人教版九年级化学教案：2.2氧气

氧气的教学设计【学习目标】1、知道氧气与木炭、硫、铁等许多物质之间可以发生化学反应能举例说明氧气的化学性质活泼。2、记住并说出化合反。3、能描述出氧气与木炭、硫、铁丝、带火星的木条之间反应的实验现象。4、能从具体反应中找到共同点从而归纳出一类 反应的特点(从个别到一般的归纳方法)。【学习重点】1、氧气的化学性。2、在系统、认真观察的基础上准确描述物质燃烧的现象；3、化合反应。【学习难点】化合反应与氧化反应的区别与联系。情景导入生成问题小测验导入： 1、下列物质排放到空气中不会造成大气污染的是世间万物生存都需要氧气这节课我们就来具体学习氧气的性质与用途。2由学生对本节课的目标进行解读如果学生解读不准确或不到位教师再进行补充。教学过程 在标准状况下氧气的密度是1.429g/L比空气的密度略大。它不易溶于水。在压强为101kPa时氧气在183时变为淡蓝色液体在218时变为淡蓝色雪花状固体。 阅读课本完成12题： 1带有火星的木条在空气中不能复燃把它伸到盛有氧气的集气瓶中木条复燃。说明氧气能支持燃烧。 2观察物质在空气和氧气中燃烧的对比实验完成(1)(4)题： (1) 氧气能支持燃烧 将带有火星的木条伸入盛满氧气的集气瓶中能使木条复(2) 硫与氧气反应 表达式：硫氧气二氧化硫 实验现象：硫在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰；在氧气中燃烧得更旺发出明亮的蓝紫色火焰；都生成无色、有刺激性气味的气体放出热量。 【提示】硫燃烧时为了防止污染空气要在集气瓶底加少量水吸收二氧化硫。 (3)木炭与氧气反应 表达式：碳氧气二氧化碳 实验现象：木白光放出热量生成无色的能使澄清石灰水变浑浊的气体。 (4)铁与氧气反应 表达式：铁氧气四氧化三铁 实验现象：铁丝在空气中不能燃烧；铁丝在氧气中剧烈燃烧火星四射生成黑色的固体放出热量。 【提示】铁丝在氧气中燃烧的实验中：铁丝要弯成螺旋状是为了增大铁丝与氧气的接触面积使铁丝燃烧更剧烈；铁丝末端系上一根火柴是利用火柴燃烧提高铁丝的温度使铁丝达到燃烧所需的温度；瓶底铺少 【结论】氧气是一种化学性质比较活泼的气体具有助燃性、氧化性。 阅读课本完成下面12题： 1化合反应与氧化反应的区别与联系。 化合反应 氧化反应反应分类的依据从外部形成来划分一般为ABE 从是否有氧参加来划分物质与氧发生的反应叫氧化反应，共同处都属于化学反应相互联系，有氧气参加的化合反应同时也，2.有些氧化反应进行得很慢甚至不易被察觉这种氧化叫做缓慢氧化。缓慢氧化也会放出热量但不一定发光。如动植物的呼吸、食物腐烂、酒和醋的酿造等都包含物质的缓慢氧化。 请同学们将自学中遇到的疑难问题在小组(同排)进行合作探究共同解决。交流展示-生成新知：全班交流展示探究结果反思交流。(小组派代表发言) 知识模块一：氧气的物理性质 知识模块二：氧气的化学性质 知识模块三：化合反应检测反馈，达成目标 一、 当堂检测 1(多选)下列哪些既是化合反应又是氧化反应(AB) A碳氧气二氧化碳 B铁氧气四氧化三铁 石蜡氧气二氧化碳水 D氧化钙水氢氧化钙 2下列物质在氧气中燃烧生成黑色固(A) 铁丝 B木炭 C白磷 D硫粉 3下列关于燃烧现象的描述正确的是(B) 硫在氧气中燃烧发出淡蓝色的火焰 红磷在空气中燃烧发出蓝紫色火焰 镁条在空 D铁丝在空气中剧烈燃烧火星四射 二、课后检测(见学生用书) 课后反思查漏补缺 1课堂小结：通过本节课的学习你收获了什么？ 2课后反思： 方法改进： 存在困惑：3 / 3