讲座教师招聘中小学语文笔试备考策略

1大家好大家好Page 2 20162016年海曙区教师核心考点年海曙区教师核心考点 语文专业讲座语文专业讲座 支灵荔支灵荔Page 3关于考试，关于考试，我充满了疑问？我充满了疑问？考神马？考神马？怎么考？怎么考？咋复习？咋复习？4内容导视2016考点预测2016记忆与答题技巧2016备考策略5内容导视2016考点预测2016记忆与答题技巧2016备考策略6 2016年招考：备考须知年招考：备考须知7海曙区海曙区2016年招考年招考备考重难点备考重难点8海曙区海曙区2016年招考年招考备考重难点备考重难点92016年招考年招考备考重难点备考重难点10回归题目，探寻规律，有的放矢，快速提分！回归题目，探寻规律，有的放矢，快速提分！2016年招考年招考备考突破点备考突破点11内容导视2016考点预测2016记忆与答题技巧2016备考策略12试卷内容分布预测试卷内容分布预测简单40%中等40%难20%Page 13Page 13一、基础知识一、基础知识字、词、句、阅读、写作字、词、句、阅读、写作Page 14语音辨析（字）语音辨析（字）例题1：下列词语中加横线的字，每对注音都不相同的一组是：（ ）A. 拜谒/枯竭 冲锋枪/冲击波 恣意妄为/千姿百态 B. 陨石/功勋 倒胃口/倒栽葱 崇山峻岭/怙恶不悛C. 梗概/田埂 迫击炮/迫切性 瓜熟蒂落/啼笑皆非D. 篆书/椽子 空白点/空城计 愚公移山/向隅而泣15这一题型主要考查的是容易读错的字，主要有以下四个方面：这一题型主要考查的是容易读错的字，主要有以下四个方面：形近误读形近误读。汉语有的字字形相似，一旦对其字形识记不扎实，就会出现误读。比如：概况/愤慨；空旷/粗犷 音近误读音近误读。有些字的读音相近，只是声调不同，在日常交际中稍有疏忽，就会出现误读。如疮与怆多音字误读多音字误读。比如：强迫倔强习惯误读习惯误读。有些词想当然，习惯性读错。比如莘莘学子、心广体胖 16技巧总结技巧总结矫正习惯性误读字习惯性误读字，应做到以下两点：1、平时养成勤查字典的习惯，不要凭自己的感觉或臆断去读拿不准的字。、平时养成勤查字典的习惯，不要凭自己的感觉或臆断去读拿不准的字。如“羽扇纶（ un ）巾”的“纶”常误读为 ln，该字当“古代配有青丝带的头巾”讲时，读 un ，当“青丝带子、钓鱼用的丝线、指某些合成纤维”讲时，则读为“ln ”，如“涤纶、垂纶”。2、要有针对性地用普通话的标准读音来矫正习惯性的误读。、要有针对性地用普通话的标准读音来矫正习惯性的误读。 如“笑靥（y ）”“糟粕（p ）”，如果不用标准读音来矫正，就很容易把“靥”读成yn ，把“粕”读成b 。17掂量掂量din 惦记惦记 din 踮脚踮脚 din 如如“xn” 可将可将“殉殉”“”“驯驯”“”“逊等考查频逊等考查频率高的词合并记忆率高的词合并记忆名词名词yn 动词动词yn 哭泣哭泣y18讲究识记方法（四种）讲究识记方法（四种）（1）多音字切记据义定音。（2）形声字谨防声旁误读。（3）形似字看清细微差别。（4）方言字矫正地区缺陷。19错别字辨析（字）错别字辨析（字）下列各组词语中，没有错别字的一项是（ ）A安步当车 箴口不言 鹬蚌相争 稍纵即逝B稗官野史 祸福予共 笼络人心 平心而论C徇私舞弊 寥若晨星 对簿公堂 暴殄天物D一如既往 一尘不变 别出心裁 集思广益【解析】A箴缄（jin） B予与 D尘成20Page 21熟语运用（词）熟语运用（词）下列句子中加点的成语使用正确的一项是（下列句子中加点的成语使用正确的一项是（ ）A.A.在这个喧嚣浮躁的世界上，在这个喧嚣浮躁的世界上，芸芸众生芸芸众生都在为生活忙碌奔波，很少有人能都在为生活忙碌奔波，很少有人能“停下脚步来等待自己的灵魂停下脚步来等待自己的灵魂”。B.B.不一会儿，妈妈就把脏乱不堪的房间收拾得干净整齐，简直是不一会儿，妈妈就把脏乱不堪的房间收拾得干净整齐，简直是妙手回春妙手回春。C.C.做学问一定要有严谨求实的科学态度，即对每个问题都追根究底，做学问一定要有严谨求实的科学态度，即对每个问题都追根究底，吹毛求疵吹毛求疵。D.D.上下班高峰时，拥挤的车俩常把道路堵得严严实实的，场面令人上下班高峰时，拥挤的车俩常把道路堵得严严实实的，场面令人叹为观止叹为观止。【解析解析】妙手回春只能说医术，吹毛求疵是贬义词，叹为观止是褒义词。妙手回春只能说医术，吹毛求疵是贬义词，叹为观止是褒义词。22Page 23下列各句中，没有语病、表意明确的一项是（下列各句中，没有语病、表意明确的一项是（ ）A.A.黄梅戏发源于湖北黄梅县，曲调悠扬委婉，优美动人，深受大众喜爱。黄梅戏发源于湖北黄梅县，曲调悠扬委婉，优美动人，深受大众喜爱。 B.B.在身体虚弱和严重缺氧的情况下，登山队员摸黑进行高山行军，这不仅相当危险，而且很困难。在身体虚弱和严重缺氧的情况下，登山队员摸黑进行高山行军，这不仅相当危险，而且很困难。 C.C.乾清官是皇帝处理日常政务，批阅各种奏章，后来还在这里接见外国使节。乾清官是皇帝处理日常政务，批阅各种奏章，后来还在这里接见外国使节。 D.D.南极的恐龙和两栖动物的命运比其他同类要悲惨得多，其原因是板块把它们带到了南极而造成的。南极的恐龙和两栖动物的命运比其他同类要悲惨得多，其原因是板块把它们带到了南极而造成的。【解析】【解析】B B项语序不当，应该为递进关系，应改为项语序不当，应该为递进关系，应改为“这不仅很困难，而且相当危险这不仅很困难，而且相当危险”；C C项成分残缺，缺宾语中心词，应在项成分残缺，缺宾语中心词，应在“奏奏章章”后加上后加上“的地方的地方”或或“的处所的处所”；D D结构混乱，属于句式杂糅，可去掉结构混乱，属于句式杂糅，可去掉“而造成的而造成的”。 语病辨析（句）语病辨析（句）Page 24Page 25一、理解能力一、理解能力.文中重要词语的含义 2.文中重要句子的含义二、分析综合二、分析综合.筛选并整合文中的信息 2.分析文章结构，把握文章思路 3.归纳内容要点，概括中心意思 4.分析概括作者在文中的观点态度 5.根据文中内容进行推断和想象三、鉴赏评价三、鉴赏评价.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 2.评价文章的思想内容和作者的观点态度现代文阅读（阅读）现代文阅读（阅读）Page 26答题技巧：答题技巧：1.1.借助固有含义理解词义借助固有含义理解词义【例1】茨威格是奥地利犹太人，在很大程度上，他视欧洲为自己的国家。然而，他所亲身经历的第一次、第二次世界茨威格是奥地利犹太人，在很大程度上，他视欧洲为自己的国家。然而，他所亲身经历的第一次、第二次世界大战的那些岁月，实际上却是令他一日日失去祖国乃至失去欧洲的过程。他有一种体无完肤的沧桑之感。他在流亡的日大战的那些岁月，实际上却是令他一日日失去祖国乃至失去欧洲的过程。他有一种体无完肤的沧桑之感。他在流亡的日子里怀着伤感和悲观创作这本回忆录子里怀着伤感和悲观创作这本回忆录昨日的世界昨日的世界，这无疑成了他生命的绝唱。不久，他在远离欧洲大陆的巴西自杀，这无疑成了他生命的绝唱。不久，他在远离欧洲大陆的巴西自杀身亡，因为他无法承受时代加在他身上的重负，无法忍受没有祖国、没有文化温馨的现实。身亡，因为他无法承受时代加在他身上的重负，无法忍受没有祖国、没有文化温馨的现实。第段里第段里“体无完肤体无完肤”在文中的含义是在文中的含义是 “体无完肤体无完肤”的本义是：全身的皮肤没有一块好的的本义是：全身的皮肤没有一块好的, ,形容遍体都是伤。结合原文形容遍体都是伤。结合原文, ,“体无完肤体无完肤”显然是比喻，这里的显然是比喻，这里的“体体”不是指身体，而是特指一种无形的重负给作者的心灵造成的影响。不是指身体，而是特指一种无形的重负给作者的心灵造成的影响。【参考答案参考答案】心灵受到严重的创伤。心灵受到严重的创伤。Page 27词句理解题词句理解题技巧点拨技巧点拨28诗歌鉴赏（阅读）诗歌鉴赏（阅读）29【例例】读下面的诗，然后回答问题。读下面的诗，然后回答问题。玉阶怨玉阶怨谢眺谢眺夕殿下珠帘，流萤飞复息。夕殿下珠帘，流萤飞复息。长夜缝罗衣，思君此何极。长夜缝罗衣，思君此何极。 注释玉阶怨注释玉阶怨: :属乐府属乐府相和歌辞相和歌辞楚调曲楚调曲， 从所存歌辞看，主要是写从所存歌辞看，主要是写 宫怨宫怨 的。的。问题：谢眺的问题：谢眺的玉阶怨玉阶怨塑造了一个怎样的形象？结合全诗简要分析。塑造了一个怎样的形象？结合全诗简要分析。30人物形象分析人物形象分析技巧点拨技巧点拨u鉴赏的依据鉴赏的依据抓人物肖像、行动、语言、神态、心理等；抓人物肖像、行动、语言、神态、心理等；环境（自然环境、社会环境）的交代；环境（自然环境、社会环境）的交代；诗歌情节的展开；诗歌情节的展开；塑造人物用到的手法等。塑造人物用到的手法等。u鉴赏的视角鉴赏的视角人物身份、性格、思想感情，作者对所写人物态度、人物形象的社会意义等。人物身份、性格、思想感情，作者对所写人物态度、人物形象的社会意义等。u鉴赏的背景鉴赏的背景知人论世知人论世31 我放下珠帘,凝神四顾,萤火虫飞来却又飞回去休息了,而我却没有丝毫睡意,我只能借着缝制衣服来消磨我的时光.在这样月色明朗的夜晚,我思念我心中的爱人已经到了极点. 诗人谢眺目睹仕途的险恶和现实的黑暗,因此常常通过对景物或人物的描写,表现出对于宦途的忧惧和人生的苦闷。他的诗情耐人咀嚼，遣词自然、音调和谐扩写语段的好例子对谢眺客观而公正的评价32人物形象人物形象答题模式答题模式（1 1）主要刻画了什么形象）主要刻画了什么形象 （2 2）形象的基本特征）形象的基本特征（3 3）形象的意义（诗人的写作意图）形象的意义（诗人的写作意图）33参考答案示例：参考答案示例： 本诗刻画了一个本诗刻画了一个( )( )形象。萤虫飞回休息，说明形象。萤虫飞回休息，说明( )( )，主人公借着缝制衣服来打发，主人公借着缝制衣服来打发时光，表现（时光，表现（ ）。）。 诗人借（诗人借（ ）这样一个形象抒发了自己内心的（）这样一个形象抒发了自己内心的（ ）。）。思妇思妇夜已经很深了夜已经很深了对爱人的思念对爱人的思念思妇思妇苦闷苦闷34注意注意1 1、整合答案要运用术语、整合答案要运用术语答题不规范，不会使用鉴赏术语。答题不规范，不会使用鉴赏术语。漏掉某些答题要点，不能拿满分。漏掉某些答题要点，不能拿满分。只能只能“意会意会”而不能有效而不能有效“言传言传”。2 2、掌握答题模式、掌握答题模式 先明确是什么形象；先明确是什么形象； 结合诗歌分析形象特征；结合诗歌分析形象特征； 最后揭示出形象的意义。最后揭示出形象的意义。35写作（议论文写作）写作（议论文写作）雪梅卢梅坡 梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 这首诗蕴涵的哲理，引发了你怎样的思考或联想？请根据你的思考或联想写一篇文章，不少于800字。【注意】立意自定，题目自拟；除诗歌外，文体不限。 不得套作，不得抄袭。 不得透露个人相关信息。 书写规范，正确使用标点符号。3637真题：作文（25分）雪梅（宋）卢梅坡梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。1、联想和议论要联系本诗寓意。2、800字左右。38第一步第一步，读懂材料，抓住主旨。运用对比的手法，道出雪和梅的长处和不足，借雪梅的争春，告诫我们人各有所长，也各有所短，要相互取长补短，互相学习。第二步第二步，选择角度，准确立意 。(1)尺有所短，寸有所长。要一分为二地看待事物。(2)评价他人、看待自己，要力求客观公允。(3)要善于发现自己的优点和长处，活出自信。(4)责己恕人承认自己的缺憾善于发现、包容别人的不足。(5)追求完美也是一种人生态度。第三步第三步，选取事例实例：西游记师徒四人 梅成就了雪的纯净，雪渲染了梅的俏丽 39写作能力议论文写作议论文写作40选材选材材料来源：多方积累、分类整理、多角度运用材料来源：多方积累、分类整理、多角度运用选材原则：准、新、精、实选材原则：准、新、精、实写作能力41加油加油42二、高等教育二、高等教育文学类语言类文学类语言类43文学常识考查文学常识考查4445464748课标题49真题回放：真题回放：有人认为有人认为“学生只要学好语文书上的内容就能学好语文，教师不必花时间与精力进行语学生只要学好语文书上的内容就能学好语文，教师不必花时间与精力进行语文课程资源的开发与利用。文课程资源的开发与利用。”你认同这一观点吗？为什么？你认同这一观点吗？为什么？答：不认同。（1）树立正确的小学语文课程资源观。（2）培养细致观察的能力。（3）锻炼深入的挖掘能力。（4）提升教学方案的实施能力。 50真题回放真题回放1. 下列不属于语文课程标准中有关语文课程性质表述的一项是（下列不属于语文课程标准中有关语文课程性质表述的一项是（ ）。）。A.A.是最重要的交际工具是最重要的交际工具 B.B.是人类文化的重要组成部分是人类文化的重要组成部分C.C.工具性与人文性的统一工具性与人文性的统一 D.D.课程的整体性和阶段性统一课程的整体性和阶段性统一D51填空题填空题 （1 1）语文是最重要的交际工具，是（）语文是最重要的交际工具，是（ ）的重要组成部分。）的重要组成部分。 （ ）与（）与（ ）的统一，是语文课程的基本特点。）的统一，是语文课程的基本特点。 （2 2）语文课程按九年一贯整体设计，分（）语文课程按九年一贯整体设计，分（ ）个学段，体现了（）个学段，体现了（ ）、（）、（ ）、（）、（ ）三个维度。）三个维度。 （3 3）课程标准要求第一学段学生应认识常用汉字（）课程标准要求第一学段学生应认识常用汉字（ ）个，会写）个，会写 （ ）个；第二学段学生累计认识常用汉字）个；第二学段学生累计认识常用汉字（ ）个左右，会写（）个左右，会写（ ）个；第三学段学生累计认识常用汉字（）个；第三学段学生累计认识常用汉字（ ）个，会写（）个，会写（ ）个左右。）个左右。 （4 4）五、六年级学生要求默读一般读物每分钟不少于（）五、六年级学生要求默读一般读物每分钟不少于（ ）字，课外阅读总量不少于（）字，课外阅读总量不少于（ ）字。）字。 真题回放真题回放52531. 1. 新课程标准相关新内容介绍新课程标准相关新内容介绍课程理念课程理念 语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。课程设计思路课程设计思路 语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。542.2.实施意见（教学建议重点）实施意见（教学建议重点）阅读教学阅读教学写作教学写作教学识字教学识字教学 5556572.2.实施意见实施意见识字写字识字写字教学 小学识字教学是必须任务初中也要重视识字教学58第一学段（12年级） 第二学段（34年级）第三学段（56年级）第四学段（79年级）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。学会汉语拼音有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法 查字典、词典。能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。（一）识字与写字（二）阅读（三）习作（四）口语交际（五）综合性学习592.实施意见实施意见写作教学（修改的内容） 60阅读与写作教学有效结合的方法 1.搜集课文素材，有效利用 例如，在事物的正确答案不止一个一文中，我指导学生理解文章的主题后，学生们自己梳理出了“创新篇”等主题，自觉地把“约翰古登贝尔克发明印刷机和排版术”、“罗兰布歇内尔发明游戏机”的创新事例记入“创新篇”。这样在遇到类似的写作主题时，就可以将课文的典型事例作为素材应用到写作中。 61阅读与写作教学有效结合的方法 2.分析技巧 模仿写作例如学习朱自清的背影一文，指导学生学习“细节描写”、“白描”写法时，让学生找出文中父亲车站买橘这个细节描写的句子（“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。他已抱了朱红的桔子望往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走”），提问道：父亲的动作描写有哪些词语？父亲的背影描写运用了哪种写法？语言特点怎样（不施浓墨，不用重彩，朴实，白描）？以此为例，请大家写出一段亲人的熟悉背影。经过一连串的范文阅读和写作指导，学生们懂得了细节描写、白描技巧的运用。 62阅读与写作教学有效结合的方法 2.展开联想，片段作文例如，学习鲁迅先生社戏一文时，文中有关看戏归航路上的童话般描写：“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。老渔父停下艇子来喝彩。”我抓住“航船”、“大白鱼”、“浪花”、“蹿”、“老渔父的喝彩”这些富有江南水乡特色的新奇、童话般的想象，让学生勾画出一幅动人的“飞船夜行图”。很多学生很快就能勾勒出一幅画面。 632.2.实施意见实施意见评价建议（修改的内容） 应注意将教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价，促进学生主动学习，自我反思。评价要理解和尊重学生的自我评价与相互评价。要尊重学生的个体差异，有利于每个学生的健康发展。 评价多元化与互动643.3.课程资源与开发建议课程资源与开发建议 注意：多媒体的运用，要恰到好处，要有技巧。如： 黄河一课，教师设计的多媒体展示黄河场景，放在了学生初步认知黄河的特点、并有所感知的基础上，才播放波澜壮阔的黄河的视频场景，让学生在此基础之上，更形象直观的看到，加深印象。 这样的视频运用恰到好处65 案例分析案例分析66 教学设计案例分析教学设计案例分析n 1 1、教学目标、教学目标n 2 2、片段教学、片段教学n 3 3、总结作业、总结作业n 答题步骤：具体答题步骤：具体/ /逐条分析案例的优缺点。逐条分析案例的优缺点。67一、教学目标观察要点一、教学目标观察要点n 1 1、是否包含、是否包含三维教学目标三维教学目标n 2 2、目标是否、目标是否具体明确具体明确，具有，具有可操作性可操作性。n 3 3、目标四要素目标四要素（即（即行为主体行为主体、行为动词、行为条件、表现程度）是否合理。、行为动词、行为条件、表现程度）是否合理。n 4 4、能否、能否联系课文联系课文，体现课文特点，体现课文特点n 5 5、能否体现、能否体现工具性与人文性的统一，实现学生语文素养的提高。工具性与人文性的统一，实现学生语文素养的提高。68n 请你对下面的教学目标进行评价：请你对下面的教学目标进行评价： 1 1、能正确读写、能正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面居然、榨油、便宜、爱慕、体面”等词语，会用等词语，会用 “居然居然”造句。能有感情地朗读课造句。能有感情地朗读课文。文。 2 2、让学生理解、让学生理解“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”的深意，领悟借物喻人的写作的深意，领悟借物喻人的写作方法。方法。 3 3、通过阅读，使学生学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得、通过阅读，使学生学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人面，而对别人没有好处的人”的道理。的道理。 69n 参考答案：参考答案：n1 1、优点：、优点： 包含三维教学目标包含三维教学目标 目标具体明确，可考核目标具体明确，可考核 体现了工具性与人文性的统一体现了工具性与人文性的统一 n2 2、缺点：学生是学习主体，不可用、缺点：学生是学习主体，不可用“让、使让、使”等词。等词。70二、片段教学观察要点：二、片段教学观察要点：n 1. 1.三维教学目标三维教学目标的实现的实现n 2. 2.教师教师组织引导角色，组织引导角色，学生学生自主合作探究式学习自主合作探究式学习n 3. 3.体现语文体现语文实践的理念实践的理念，在语文实践中培养，在语文实践中培养语文素养语文素养n 4. 4.课文课文文体文体特点，特点，重难点重难点突出突出n 5. 5.教学方法教学方法，教具教具使用使用71 练习：简要评析以下教学片段。练习：简要评析以下教学片段。n师：默读第自然段，动笔圈画关键词句，写下自己的感受。用文中的一个词语概括这个自然段的主要内容。师：默读第自然段，动笔圈画关键词句，写下自己的感受。用文中的一个词语概括这个自然段的主要内容。（学生默读、批注）（学生默读、批注）n师：同桌先交流一下。（同桌交流）师：同桌先交流一下。（同桌交流）（接下来，指名反馈。老师根据反馈情况总结并板书：奇丽）（接下来，指名反馈。老师根据反馈情况总结并板书：奇丽）（讨论：作者是怎样写出奇丽的？）（讨论：作者是怎样写出奇丽的？）（讨论后，指名反馈。老师根据反馈总结并板书：准确用词（讨论后，指名反馈。老师根据反馈总结并板书：准确用词 对比描写）对比描写）n师：作者通过师：作者通过“真切真切”、“家家户户家家户户”、“临街窗户的外面临街窗户的外面”等词以及德国风情与中国对比，突出了德国风情等词以及德国风情与中国对比，突出了德国风情奇丽的特点。我们在写作文的时候也要注意准确用词，学习对比的方法，以突出人物或事物的特点。奇丽的特点。我们在写作文的时候也要注意准确用词，学习对比的方法，以突出人物或事物的特点。n师：师：( (播放背景音乐播放背景音乐) )：请同学们想象画面，优美地朗读第自然段。：请同学们想象画面，优美地朗读第自然段。n师：还有什么读不懂的地方请提出来。师：还有什么读不懂的地方请提出来。n72n 参考答案：参考答案： 1 1、体现三维目标统理念，把知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观统一在教学过程中；、体现三维目标统理念，把知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观统一在教学过程中； 2 2、体现教师作为教学的组织者角色，引导学生主动积极地进行合作探究式学习，如，做笔记、质疑、体现教师作为教学的组织者角色，引导学生主动积极地进行合作探究式学习，如，做笔记、质疑、讨论；讨论； 3 3、体现语文实践的理念，在语文实践中培养语文素养，如，充分地读书、默想；、体现语文实践的理念，在语文实践中培养语文素养，如，充分地读书、默想； 4 4、体现课文文体特点；、体现课文文体特点； 5 5、注意学习方法的提炼和运用，如，老师的板书；、注意学习方法的提炼和运用，如，老师的板书； 6 6、多媒体运用得当。、多媒体运用得当。（意对即可）（意对即可）73三、作业评价要点三、作业评价要点n 1. 1.针对性、巩固性针对性、巩固性n 2. 2.自主化、个性化自主化、个性化n 3. 3.合作性合作性n 4. 4.开放性开放性n 5. 5.趣味性趣味性74n 评析评析少年闰土少年闰土的作业设计的作业设计1 1、课后将每个生字写、课后将每个生字写5 5遍并各自组词。遍并各自组词。2 2、仿照文中描写人物的方法，介绍自己的一位好朋友。、仿照文中描写人物的方法，介绍自己的一位好朋友。3 3、阅读、阅读故乡故乡，看看成年之后作者与闰土相见的情景，分享感受。，看看成年之后作者与闰土相见的情景，分享感受。75n 参考答案：参考答案：n 优点：优点： 1 1、体现课内课外结合，及时巩固所学重点知识方法，运用到现实写作中。、体现课内课外结合，及时巩固所学重点知识方法，运用到现实写作中。 2 2、体现广泛阅读、探究性学习的精神，同一作家的延伸阅读，对理解作者及本文有重要帮助。、体现广泛阅读、探究性学习的精神，同一作家的延伸阅读，对理解作者及本文有重要帮助。n 缺点：缺点： 1 1、抄写生字机械重复，缺少趣味性。、抄写生字机械重复，缺少趣味性。 2 2、高年级课引导学生自主解决汉字问题、高年级课引导学生自主解决汉字问题, ,可改进为摘抄美词美句。可改进为摘抄美词美句。76三、教学设计（课程与教学论）三、教学设计（课程与教学论）教案参考教案参考2 2：1 1、创设情境，导入课题、创设情境，导入课题2 2、初读课文，整体感知、初读课文，整体感知3 3、研读课文，读中感悟、研读课文，读中感悟4 4、联系生活，巩固练习、联系生活，巩固练习5 5、归纳总结，深入理解、归纳总结，深入理解6 6、深化情感，分层作业、深化情感，分层作业细读细读品读品读77语文新授环节语文新授环节主要内容主要内容Page 78教案编写要求教案编写要求教学过程教学过程布布置置作业作业板书板书设计设计导入导入新课新课小小结结拓展拓展析读析读课文课文初读初读课文课文Page 79案例桂林山水片段展示Page 801.1.引导提问：漓江的水美，体现在那些方面呢？引导提问：漓江的水美，体现在那些方面呢？n 找出句子，圈画特点找出句子，圈画特点n（指导用（指导用“ ”圈出写特点词语，用圈出写特点词语，用“”划出具体描写句子）划出具体描写句子）n2.2.概括特点：概括特点：漓江的水有什么特点？（漓江的水有什么特点？（“静静”、“清清”、“绿绿”）n3.3.走进走进“静静”，感悟，感悟“美美”n（1 1）引导提问：）引导提问：从哪里可以感觉漓江水的静？从哪里可以感觉漓江水的静？n（2 2）图片感知：）图片感知：观察课文插图，说说看到了什么（一丝不动，静止如画）观察课文插图，说说看到了什么（一丝不动，静止如画）n（3 3）质疑想象：）质疑想象：它到底是不是在流动呢它到底是不是在流动呢? ?能够从文中找到依据来证明吗能够从文中找到依据来证明吗? ?n（船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移）（船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移）n（4 4）拓展体悟：）拓展体悟：还可以想象别的表达静的说法么？还可以想象别的表达静的说法么？n（5 5）美读欣赏：）美读欣赏：请再次朗读这句话，想象漓江水的请再次朗读这句话，想象漓江水的“静静”。（二）研读（二）研读“水水”，走进美，走进美81教学过程成功的关键82内容导视2016公告解读2016考点预测2016记忆与答题技巧2016备考策略83教师招聘语文笔试教师招聘语文笔试到底难不难？到底难不难？从何抓起？从何抓起？84备考策略备考策略85关于考试，关于考试，我终于顿悟了！我终于顿悟了！8687笔试高分笔试高分预祝大家：预祝大家：