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第三单元古代山水游记类散文第三单元古代山水游记类散文8 8兰亭集序兰亭集序引水流觞，群贤赏暮春之景；引水流觞，群贤赏暮春之景；下笔有怀，右军感死生之恩。下笔有怀，右军感死生之恩。书香晨读书香晨读课前预习课前预习课堂探究课堂探究技法提炼技法提炼随堂检测随堂检测时文赏读时文赏读书香晨读书香晨读 开卷有益开卷有益兰亭集序兰亭集序通篇气息淡和空灵、潇洒自然通篇气息淡和空灵、潇洒自然; ;用笔遒媚飘逸用笔遒媚飘逸; ;手法既平和手法既平和又奇崛又奇崛, ,大小参差大小参差, ,既有精心安排艺术匠心既有精心安排艺术匠心, ,又没有做作雕琢的痕迹又没有做作雕琢的痕迹, ,自然自然天成。其中天成。其中, ,凡是相同的字凡是相同的字, ,写法各不相同写法各不相同, ,如如“之之”“”“以以”“”“为为”等字等字, ,各有变化各有变化, ,特别是特别是“之之”字字, ,达到了艺术上多样与统一的效果。达到了艺术上多样与统一的效果。兰亭集兰亭集序序是王羲之书法艺术的代表作是王羲之书法艺术的代表作, ,是我国书法艺术史上的一座高峰是我国书法艺术史上的一座高峰, ,它滋它滋养了一代又一代书法家。养了一代又一代书法家。兰亭集序兰亭集序是世人公认的瑰宝是世人公认的瑰宝, ,始终珍藏在王氏家族之中始终珍藏在王氏家族之中, ,一直传到他一直传到他的七世孙智永的七世孙智永, ,智永少年时即出家在绍兴永欣寺为僧智永少年时即出家在绍兴永欣寺为僧, ,临习王羲之真迹达临习王羲之真迹达三十余年。智永临终前三十余年。智永临终前, ,将将兰亭集序兰亭集序传给弟子辩才。辩才擅长书画传给弟子辩才。辩才擅长书画, ,对对兰亭集序兰亭集序极其珍爱极其珍爱, ,将其密藏在阁房梁上将其密藏在阁房梁上, ,从不示人。后被唐太宗从不示人。后被唐太宗派去的监察史萧翼骗走。唐太宗得到派去的监察史萧翼骗走。唐太宗得到兰亭集序兰亭集序后后, ,如获至宝。并命如获至宝。并命欧阳询、虞世南、褚遂良等书家临写。以冯承素为首的弘文馆拓书人欧阳询、虞世南、褚遂良等书家临写。以冯承素为首的弘文馆拓书人, ,也奉命将原迹双钩填廓摹成数副本也奉命将原迹双钩填廓摹成数副本, ,分赐皇子近臣。唐太宗死后分赐皇子近臣。唐太宗死后, ,侍臣们侍臣们遵照他的遗诏将遵照他的遗诏将兰亭集序兰亭集序真迹作为殉葬品埋藏在昭陵。真迹作为殉葬品埋藏在昭陵。文本助读文本助读课前预习课前预习 自主学习自主学习王羲之王羲之(303361),(303361),书法家书法家, ,字字, ,琅玡临沂琅玡临沂( (今山东临沂今山东临沂) )人人, ,后居会稽山阴后居会稽山阴( (今浙今浙江绍兴江绍兴) )。父王旷。父王旷, ,历官淮南丹阳太守、会稽内史。伯父王导历官淮南丹阳太守、会稽内史。伯父王导, ,历仕元帝、明帝、成帝历仕元帝、明帝、成帝三朝三朝, ,出将入相出将入相, ,官至太傅。朝廷公卿看重王羲之的才气官至太傅。朝廷公卿看重王羲之的才气, ,屡屡召其为官屡屡召其为官, ,他都辞谢。他都辞谢。后为征西将军庾亮参军后为征西将军庾亮参军, ,累迁长史、进宁远将军、江州刺史累迁长史、进宁远将军、江州刺史, ,官至右军将军、会稽内官至右军将军、会稽内史。世称史。世称“”“”“”。后与太原王述不和。后与太原王述不和, ,称病去职称病去职, ,归隐会稽归隐会稽, ,自自适而终。适而终。兰亭集序兰亭集序为历代书家所敬仰为历代书家所敬仰, ,被誉作被誉作“”。后人评曰。后人评曰:“:“, ,矫若惊龙矫若惊龙”“”“龙跳天门龙跳天门, ,虎卧凤阙虎卧凤阙”“”“天质自然天质自然, ,丰神盖代丰神盖代”。王羲之被后人誉为。王羲之被后人誉为“”。 答案答案: :逸少王右军王会稽天下第一行书飘若游云书圣逸少王右军王会稽天下第一行书飘若游云书圣 1.1.走近作者走近作者2.2.写作背景写作背景东晋穆帝永和九年晚春东晋穆帝永和九年晚春, ,王羲之和当时的名士谢安、孙绰等王羲之和当时的名士谢安、孙绰等4141人人, ,于三月于三月三日在会稽郡山阴的兰亭集会。与会者临流赋诗三日在会稽郡山阴的兰亭集会。与会者临流赋诗, ,各抒怀抱。他们聚会时各抒怀抱。他们聚会时列在溪水两旁列在溪水两旁, ,把羽觞把羽觞( (一种轻便的酒杯一种轻便的酒杯) )放在水上放在水上, ,顺水而下顺水而下, ,流到谁的面流到谁的面前前, ,谁就取来饮酒赋诗。写不出诗的人谁就取来饮酒赋诗。写不出诗的人, ,都要被罚酒都要被罚酒, ,当天有二十多人赋诗当天有二十多人赋诗, ,一共写了一共写了3737首首, ,编为一本诗集编为一本诗集, ,即即兰亭集兰亭集。王羲之为诗集作序。王羲之为诗集作序, ,当场写当场写就就, ,这就是历史上著名的这就是历史上著名的兰亭集序兰亭集序, ,书法上也称书法上也称兰亭序兰亭序。两晋政治黑暗两晋政治黑暗, ,统治集团内部互相倾轧、残杀的现象时有发生统治集团内部互相倾轧、残杀的现象时有发生, ,士大夫不士大夫不满满, ,普遍崇尚老庄普遍崇尚老庄, ,追求清静无为、自由放任的生活。文学创作内容消沉追求清静无为、自由放任的生活。文学创作内容消沉, ,出世入仙和逃避现实的情调很浓。但王羲之一反出世入仙和逃避现实的情调很浓。但王羲之一反“清虚寡欲清虚寡欲, ,尤善玄言尤善玄言”之风和追求骈体的形式主义文风之风和追求骈体的形式主义文风, ,书写了这篇情真意笃、朴素自然的优美书写了这篇情真意笃、朴素自然的优美散文散文兰亭集序兰亭集序。3.3.备用知识备用知识序序序序, ,又名又名“序言序言”“”“前言前言”“”“引言引言”, ,属于实用文体属于实用文体, ,同同“跋跋”是一类是一类, ,列于卷列于卷首叫首叫“序序”, ,附于卷末叫附于卷末叫“跋跋”。其作用在于推荐介绍某人的著作或某一材。其作用在于推荐介绍某人的著作或某一材料料, ,说明写作过程、写作目的、主要内容或一些同本书有关的事情说明写作过程、写作目的、主要内容或一些同本书有关的事情, ,以帮助读以帮助读者更好地阅读和理解。序言有自己作的者更好地阅读和理解。序言有自己作的, ,叫叫“自序自序”, ,也有请他人写的也有请他人写的, ,叫叫“他序他序”,“,“他序他序”除了介绍著作外除了介绍著作外, ,往往还有一些对内容进行的评价。往往还有一些对内容进行的评价。古人宴集时古人宴集时, ,常常一同赋诗常常一同赋诗, ,诗成后公推一人作序诗成后公推一人作序, ,是为宴集序是为宴集序, ,如王羲之的如王羲之的兰亭集序兰亭集序。或虽无聚会。或虽无聚会, ,也作文相赠也作文相赠, ,以表惜别、祝愿、劝勉之意以表惜别、祝愿、劝勉之意, ,就是就是赠序赠序, ,如宋濂的如宋濂的送东阳马生序送东阳马生序。4.4.文化积累文化积累(1)(1)文房四宝文房四宝:“:“文房文房”即书房即书房,“,“文房四宝文房四宝”是对笔、墨、纸、砚的总称。是对笔、墨、纸、砚的总称。(2)(2)天干地支天干地支: :我国采用我国采用“干支干支”纪年纪年,“,“天干天干”是甲、乙、丙、丁、戊、己、是甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸。庚、辛、壬、癸。“地支地支”是子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、是子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。戌、亥。(3)(3)阴阳阴阳: :山南水北为阳山南水北为阳, ,山北水南为阴。山北水南为阴。基础积累基础积累1.1.通假字通假字答案答案: : “悟悟”通通“晤晤”, ,面对面面对面答案答案: :(1)(1)思想情趣到达思想情趣到达(2)(2)面对面对, ,引申为引申为“阅读阅读” ” 迎将要迎将要 2.2.一词多义一词多义答案答案: :(3)(3)旁边编次旅行或行军在途中停留次序下一等旁边编次旅行或行军在途中停留次序下一等(4)(4)动动词词, ,引来动词引来动词, ,拉弓动词拉弓动词, ,拿动词拿动词, ,延长延长, ,伸长伸长 答案答案: :(5)(5)形容词形容词, ,正确的正确的, ,对的名词对的名词, ,大事大事, ,大政方针代词大政方针代词, ,这、此这、此与与“惟惟”搭配搭配, ,使宾语提前使宾语提前答案答案: :(1)(1)名词用作动词名词用作动词, ,穷尽穷尽(2)(2)都为形容词用作名词贤都为形容词用作名词贤, ,贤士。少贤士。少, ,年轻的人。长年轻的人。长, ,年长的人。年长的人。(3)(3)形容词用作名词形容词用作名词, ,年老之境年老之境3.3.词类活用词类活用答案答案: :(4)(4)都是动词的使动用法游都是动词的使动用法游, ,使使纵展。骋纵展。骋, ,使使开畅。开畅。(5)(5)数词的意动用法数词的意动用法, ,把把看作一样看作一样(6)(6)形容词的意动用法形容词的意动用法, ,把把看作看作相等相等(7)(7)动词的使动用法动词的使动用法, ,使使兴起兴起答案答案: :(1)(1)文中是文中是“以以( (之之) )为为”, ,把把作为作为(2)(2)胸怀抱负胸怀抱负(3)(3)这篇文章这篇文章, ,文中指这次集会的诗文文中指这次集会的诗文 4.4.古今异义古今异义答案答案: :(4)(4)它的旁边它的旁边, ,此处指曲水旁边此处指曲水旁边(5)(5)自然界的万物自然界的万物 答案答案: :(6)(6)用来用来(7)(7)一俯一仰之间一俯一仰之间, ,表示时间短暂表示时间短暂答案答案: :(1)(1)判断句判断句: :语意判断语意判断(2)(2)状语后置句状语后置句:“:“会于会稽山阴之兰亭会于会稽山阴之兰亭”即即“于会稽山阴之兰亭会于会稽山阴之兰亭会”(3)(3)状语后置句状语后置句:“:“喻之于怀喻之于怀”即即“于怀喻之于怀喻之”(4)(4)状语后置句状语后置句:“:“有感于斯文有感于斯文”即即“于斯文有感于斯文有感”(5)(5)状语后置句状语后置句:“:“欣欣于所遇于所遇”即即“于所遇欣于所遇欣” 5.5.特殊句式特殊句式(1)(1)死生亦大矣死生亦大矣( () )(2)(2)会于会稽山阴之兰亭会于会稽山阴之兰亭( () )(3)(3)不能喻之于怀不能喻之于怀( () )(4)(4)亦将有感于斯文亦将有感于斯文( () )(5)(5)当其欣于所遇当其欣于所遇( () )答案答案: :(6)(6)定语后置句定语后置句:“:“管弦之盛管弦之盛”即即“盛管弦盛管弦” ” (7)(7)定语后置句定语后置句:“:“宇宙宇宙之大之大”即即“大宇宙大宇宙”(8)(8)省略句省略句:“:“引以为引以为”即即“引以引以( (之之) )为为”(9)(9)省略省略句句:“:“映带左右映带左右”即即“映带映带( (于于) )左右左右”(10)(10)省略句省略句:“:“悟言一室悟言一室”即即“悟悟言言( (于于) )一室一室”(6)(6)虽无丝竹管弦之盛虽无丝竹管弦之盛( () )(7)(7)仰观宇宙之大仰观宇宙之大( () )(8)(8)引以为流觞曲水引以为流觞曲水( () )(9)(9)映带左右映带左右( () )(10)(10)悟言一室之内悟言一室之内( () )课堂探究课堂探究 合作学习合作学习结构图解结构图解重点突破重点突破1.1.【对应考点【对应考点: :筛选文中信息筛选文中信息】 本文记叙了一次兰亭集会盛况本文记叙了一次兰亭集会盛况, ,第二段最后第二段最后一句写到宴饮一句写到宴饮“信可乐也信可乐也”。从第一、二自然段看。从第一、二自然段看, ,作者为何而乐作者为何而乐? ?参考答案参考答案: : (1)“(1)“群贤毕至群贤毕至, ,少长咸集少长咸集”: :名士相聚之乐。名士相聚之乐。( (贤人贤人) )(2)“(2)“崇山峻岭崇山峻岭, ,茂林修竹茂林修竹”“”“清流激湍清流激湍, ,映带左右映带左右”: :环境幽美之乐。环境幽美之乐。( (美景美景) )(3)“(3)“引以为流觞曲水引以为流觞曲水, ,列坐其次。虽无丝竹管弦之盛列坐其次。虽无丝竹管弦之盛, ,一觞一咏一觞一咏, ,亦足以畅亦足以畅叙幽情叙幽情”: :聚会活动之乐。聚会活动之乐。( (乐事乐事) )(4)“(4)“是日也是日也, ,天朗气清天朗气清, ,惠风和畅惠风和畅”: :气候宜人之乐。气候宜人之乐。( (良辰良辰) )(5)“(5)“仰观宇宙之大仰观宇宙之大, ,俯察品类之盛俯察品类之盛, ,所以游目骋怀所以游目骋怀, ,足以极视听之娱足以极视听之娱”: :视听视听享受之乐。享受之乐。( (赏心赏心) )2.2.【对应考点【对应考点: :筛选文中信息筛选文中信息, ,分析概括作者在文中的观点态度分析概括作者在文中的观点态度】 作者写兰作者写兰亭的景色时突出了什么特征亭的景色时突出了什么特征? ?与作者的与作者的“情情”有何关系有何关系? ?参考答案参考答案: :文章写兰亭的景色时突出了其文章写兰亭的景色时突出了其“淡雅淡雅”的特征。三月的江南的特征。三月的江南, ,山涧水渚之间山涧水渚之间, ,绿树成荫绿树成荫, ,鲜花吐艳鲜花吐艳, ,但在作者笔下但在作者笔下, ,所有浓艳之物皆不见所有浓艳之物皆不见踪影踪影, ,唯山、水、林、竹、天、风而已。看山唯山、水、林、竹、天、风而已。看山, ,言其言其“崇崇”“”“峻峻”而舍其而舍其青翠青翠; ;绘竹绘竹, ,言其言其“修修”而舍其绿而舍其绿; ;写水写水, ,言其言其“清清”而舍其碧而舍其碧; ;叙气候叙气候, ,亦亦“天朗气清天朗气清, ,惠风和畅惠风和畅”而已。一切尽显淡雅而已。一切尽显淡雅, ,而这景物正是作者淡雅心而这景物正是作者淡雅心境的客观反映。东晋之时境的客观反映。东晋之时, ,玄学盛行玄学盛行, ,名士们对山水的欣赏名士们对山水的欣赏, ,不仅不仅“目目遇遇”, ,而且而且“神游神游”, ,到自然中去到自然中去, ,并认真观察思考并认真观察思考, ,不只是怡情养性不只是怡情养性, ,还还可以可以“明理明理”和和“悟道悟道”。 参考答案参考答案: :向之所欣向之所欣, ,俯仰之间俯仰之间, ,已为陈迹。已为陈迹。快乐不长存。快乐不长存。修短随化修短随化, ,终期于尽。终期于尽。生命不长存生命不长存宇宙无穷宇宙无穷, ,个体渺小。个体渺小。3.3.【对应考点【对应考点: :筛选文中的信息筛选文中的信息, ,归纳内容要点归纳内容要点】 作者在第三、四段由作者在第三、四段由“乐乐”转转“悲悲”,“,“悲悲”的原因有哪些的原因有哪些? ?高考小贴士高考小贴士认识判断句认识判断句判断句是谓语对主语进行判断的句子。主要结构形式有下列几种判断句是谓语对主语进行判断的句子。主要结构形式有下列几种: :(1)“(1)“者者也也”。这是文言判断句最常见的形式。主语后用。这是文言判断句最常见的形式。主语后用“者者”, ,表示提顿表示提顿, ,有舒缓语气的作用有舒缓语气的作用, ,谓语后用谓语后用“也也”结句结句, ,是对主语加以肯定的判是对主语加以肯定的判断或解说。如断或解说。如:“:“陈涉者陈涉者, ,阳城人也。阳城人也。”( (司马迁司马迁陈涉世家陈涉世家) )(2)“(2)“也也”。判断句中。判断句中, ,有时有时“者者”和和“也也”不一定同时出现不一定同时出现, ,一般省略一般省略“者者”, ,只用只用“也也”表判断。如表判断。如:“:“操虽托名汉相操虽托名汉相, ,其实汉贼也。其实汉贼也。”( (资治资治通鉴通鉴) )(3)“(3)“者也者也”。在句末连用语气词。在句末连用语气词“者也者也”, ,表示加强肯定语气表示加强肯定语气, ,这时的这时的“者者”不表示提顿不表示提顿, ,只起称代作用。这种判断句只起称代作用。这种判断句, ,在文言文中也比较常见。在文言文中也比较常见。如如:“:“城北徐公城北徐公, ,齐国之美丽者也。齐国之美丽者也。”( (战国策战国策齐策齐策) )(4)(4)无标志判断句。文言文中的判断句有的没有任何标志无标志判断句。文言文中的判断句有的没有任何标志, ,既不用判断词既不用判断词, ,也也不用语气词不用语气词, ,通过语意直接表示判断。如通过语意直接表示判断。如:“:“刘备天下枭雄。刘备天下枭雄。”( (司马光司马光赤赤壁之战壁之战) )(5)(5)在文言文中有时为了加强判断的语气在文言文中有时为了加强判断的语气, ,往往在名词前加副词往往在名词前加副词“乃、必、乃、必、亦、即、诚、皆、则亦、即、诚、皆、则”等表判断。如等表判断。如:“:“当立者乃公子扶苏当立者乃公子扶苏”( (司马迁司马迁陈陈涉世家涉世家),“),“此则岳阳楼之大观也此则岳阳楼之大观也”( (范仲淹范仲淹岳阳楼记岳阳楼记) )。(6)(6)用动词用动词“为为”“”“是是”表判断。如表判断。如:“:“如今人方为刀俎如今人方为刀俎, ,我为鱼肉我为鱼肉, ,何辞何辞为为?”(?”(司马迁司马迁鸿门宴鸿门宴)“)“是是”在先秦古汉语中很少作判断词在先秦古汉语中很少作判断词, ,在汉以后在汉以后作判断词则多起来。作判断词则多起来。观点争鸣观点争鸣 有同学认为有同学认为, ,王羲之的生死观王羲之的生死观“一死生为虚诞一死生为虚诞, ,齐彭殇为妄作齐彭殇为妄作”值得商榷值得商榷, ,因为他只看表象的生与死、长寿与短寿因为他只看表象的生与死、长寿与短寿, ,而没有看生命的质量而没有看生命的质量, ,所以所以, ,他的他的观点不足取。你对此有何看法呢观点不足取。你对此有何看法呢? ?思路提示一思路提示一: :不赞同本题的观点。不赞同本题的观点。王羲之感伤生命的短暂王羲之感伤生命的短暂, ,流露出对人生须臾流露出对人生须臾, ,俯仰之间皆为乌有的感慨俯仰之间皆为乌有的感慨, ,他他主张人应当趁有生之年主张人应当趁有生之年, ,做些实事做些实事, ,不宜空谈虚度一生的观点不宜空谈虚度一生的观点, ,恰是他重生恰是他重生命质量命质量, ,重人生意义的体现重人生意义的体现, ,而长寿更能实现人生价值而长寿更能实现人生价值, ,更能多做些实事。更能多做些实事。思路提示二思路提示二: :赞同本题的观点。赞同本题的观点。有好多长寿之人有好多长寿之人,“,“老于户牖之下老于户牖之下, ,人皆得以隶使之人皆得以隶使之”, ,于历史、社会的发于历史、社会的发展展, ,起不了什么作用起不了什么作用, ,自身还生活得牛马不如自身还生活得牛马不如, ,这样的人生这样的人生, ,短寿是一种解短寿是一种解脱脱, ,长寿反而令人嗟叹了。所以长寿反而令人嗟叹了。所以, ,人活着应注重质量人活着应注重质量, ,不应只看寿限的大小。不应只看寿限的大小。思路提示三思路提示三: :赞同重长寿的观点。赞同重长寿的观点。有好些英年早逝之人有好些英年早逝之人, ,给我们留下了深深的遗憾给我们留下了深深的遗憾, ,如果他们寿命再长一些如果他们寿命再长一些, ,将创造更多的社会物质与精神财富将创造更多的社会物质与精神财富, ,如王勃、徐志摩等。有些人尽管本人如王勃、徐志摩等。有些人尽管本人的生活质量一般的生活质量一般, ,却给了我们无限的精神财富却给了我们无限的精神财富, ,如张海迪、海伦如张海迪、海伦凯勒等凯勒等, ,我们一样希望他们长寿。健康且长寿是创造价值的前提我们一样希望他们长寿。健康且长寿是创造价值的前提, ,也能使家庭快乐、也能使家庭快乐、祥和。祥和。点击进入点击进入 古今对译古今对译 文白互通文白互通技法提炼技法提炼 写法借鉴写法借鉴1.1.借题发挥借题发挥, ,立意高远立意高远本文虽是书序本文虽是书序, ,作者却善于借题发挥作者却善于借题发挥, ,从一次普通的游宴活动谈到了他的从一次普通的游宴活动谈到了他的生死观生死观, ,并以此批判了当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向并以此批判了当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向, ,使全篇在使全篇在立意上显得不同凡响。立意上显得不同凡响。作者借题发挥带有鲜明的抒情色彩。情缘事发作者借题发挥带有鲜明的抒情色彩。情缘事发, ,所以先叙事所以先叙事, ,首段叙事分首段叙事分两层两层; ;前一层侧重叙述活动的情形前一层侧重叙述活动的情形, ,后一层转入写与会者的主观感受。第后一层转入写与会者的主观感受。第三段开头出现了一个阔大的境界三段开头出现了一个阔大的境界“人之相与人之相与, ,俯仰一世俯仰一世”, ,人生匆匆人生匆匆, ,此段此段作者水到渠成地提出了他的基本观点作者水到渠成地提出了他的基本观点:“:“死生亦大矣。死生亦大矣。”作为书序作为书序, ,以此以此来概括一篇之意来概括一篇之意, ,便是作者见解的高远之处。便是作者见解的高远之处。2.2.写景、叙事、抒情的有机统一写景、叙事、抒情的有机统一写景。如以写景。如以“崇山峻岭崇山峻岭, ,茂林修竹茂林修竹”写山写山, ,以以“清流激湍清流激湍, ,映带左右映带左右”写写水水, ,短短的短短的1616个字就将兰亭四周的景色写尽个字就将兰亭四周的景色写尽, ,渲染了清幽的气氛渲染了清幽的气氛, ,使人心使人心旷神怡。旷神怡。叙事。如叙事。如“引以为流觞曲水引以为流觞曲水, ,列坐其次。虽无丝竹管弦之盛列坐其次。虽无丝竹管弦之盛, ,一觞一咏一觞一咏, ,亦足以畅叙幽情亦足以畅叙幽情”, ,记的是亭中游宴的情形记的是亭中游宴的情形, ,所用皆普通词汇所用皆普通词汇, ,极少形容极少形容词词, ,却将宴会进行中所有重要的细节都写了出来却将宴会进行中所有重要的细节都写了出来, ,也表现了与会人士的高也表现了与会人士的高雅情致。雅情致。抒情。如抒情。如“情随事迁情随事迁, ,感慨系之感慨系之”, ,这是历来脍炙人口的名句这是历来脍炙人口的名句, ,因为它说因为它说出了古往今来人们的普遍感受出了古往今来人们的普遍感受: :在回忆往事时在回忆往事时, ,尽管感情上已经发生了变尽管感情上已经发生了变化化, ,仍免不了产生这样那样的感慨。又如仍免不了产生这样那样的感慨。又如“临文嗟悼临文嗟悼”, ,就写出了许多人就写出了许多人读古人文章时的共同体验读古人文章时的共同体验, ,即在感情上跟作者产生共鸣。即在感情上跟作者产生共鸣。写景、叙事、抒情的有机统一写景、叙事、抒情的有机统一, ,句句真切自然句句真切自然, ,极有情致极有情致, ,使人觉得有无使人觉得有无穷逸趣。穷逸趣。随堂检测随堂检测 巩固学习巩固学习基础知识基础知识 1.1.下面句子中有通假字的一项是下面句子中有通假字的一项是( () )A.A.每览昔人兴感之由每览昔人兴感之由B.B.未尝不临文嗟悼未尝不临文嗟悼C.C.悟言一室之内悟言一室之内 D.D.后之视今后之视今, ,亦犹今之视昔亦犹今之视昔解析解析:C:C“悟悟”通通“晤晤”, ,面对面面对面。解析解析:B:B向向: :过去过去, ,以前以前。解析解析:D:DD D项项,“,“感慨感慨”古今皆指有所感触而慨叹。古今皆指有所感触而慨叹。解析解析:C:CA A、B B、D D三项都是状语后置句三项都是状语后置句,C,C项为省略句。项为省略句。4.4.下列句子中句式不同于其他三句的一项是下列句子中句式不同于其他三句的一项是( () )A.A.不能喻之于怀不能喻之于怀 B.B.亦将有感于斯文亦将有感于斯文C.C.引以为流觞曲水引以为流觞曲水 D.D.会于会稽山阴之兰亭会于会稽山阴之兰亭解析解析:B:B与黄庭坚并称与黄庭坚并称“苏黄苏黄”, ,是指苏轼的诗。与辛弃疾并称是指苏轼的诗。与辛弃疾并称“苏苏辛辛”, ,是指他的词是指他的词。5.5.下列文学常识不正确的一项是下列文学常识不正确的一项是( () )A.A.兰亭集序兰亭集序的作者是王羲之的作者是王羲之, ,善书法善书法, ,有有“书圣书圣”之称。又因为他做过之称。又因为他做过右军将军右军将军, ,世称世称“王右军王右军”。B.B.苏轼苏轼, ,北宋政治家、文学家、书画家。字子瞻北宋政治家、文学家、书画家。字子瞻, ,号东坡居士号东坡居士, ,是是“唐宋八大唐宋八大家家”之一。他的诗诗风豪迈之一。他的诗诗风豪迈, ,与辛弃疾合称与辛弃疾合称“苏辛苏辛”。他的词。他的词, ,改变了五代改变了五代以来婉约柔靡的风格以来婉约柔靡的风格, ,开创了豪放一派的词风开创了豪放一派的词风, ,与黄庭坚并称与黄庭坚并称“苏黄苏黄”。C.C.王安石王安石, ,字介甫字介甫, ,晚号半山晚号半山, ,封荆国公封荆国公, ,世人又称王荆公。北宋杰出的政治世人又称王荆公。北宋杰出的政治家、思想家、文学家家、思想家、文学家, ,被列宁称为被列宁称为“中国十一世纪的改革家中国十一世纪的改革家”。D.D.诗经诗经是我国最早的诗歌总集。共收录从西周初年到春秋中叶的诗歌是我国最早的诗歌总集。共收录从西周初年到春秋中叶的诗歌305305篇篇, ,分为分为“风风”“”“雅雅”“”“颂颂”三大类。三大类。6.6.名句名篇默写。名句名篇默写。(1)(1)兰亭集序兰亭集序中体现作者的感情由中体现作者的感情由“乐乐”转为转为“痛痛”的过程的句子是的过程的句子是: : 。(2)(2)王羲之的王羲之的兰亭集序兰亭集序中表现兰亭环境优美的句子是中表现兰亭环境优美的句子是: : , , , ,。气候宜人的句子是气候宜人的句子是, ,。解析解析: :(1)(1)及其所之既倦情随事迁感慨系之矣及其所之既倦情随事迁感慨系之矣(2)(2)此地有崇山峻岭茂林修竹又有清流激湍映带左右此地有崇山峻岭茂林修竹又有清流激湍映带左右 天朗气清天朗气清惠风和畅惠风和畅解析解析: :(3)(3)夫人之相与俯仰一世夫人之相与俯仰一世(4)(4)或取诸怀抱悟言一室之内或因寄所托放浪形骸之外或取诸怀抱悟言一室之内或因寄所托放浪形骸之外(5)(5)固知一死生为虚诞齐彭殇为妄作固知一死生为虚诞齐彭殇为妄作(3)(3)我们在感叹时光流逝时我们在感叹时光流逝时, ,往往会说往往会说“光阴似箭光阴似箭, ,日月如梭日月如梭”。兰亭兰亭集序集序中有一句相似的感叹中有一句相似的感叹: : , ,。 (4)(4)王羲之将世人大体分为两类王羲之将世人大体分为两类“静者静者”和和“躁者躁者”, ,并形象地概括了两并形象地概括了两类人的生活内容类人的生活内容: : , , ; ; , ,。(5)(5)针对魏晋名士崇尚虚无的思想倾向针对魏晋名士崇尚虚无的思想倾向, ,王羲之在王羲之在兰亭集序兰亭集序中用了一中用了一句话来批评句话来批评: :, ,。课内阅读课内阅读 阅读下面的文字阅读下面的文字, ,完成完成7 71111题。题。 夫人之相与夫人之相与, ,俯仰一世。俯仰一世。或取诸怀抱或取诸怀抱, ,悟言一室之内悟言一室之内; ;或因寄所托或因寄所托, ,放放浪形骸之外。虽趣舍万殊浪形骸之外。虽趣舍万殊, ,静躁不同静躁不同, ,当其欣于所遇当其欣于所遇, ,暂得于己暂得于己, ,快然自足快然自足, ,不知老之将至不知老之将至; ;及其所之既倦及其所之既倦, ,情随事迁情随事迁, ,感慨系之矣。向之所欣感慨系之矣。向之所欣, ,俯仰之俯仰之间间, ,已为陈迹已为陈迹, ,犹不能不以之兴怀犹不能不以之兴怀, ,况修短随化况修短随化, ,终期于尽终期于尽! !古人云古人云:“:“死生死生亦大矣。亦大矣。”岂不痛哉岂不痛哉! ! 每览昔人兴感之由每览昔人兴感之由, ,若合一契若合一契, ,未尝不临文嗟悼未尝不临文嗟悼, ,不能喻之于怀。不能喻之于怀。固知固知一死生为虚诞一死生为虚诞, ,齐彭殇为妄作。齐彭殇为妄作。后之视今后之视今, ,亦犹今之视昔亦犹今之视昔, ,悲夫悲夫! !故列叙时故列叙时人人, ,录其所述录其所述, ,虽世殊事异虽世殊事异, ,所以兴怀所以兴怀, ,其致一也。后之览者其致一也。后之览者, ,亦将有感于斯亦将有感于斯文。文。解析解析:D:D 期期: :至、及。至、及。 8.8.【对应考点【对应考点: :理解常见文言虚词在文中的意义和用法理解常见文言虚词在文中的意义和用法】 下列句中加点词下列句中加点词的意义和用法相同的一组是的意义和用法相同的一组是( () )解析解析:A :A A A项项, ,介词介词, ,对于、对。对于、对。B B项项, ,介词介词, ,凭借凭借; ;介词介词, ,因。因。C C项项, ,动词动词, ,成为成为; ;动词动词, ,作为。作为。D D项项, ,代词代词, ,代人们代人们; ;代词代词, ,代曲水。代曲水。A.当其欣于所遇亦将有感于斯文B.亦足以畅叙幽情犹不能不以之兴怀C.俯仰之间，已为陈迹引以为流觞曲水D.其致一也列作其次9.9.【对应考点【对应考点: :理解常见文言虚词在文中的意义和用法理解常见文言虚词在文中的意义和用法】 下列句子中下列句子中, ,加点加点词的用法与其他三项不同的一项是词的用法与其他三项不同的一项是( () )解析解析:D :D 语气副词语气副词, ,表婉商表婉商( (希望希望) )语气。语气。A A、B B、C C三项均为代词。三项均为代词。10.10.【对应考点【对应考点: :筛选文中的信息筛选文中的信息, ,归纳内容要点、分析概括作者在文中归纳内容要点、分析概括作者在文中的观点态度的观点态度】 下列对原文的分析错误的一项是下列对原文的分析错误的一项是( () )A.A.这一部分文字这一部分文字, ,王羲之着眼王羲之着眼“死生死生”二字行文。二字行文。B.B.第一段段首第一段段首, ,承上文承上文“乐乐”字而来字而来, ,谈谈“欣欣”, ,谈谈“快然自足快然自足, ,不知老之不知老之将至将至”, ,然后急转然后急转, ,谈得意总有尽头谈得意总有尽头, ,人生总有尽头人生总有尽头, ,从而引出本文正题从而引出本文正题“死生死生”二字。二字。C.C.转入转入“死生死生”这一正题后这一正题后, ,作者否定了在当时士大夫中很有市场的庄作者否定了在当时士大夫中很有市场的庄子的子的“一死生一死生”“”“齐彭殇齐彭殇”的观点的观点, ,很有积极意义。很有积极意义。D.D.文章结尾处文章结尾处, ,作者以旷达的话作结作者以旷达的话作结, ,有无穷逸趣。有无穷逸趣。解析解析:D :D 以以“旷达的话作结旷达的话作结”错错, ,与与“悲悲”相矛盾。相矛盾。11.11.【对应考点【对应考点: :理解并翻译文中的句子理解并翻译文中的句子】 把文中画线的句子翻译成现把文中画线的句子翻译成现代汉语。代汉语。答案答案: :(1)(1)有的人把自己的胸怀抱负有的人把自己的胸怀抱负, ,面对面在室内畅谈。面对面在室内畅谈。(2)(2)(我我) )本来就知道本来就知道, ,把死和生等同起来的说法是虚妄荒诞的把死和生等同起来的说法是虚妄荒诞的, ,把长寿和短把长寿和短命等同起来的说法是妄造的。命等同起来的说法是妄造的。时文赏读时文赏读 延伸学习延伸学习 4 4月月6 6日中午日中午, ,武汉科技大学汽车学院车辆武汉科技大学汽车学院车辆专业男生王洋在寝室阳台收衣服专业男生王洋在寝室阳台收衣服, ,却发现黑色却发现黑色裤子里有个鸟窝裤子里有个鸟窝, ,被网友笑称为被网友笑称为“武汉最懒大武汉最懒大学生学生”。【思维借鉴【思维借鉴】 “最懒大学生最懒大学生”做题目做题目吸引眼球吸引眼球, ,反问式题目观反问式题目观点明确。点明确。 “最懒大学生最懒大学生”岂能一笑了之岂能一笑了之? ? 学生晾晒的衣物成学生晾晒的衣物成“鸟窝鸟窝”, ,这样的事情早在三四这样的事情早在三四年前就已被网络曝光多次年前就已被网络曝光多次, ,然而每次我们都只是简单一然而每次我们都只是简单一笑了之笑了之, ,指责这是学生之懒。诚然指责这是学生之懒。诚然, ,一屋不扫何以扫天下一屋不扫何以扫天下? ?但我们也该认真反思但我们也该认真反思, ,这些问题真的只怪学生吗这些问题真的只怪学生吗? ? 现在的大学生现在的大学生, ,从小就是家里的小少爷、小公主从小就是家里的小少爷、小公主, ,在在家长们的呵护下家长们的呵护下, ,他们他们“十指不沾阳春水十指不沾阳春水”“”“一心只读一心只读圣贤书圣贤书”, ,过的都是过的都是“衣来伸手、饭来张口衣来伸手、饭来张口”的生的生活活,“,“只要成绩好只要成绩好, ,一切好商量一切好商量”也是家长常挂在嘴边的也是家长常挂在嘴边的话。他们除了手中的书本话。他们除了手中的书本, ,很少自己动手干活很少自己动手干活, ,别说洗衣别说洗衣服服, ,估计就是洗碗、扫地都比较少。现在有学生自己洗估计就是洗碗、扫地都比较少。现在有学生自己洗衣服衣服, ,尽管没有及时收回尽管没有及时收回, ,但我们应该多给予鼓励但我们应该多给予鼓励, ,何须何须指责他们懒。指责他们懒。从要评论的新从要评论的新闻事件到相同闻事件到相同事件的多次发事件的多次发生生, ,成为一种成为一种现象现象, ,值得人值得人们重视。们重视。 即便真要指责即便真要指责, ,那也应该指责不洗衣服的学生。但我那也应该指责不洗衣服的学生。但我们必须看到们必须看到, ,那些不洗衣服的学生也是被父母那些不洗衣服的学生也是被父母“惯坏惯坏”了了而已。正如学生自己讲的那样而已。正如学生自己讲的那样, ,他们从高中起就是把衣服他们从高中起就是把衣服收起来收起来, ,每周带回家让父母洗每周带回家让父母洗, ,所以到现在上大学了所以到现在上大学了, ,他们他们依旧坚持着这种依旧坚持着这种“习惯习惯”, ,在他们看来这一切都是理所当在他们看来这一切都是理所当然然, ,他们早就习惯了家长的他们早就习惯了家长的“宠溺宠溺”, ,这种这种“懒懒”早已深早已深入骨髓入骨髓, ,在他们的世界里在他们的世界里, ,根本就没有根本就没有“自己动手洗衣服自己动手洗衣服”这种说法这种说法, ,所以我们才能看到四十多天没洗的袜子、晾晒所以我们才能看到四十多天没洗的袜子、晾晒两周没收的衣服。而且这种事情在女生身边都有发生两周没收的衣服。而且这种事情在女生身边都有发生, ,可可见见, ,已经是大学生的一种已经是大学生的一种“通病通病”。举 例 阐 述 养 成举 例 阐 述 养 成“最懒大学生最懒大学生”的两个要素的两个要素: :家庭家庭的溺爱、应试的的溺爱、应试的教育体制。教育体制。 此外此外, ,我们也应认识到我们也应认识到, ,学生的学生的“懒懒”也和当前的也和当前的教育体制有关。虽然我们国家一直提倡素质教育教育体制有关。虽然我们国家一直提倡素质教育, ,但从但从小学开始小学开始, ,学生就开始了早出晚归、作业满堆的生活学生就开始了早出晚归、作业满堆的生活, ,到了高中更是到了高中更是“负重垒垒负重垒垒”, ,为了应付为了应付“关乎前途命运关乎前途命运”的高考的高考, ,每天都在和书山题海作斗争每天都在和书山题海作斗争, ,哪里还有时间来哪里还有时间来关心洗衣服这等关心洗衣服这等“小事小事”。老师更是一直在耳边不断。老师更是一直在耳边不断叮嘱学生叮嘱学生, ,要心无旁骛抓学习要心无旁骛抓学习, ,更不会抽时间来教学生更不会抽时间来教学生这些简单的生活常识。这些简单的生活常识。 所以所以, ,在笔者看来在笔者看来, ,对对“最懒大学生最懒大学生”我们不能简我们不能简单一笑了之单一笑了之, ,更不用过多指责更不用过多指责, ,他们只是还没有长大而他们只是还没有长大而已已, ,我们需要给他们时间。同时我们需要给他们时间。同时, ,也需要家长、老师和也需要家长、老师和社会反思社会反思, ,对学生的对学生的“懒懒”是否也负有相应的责任是否也负有相应的责任, ,与与其笑他们其笑他们“懒懒”, ,不如多想想如何发挥好自己的作用不如多想想如何发挥好自己的作用, ,把学生们的生活习惯培养好把学生们的生活习惯培养好, ,让他们学会更多的生活技让他们学会更多的生活技能能, ,这样或许更有意义。这样或许更有意义。( (中国网中国网20172017年年0404月月1010日日) ) 结尾提出建议结尾提出建议: :如何让如何让学生培养更好的生活学生培养更好的生活习惯、学会更多的生习惯、学会更多的生活技能。活技能。
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