部编版三年级下册 《鹿角和鹿腿》教学设计.docx

部编版三年级下册鹿角和鹿腿教学设计教学目标【知识与技能】1、学认9个生字，会写12个生字。2、了解课文的主要内容。正确、流利有感情地朗读课文。在阅读提示的帮 助下自己读懂课文，了解故事所蕴涵的道理。3、通过阅读鹿的经历，体会鹿在不同时期心情的变化，感受鹿对自我认知 的转变。【过程与方法】能与同伴交流自己在阅读过程中的想法和体会，带着自己独特的感受有感情 地来朗读课文。【情感、态度与价值观】能够结合自己生活当中的实际来理解故事所蕴含的道理，那就是要全面地 看到事物，全面地看待他人、美和适用在不同的条件和不同的环境下，它却有存 在的价值，从而学习全面客观地看问题和想问题的方法，初步受到科学的思想方 法的教育。教学重难点：1、结合自己的理解有感情地朗读课文。2、能对课文质疑，解疑，提高独立阅读的能力。教学准备：多媒体课件教学过程：一、猜谜语，激发兴趣，导入新课。1 .出示谜语：头戴珊瑚树，身穿印花衣，四脚虽然小，过山却如飞。（出示鹿的图片）2 .师：大家对它们有什么了解吗？那就把你知道的说给父母听听，师小结。3 .师：（出示鹿角和鹿腿图）同学们，大家知道这是什么吗？（生答）对的， 今天这只鹿要为我们讲述了一个有关自己鹿角和鹿腿的故事，那么在这只鹿的身 上发生了一件什么有趣的故事呢？让我们赶快走进课文吧。（板书课题）二、走进作者，了解伊索寓言。三、闯关游戏，检查预习。1 .课件出示预习单上词语：（第一关）鹿角池塘倒映欣赏匀称别致不禁皱眉配得上抱怨传来哎呀狮子逼近撒开挣脱叹气2 .认读多音字：称、禁、撒、挣。（第二关）4.出示生字，说说你都用什么方法记住它们的？（第三关）四、通读全文，了解大意。1 .边听边读文，结合课后习题2,思考：课文讲了鹿的一件什么事？一开始，鹿非常自己美丽的角，而抱怨四条,当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他,而美丽的角却害他差点儿送命。2.教师小结：能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容，也就初步读懂了 课文讲了一个什么故事。五、品读语言，感悟文本1.自由读第1-3自然段，想一想：小鹿认为自己的角怎么样？出示句子：有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。池水清清的，像一面镜子。鹿忽然发现了自己倒映在水面上的影子：“咦，这是 我吗？ ”（1）从画横线的句子中你发现了什么？（比喻句，水很清澈）（2） “咦，这是我吗？ 这是个什么句？当它从倒映的水面上看到自己的 影子时感到怎样？（3）这个句子中有个AABB式的词。（拓展）鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这 么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身子多么匀 称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”（1）默读这段话，想想“摆摆、摆动、欣赏”的动作描写中，写出了鹿怎样 的心情？（2） “啊！我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。” 从这句话中找出鹿对自己的评价的词语。（3）把它那种自我陶醉的心理美美地读出来吧。2.默读第4自然段，说一说：鹿看到自己的腿后是什么反响？出示句子：一阵清风吹过,池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿， 不禁蹶起了嘴，皱起了眉头。（1）找出鹿神态的词语，从这两个词中看出了鹿写出了鹿对自己腿怎样？ 它心理到底怎么想的？找到相关的句子，读一读。（2）从这句心理描写中写出了鹿对自己腿的厌恶还是抱怨？二、研读心情，体味变化1 .师：是什么事让鹿改变了对自己的看法呢？默读57自然段。想一想， 鹿遇到了什么危险？它是怎样逃脱的？（抓住关键词来理解）2 .运用语气词进行想像说话。（小组交流）课件出示：（1）当鹿灵巧地把狮子远远地甩在后面时，狮子灰心丧气不想再追了: “（），!”鹿长长地舒了一口气。（2）正在这时候，糟糕，美丽的鹿角被树枝挂住了！凶猛的狮子一看， 机会来了：气）,!”（3）小鹿却吓得直冒冷汗：气）,4 .多危险啊，经历了狮口逃生的鹿深有感触地说一一两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。5 .劫后余生的鹿这时，它乂会对角和腿说些什么？鹿对角说：“你虽然美丽，但是（）。”鹿对腿说：“你虽然（）,但是（）。”三、领悟寓意，升华主题1 .讨论：看看谁的说法是正确的。（课后第三题）2 .学完这个故事，你懂得了什么？学习了本篇课文，知道了尺有所短，寸有所长，我们既要看到事物的 长处，又要看到事物的短处。3 .回顾全文。4 .小练笔。板书设计：7 .鹿角和鹿腿鹿角美丽差点送命鹿腿难看死里逃生尺有所短，寸有所长