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绿色植物的光合作用（第二课时）教学目标知识与技能1.阐明二氧化碳是光合作用的原料。2.通过实验，培养观察能力、实验操作能力和思维判断能力过程与方法通过探究实验设计思路的培养及实际操作能力的训练，进一步培养学生对知识点的应用能力。情感、态度与价值观合作学习，取长补短，师生互补，形成良好的学习气氛。重点二氧化碳和水是光合作用的原料。难点光合作用的原料教 学 过 程二 次 备 课【问题导学】探点一：二氧化碳是光合作用的原料自主学习：（一）仔细阅读课本56页最后一段，思考以下几个问题柳树增加的质量是什么？ 而土壤减少的质量是什么？ 探究活动：探究二氧化碳是光合作用的原料提出问题：二氧化碳是绿色植物进行光合作用的原料吗？作出假设： 制定计划：光合作用测定装置。实施计划：注意看二氧化碳浓度变化，思考：测定装置中二氧化碳含量为什么越来越少？ 得出结论： 表达交流：交流可能存在的误差和影响因素。补充： 是绿色植物合成有机物的原料，实际上 也是绿色植物合成有机物的原料所必需的原料。探点二：光合作用的定义、公式仔细阅读课本58页最后两段，思考以下几个问题:1.什么是光合作用？2.光合作用的反应式：（要熟记啊！）3.从光合作用的反应式中可以看出：光合作用的原料是 和 ，光合作用的产物是 和 ，光合作用的条件是 ，光合作用的场所是 。4.讨论交流：(1).在黑暗的环境中植物能进行光合作用吗？(2).光合作用的实质包含了两个方面的转化：一是物质转化过程，即由 和 等简单的无机物转化成淀粉等复杂的有机物，并释放出 ；二是能量转化过程，即把 能转化成贮存在有机物中的 能。探点三：光合作用的应用：阅读课本68页第一段，回答下列问题：农业生产中提高光合作用效率的方法有 和 等。【当堂检测】1.光合作用的原料是( ) 光 叶绿体 二氧化碳 水 氧气A. B. C. D. 2.某同学在一条东西走向的峡谷中发现，南侧山峰上的树大都是“旗形树”，即树枝都朝向峡谷这一侧，另一侧树枝很少。请分析，影响这种树形成的因素是( ) A.风 B.阳光 C.水 D.岩石3.下列哪项不是植物光合作用的意义?( )A.维持大气中碳氧的平衡 B.为其他生物的生活提供有机物C.其他生物生活的能量来源 D.促进生物圈中水的循环4.为提高农作物的产量，提高光合效率，下列哪些做法是可取的?( ) 合理密植 尽量密植 间作套种 大面积单一作物种植 A. B. C. D.5.将暗处理后甲叶片的主脉切断 , 乙叶片 C 处两面均贴上 不透明的锡箔纸 ( 如右图所示 ) 。置于阳光下 ,4个小时后 , 将甲、 乙两叶片同时取下 , 脱色漂洗滴加碘液 , 发现 B、D 处变蓝色 ,A、C 处未变蓝色。该实验证明植物进行光合作用需要（ ）A.水和二氧化碳 B.叶绿素和阳光 C.水和阳光 D.水和叶绿素6.下图中甲是在有光照条件下验证O2是否由绿色植物释放出来的装置；乙 和丙是另2个装置，通常可作为甲的对照实验的装置是（ ）A只有乙 B只有丙 C乙和丙都是 D乙和丙都不是板书设计第三节 绿色植物的光合作用一、光合作用的概念：二、光合作用的公式： 光能二氧化碳+水 有机物（贮存能量）+氧气叶绿体三、光合作用的原理在农业生产的应用：合理密植、间作套种教后札记P第9题
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