《我的老师》导学案

我的老师导学案设计教学目标：1、学习课文围绕中心选取材料和写人记事详略得当的写法。2、理解关键词句在语言环境中的意义和作用。3、感受文中真挚的师生情感，培养学生尊重老师、热爱老师的美好品德。教学重点：深入人物内心世界，揣摩人物的人格魅力。教学难点：学习写人记事详略得当的写法教学过程：一、情境导入有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”有人说：“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”有人说：“老师像梯子，载着学生攀登科学的高峰。”从幼儿园到初中，我们同学接触了不少老师。其中必然有一位是我们同学印象最深刻、最难忘的。一些有意思的事情还时常在你脑海里浮现。那么魏巍笔下的老师是什么样的了？让我们随着作者所写的回忆，一起去看看他的小学老师蔡芸芝先生吧。二、整体感知舍不得离开。纠纷：争执的事情。辨析：迷迷糊糊：指头脑思（一）走进作者走进本文（二）初读课文掌握生字词掌握生字魏巍蔡芸芝榆钱黑痣褪色焚香磕头啰狡猾背诵海鸥牵挂援助纠纷时辰占卜模模糊糊掌握词义温柔：多用于形容女性温和柔顺。心清如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。依恋：留恋，维不清晰。T与清醒相对。例：他审讯期间，一会儿这样说，一会儿那样说，把警官弄得迷迷糊糊的了。模模糊糊：不分明、不清楚。T与清晰相对。例：清晨，大雾弥漫，景色变得模模糊糊。（三）整体感悟理清思路1、全文是围绕哪一个词展开回忆的？难忘。“最使我难忘”突出了“我”对蔡老师的挚爱和永远的怀念。2、在作者的记忆里，作者对蔡老师的有哪些印象？（用原文回答）温柔和美丽。她对我的接近文学和爱好文学，有着优异的影响。他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大啊。3、作者选取了哪几件和蔡老师有关的令人难忘的往事？试用简洁的语言概括。（引导学生概括事件：记叙文六要素T时间、地点、人物，事情的起因，经过和结果。）蔡老师假装发怒；老师教我们跳舞；老师带我们观察蜜蜂老师教我们读诗；我们看老师写字；老师排除我和同学之间的小纠纷；我梦里寻师。三、深入探究1、作者为何要写这七件事?从课内到课外,从校园到校外,从平时到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵,更表现对老师的爱。2、这篇课文是如何安排详略的?为什么？（详略得当：详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。详写的内容必须是主要的，次要的不能详写；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法。）