佛看到了怎样的画面，从 中感悟到了什么。可以在你的书上写一写，组织好语言再和你的同 桌说一说。（生自读自悟再交流）2、汇报。重点指导：见：古人说“秋风惹愁思，落叶断人肠”。离家十年的诗 人站在瑟瑟的秋风里，他看见的是什么呢？（生回答）诗人见到了许许多多，可此时是他“见不着”的又是 什么？（生回答）是的，在这洛阳城里，诗人见不到亲人的欢声笑语、见不到乡亲的把酒言欢，他看到只有那飘零的落叶，枯黄的小草， 凋谢的百花同学们，如果你就是张籍，面对此情此景你的心情会 怎样？意万重:孤单、寂寞、悲伤、无奈的张籍好不容易有机会可以 写一封家书捎回家，这是怎样的一份家书呀！落笔之前，张籍会想 到什么？他想表达哪些意思？假如你就是张籍，会对亲人、朋友写些什么呢？这么多的话想说，真可以说一一千言万语，用诗中的 话说，就是什么？（意万重）反复读“意万重”。秋风落叶唤起思乡梦，小桥流水的故土，你是否已改 变了容颜？有多少话，想对你们诉说，这真是（出示前两句诗指导 有感情朗读）恐：书成封就之际，似乎已经言尽；但当捎信的行人就要 上路的时候，却又忽然感到刚才由于匆忙，生怕信里漏写了什么重 要的内容，于是又匆匆拆开信封。从“恐”这个字你体会到了什么？（生回答）对诗人的心理刻画入微。而这种并不确切的“恐”， 促使诗人不假思索地作出“又开封”的决定。一一千言万语，惟恐 遗漏了一句。 “又开封”从“又”字中你体会到了什么？（生回答）诗中还有哪个字表达了同样的意思？（“复”在这里 是“又”的意思？）同样的意思，尽量用不同的词来表达。当家书终于“开封”之后，你能想像诗人又是怎么做 的？意万重，说不尽。情难理，又开封。这真是一一（学生齐读古诗“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”。师指导。3、学生品读体会情感（1）秋风乍起之时，你想起了自己的故乡。指名读！（2）秋风乍起，年关已近，对亲人的思念之情说不完，写不尽。男 同学读！（3）思乡的季节里，担心捎回故乡的思念有遗漏，赶紧把信拆开来看看。齐读。三、过关检测及拓展延伸：1、先解释加点字词的意思，再说说整句话的意思。洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。欲： 意万重： 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 行人开封2、默写秋思。板书设计秋思见秋风.意万重 1思念冢乡思念亲人说不尽.又开封 J 浓淤的乡情学习反馈旺苍县石桥小学学科导学案学科：语文时间：2014年9月18日课题古诗二首课时第3课时编写人胡小敏审核人班级学习目标1、课堂通过读写互动、说写结合来领会诗情、想象意境、品味诗句、丰富和积累语 言。2、在体会感悟作者丰富的情感。学习重点通过读与互动、说与结合来领会诗情、想象意境、品味诗句、丰富和积累语言。学习难点在体会感悟作者丰富的情感。学法指导学习过程教师复备一、自主学习：1、朗读长相思三遍2、运用积累的学习方法，自读古诗画出不懂的问题。3、自己多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思，并从中体会诗人 所要表达的感情4、认真朗读三首古诗，把你认为最能表达思乡之情的诗句抄与下来透过诗中哪些词语，你能体会到作者对故乡的思念可以在书上圈一圈、画一画，还可以写写简单的批注。5、了解诗人纳兰性德。二、合作探究：（一）检查自学。1、朗读古诗。2、学生试讲词意。3、词表达了词人怎样的感情？4、介绍词人。（二）想象探索，感受诗境。1、想象，这首词写的是什么？2、观察插图：想象作者深夜站在军帐外，他在望何处？心里又在思 念谁呢？3、为什么词人在深夜时无法入睡？4、词表达了作者什么样的感情？作者是如何表达的？（触景生情）5、感情朗读。三、过关检测及拓展延伸：1、解释词的意思。（1）山 一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。（2）风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。2、 长相思写的是（）季，描写的特定景物是。秋思写的是（）季，描写的特定景物是。泊船瓜洲写的是（）季，描写的特定景物是。板书设计长相思 与景叙事倾诉心声学习反馈旺苍县石桥小学学科导学案学科：语文时间：2014 年9月19日课 题梅花魂课时第1课时编写人胡小敏审核人班级五二班学习目标1学习生字、新词，读通课文。2整体感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，体会他对祖国深深的眷 恋、。学习重点学习生字、新词，读通课文。学习难点整体感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，体会他对祖国深深的眷恋。学法指导自读自悟、合作交流学习过程教师复备一、自主学习：1自主学习本课的生字。2、初读课文，了解课文大意。标出新词，不理解的查字典或结合课 文解决。3、课文围绕梅花讲了哪几件事情？体会作者表达的思想感情。二、合作探究：（一）初读课文，整体感知1自由读文，读准字音。认读生字词。2、汇报：课文主要写了什么？（二）品词读句，感悟“梅花魂”1小组合作：默读课文，用“一一”划出表现外祖父非常喜欢梅花 的句子，读一读并说说体会。（重点体会以下句子。）a “外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书 房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。”b “我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印， 外祖父顿时拉下脸来，我心里又害怕又奇怪：“一枝画梅，有 什么稀罕呢？”三、过关检测及拓展延伸：1我能朗读课文，读准字音，读通句子，画出生字新词还能看拼音写词语y ou f mg pido p o ci xidng x1 h 峦 m On m qi lin()()()()()()shu cil ao zhm c dg f mg qi xu ey a d ing ti m l id i( ) ( ) ( ) ( )2、我要帮下列形近词语找对朋友。梳()撩()玷()祥()流()燎()沾()样()琉()潦()贴()洋()3、我能给带点字选择合适的解释，在被选答案的序号处画“ /。(1) .能书善画善良，慈善；善行，善事；友好，和好；擅长，长于；容易，易于。(2) 颇负盛名背；担负；依仗；遭受；享有；失败。(3) .独在异乡为异客有分别，不相同；奇异，奇特，特别；另外的，别的；惊奇，奇怪；分开。(4) .愈是寒冷(病)好；较好；叠用，跟“越越”相同。4、按要求改写句子。(1) 、这清白的梅花是玷污得的吗？(改为陈述句)(2) 、梅花的精神象征着中华民族的精神。(改为反问句)(3) 、桂花盛开的时候非常香。(改为夸张句)(4) 、那长长的柳枝随风飘动着。(改为拟人句)板书设计梅花魂 爱梅学习反馈旺苍县石桥小学学科导学案学科：语文时间：201 4 年9月19日课 题梅花魂课时第2课时编写人胡小敏审核人班级五二班学习目标1、理解课文内容，体会外祖父眷恋祖国的思想感情。2、有感情地朗读课文，懂得梅花的高尚品质，学习这种品质。学习重点理解课文，把握课文内容，体会人物的思想感情。学习难点结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情， 并揣摩这种感情是怎样表达 出来的。学法指导小组合作、情境想象学习过程教师复备一、自主学习：1、有感情地朗读课文。2、找出描写外祖父喜爱梅花的句子读一读。二、合作探究：（一）复习旧课，导入新课1、 默读课文，从哪些具体事例中还可以看出外祖父思念、热 爱祖国。2、生默读课文。（二）小组合作，体会游子之情1、教念古诗，悲伤落泪。（1）理解古诗的含义。（2）“老人总是摇摇头，长长地吁出一口气，说：莺儿，你 小呢，不懂！”（3）为什么外祖父说作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什 么？2 、无法回国，失声痛哭。“想不到外公竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来了”（1）这句话把外公比作什么？（2）外祖父和小孩子应该说在年龄上相差甚远，作者为什么作这样的比喻，你体会到了什（）3、送别亲人，思归难归。“赤道吹来的风撩乱的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许 多。”（1）外祖父一下子衰老了许多仅仅是因为风撩乱了老人的头发吗？（）（2）当你读到这句，眼前出现了怎样的画面？（三）回顾整体，畅谈收获1 、（指课题）什么叫“魂”？本文以“梅花魂”为题想告诉读 者什么呢？2 、通过学习，你有什么收获？3 、有感情地朗读全文。三、过关检测及拓展延伸：1、黄金搭档：（）的梅花（）的春天（）的气节（）的泪珠（）的故乡（）地坐下（）地刮去（）地摆开2、择优录用。在括号中选择合适的词语画上（1） 、我觉得外祖父一下子（衰败衰老衰退）了许多。（2）、由于每天对着电脑工作，我的视力大大（衰弱脆弱衰退）了。（3）、庭院里长满了草，呈现出一片（衰弱衰退）的景象。（4）、她太（衰弱脆弱衰退）了，这点儿打击都经受不起。3、梅有什么秉性？板书设计6梅花魂 游子心学习反馈旺苍县石桥小学学科导学案学科：语文时间：201 4 年9月24日课 题桂花雨课时第1 课时编写人胡小敏审核人班级五二班学习目标1 认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟 香飘十里”等词语；2. 正确、流利、有感情地朗读课文；3. 通过自读自悟和与冋学交流，体会作者思恋豕乡的思想感 怎样表达出来的。、元整、尤其、提前、姿情，并领悟这种感情是学习重点抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。学习难点抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。学法指导自读自悟；细读悟情；品读体会学习过程教师复备一、自主学习：1、作者围绕桂花写了哪几件事？能用几个词概括出作者感到快乐的事吗？2、为什么母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”？你体会到了什么？二、合作探究：1、 你怎么理解“可是母亲说：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”？（1） 这句话中有“可是”一词，你注意到了吗？从“可是”你体会到了什么？请你细细再读7自 然段，看谁有新的发现！（2） 事实上真的像母亲说的那样， 杭州的桂花比不上家乡院子里的桂花吗？请你浏览全文，找找 理由，说说你的看法。A先找出含这句话的自然段读一读，再汇报。B指名说说自己的体会。（生读后，指名说2、第六自然段这些句子里，哪个字突出地说明了桂花的香气呢？为什么？A生读后自由说，师相机指导（浸）B生继续谈体会。三、过关检测及拓展延伸：1、选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺一边读一边想：课文主要写 了什么内容？2、默读阅读提示，思考：阅读提示对我们提出了什么要求？带着要求读课文边读 边想3、我能给课文中的形近字组词茁（）捧（）吩（）栋（）拙（）棒（）纷（）拣（）4、我能快速地在课文中找出下列词语的近义词家乡（）观赏（）认真（）担忧（）赶忙（）时期（）5、我知道下列句子用了什么修辞手法夸张 比喻 拟人.一山的桂花树开花时，那才是香飘十里（）（2） .我一摇，桂花纷纷洛下，真像下了一阵桂花雨（）（3）.笨笨地桂花树可惹人喜爱了（）板书设计7、桂花雨摇花乐思乡浓学习反馈