人教版 超值封装实用《小学美术 五年级上册》 教案说课稿

人教版 超值封装实用?小学美术 五年级上册? 教案说课稿 小学美术 说课模板3教师资格考试说课要求和主要内容5说课步骤及其几点考前须知6第一课 万绿丛中一点红7第一课 万绿丛中一点红 说课稿7第一课 万绿丛中一点红 说课稿8第一课 万绿丛中一点红 教案10第一课 万绿丛中一点红 教案二12第二课 色彩的和谐14第二课 色彩的和谐 说课稿14第二课 色彩的和谐 说课教案15第二课 色彩的和谐 教案17第三课 美丽的纹样18第三课 美丽的纹样 说课稿18第三课 美丽的纹样 说课稿二20第三课 美丽的纹样 教案22第四课 礼物的外套24第四课 礼物的外套 说课稿24第四课 礼物的外套 教案26第五课 趣味文字27第五课 趣味文字 说课稿27第五课 趣味文字 教案29第六课 地球的新生31第六课 地球的新生 说课稿31第六课 地球的新生 教案33第七课 古朴精美的华表36第七课 古朴精美的华表 说课教案36第七课 古朴精美的华表 教案二39第八课 鸟语花香41第八课 鸟语花香 说课稿41第八课 鸟语花香 说课教案43鸟语花香 教案45第九课 陶泥的世界46第九课 陶泥的世界 说课稿46第九课 陶泥的世界 教案48第九课 陶泥的世界 教案二50第十课 诗请画意52第十课 诗请画意 说课稿52第十课 诗请画意 说课稿二55第十课 诗请画意 教案56第十一课 为解放军叔叔画张像58第十一课 为解放军叔叔画张像 教案58第十一课 为解放军叔叔画张像 教案二59为解放军叔叔画张像 教案三60第十二课 会跳的玩具61第十二课 会跳的玩具 说课稿62第十二课 会跳的玩具 教案64第十三课 电脑美术(造型?表现)65第十三课 电脑美术(造型?表现) 教案65第十四课 美术学习记录袋(综合?探索)66第十四课 美术学习记录袋(综合?探索)说课稿66第十四课 美术学习记录袋(综合?探索)教案67第十五课 元宵节里挂彩灯(综合?探索)68第十五课 元宵节里挂彩灯(综合?探索) 说课稿68第十五课 元宵节里挂彩灯(综合?探索) 教案70第15课 元宵节里挂彩灯 教案二73第十六课 珍爱国宝古代的陶瓷艺术(欣赏?评述)74第十六课 珍爱国宝古代的陶瓷艺术 说课稿74?珍爱国宝?古代的陶瓷(青花瓷)艺术?说课76第十六课 珍爱国宝古代的陶瓷艺术 教案77第十六课 珍爱国宝古代的陶瓷艺术 教案二78第十六课 珍爱国宝古代的陶瓷艺术 教案三80第十六课 珍爱国宝古代的陶瓷艺术 教案四82第十六课 珍爱国宝古代的陶瓷艺术 教案五83第十六课 珍爱国宝古代的陶瓷艺术 教案六84教师面试说课应考前须知86说课根本要素简短介绍88小学美术 说课模板 教材:X第X册第X课?XXXX? 课型:造型表现 课时:1课时 敬爱的评委,您们好 我说课的内容是XXXXX出版社出版的小学美术教材第X册第X课?XXXXX?一课(课件),下面,我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。(课件) 一. 教材分析(课件) 首先我根据?美术课程标准?所确立的阶段目标,确定?XXXXXX?一课属于“造型?表现学习领域,即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发学生丰富的想象力与创造愿望。 本节课要面对的教学对象是小学X年级的学生,这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活泼的时期,结合小学儿童的学龄特点,本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,我确定本课的教学目标:(课件) 思想目标:体会XX的意义,形成XXXX的价值观念和情感态度。 知识目标:通过教学活动,让学生了解XX,尝试运用不同的表现形式设计和制作。 能力目标:培养学生对生活情感的表达能力,开展创新思维和审美能力。 明确了教学目标,本课的重难点就显而易见了:(课件) 教学重点是:XXXXXX。 教学难点是:XXXX合理性和协调性。(将XX巧妙的设计在造型中)。 二. 教法学法 在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,表达课程设计注重人文关心,侧重学生的体验过程,针对小学X年级儿童的心理特点和认知规律,我遵循“教为主导,学为主体的教学思想,通过情景创设,引导学生主动探究,体验学习的过程,培养自主学习主动探究的意识;通过评价鼓励,引导学生积极互动,体会创作的快乐,开展学生的想象力、提高学生的创造力。 三.教学过程(课件) 为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐,顺利达成教学目标,我设计的教学流程如下: (?)创设情境 欣赏XX 我首先设计了“创设情景?欣赏XX这一环节,因为兴趣是最好的老师,所以我在教学一开始,播放了XXXX动画片段,把学生带入XX的世界中,让学生欣赏造型各异、风格独特的XX,为后面设计XX做好铺垫,引导学生通过体会XX的意义,懂得珍惜XX,引出本课课题?XX (二)引导启发 了解XX 其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同,观察力与认识层面自然不同,因此,我设计了“引导启发 了解XX一环节。先出示一组图片,通过“?等问题引导学生观察探索,了解。接着出示一组有错误的XX,让学生观察分析:设疑引路,归纳总结,突破难点,防止发生同样的错误。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度,减低了难度。通过语言表述与语文课相结合,培养学生口头表达能力。教学活动中,以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性,让学生真切体会到学习的成功与快乐。 (三)自主探究 折制XX 接着我设计了“自主探究?折制种表一环节,因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式,他可以培养学生的自主探究能力、合作意识,所以在这环节我先用鼓励的语言表扬学生的学习精神,X正当学生情绪高涨,产生积极的探究动机的时刻,我给学生5分钟的时间,引导学生到书中寻找答案,鼓励他们根据书中提示,相互交流,积极互动,讲解自己的制作想法,了解不同的方法步骤,并大胆地展示出一个设计与众不同的外表。通过这种安排,让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨,使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决,教师只是组织者、引导者,真正表达了以学生为主体,使学生成为学习的主人。 (四)大胆创作 制作XX 为了给学生一个自由发挥、创造的空间,我设计了“大胆创作?制作XX这一环节,鼓励学生对自己的作品进行再创作,在再创作过程中,我强调学生注意色彩的搭配协调,钟面指示明确。制作同时,并播放儿童歌曲X,营造轻松的学习气氛,让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造,体验造型活动所带来的乐趣。 在学生创作作品时,会遇到各种各样的问题,诸如:材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论,大胆发表自己的看法,学会解决问题。 (五)展示欣赏 评价XX 我接着设计了“展示欣赏?评价钟表的环节,这样就做到了问题由学生提,方法由学生想,思路由学生讲,从而真正发挥学生主体作用。在学生创作根本完成时,我让学生采用自评为主,互评与教师简评为辅的方法进行评价,从而学生参与到教学中,培养学生自信心,体验成功的喜悦。 (六)课堂小结 扩展延伸 科学精练的结束语能起到“课虽尽,但趣无穷的效果,因此我最后设计了“课堂小结?拓展延伸环节,在课程即将结束时,问学生:“这节课哪一点给你带来了快乐?学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐,甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回忆,既加深了对整个教学过程的印象和体验,同时又是对这节课的总结和梳理。 最后,我给学生留了一个拓展延伸的作业:和家长共同创作一个更漂亮的XX拿到学校来,把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。 1.自评:让学生自己的作品放在展示台上展示,说说自己的作品名称,觉得自己的作品什么地方制作的棒? 2.互评:学生之间相互谈谈自己的看法,让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞,提高审美能力。 3.教师评价:根据鼓励性的原那么,在学生互评的过程中,我相机结合学生作品的不同特点,肯定孩子们的各种表现,保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示时机,找出其优点,甚至扩大其优点,并发自内心赞扬他们,使他们摆脱自卑心理,相信“我能行。这样,让全体学生都成为“学习的主人。 四.板书设计:(课件) 根据教学活动的安排,板书设计分三局部:课题XX根本特征示意图和展示区。 总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究,引导学生进行再创造,他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考,自行探究,培养学生的主体意识和互助、参与合作意识,实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养,真正实现了知识与能力的同步提高,教学效果很好,一句话:只要教师转变观念,大胆的放手把课堂还给学生,满足他们好奇、好动、好说的特点,教学效果一定会事半功倍。 我的课说课完毕,谢谢大家! 教师资格考试说课要求和主要内容 说教材。说本教材目的、联系、教学目标、重点、难点和课时安排。 说教法。说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据。 说学法。说本课拟教给学生什么学习方法,培养哪些能力。说教学程序。说本课的教学思路课堂结构及板书设计等。 “说课有哪些根本要求呢?我们认为主要有以下六项: 1、说清本课内容在本学科教学中所处的地位及其作用。在教学过程中,每一课时教案所包含的内容是不同的,它们在每一学科的知识体系中的地位及其作用也是不同的,有些课时所含的教学内容极其重要,与今后授课的内容关系十分密切,是阶段性的关键点,甚至是本教材的重点内容,起着承上启下的作用。因此,说课者如何认识每一课时教案在学科教学中的地位,如何对学生进行学习指导是至关重要的。说课者就是要说清该课在学科知识体系中的要点和关键,说清每一课时教案内容在学科知识体系中的地位及其作用,并抓住这些知识关键点来指导学生,从而到达事半功倍的教育效果。 2、说清本课内容的重点、难点和要点。每一课时教学内容都有自己的重点、难点和要点,要让学生把握一节课的教学内容,必须突出重点。在教学过程中,每一课时又往往有一些知识点学生难以明确,难以掌握,作为教师必须从学生的实际出发,把握重点要点找出难点,化解难点以到达预期的教学目的。这些都需要“说课者在说课过程中掌握并说清如何在教学过程中表达。 3、说清本课的课时结构和目标。掌握课堂教学目标是教师的根本功,在有限的40分钟内,实现课堂教学目标,是很有讲究的,如何突出重点、掌握要点,如何化解难点、稳固知识,如何复习旧课、导入新课,如何演绎示范、归纳总结,如何提问设问、布置练习,都有一个时间合理安排问题,一节好的课离不开一个好的课时结构,要使每一课时的各个教育环节均能恰到好处,合理分配课堂教学时间就尤为重要。作为说课者,必须紧紧围绕课堂教学目标,在说课过程中,表达课时结构,反映各个教学环节的时间分配。 4、说清实施课堂教学目标的方法与手段。在课堂教学目标确定之后,用什么方法和手段实现课堂教学目标,极为重要,它要求“说课者根据教学要求和所教对象,说清如何运用相应的教学方法来完成教学任务,并运用何种教学手段,来强化教学目标的重点、要点,化解难点,使学生掌握所教知识。 5、说清教学过程状态的调节与信息的有效传递。教学过程中师生教学状态的调控,与教和学信息的传递、反应,实质上是一个很重要的,但往往又容易被“说课者遗忘的环节,在实际教学中教师的“教与学生的“学虽是相互联系的,但有主动和被动、先后快慢之分,有时也许老师讲得快的地方恰恰正是学生一下子不能领悟到的地方;有时学生积极性很高、偏离教学目标,这就需要教师通过信息传递、反应来适当调控,而教学状态的有机调控必须注意提问、设问、练习等信息传递的精心设计和合理安排。在“说课中说课者要充分说明。 6、说清对本节教学过程的预先评估。说课虽不是课堂展现,说课者对说课内容的教学过程也应该有一个预先评估,并将此作为说课的一项内容。预先评估中包括教学过程中可能出现的问题,学生中可能“冒出的个别代表性的错误、时间控制上的调整,以及补救措施、目标测试的答疑等。说课者说完课后,其他教师应围绕这课的教学怎样落实素质教育要求,怎样提高深堂教学效益,各抒已见,相互交流,使说课者与参与者在理论与实践的结合上得到新的认识、新的提高。说课一定要抓住重点、难点,突出教法的特点,说出与众不同的教学新意,这就是说课的艺术。 说课步骤及其几点考前须知 面试分为说课和考官提问两局部。考试之前会给你一个说课范围,你可以把范围内所有的篇目都准备一下,如果没有什么教学经验的话,可以查看一下有关教学网站,网上有很多教案或说课稿的。关于怎么说课,网上也很多的。有一些要点:首先,说课和试讲不一样,试讲面对的是学生,说课面对的是教学专家,也就是说你是面对专家老师把你的教学思路讲出来,而不是像上课一样面面俱到,千万不要把专家当成学生。 一、掌握以下几个步骤 1、说课的内容一般包含教学目标,一般一课有两三个目标就可以了,不要太多; 2、教学重点和难点,也是两三个可以了;教学用具; 3、教学步骤,教学步骤是重点,你要把你所设计的所有步骤都说出来,就是说一个思路,怎么上,另外,说完一个步骤之后还要说一下为什么要安排这个步骤,也就是为什么这么上,在这里可以顺便说下你的教学原那么和方法; 4、最后是把你的板书说一下,不需要把你的板书全都写在黑板上的,只要写一个标题什么的,然后就说出来,告诉底下的老师,你在黑板上的每一个区域要写什么就可以了,另外也是让老师看看你的字是什么样的。 二、需要特别注意的问题: 1、说课的话主要是考查你的思路,还有你的表达能力,所以还有一些地方要注意的,一个是你的口齿要清楚,声音要响亮,语速不要太快,最重要的一点是要和在座的专家老师有目光的交流,不要一直盯着说课稿或教材。 2、考试当天有一定的准备时间,会给你教材,有时间让你写说课稿,如果你之前把范围内的篇章都准备一下,考试的时候时间肯定是够的。 3、考官的提问可能会涉及说课内容,但主要是关于教育教学开展动态啊,政治思想理论啊,或者关于你个人的,比方为什么想当老师等等。总的来说,提问不是重点,说课才是重点,提问只要如实答复,应该不会有太大问题的。比方,你对教师职业的看法,为什么你会选择这个职业,另外还会涉及到青少年教育学、心理学知识等。 一般面试时间约10分钟,面试成绩为合格或不合格。要求:不携带任何资料,即问即答,谈话式交流。仪表端庄,服饰得体,行为大方,气质文雅,师德良好。 使用普通话,语言清晰、流畅、准确、完整,有感染力。解答针对拟教学科以及教育学、心理学、相关专业根底知识的有关问题。第一课 万绿丛中一点红 第一课 万绿丛中一点红 说课稿 我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书,人教版,第九册,第一课万绿丛中一点红之色彩的比照一课.下面,我着重从教材分析,学生分析,教法学法,以及教学过程四个方面来谈谈我对本课的教学设计一.教材分析 本课属于造型.表现学习领域,是五年级色彩知识的加强课.本课的宗旨在于让学生了解色彩的视觉规律,引导学生感受色彩比照的形式美感,初步运用色彩的比照知识完成一幅作业, 从而提高学生的审美能力以及色彩造型能力. 二.学生分析 本课的授课对象是五年级学生,这个年级的孩子对颜色知识具有初步的了解,但对色彩的初步运用还有限,缺少运用色彩根本知识和规律去感知色彩现象的能力。 三.教学目标知识性目标:感受比照色和运用比照色能力目标: 通过欣赏,分析生活和艺术作品中的色彩比照现象,培养学生的审美能力,提高色彩造型能力.开展性目标: 通过本课学习,使学生在绘画中体验色彩美、感受艺术美,引导学生发挥创造性的思维。促进学生的个性发四.教学重点 学习色彩的比照关系,感受比照色的形式美感五.教学难点 艺术实践中比照色的选择和搭配六.教法学法 在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,改变长久以来美术教学只重视技能训练、知识传授,而无视学生心灵感悟、情感体验的生成和开展的现象,我针对小学五年级儿童的心理特点和认知规律,遵循“教为主导,学为主体的教学思想,通过情景创设,引导学生主动探究,体验学习的过程,培养自主学习主动探究的意识;通过评价鼓励,引导学生积极互动,体会创作的快乐,开展学生的想象力、提高学生的创造力七.教学过程第一环节:情境设疑,导入新课上课时我先让学生观察:教室里学生多还是老师多?从而很自然的在学生心目中引入了比照这一概念,接下来启发学生说说现实生活中的比照现象, 再进一步比拟两张色卡亮度上的区别,让学生发现色彩世界里的比照更加微妙丰富,从而引出课题色彩的比照第二环节: 引导探究1.理性的认识比照色首先,课件出示色相环: 让学生自主探讨在色相环中,哪些色彩比照最强烈?在总结学生的答复时,我用比照色在课题前粘贴了一个醒目的比照色花环,使学生进一步加强了对于比照色彩的认识.2.感受生活中的比照色 屏幕上出现水果,水族箱实物图片,学生很快就会发现画面上很多物体色彩比照非常强烈,接着我再进一步启发学生思考: 我们的身边还有哪些物体是比照色?让学生理论联系实际,真正加深对对于比照色的理解第三环节:欣赏评析 在这一环节中,我特意选了法国画家卢梭的油画作品:启发学生观察作品中万绿丛中一点红的艺术效果. 问: 这幅作品主要运用了哪几组比照色?这些比照色在画面中所占的比例又有什么特点?哪一中颜色看上去更加鲜艳?通过观察分析让学生了解,在同一幅作品中,两种比照色不能画的面积一样大,或是两种颜色都太纯.从而使学生掌握运用比照色的根本规律. 通过以上环节的学习,为同学们接下来地创作指明了方向,帮助他们扫除了作业中的障碍。第四环节:实践创作 在这个环节里,为了给学生一个自由发挥创造的空间,我鼓励他们:大胆的运用你所喜欢的方式去表现你心中的灵!,绘画,设计,制作等形式不限.并为他们配上优美的音乐启发他们思考作画.第五环节:交流评价 扩展延伸 让学生相互评说,如:自评?互评-集体评 等多种方式,说自己的感觉、想法、理解及意见;这样既能表达学生的个性,又培养了学生的语言能力、欣赏能力.最后在拓展时候,我有意识的选择了跨度很大的一些领域.比方:广告,工艺品等领域,是为了拓宽学生的视野,让他们了解色彩对我们这个世界的重要性,从而多动脑勤动手,使课上所学得以延伸运用.八、课后教学反思本课始终把学生的主体地位落到实处,引导学生在体验中探索,在探索中解决问题。为了培养学生的创造力,我创设了一种非常轻松愉悦的环境,指导学生进入设计创作意境,放手给学生一个充分自由发挥的空间,使学生思维一直处在一种积极的活泼状态。这样充分激发学生的主体意识,使他们学得开心,学得主动。本课还改变长久以来美术教学只重视技能训练、知识传授,而无视学生心灵感悟、情感体验的生成和开展的现象,应用配乐赏图、配乐创作和注重学以致用、评价展示的方式使本课的亮点得以充分的显现。通过多种感官的参与体验,让学生获得艺术经验提升审美情趣,发现探索的乐趣,展示他们的独创性、丰富他们的经验,促进想象力、创造力的开展,体验成功。 第一课 万绿丛中一点红 说课稿尊敬的各位评委、老师大家好:今天我说课的内容选取?万绿丛中一点红?中?色彩的调和与比照?,针对新课标的要求下面我将通过说教材、说教法学法、说教学过程、说教学考前须知、说教学小结五个环节进行说课。一、说教材1、教材分析 本课包括认识色彩的调和与比照的根本原理,明确色相、明度、纯度、调和与比照的范围,学会不同的配色方法;运用色彩的调和与比照的方法,自己设计简单的形象。从首先回忆色彩的根底知识,然后通过“联想游戏,让学生体会色彩心理的作用,并联系生活去感受色彩心理。采用Authorware制作的多媒体课件辅助教学和学生自己现场用绘图软件进行色彩创作练习两种互动的方法,加强了课堂的交互能力,又调动了学生的学习积极性,还可以对他们进行视觉化的艺术熏陶。2、教学目标:美术课教学的总目标是:在美术学习过程中,激发学生的创造精神,开展实践能力,学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,了解根本美术语言的表达方式方法,从而表达自己的情感思想,陶冶高尚的审美情操,完善人格等等。本节课依据新课程标准的阶段目标来看,属于“造型 表现、“设计 应用两个领域的综合局部,同时为了表达新课改隐性教育目标的实施,在课程设计中我又结合了“欣赏 评述、“综合 探索这两个领域进行学习。根据初中学生心理、智力开展水平以及当前美术教学的实际情况,我确定本节课的教学目标为:(1)知识目标:掌握有关色彩的根底知识(2)能力目标:A.提高学生的色彩感知能力 B.培养学生对色彩的实际运用能力(3)开展目标:A.培养学生的创造性思维 B.培养学生自主学习的能力C.培养学生适应未来社会竞争和开展的能力(4)情感目标:A.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣 B.培养学生以审美之心来感受生活,看待社会,完善人格3、教学重点和难点:教学重点:认识色彩调和与比照的根本概念,区分色彩配置中色相.明度.纯度的调合与比照关系。教学难点:既能综合运用色彩三要素的配合,同时又会突出其中一种要素,保持画面的个性。二、说教法学法:本课的教学过程主要强调师生的互动,在整个教学过程中,教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者,而不是知识的传授者、灌输者。在传统的美术课教学中,教师习惯讲典故、说故事、聊趣闻,逗得学生哈哈大笑。但学生终究处于被动灌输的地位,他们不会主动去体会艺术作品的魅力、不能将课堂中学到的美术知识运用到生活中,一节课下来,除了大笑外,别无收获。因此本节课的根本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养,让学生保持高度的探索欲、尝试欲,并通过与实际生活的联系,更多地体验一种成就感,进一步激发他们强烈的创造欲望。本课的根本教学程序如下列图: 形式 互动?学生 初步感知 乐中体验 讨论探究 知识扩展 情感升华?教师 引导观察 情景创设 启发点拨 汇总归纳在本节课的教学中,设计了四个游戏,让学生通过游戏来自主建构自己的知识体系。学生每参予一个游戏,都会思考完成游戏的方法,学生在初步感知的根底上感受到色彩的魅力,然后在游戏竞赛中体验,在讨论的环节中联系实际,自由发挥,对讨论结果探究验证,最后在理论的指导下进行知识扩展。教师从学生遇到的问题入手,引出学习任务,然后启发学生进行讨论,对讨论过程中遇到的问题,或者学生比拟棘手的问题,教师进行适当的引导,最后同学生一起总结归纳。在教学中,教师应充分强化自己的角色意识,始终以学生的朋友身份出现,让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。在设计游戏时要注意游戏的趣味性,以活泼课堂的气氛。三、说教学过程:环节 教学过程 设计理由?学生感知课前播放音乐、展示课题 渲染课堂气氛、点明主题。? 欣赏图片,并比拟两幅图片的不同。 通过对色彩的初步感知引起学对色彩的兴趣,并导入新课。? 三原色 在课件中设置动画,分别演示三原色的色彩组合:红黄组合为橙、黄蓝组合为绿、蓝红组合为黑。 增加学生的色彩感知,为后面学生参与游戏打下理论根底。三要素 请同学先观察,然后按自己的理解来解释色彩三要素的含义。游戏驱动常见色的心理效应 游戏一:看到什么,想到什么?把学生分作两组,请两位同学分别代表一组参与游戏:当看到屏幕上出现的色彩时,马上说出自己想到的内容。 以游戏的方式来教学,突出了学生的主体地位,不仅能使课堂气氛更加轻松,而且可以培养学生的创造性思维。? 常见色的色彩联想游戏二:色彩与时辰请同学们同时欣赏三幅同一内容的图片,由于色彩的不同搭配,而表现出了三个时辰,即:早、中、晚。 色彩与现实生活的联系非常紧密,通过本环节的教学,学生培养了自己的观察能力,同时对色彩心理有了更深入的了解。? 游戏三:色彩与季节请一位同学分辨:屏幕上的四幅图案的色彩,分别代表春、夏、秋、冬,请一一对应。游戏四:色彩与味觉请两位同学分辨:屏幕上的八幅图案的色彩,分别代表酸、甜、苦、辣与烈酒、柠檬汁、辣椒、咖啡,请一一对应。师生讨论 我们之所以能从图片看出它所代表的味觉,是因为物体的固有色在我们心目中留下深刻的印象,所以类似的颜色让我们联想到相关的味道。 针对三个游戏,师生共同讨论色彩与心理、色彩与生活的关系,为下一个环节做准备。?知识扩展美的法那么 在屏幕上给出讨论的内容:“在现实生活中有哪些地方可以灵活的运用色彩?学生自由扩展,教师引出美的法那么,即色彩的调和与比照。 以讨论的方式使学生的思维放开,讨论的过程有助于学生回忆新知、感受生活。表达教学即生活的教学目的。应用与设计 结合所有的感觉,感知色彩,快速的利用绘图工具进行创作一幅图画或商标。 欣赏与探究 在屏幕上以动画的形式播放世界著名绘画、设计作品,给学生扩展、启示学生的艺术思维。归纳汇总 在学生讨论的根底上,教师总结:1、色彩心理其实是物体的固有色或固有的性质在人们的脑海中留下根深蒂固的印象所形成的;2、色彩的调和与比照运用应求得配色的情趣与人的思想产生共鸣,通过色彩的感情表现而实现色彩的美感。 教师对学生讨论结果的归纳,实际上是对学生讨论成果的肯定,这种肯定会促使学生在以后的学习、生活中更有兴趣去了解色彩。灵活的运用色彩。四、说考前须知1、因为课件的导入环节中插入了音乐,在授课过程中注意音效对其他局部的影响。 2、在“游戏一中,要强调学生看到屏幕上的色彩,说出自己想到的内容时从两个方面来想:一是实际物体;二是联想到的心理。如看到红色,实际的物体可以想到红旗、血、太阳等,而联想到的心理有热情、危险、食欲等。3、在学生讨论时,教师应引导学生联系自己的实际生活体会色彩心理的灵活运用,如自己的服装、校园的环境、教室的布置等。4、本课的内容紧密联系生活,加上游戏式的教学法,课堂的气氛非常活泼,教师应注意调控课堂纪律,把握好课堂的活泼程度。五、教学小结本节课以建构主义理论为指导,以游戏驱动为主线,以学生的自主探究学习为中心,充分调动了学生学习的积极性,学生勤于动手、敢于创新,课堂气氛活泼;从教学效果看,知识目标完全到达,能力、开展和情感目标根本实现。以上从六个方面阐述了?色彩的调和与比照?这一节课的有关设想,缺乏之处,请各位领导、各位老师批评指正。 第一课 万绿丛中一点红 教案教学目标: 1.认识色彩的比照,使学生能利用比照色来装点自己的生活。 2.进行比照色的涂色练习。教学重点: 认识色彩的比照。教学难点: 如何运用比照色。课前准备: 学生:你认为什么是比照色,在生活中哪里能见到比照色?教学用具: 教师:课件。 学生:水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,报纸,抹布。教学思路: 本课首先通过欣赏,使学生感受到比照色的强烈,在观察色轮表发现哪些颜色是比照色,它们有什么共同的特征,明白补色的关系,最后通过实践稳固所学知识。教学过程: 一、欣赏: (1)出示课题?“万绿丛中一点红。 (2)比拟: 相同的主体,不一样的背景,两幅图有什么不同。 二、发现: (1)当一种颜色出现在另一种颜色上,人们在视觉上便会比拟两种颜色。当两种颜色相差得远时,就会特显出另一种颜色.这就是比照了。 (2)观察色轮,发现三原色中任何两色相混所得的间色与另一原色互为比照色,即互为补色关系。 (3)在色相环上,直线相对的两种颜色配合,会产生强烈的比照。如红与绿、橙与蓝、黄与紫都称为比照色。 (4)引导学生欣赏课例,通过欣赏使学生认识到强烈比照使画面响亮,生气勃勃,可以更形象更生动地衬托出主体。 三、实践: (1)用比照色组织一幅画面。 (2)学生作业,教师巡回指导。 四、学生的作品展评:根据本节课的要点开展点评。教学反思: 学生通过观察色轮说明白了比照色,从作业反应看大局部学生已经掌握了比照色的知识,但还有个别同学在具体的实践中没有很好地运用色彩比照,把几种比照色混合在一起反而没能很好地表现出比照的强烈。 第一课 万绿丛中一点红 教案二 课? 题 万绿丛中一点红 课? 型 新授 课时 2 重? 点 认识色彩的比照。 难? 点 如何运用比照色。 教? 法 讨论? 欣赏 实践 学? 法 探究 欣赏 合作 教? 具 课件 色环图片 教学 环节 估时 教师活动(内容、语言等) 学生活动 ? 一、? 启发引导: 师:有句俗话叫做“红花须得绿叶衬,反映了什么? 学生讨论后答复。 “红花与“绿叶的关系。没有红花,绿叶的陪衬作用就没有意义。没有绿叶,也显不出红花的美丽,二者具有非常密切的关系,缺一不可。 师总结:红花绿叶相互映衬,缺一不可,如果没有绿叶的陪衬即使再姿态万千的花也不会受到人们的青睐,同理,绿叶没有红花的衬托,也只不过是几片暗淡失色的落叶。红色和绿色在绘画上是一对比照色。今天我们就来学习有关比照色的知识。 ? 学生分组讨论分析发表观点 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二、开展: 1、 (1)出示课题?“万绿丛中一点红。 (2)出示范作,进行比拟: 相同的主体,不一样的背景,两幅画面有什么不同? 当一种颜色出现在另一种颜色上,人们在视觉上便会比拟两种颜色。当两种颜色相差得远时,就会特显出另一种颜色,这就是比照了。 ?2、观察色轮,发现三原色中任何两色相混所得的间色与另一原色互为比照色,即互为补色关系。 ?3、在色相环上,直线相对的两种颜色配合,会产生强烈的比照。如红与绿、橙与蓝、黄与紫都称为比照色。 ?4、引导学生欣赏课例,通过欣赏使学生认识到强烈比照可使画面显得鲜艳、明亮,生气勃勃,可以更生动地衬托出主体形象。 ?5、通过范例说明比照色运用的不合理时,通过什么方法使画面显得更合理、主题更突出、色彩更和谐? 师小结: (1)、改变主题色与背景色其中一方的面积大小: ? (2)、在一方颜色中参加黑或白,改变色彩的明度、纯度: ? (3)、如果比照色面积相似,可以用黑、白、金、银等色把主体物分割开,使画面显得和谐、主题突出。 6、学生作业 用比照色知识,用喜欢的方法组织一幅色彩和谐的画面。或者利用比照色的配合原理,设 计贺卡、招贴画等。 7、作品展评: 将学生的作品进行展示评价 ? ? ? ? ? : 将学生 ? ? (2)学生作业,教师巡回指导。 五、学生的作品展评: ? 根据本节课的要点进行点评。 (自评、互评、师评) ? 比照、分析 得出结论 ? ? ? ? 观察色轮 ? ? 举例说明 ? ? 欣赏范例 ? ? ? 学生观察、讨论、分析,得出结论 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生根据自己的想法动手实践 ? ? ? 自评互评作品 ? ? 板 ? 书 ? 设 ? 计 ? 万绿丛中一点红 ?比照色?补色关系 色带色环 ? ? ? ? 推荐 作业 根据所学的比照色的知识设计班级的标志或者招贴画。 课后自评 成功 缺乏 改良 成功:通过观察色环,学生明白了比照色,掌握了一定的比照色的知识。 缺乏:个别学生在具体的实践中没有很好的运用色彩比照,不能很好的表现出强烈的比照。 改良:鼓励学生大胆实践,多观察色环,记住比照色的关系,将自己的理解合理的运用到画面中。第二课 色彩的和谐 第二课 色彩的和谐 说课稿 这课属于“造型?表现领域,与第1课?万绿丛中一点红?成为一个色彩知识单元。 本课在学生了解色彩调和知识的根底上,了解邻近色相关知识,学习运用邻近色进行创作表现。邻近色就是色相接近的颜色。 为了使学生学会使用邻近色画一幅画。教学前我做了精心的准备,搜集了大量的图片,认真制作了课件,将信息技术应用于课程讲解和演示,应用于研究性学习,演示各种图片和文字信息资源辅助教学。 教学设计流程主要采用图片导入,合作探究,欣赏感悟,实践创作,展示评议和课后拓展。 教学中我首先通过图片让学生感受色彩和谐统一的美感,引起学生的注意,顺利导入新课。 接着通过课件观察色相环直观认识邻近色,紧接着继续展示课件,引导学生欣赏自然界中、生活中和艺术作品中的邻近色,感受邻近色带给人的美感。 除了利用多媒体课件欣赏分析优秀作品以外,我还利用多媒体实物展示平台进行了绘画演示,引导学生学习使用邻近色的表现方法,了解色彩和谐的方法之一就是多用邻近色,不用或少用比照色,解决教学重点和难点。 教学中,我还注意引导学生在理解邻近色的同时,让学生判断不同邻近色的感情特性,在了解色彩相对性的同时,感受色彩的魅力。 学生通过课件欣赏课本中的作品?红土地?和?顾盼?,能够结合作品的内容和色彩,准确深入地说出自己的感受,发言很是精彩。学生对于色彩调和的美,邻近色产生的视觉效果有了深刻的理解,并能掌握运用邻近色的方法进行创作,激发了学生色彩创作的愿望。现代化社会的飞速开展,告诉我们,学会合作,实现资源共享是十分重要的,这是提高人们工作效率的最好方式,信息技术的飞速开展,为我们提供了有效的、能引起学生兴趣的演示工具。 另外,在教学中我围绕教学目标和重难点设置问题,让学生通过解决这些实际问题去主动构建知识。运用概括性的难题,让探索问题成为学生学习的一局部,强调以学生为主体的自主学习。 此外,我在课堂上还很注意对学生发言后的评价。儿童尤其天生喜欢鼓励和赞美。教师对学生鼓励的话语,满意的微笑,赞许的眼神,默许的点头,使孩子们感受到老师的器重,关切和敬佩,体验到成功的喜悦。争取使整个课堂教学气氛就像春天的细雨,冬日的暖阳,和谐而愉悦。 第二课 色彩的和谐 说课教案 自然界的颜色千变万化,五彩缤纷,这些绚烂多彩的颜色把我们的世界装扮的美丽迷人。把学生融入在这色彩斑斓的世界当中,就会增加他们的色感,对色彩的认识就会大大提高。 一 教材分析 色彩的和谐是人教版小学美术五年级上册第二课.本课集合了中外小朋友熟悉喜爱的卧室与别墅作为范画,运用暖色和冷色的的两中比照,让学生感受和谐色给人的舒适魅力。 本课是色彩根底课,课程结构内容包括:邻近色的概念,在色相环上,相邻近的颜色称为相近色,如黄、黄绿、绿或红紫、紫、蓝紫等。邻近色的配合,会使人产生舒适、和谐的美感;色彩冷暖的概念,冷暧比照是色彩比照的一种,补色比照是最鲜明和强烈的冷暖比照,在同一幅画里,必须有一个主色调,主色调对画面的和谐产生决定性的作用。 二.教学目标 1.通过学生自制色相环,了解一种颜色加黑或加白,就会产生色彩渐变的效果,即和谐色,以及由此产生的美。 2。试用一种颜色,加黑或加白的效果。 3.也可选择邻近色进行色彩的渐变练习。 三.教学重难点 1.体验丰富的色彩带给自己的魅力,认识邻近的运用带给自己的乐趣。 2.让学生充分挖掘运用色彩的奥秘和对色彩的感受。 3.让学生通过色彩的渐变练习加深自己对邻近色的认识,进而让学生很好的理解柔和比照和强烈比照是两个不同形式的概念。 四.设计理念 本课以激发学生的学习兴趣为前提,通过学生接触和谐色,认识和谐色,运用和谐色激发学生运用色彩的欲望,以此来提升学生对美术的兴趣,在浓厚兴趣的根底上,培养学生用线条、色彩、表情、语言等表达自己对形与色的感受,以及对真、善、美的认识。从而开展学生的想象力、观察力以及和谐色与他们所学习析色彩线条的联系,更加热爱美术课。 五.教学过程 1.课前准备 (1)。教师收集有关色彩渐变的色相环或图片。准备示范用的绘画工具及多媒体影相资料。 (2)。学生准备水彩或水粉颜料及相关绘画工具。 2.教学活动 (1)。引导阶段:创设情境,激发兴趣 1.可先欣赏教材上的以及所收集到的图片、资料(注意和谐色的渐变效果)。 2.也可以让学生看看教材上的“知识窗,了解和谐色的渐变知识。 3.播放动画片?狮子王?片断,学生体验并试着用语言表达自己对片中形与色的感受,以及对真、善、美的认识。 设计意图:成功的导入可以起到先声夺人的作用。根据本课的特点和学生年龄的特点采用播放影像的方法导入,目的是把学生带到五彩缤纷的世界中,通过听觉、视觉感受丰富的色彩带给自己的魅力。 4.学生交流自己最喜欢的画图,讨论画面里怎样运用和谐色彩的。 设计意图:学习任何一课对学生来说,都不是从零开始,介绍自己喜欢的画面既引导学生融入自己的生活体验,唤起学生原有的生活积累,又为后面的教学做好了铺垫. 2.开展阶段 1.教师示范:选择一种自己喜欢的颜色,例如,普蓝,在以后的步骤中我们称之为主色.画一个简单造型.又如,一棵松树,也可以是几何图形,用直线将图形分割成假设干份,可以用笔来画,调色这一步很重要,要多挤一些主色颜料,最好一次挤到位,黑色或白色可以逐渐添加,还有一点要提醒学生的是,深色宜选择用加白的方式来表现色彩的渐变,反之,浅色宜加黑表现色彩的渐变。 设计意图:使学生在了问题中主动学习,不是简单地获得认知的结果,而是使学生融入到色彩世界的乐趣中、兴奋中,从而产生积极探究的心理,变“要我学为“我要学。 2.教师出示色相环,让学生观察色相环上的颜色排列规律:在色相环上,相邻近的色彩,称为邻近色,邻近色之间的颜色非常接近、相似,色差比拟小,给人一种舒适和谐的感觉;在色相环上,两种相对的颜色叫补色,补色之间的颜色相反,色差比拟大,给人一种跳跃的感觉,它是所有色彩比照效果中最强烈的一种比照形式。 设计意图:学生通过观察,了解色相环,掌握色彩的排列规律,理解和谐色与补色是两种不同形式的色彩比照形式。 3.学生运用自己手中的颜料运用加黑或加白的方法自制一个色相环,体会和谐色与补色之间的色彩变化规律。 设计意图:学生在运用色调的过程中能进一步熟悉和谐色与补色之间的颜色变化过程,为以后在创作画面的运色和调色打下根底。 4.学生在教师示范的根底上修正自己的创作思路。 3.分组创作,共同评议 1.小组同学共同临摹或设计自己最喜欢的两张作品,一张为风景画,要求使用的主色调为冷色调;另一张为卡通画,要求使用的主色调为暖色调。 设计意图:合作学习激发了学生学习兴趣,使他们在合作中富有主动性和创造性。 (2)。在投影仪上展示自己的作品,谈谈自己的设计用和谐色组织画面的体会,师生共同评议。 设计意图:学生参与评价能反映他们对本课评价的理解,可以起到教学相长的作用。 六.拓展延伸,激情总结- 利用和谐色彩的渐变方法,画出有装饰效果的风景画或抽象作品,也可以用红、橙、黄、蓝、绿、紫等邻近色,进行色彩的渐变练习。 设计意图;对孩子们来说,喜爱颜色是与生俱来的。而这种对色彩的兴趣将激发他们自发地观察、认识和学习。 七.结束本课 播放一幅幅的课件,和谐色、邻近色组织的作品,让学生在看画面、听音乐的过程中愉快地结束本课的学习。 教学反思: 邻近色在创作画面时非常重要,因为它是一幅画面的主旋律。如果不能很好的运用邻近色来组织画面,一幅色彩作品的创造就会产生一种色彩的混乱,让人感觉画面脉络不清。一幅冷色调的画面或暖色调的画面里主要都运用的是邻近色的比照,这样画面才会显的舒适、和谐。学生初学使用水粉工具临摹水粉画,困难较多,老师最好先画出步骤示意图,一步一步带着学生作画,提醒学生用水要适当,不要太多。辅导时及时纠正学生用水多与少的失误。 因为,学生是初次尝试用水粉颜料临摹水粉画,作业要求不要太高,对画得比拟好的作业及时鼓励,对不成功的作业不要批评和指责,找出产生问题的原因,为下节课做好准备。 第二课 色彩的和谐 教案课时:2课时 课堂类型:造型?表现 教学目标: 1、认识邻近色,掌握邻近色的调配规律。 2、用邻近色进行涂色练习。 3、感受色彩的魅力。 教学重难点: 1、认识邻近色并掌握其调色方法。 2、如何运用邻近色表现出和谐的色彩搭配和完整的画面效果。 教具学具:水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,作业纸、报纸,抹布。 教学过程: 一、组织教学: 二、讲授新课: 1、引导欣赏: (1)欣赏生活中的邻近色画面 (2)出示课题?“色彩的和谐。 (3)复习比照色,比拟邻近色与比照色的区别。 2、目标开展: (1)什么是邻近色?(出示色轮) 在色环上,相邻近的色彩,称为邻近色。如:黄?黄绿?绿 红紫?紫?蓝紫?黄橙?橙?红橙 (2)寻找邻近色(师生互动) A、?家居图片 B、?生活图片 C、?建筑图片 (3)欣赏画家作品,找出邻近色,并说说邻近色在画面中产生的效果:和谐 (4)师示范邻近色的调配方法 3、作业:用邻近色组织一幅画面。 三、学生作业,教师辅导。 四、作业展评 五、课后拓展:寻找邻近色的彩纸,用剪贴的形式表现色彩的和谐。第三课 美丽的纹样 第三课 美丽的纹样 说课稿 我说课的内容是第三课?美丽的纹样?。下面我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序和板书设计这五个方面加以说明。 一、教材分析: 根据美术学习活动方式的划分,?美丽的纹样?一课属于“设计?应用学习领域。本课是在学习了画单独纹样的根底上所设置的图案课程,学好这一内容能为今后学习?形的重复?等课打下根底。所以本课在整体知识结构中起着承上启下的作用。通过本课的学习,不仅能让学生