《天的雨》教学设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选秋天的雨教案设计一、 教案背景1、面向学生： 中学 小学 2、学科：语文3、课时：第2课时4、学生课前准备： 搜集描写秋天的诗歌、5、教师课前准备： 上网查寻搜集各种特点的秋天的景色 制作与课文内容相合的课件二、 教学课题秋雨虽凉,但不冷,使人爽快；秋雨不大,润物无声。本文以“秋天的雨”为题，把秋雨作为文章的一条线索，描写秋天，非常简洁，而且充满诗意。 1、会认本课8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、凉爽、香甜、粮食”等词语。2、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，感受秋天的美好。 3、背诵自己喜爱的部分，积累有关秋天的好词佳句。 三、教材分析秋天的雨是一篇抒情意味很浓的散文。作者以秋雨为线索，描绘了一个丰收美丽快乐的秋天。文章的语言富有儿童气息，通过比喻、拟人等手法生动地表现了秋天的美景，并运用了总分总的写法，从秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小动物几个方面描绘了秋天。语言清新、优美，使文章充满了感染力，有利于学生在有感情的朗读中，感受语言的具体形象，体会秋天的美好。学情分析：三年级学生活泼好动，好奇心强，形象思维发展得趋于成熟，但抽象思维却处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天，有了一定的生活积累，但对于文章中艺术化、抽象化的语言理解还不够深刻，对学生学习理解本篇课文带来了新的挑战。教学重点：使学生通过课文生动的描写，分层次朗读，体会秋天的美好，感受课文语言美教学难点：课文使用了多种修辞手法，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，因此，品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言是教学上的难点。教学之前用百度在网上搜索秋天的雨的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索秋天的雨朗读视频，课堂放给学生观看，加深印象。通过百度在网上搜索一些关于秋天的文字资料和图片资料，做成PPT课堂给同学们演示，生动直观、活泼有趣地学习本课。四、教学方法情境教学法，朗读指导法五、教学过程（一）导语渲染，调动情感。1教师谈话导入新课。孩子们，上节课我们一起沐浴着这绵绵秋雨走出课堂，这节课我们越过秋天的大门，继续去发现秋天的美，探索秋天的美。（课件配乐播放秋天的景色）2你能说一些表示秋天的词语或句子吗？（二）品读课文，体味内蕴。1感悟“五彩缤纷”。（1）学生默读课文，寻找描写的颜色词语。学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。（2）美读句子，体会色彩之美。自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。2重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。（1）学生读句子（课件出示句子）。（2）去词体会。如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。）（3）指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。（4）看录像，感悟“五彩缤纷”。小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。（多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。）（5）美读全段。3体会“气味的香甜”。秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。（板书：藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段？4表演朗读。（1）熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样？（2）师生互动演一演。（3）指导朗读。这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。配乐朗读三年级语文上册11 秋天的雨情境朗读_在线视频观看_（三）拓展积累，感情升华1小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（板书：钥匙）2拓展。小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？（教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐）3积累背诵。想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。（四）布置作业。1抄写本课的生字新词。2选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。3用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。板书设计 是 钥匙 有 颜料 秋天的雨 藏 气味 是一首丰收的歌，一首欢乐的歌吹 喇叭六、 教学反思秋天的雨是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。文章描写具体生动，用词精确。我在导入时，用了精美的秋景图来吸引学生的注意，更用上舒缓的音乐把学生带进了秋天的意境，一下子就吸引住了学生对秋天的注意力和激发了对秋天的喜爱之情。带着这样的情感来学习课文，学生显得迫不及待。在学习优美文段的过程中，充分尊重学生的个人喜好，图文结合，重视朗读训练，读出秋景之美，读出喜爱之情。学生在抑扬顿挫的朗读声中，想象图面，融入秋情，其乐融融。课后作业能针对学生的不同层次水平和喜好来布置，既受学生欢迎，又能体现新课标的工具性与人文性的统一的教学理念。学生在感受秋意之美，积累好词佳句方面掌握较好。在本课教学中，我通过播放画面等给学生以形象的感知，让他们闭目想象能看到的场景，多读多体味语言的美、景色的迷人；巧妙设计问题，使学生深入探究篇章结构的安排，仔细琢磨拟人化的形象描述，增长学生学习语文的兴趣。七、 教师个人介绍省份： 辽宁省本溪市 学校： 本溪县小市镇中心学校 姓名：王宏 职称： 小教一级 电话： 电子邮件：863066713通讯地址：辽宁省本溪市本溪县小市镇中心学校王宏，女，1974年11月生，2003年经自修毕业于沈阳师范学院。现为本溪县小市镇中心学校三年级班主任，担任语文教学工作。大学专科学历，小学一级教师。2010年度县优秀教师。座右铭：立足三尺讲台，塑造无悔人生教学追求：教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。