山东省单县八年级语文上册 第六单元《听听那冷雨》课件 北师大版

听听那冷雨 学习目标学习目标第一课时第一课时1 1、有感情的朗读文章，、有感情的朗读文章，梳理文章脉络。梳理文章脉络。2 2、纵情品读听雨精彩、纵情品读听雨精彩段落，体会作者雨中情段落，体会作者雨中情思。思。有一位诗人，在台北厦门街的小巷里，高吟乡愁。有一位散文家，时常举目望星天，作逍遥之游。有一位评论家，拿起锐利的笔，声称要剪掉散文的辫子。 余光中余光中余光中一生从事余光中一生从事诗歌、散文、评论诗歌、散文、评论和翻译和翻译，自称为自己写作的，自称为自己写作的“四度四度空间空间” 右手写右手写诗诗，故诗作最丰，约六，故诗作最丰，约六百余首。百余首。其诗常常洋溢着对祖国的呼唤和对其诗常常洋溢着对祖国的呼唤和对中国传统历史文化的追缅怀念之情，中国传统历史文化的追缅怀念之情，“乡愁乡愁”式的中国情结式的中国情结是余诗的一是余诗的一大主题大主题 。 左手写左手写散文散文。其散文被称为其散文被称为“诗化了的散文诗化了的散文”。感性与知性，幽默与庄重交织在感性与知性，幽默与庄重交织在一起，构成了它独特的散文路径。一起，构成了它独特的散文路径。常常思想驰骋千里和句式变化多常常思想驰骋千里和句式变化多端端 ，注重散文的容量和弹性，追，注重散文的容量和弹性，追求汉语自身的精致、准确与神韵。求汉语自身的精致、准确与神韵。 余光中余光中19281928年生于南京，年生于南京，祖籍福建，祖籍福建，19491949年随父母去了年随父母去了香港，香港，19501950年迁居台湾，之后，年迁居台湾，之后，就一直在台湾、香港和美国之就一直在台湾、香港和美国之间辗转漂泊，他是中国文坛杰间辗转漂泊，他是中国文坛杰出的诗人与散文家，出的诗人与散文家，19741974年，年，他到香港中文大学任教，并于他到香港中文大学任教，并于同年写下了同年写下了听听那冷雨听听那冷雨这这篇散文，篇散文，19921992年，终于得以回年，终于得以回到他思念已久的大陆。余光中到他思念已久的大陆。余光中热爱中国传统文化，他说热爱中国传统文化，他说“中中国，最美最母亲的国度国，最美最母亲的国度”，他，他说说“要做屈原和李白的传人要做屈原和李白的传人”。余光中余光中 小时候，乡愁是一枚小小的小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。邮票，我在这头，母亲在那头。 长大后，乡愁是一张窄窄的长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。船票，我在这头，新娘在那头。 后来呵，乡愁是一方矮矮的后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。坟墓，我在外头，母亲在里头。 而现在，乡愁是一湾浅浅的而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。海峡，我在这头，大陆在那头。惊惊蛰蛰 仓仓颉颉 氤氲氤氲 米米芾芾 王禹王禹偁偁羯羯鼓鼓 寒寒濑濑惊惊悸悸 淅沥淅沥 揪揪（ ） 锹锹（ ） 啾啾（ ） 愀愀（ ）掌握字词掌握字词zhjiynynfchngjilijxlji揪住揪住qio铁锹铁锹ji啁啾啁啾qio愀然愀然余光中于余光中于1949年离开厦门去香港，年离开厦门去香港，1950年到台湾，本文创作于年到台湾，本文创作于1974年，年，正如文章中所说，离开大陆已经正如文章中所说，离开大陆已经25年年了。几十年来，余光中经历了离别家了。几十年来，余光中经历了离别家园的痛苦，浪迹天涯的辛酸，却始终园的痛苦，浪迹天涯的辛酸，却始终在精神上与祖国血脉相连。他的作品，在精神上与祖国血脉相连。他的作品，无论散文、诗歌，都充满浓郁的传统无论散文、诗歌，都充满浓郁的传统意识和乡土观念，抒发出浓浓的去国意识和乡土观念，抒发出浓浓的去国怀乡之感，强烈的思乡思亲之情。怀乡之感，强烈的思乡思亲之情。写作背景写作背景整体感知课文，把握文章脉络：整体感知课文，把握文章脉络： 自由朗读文章内容，勾画有关文章自由朗读文章内容，勾画有关文章脉络的句子。脉络的句子。 他他“走入霏霏走入霏霏”“”“更想入非非更想入非非”；辞源辞源或或辞海辞海“雨雨”部最丰富；部最丰富；冷雨不但可嗅，更可以听，大陆上听雨冷雨不但可嗅，更可以听，大陆上听雨总有一点凄凉、凄清、凄楚，于今在岛总有一点凄凉、凄清、凄楚，于今在岛上回味，则在凄楚之外，更笼上一层凄上回味，则在凄楚之外，更笼上一层凄迷；迷；雨滴敲打屋瓦是美妙的音乐，在古老的雨滴敲打屋瓦是美妙的音乐，在古老的大陆如此，在岛上亦如此；大陆如此，在岛上亦如此；在古屋听雨，从少年听到中年，忆起江在古屋听雨，从少年听到中年，忆起江南，想到四川；南，想到四川；公寓时代到来，听雨成为历史记忆。公寓时代到来，听雨成为历史记忆。品中听雨：品中听雨： 默读文章内容，勾画出给你美默读文章内容，勾画出给你美感享受和启示的精彩语句，细品，感享受和启示的精彩语句，细品，并在旁边写下你的感悟与理解。并在旁边写下你的感悟与理解。 学习目标学习目标第二课时第二课时1 1、纵情朗读听雨的精彩、纵情朗读听雨的精彩段落，学会赏析。段落，学会赏析。2 2、感悟作者深切的思、感悟作者深切的思想情怀。想情怀。理解：理解：1、文章第二自然段，作者由、文章第二自然段，作者由“雨雨”联想联想到到“汉字汉字”，这样联想合理吗？为什么？，这样联想合理吗？为什么？ 由雨联想到雨部，再联想到由雨联想到雨部，再联想到“雨雨”的的相关汉字，而相关汉字，而汉字是世界上最独特最丰富汉字是世界上最独特最丰富的语言，是中华民族悠久历史文化和向心的语言，是中华民族悠久历史文化和向心力的集中体现力的集中体现 ，故勾起了作者对祖国的，故勾起了作者对祖国的思思念情怀。念情怀。品析：品析：2、各种敲击音与滑音密织成网，谁的千、各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指在按摩耳轮，指百指在按摩耳轮， 通感，将听觉的舒畅转化为触觉的按通感，将听觉的舒畅转化为触觉的按摩，表现出雨打屋瓦的声音之美妙。摩，表现出雨打屋瓦的声音之美妙。品析：品析：3、温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在、温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键，把晌午屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键，把晌午一下子奏成了黄昏。一下子奏成了黄昏。 比喻，把雨比作灰美人，化平淡为生比喻，把雨比作灰美人，化平淡为生动，形象逼真，使雨的形态跃然纸上，动，形象逼真，使雨的形态跃然纸上，使读者的耳边仿佛一下子奏响了雨的美使读者的耳边仿佛一下子奏响了雨的美妙的乐章，增强了语言的艺术表现力。妙的乐章，增强了语言的艺术表现力。品析：品析：4、鸟声减了啾啾，蛙声沉了咯咯，秋天、鸟声减了啾啾，蛙声沉了咯咯，秋天的虫吟也减了唧唧。的虫吟也减了唧唧。 排比，叠词，以声音之美反衬，渲染排比，叠词，以声音之美反衬，渲染对传统文化消失的悲哀，具有凄凉沉重对传统文化消失的悲哀，具有凄凉沉重之感。之感。思考：思考： 文章运用了许多叠音词，找出来仔细文章运用了许多叠音词，找出来仔细品品读，说说叠音词的表达效果。读，说说叠音词的表达效果。 不仅把春雨细密飘洒的特点写得淋不仅把春雨细密飘洒的特点写得淋漓尽致，渲染了环境气氛，更便于表达漓尽致，渲染了环境气氛，更便于表达作者心中那连绵不尽的缕缕情思，而且作者心中那连绵不尽的缕缕情思，而且使文章语言有一种和谐的韵律美。使文章语言有一种和谐的韵律美。思考：思考： 回顾全文，作者为什么要选回顾全文，作者为什么要选“雨雨”作作为为自己的情感的寄托，为什么要用自己的情感的寄托，为什么要用“冷冷”来来修饰？修饰？ “雨雨”：成为作者与祖国大陆的联系。：成为作者与祖国大陆的联系。“冷冷”：春寒料峭的感觉。春寒料峭的感觉。 远离祖国亲人而产生的凄冷之远离祖国亲人而产生的凄冷之 感。感。听听那冷雨雨的凄冷。雨的凄冷。表层意义是春表层意义是春寒料峭里的雨给人的外在感寒料峭里的雨给人的外在感受。受。（景）（景）情的凄凉。情的凄凉。根本原因是根本原因是远离祖国大陆而产生的内远离祖国大陆而产生的内心的凄冷。心的凄冷。（情）（情）“冷”字用在这里传达了什么样的情感？给人一种凄凉迷蒙的景象，表达作者无限的给人一种凄凉迷蒙的景象，表达作者无限的思乡之情思乡之情.听听听听那冷雨实际上是听听那凄听听那凄凄切切的诉说，乡愁难搁的苦楚。凄切切的诉说，乡愁难搁的苦楚。主题归纳：主题归纳： 通过对台湾春寒料峭中漫通过对台湾春寒料峭中漫长雨季的细腻描写，真切地勾画长雨季的细腻描写，真切地勾画出一个在冷雨中孑然独行的白发出一个在冷雨中孑然独行的白发游子的形象，委婉地游子的形象，委婉地传达出一个传达出一个漂泊他乡者浓重的孤独和思乡之漂泊他乡者浓重的孤独和思乡之情，一个远离故土的知识分子对情，一个远离故土的知识分子对传统文化的深情依恋和赞美。传统文化的深情依恋和赞美。余光中寻李白余光中寻李白酒入豪肠，七分酿成了月光酒入豪肠，七分酿成了月光剩下的三分啸成剑气剩下的三分啸成剑气绣口一吐，就是半个盛唐绣口一吐，就是半个盛唐