河南省中招英语试卷评析

2008年河南省中招英语试卷评析 息县教研室 时亮一、 总体评价 河南省2008年中考英语试题坚持以英语课程标准（实验稿）为主要依据，以考查学生综合语言运用能力为目标，科学、全面地考查了学生的听、说、读、写诸方面英语水平以及运用所学知识和技能分析问题、解决问题的能力。试题难易适中，科学合理，给学生自由发挥的空间增大，试题选材注重社会生活实际并与学生生活实际的紧密联系，时代气息浓厚，注重基础性，突出实用性，符合课程标准要求。试卷较好地贯彻了测试语言知识不出偏题怪题,加强语言运用和交际能力的设计原则,有利于高一级学校选拔合格新生,又有利于促进初中英语教学的实践与改革。同时，试卷根据稳中求进的指导思想,坚持英语中招考试改革方向, 秉承“推陈出新，不断完善”的原则，在广泛征求意见的基础上，合理汲取和借鉴国内成熟的中招英语考查题型及命题模式，在总量不变的框架内，适度调整主客观试题的比例，保持了我省中招英语“灵活、稳健、求新”的命题风格。二试卷评析 1.基本情况试题题型与分值见下表题号一二三四五六七题型听力理解单项选择完形填空阅读理解短文填空补全对话书面表达题量201510201051分值201510401010152、试题特点分析（1）听力理解 听力理解侧重考查考生对语言材料的理解能力和从口语材料中获取信息的能力。本试卷的听力材料设置的情景丰富、真实，内容贴近学生生活，涉及谈论意愿、谈论天气、谈论交通方式、谈论事情发生地点和所去方向等多方面，充分体现了语言的交际功能，干扰项的设计难度适中。 1-5小题是听对话，选择最佳答案。该部分通过几个日常生活对话考查学生的听辨能力、捕捉具体信息的能力和日常口语会话能力。题号12345考查项目判断行为谈论天气谈论意愿谈论喜好谈论交通方式6-15小题是听对话或独白。每段对话或独白后面有几个问题，要求从所给的三个选项中选出最佳答案。学生需要通过对所听到的语段中所包含的信息进行理解和分析并做出正确的判断。题号6789101112131415考查项目时间判断推测地点事件判断人物行为人物判断年龄推算猜测身份所去方向发表观点判断喜好1620小题是听短文，看图排序。学生通过理解短文内容，判断图中人物的行为及其发生的时间顺序，从而对五幅图片进行排序。该部分不仅能检测学生的听辨能力和对语言知识的掌握情况，还考查了学生的瞬时记忆能力和分析判断能力。（2）单项选择21-35小题为单项选择题，该题有针对性地考查了考生的语法知识和词汇知识主要包括各种词法及初中阶段学生需要掌握的复合句型，通过提供相对完整的语境（主要是对话形式出现），在语境中考查知识点。下面列表说明单项选择题考查的内容：题号2122232425262728考查项目冠词形容词形容词比较级情态动 词连词动词时态介词频度副词题号29303132333435考查项目短语动词动词时态名词辨析不定式定语从句宾语从句被动语态从上表可见，考点以实词为主，兼顾其它，考查面广，覆盖面大，对英语课程标准中学生掌握的知识均有体现，淡化单纯对语法知识的考查。这些知识均来自于课本的各个角落，但又不拘泥于课本，几乎每一道题都要求考生在特定的语境中理解其特定的含义，需要凭借基本知识和常识进行综合判断才能对答案做出最佳选择。（3）完形填空3645小题为完形填空题。该题体现出较强的灵活性和综合性，兼顾了对语言知识、篇章理解能力和逻辑推理能力的考查，涉及的考查项目如下：题号3637383940考查项目动词词义名词辨析形容词词义介词短语动词与介词搭配题号4142434445考查项目名词词义人称代词形容词词义连词词义短语动词此题仍以考查实词为主，兼顾其它。短文以著名美术家刘开渠为例，讲了他从小就树立远大的理想，并为之而不懈努力的故事，具有深刻的教育意义。这类题型要求考生根据上下文判断所缺的单词或词组，既考查其对单词搭配、习惯用语和语法知识的掌握，也考查其篇章理解和逻辑推理能力。同时在选材上注重材料的思想性和趣味性。（4）阅读理解4665小题为阅读理解题。2008年中考的阅读理解题仍然包括四篇阅读材料。分别为：故事阅读、生活常识阅读、应用文体（旅游广告）、给段落选择标题。该题主要考查考生对书面语言的理解能力和获取信息的能力。选材和设计有以下特点：图文并茂，每篇文章均有与之相关的图片，增强了阅读的真实性、趣味性，同时降低了试题的难度。选材丰富，体裁多样，关注对考生情感态度和价值观的导向，试题体现生活化、教育性的特点。A篇以鹰妈妈对小鹰的关爱及小鹰的成长过程为例，教育学生要明白家长的良苦用心；B篇讲了有关火灾的常识，教育人们如何有效地预防火灾；C篇要求考生从英语旅游广告中获取信息，体现了学习的实用性和用英语做事的思想；D篇讲了有关成功的秘诀，让考生概括5个段落的大意，即高目标，树立远大的理想；从点滴小事做起；以伟人为榜样；要热爱自己所做的事；要刻苦努力，整篇短文具有深刻的教育意义。题目设计形式多样。包括细节考查、推理判断、猜测词义、短文主旨和归纳概括等五个方面，考查全面。题型题号细节考查题46、48、52、53、54、56、60推理判断题47、50、51、57、58、59词义猜测题49主旨大意题55文章结构（概括归纳）61、62、63、64、65（5）短文填空 该题是今年中招的新题型，一方面考查学生的语法、词汇（主要是实词）知识，另一方面考查阅读理解能力。通过提供完整的语境（短文），在语境中考查词法。下面列表说明短文填空考查的内容：题号6667686970考查项目动词名词动词形容词副词题号7172737475考查项目连词数词动词介词代词(6)补全对话 补全对话是根据课标的五级目标“在日常交往中有效地进行表达”的要求而设置的题型，是对口语水平的间接考查。本试卷补全对话的特点是：口语化，多场景-内容涉及询问所到地点、询问时间、询问身体状况，表达感谢等；开放性-每空都不止一个答案，充分体现了语言的多样性、丰富性。本题较好地测试了考生运用日常交际用语的实际水平。（7）书面表达本试卷的书面表达题要求考生写一份电子邮件，形式新颖，属开放性试题。该题反映了英语在实际生活中的运用，体现了用语言做事的理念。话题是“沟通与交流”，即中考前用英语发邮件跟老师谈想法、提建议。题目设计与考生的生活密切相关，符合考生的生活实际。3、试题变化、增设新的题型，主客观题量适度调整。在保持总分值不变的情况下，增设“短文填空”，力求减少客观试题考查量，适度增加对主观试题的考查。为减少新题型给考生带来的答题困难，命题选材着眼于篇幅短小，通俗易懂的文章；答案设计也较为明显；尤其是在答题要求上，作了十分明确的阐述，便于考生作答。、具有鲜明的时代感和浓郁的地方特色。如单项选择中涉及五月十二日四川汶川地震；谈及我省旅游胜地云台山，少林寺等。、体现对“语法广度”的考查上。新课程标准要求学生在初中阶段学习掌握的各种语法知识，比如宾语从句、定语从句、不定式、主谓一致、过去进行时态、现在完成时态等语法现象在这次的中招考试中都明显体现出来。但是考查的内容都比较浅，没有往更深层度涉及。、对词汇量的要求更多了。从整体试卷来看，尤其是“完形填空”和“短文填空”题，都是在具体情景中考查学生对词汇的认知和辨析能力。如果学生平时的词汇量掌握得不够，读不懂文章，就很难做好这两种题型。、更注重学生的语感，强调学生“读”的能力。在今年的中招英语试题中，考查“语境”的题目很多，比如“单项选择题”，15个题目中就有9个题目设置了情景对话，如果学生平时语感比较强，口语和阅读能力较好，解答这些试题轻而易举。 4、一点看法08年中招英语试题从立意上看，既贴近新课程标准指导思想，又符合中小学英语教学实际；从结构上看，无论从卷面设计还是考点设置均易于考生接受，不失为一套优质考卷。若从更加科学严谨，精益求精的角度，苛求其完美无暇的话，以下几点则是不是值得商榷：、单项选择部分29小题中“Amy, Ill be on holiday for a week”如果改为“Amy, Ill be away on holiday for a week” 是不是更加表明说话人的意图或更符合英语表达习惯？、完形填空中共设十个空，其中名词考查设置三处，比例稍大。、短文填空意在考查学生读懂文章大意后，既要选准对应单词，又要给出其适当变化形式，具有双重考查意义。因此，命题时应考虑到无论所选项（词）还是干扰项（词）都应该具备可变化形态，否则，选项就会过于简单。而在所提供的选项中in 和at均不具备可变特质。这也可能是命题人考虑到新题型而着意降低难度之为。三、部分考生答卷情况及典型错误分析（一）考生答卷情况 抽样试卷300分，缺考4份，有效试卷296份。分数段统计分数段0-6060-7070-8080-9090-100100-110110-120人数76623241422716各大题成绩分析题号听力理解（20）单项选择(15)完形填空(10)阅读理解(40)短文填空(10)补全对话(10)书面表达(15)总分(120)平均分15.89.65.624.33.65.47.571.8得分率7964566136545059 根据统计信息可以看出，今年试题的新题型短文填空的得分率最低，其次是书面表达、补全对话和完形填空，而听力部分，难度低于去年，又由于平时训练的加强，得分率明显高于去年的49。从统计情况看，今年的英语得分出现更为明显的“两极分化”现象，平时基础知识掌握牢固的学生会得高分，而平时基础掌握不好的学生就会考得很差，像这次的最高分119分，而最低分只有9分。 抽样试卷中，考生失分多的小题集中在：听力理解中2、9、10；单项选择中23、31、32、33、35；完形填空中37、38、43、44；阅读理解47、51、52、55、63、64；短文填空中67、72、74、75（其中72题得分率最低，只有14）；补全对话中79；书面表达得分率较去年有所提高，但仍不理想。（二）原因分析从试卷的抽样分析中可发现学生主要存在以下问题： 1、基础知识不牢固 基础知识不牢固首先体现在语法知识不牢固。近几年英语教学界提出了“淡化语法”的教学指导思想，近几年的中考试题注重交际应用能力的考查，几乎没有单纯考语法的试题。因此，一些师生认为语法的学习不再重要，这样的理解是片面的。实际上，“淡化语法”从某种程度上说是对考生提出了更高的要求，考生必须有坚实的语法基础，结合具体语境灵活运用才能做出正确判断。其二还体现在短文填空、补全对话和书面表达中的单词拼写错误，导致句子不流畅，错误迭出，尤其是新题型“短文填空”，更注重考查考生的词汇、语法基础知识。事实上，后三题分别是对词、句、篇进行考查，考查学生的遣词、组句、谋篇的能力。2、书面表达能力亟待提高从抽样试卷看，很多考生的作文句子结构不完整，时态混乱，还有一些考生由于受汉语负迁移的影响，作文中“Chinglish”的句子频繁出现。作文失分还表现在be动词、冠词、名词单复数、非谓语动词等方面。四、对初中英语教学的启示 1、进一步研究课标,了解课改动向 课标是中考命题，备考复习的重要依据，中考命题不拘泥于任何一套教材，只有从课标出发，才可以紧扣要点。课标明确了对考生所学语言知识的要求，列出了语言运用能力中听、说、读、写四种技能的具体要求，对日常英语教学起着导向作用。 2、夯实英语基础知识 中考试题虽然越来越灵活，但依然离不开基础知识的运用能力。因此，在日常教学中，要不断重视“双基”训练，加强学生对基础知识的掌握和基本技能的提高，加强对学生语言运用能力的培养。同时，基础知识的学习要情景化、语篇化。 3、阅读写作一体化 近几年的中考试题越来越侧重对学生阅读理解能力和写作能力的考查，因此，在教学中要多为学生提供不同题材和不同体裁的阅读材料进行阅读训练，并充分利用阅读材料加强写作训练。通过阅读，扩大词汇量，积累语言知识；通过阅读，培养学生的英语思维能力；通过阅读各种体裁的文章，了解不同的文章结构，并引导学生在写作时有意识地加以模仿运用。8