14《要下雨了》（教案） 语文一年级下册

要下雨了教学设计识字是第一学段的重要任务，本课集中识字与分散识字相结合，既注重在阅读过程中识字学词，又注重将同类的生字进行归类识记。引导学生了解词义的方式多样，注重在语境中联系上下文了解词义，也注重联系学生的生活经验读懂词语。本课教学重视学生的思维训练，第三自然段中燕子所说的话，各个分句互为因果关系，教师运用问答对话的方式，帮助学生将思维过程显性化。课文简析：要下雨了是一篇有趣的科普童话。全文共9个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。根据内容课文还配有相应的插图，学生可以图文对照着读故事，知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气变化。课文通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节，三次对话的表达方式也基本相似，适合进行朗读训练。要重点指导学生读好对话中带有“呀、呢、吧”语气词的句子，通过角色体验读出人物的不同语气第三自然段中燕子所说的话，各个分句互为因果关系，环环相扣，思维严密，在训练学生读懂句子的同时可以关注学生的思维训练。教学目标：1.认识“坡、闷、伸、潮、湿”等生字，了解“山坡、伸了伸腰、潮湿”的意思。2.通过分析字理，了解许多汉字偏旁表义的特点，帮助学生掌握汉字的规律。3.借助关键词句，注重朗读能力的提升，使学生能有感情地朗读课文。4.通过解读燕子回答的语言，培养学生的逻辑思维能力。重难点： 通过分析字理，了解许多汉字偏旁表义的特点，帮助学生掌握汉字的规律。教学过程： 第一课时板块一：揭题导入，揭示课题直接揭题：今天，老师和小朋友们一起来学习一个童话故事，一起读。（学生齐读课题）板块二：初读感知，整体把握1.反馈预习结果：之前我们已经读了课文，并且划出了难读的地方，下面就来交流一下。请学生将书本拿到实物投影仪上，领读词语和短语。2.整理并认读词语：（1）虫子、消息（要求读准轻声）；有空（多音字）（2）弯着腰、淋着雨 这是一个多音字，在这儿读“zho”。为什么这里读“zho”呢？让我们来看看课文中的句子。出示句子：“小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。”“淋着雨”就是“淋到雨”。拓展应用：吹到风，我们可以说（出示：吹着风）；烫到手，我们可以说（出示：烫着手）（3）天气闷、伸伸腰 要求读准前鼻音。（4）山坡、潮湿读准词语。教学“山坡”：（出示：山坡图）瞧，山顶和山脚之间的山地，就叫做“山坡”。一起读。山坡上有许多的土，怪不得这个字是提土旁的。许多字，从它的偏旁里就能读出它的意思来。教学“潮湿”。你发现了什么？看来潮湿的意思肯定和水有关。下雨前的空气里含有很多的水分，我们可以说潮湿的空气。洗过的衣服还没干透，我们可以说潮湿的衣服。梅雨季节，墙壁都渗出水来，我们说潮湿的墙壁。一起读好这些短语。3.把难读的词语和短语请回课文，再读一遍，争取读通顺。4.排图理序：这篇课文配了四幅非常漂亮的插图，调皮的插图把顺序打乱了，你能根据课文给它们排排顺序吗？看图引说：一开始谁告诉谁要下雨了？接着呢？然后呢？最后呢？板块三：研读品悟，践习语言1.教学第一自然段。瞧，小白兔来了。它正忙着呢！出示：小白兔弯着腰在山坡上割草。天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。自由练读后师生引读。（1）教学“闷”：这个字里面有一颗心，它正在欢快地跳动着。现在把房子的门关上，心被关在一间小屋子里。（演示：心+门闷）心就觉得很难受，这感觉就叫做“闷”。你在什么时候也会觉得很闷？学生交流之后，认读：闷。下雨之前的天气，也是这样地闷。认读：闷。（2）教学“伸”：怪不得小白兔伸了伸腰。伸了伸腰是个怎么样的动作呢？哪个小朋友愿意上来演演。对了，这就是“伸了伸腰”。（出示：伸了伸腰）一起读。认读字词：我们一直在做一个动作伸。接着认读：伸小手，伸手臂，伸脖子，伸伸腰。发现构字特点：这些都是谁的动作啊？怪不得“伸”是提手旁的。指导朗读句子：“伸”字又跑回了句子当中，你能读好这句话吗？2.教学第二自然段。（1）谁来读好小白兔说的这句话？（出示句子：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？）（2）创设情境，引导朗读：小白兔，小白兔，这时燕子在哪儿？燕子在空中飞，你在地面上，隔那么远，该怎么说这句话呢？指名生读。我们还可以加上动作来读呢，哪只小白兔想来读一读？一起加上喜欢的动作，有滋有味地来读.3.教学第三自然段。自己读读小燕子的回答，想想：小燕子为什么飞得这么低啊？ （1）自主尝试：同桌互相说一说。指名说。 （2）学习句子，发现因果关系：要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢！课件出示： （3）学生练说：火车头是要下雨了。火车尾是我正忙着捉虫子呢！当中几节车厢你能学着老师的样子，把答案放进去吗？（4）整体引说：让我们连起来说一说吧。因为要下雨了，所以生接读：空气很潮湿，因此生接读：虫子的翅膀沾了小水珠，怪不得生接读：飞不高，所以生接读：我忙着捉虫子。（5）小结特点：小燕子说话多有条理啊，一句连着一句，把它为什么低飞的原因说清楚了。（6）指导朗读：谁能来读好小燕子的话？一起来读。4.回归整体：合作来读好二、三自然段，男生来读小白兔，女生来读小燕子，老师来读旁白。5.教学语气词。 （1）再次朗读：我正忙着捉虫子呢！是要下雨了吗？你快回家吧！（2）发现共同点：“呢、吗、吧”三个字变红。小朋友们，你们发现这三个字有什么相同的地方？这样的词叫做“语气词”。（出示：语气词）（3）体会语气词的作用：现在语气词跑了。出示句子：我正忙着捉虫子。是要下雨了。你快回家。男生来读前面的句子，女生来读后面的句子。读了前面和后面的句子，说说有什么不一样？（4）小结：看来语气词的作用可真不小，有了它，不光句子的语气不一样了，有时候连句子的意思也会不一样呢。板块四：指导书写，巩固字词1.书写：吗、吧。认真观察，这两个字的口字旁写在哪个位置，能找到压线的笔画吗？2.教师范写：口字旁写在左上半格，竖折折钩分别压在竖中线和横中线上。3.学生将两个生字写进语文课堂作业本的句子中。第二课时板块一：复习旧知，导入新课1.复习字词：弯着腰、山坡、阴沉沉、伸腰、潮湿、有空、闷得很、消息、搬东西、响起2.在一到三自然段中挑选自己喜欢的自然段进行朗读展示。板块二：研读品悟，学习语言1.学生自读46自然段，边读边思考：小白兔和小鱼心里各自会想些什么呢？2.指导朗读第五自然段：那小白兔问的话该用怎么样的语气来读呢？（好奇）（1）那时的小白兔心里会想些什么呢？（2）指导读好“是要下雨了吗？”这个问句。（3）提示方法：想象人物当时的想法，能帮助我们读好他们说的话。（4）学生练读第五自然段。3.探寻原因：小鱼为什么会游到水面上来？（1）哪个自然段在写小鱼游到水面上来的原因？（2）在第六自然段里划出写小鱼游到水面上来原因的重点语句。（水里闷得很 透透气）（3）请用上“因为所以”来说说小鱼游上来的原因。4.指导朗读第六自然段：小鱼说的话该用怎么样的语气来读呢？（着急）（1）鱼当时会想些什么呢？（2）学生练读第六自然段。5.想象人物当时的想法，指导朗读对话。6.学习第七、八自然段：（1）学习“消息”：清你当当小白兔，把下雨的消息告诉蚂蚁吧。认读：消息。（2）听到这个消息后，蚂蚁会想些什么呢？（3）用上“因为所以”来说说蚂蚁搬家的原因。（4）请你用上想象人物当时想法的方法，读好蚂蚁说的话。（5）学习“搬”想象一下，小蚂蚁会怎么“搬”东西呢？谁能来当当小蚂蚁，做做“搬”的动作。怪不得“搬”是提手旁的，认读字卡“搬”。（6）指导朗读。7.连起来读好49自然段。板块三：指导书写，巩固反馈1.指导书写“直”：里面有三横；指导书写“边”：强调笔顺“先内后外”；指导书写“加”：左宽右窄2.教师范写，学生书写。3.评价反馈。