高考生物三轮考前重点专题突破 专题四 生物的变异与进化课件

小专题四生物的变异与进化小专题四生物的变异与进化核心考点整合考点整合一：生物变异的类型、特点及判断1生物变异的类型2三种可遗传变异的比较项目项目基因突变基因突变基因重组基因重组染色体变异染色体变异适适用用范范围围生物生物种类种类所有生物所有生物自然状态下能进自然状态下能进行有性生殖的生行有性生殖的生物物真核生物真核生物生殖生殖方式方式无性生殖、有性无性生殖、有性生殖生殖有性生殖有性生殖无性生殖、有性生无性生殖、有性生殖殖类型类型自然突变、诱发自然突变、诱发突变突变交叉互换、自由组合交叉互换、自由组合染色体结构变异、染色体结构变异、染色体数目变异染色体数目变异原因原因DNADNA复制复制( (有丝分有丝分裂间期、减数分裂间期、减数分裂第一次分裂的裂第一次分裂的间期间期) )过程出现差过程出现差错错减数分裂时非同源染减数分裂时非同源染色体上的非等位基因色体上的非等位基因自由组合或同源染色自由组合或同源染色体的非姐妹染色单体体的非姐妹染色单体间发生交叉互换间发生交叉互换内外因素影响使内外因素影响使染色体结构出现染色体结构出现异常，或细胞分异常，或细胞分裂过程中，染色裂过程中，染色体的分开出现异体的分开出现异常常实质实质产生新的基因产生新的基因( (改改变基因的质，不变基因的质，不改变基因的量改变基因的量) )产生新的基因型产生新的基因型( (不不改变基因的质，一般改变基因的质，一般也不改变基因的量，也不改变基因的量，但转基因技术会改变但转基因技术会改变基因的量基因的量) )基因数目或基因基因数目或基因排列顺序发生改排列顺序发生改变变( (不改变基因不改变基因的质的质) )关系关系基因突变是生物变异的根本来源，为基因重组提供原始材基因突变是生物变异的根本来源，为基因重组提供原始材料。三种可遗传变异都为生物进化提供了原材料料。三种可遗传变异都为生物进化提供了原材料3.染色体组和基因组染色体组：细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息。其特点：(1)一个染色体组中所含的染色体大小、形态和功能各不相同。(2)一个染色体组中不含有同源染色体，当然也就不含有等位基因。(3)一个染色体组中含有控制该物种生物性状的一整套基因。 (4)二倍体生物的生殖细胞中所含有的一组染色体可看成一个染色体组。(5)不同种的生物，每个染色体组所包括的染色体数目、形态和大小是不同的。基因组：一般的定义是二倍体生物的单倍体细胞中的全套染色体为一个基因组，或是二倍体生物的单倍体细胞中的全部基因为一个基因组。对二倍体生物而言，基因组计划则为测定单倍体细胞中全部DNA分子的脱氧核苷酸序列，有性染色体的生物其基因组包括一个染色体组的常染色体加上两条性染色体。没有性染色体的生物其基因组与染色体组相同。4单倍体和多倍体的比较单倍体是指体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。多倍体由合子发育而来，体细胞中含有三个或三个以上染色体组。对于体细胞中含有三个染色体组的个体，是属于单倍体还是三倍体，要依据其来源进行判断：若直接来自配子，就为单倍体；若来自受精卵，则为三倍体。【例1】(2010北京西城)如图示意某生物细胞减数分裂时，两对联会的染色体之间出现异常的“十字型”结构现象，图中字母表示染色体上的基因。据此所作推断中，错误的是()A此种异常源于染色体的结构变异B该生物产生的异常配子很可能有HAa或hBb型C该生物基因型为HhAaBb，一定属于二倍体生物D此种异常可能会导致生物体的育性下降 解析由图示可知，图中两对同源染色体间发生了染色体结构变异，A与b或a与B发生互换，由此可能产生HAa或hBb型的异常配子，据图可知，此细胞的基因型为HhAaBb，如果该生物体由受精卵发育而成，一定属于二倍体生物，如果由配子发育而成则只能属于单倍体生物；染色体结构变异，对生物体多数都是有害的，有可能引起生物体的育性下降。答案C 知识总结基因突变、基因重组和染色体变异的相关问题(1)关于“互换”问题。同源染色体上非姐妹染色单体的交叉互换，属于基因重组；非同染色体之间的互换，属于染色体结构变异中的易位。(2)关于“缺失”问题。DNA分子上若干基因的缺失属于染色体变异；DNA分子上若干碱基对的缺失，属于基因突变。 (3)关于变异的水平问题。基因突变、基因重组属于分子水平的变化，光学显微镜下观察不到；染色体变异属于亚细胞水平的变化，光学显微镜下可以观察到。(4)关于不同生物可遗传变异的类型问题。病毒的可遗传变异惟一来源是基因突变；细菌等原核生物不含染色体，所以不存在染色体变异。在真核生物中，上述三种类型都存在。【互动探究1】(2010江浦中学测试)下列有关变异的说法正确的是()A染色体中DNA的一个碱基缺失属于染色体结构变异B染色体变异、基因突变均可以用光学显微镜直接观察C同源染色体上非姐妹染色单体之间的交叉互换属于基因重组D秋水仙素诱导多倍体形成的原因是促进染色单体分离使染色体增倍 解析染色体变异是引起基因数目或排列顺序的改变，而碱基对的变化为基因突变，是分子水平上的变异，用光学显微镜观察不到。秋水仙素诱导多倍体是抑制了纺锤体的形成，从而使染色体数目加倍。答案C考点整合二：生物变异在育种中的应用常见的几种育种方法的比较项目项目杂交育种杂交育种诱变育种诱变育种单倍体育种单倍体育种多倍体育种多倍体育种原理原理基因重组基因重组基因突变基因突变染色体变异染色体变异染色体变异染色体变异常用常用方法方法杂交杂交自交自交选优选优自交；自交；杂交杂交杂种杂种辐射诱变等辐射诱变等花药离体培养，花药离体培养，然后用秋水仙然后用秋水仙素处理使其加素处理使其加倍，得到纯合倍，得到纯合体体秋水仙素处理秋水仙素处理萌发的种子或萌发的种子或幼苗幼苗优点优点使位于不同个体使位于不同个体的优良性状集中的优良性状集中在一个个体上在一个个体上可提高变异频可提高变异频率或出现新的率或出现新的性状，加速育性状，加速育种进程种进程明显缩短育种明显缩短育种年限年限器官巨大，提器官巨大，提高产量和营养高产量和营养成分成分缺点缺点时间长，需及时时间长，需及时发现优良性状发现优良性状有利变异少，有利变异少，需大量处理实需大量处理实验材料，具有验材料，具有不定向性不定向性技术复杂；技术复杂；与杂交育种与杂交育种相结合相结合适用于植物，适用于植物，在动物中难于在动物中难于开展开展特别提示：1.广义的基因重组还有分子水平的基因重组，如通过对DNA分子进行剪切、拼接而实施的基因工程。2肺炎双球菌R型菌转化为S型菌也是发生了基因重组。【例【例2】(2009广东卷广东卷)为了快速培育抗为了快速培育抗某种除草剂的水稻，育种工作者综合应用某种除草剂的水稻，育种工作者综合应用了多种育种方法，过程如下。请回答问题。了多种育种方法，过程如下。请回答问题。(1)从对该种除草剂敏感的二倍体水稻植从对该种除草剂敏感的二倍体水稻植株上取花药离体培养，诱导成株上取花药离体培养，诱导成_幼幼苗。苗。(2)用用射线照射上述幼苗，目的是射线照射上述幼苗，目的是_；然后用该除草剂；然后用该除草剂喷洒其幼叶，结果大部分叶片变黄，仅有喷洒其幼叶，结果大部分叶片变黄，仅有个别幼叶的小片组织保持绿色，表明这部个别幼叶的小片组织保持绿色，表明这部分组织具有分组织具有_。单倍体单倍体诱发基因突变诱发基因突变抗该除草剂的能力抗该除草剂的能力 (3)取该部分绿色组织再进行组织培养，取该部分绿色组织再进行组织培养，诱导植株再生后，用秋水仙素处理幼苗，诱导植株再生后，用秋水仙素处理幼苗，使染色体使染色体_，获得纯合，获得纯合_，移栽到大田后，在苗期喷洒该除草剂鉴定移栽到大田后，在苗期喷洒该除草剂鉴定其抗性。其抗性。(4)对抗性的遗传基础做进一步研究，可对抗性的遗传基础做进一步研究，可以选用抗性植株与以选用抗性植株与_杂杂交，如果交，如果_，表明抗性是隐性性状。，表明抗性是隐性性状。F1自交，若自交，若F2的性状分离比为的性状分离比为15(敏感敏感)：1(抗性抗性)，初步推测，初步推测_。数目加倍数目加倍二倍体二倍体(纯合纯合)敏感型植株敏感型植株F1都是敏感型都是敏感型该抗性植株中有两个基因发生了突变该抗性植株中有两个基因发生了突变 解析本题考查了单倍体育种、诱变育种等知识，同时考查了多倍体育种的方法和遗传规律的应用。花药离体培养是单倍体育种的基本手段，射线具有诱发基因突变的能力，体细胞突变一般经过无性繁殖才能保留该突变性状，所以需要运用组织培养技术。为了获得可育的植株，需用秋水仙素对单倍体幼苗进行处理，使染色体数目加倍，加倍后获得的是纯合子。通过纯合子与敏感型植株杂交获得F1，则F1表现出来的性状是显性性状，F2出现性状分离，分离比是15:1，可以用自由组合定律来解释，由于只有两对基因都隐性时才表现为抗性，所以初步推测该抗性植株中有两个基因发生了突变。 知识总结关于育种方案的“选取”(1)单一性状类型：生物的优良性状是由某对基因控制的单一性状，其呈现方式、育种方式、原理及举例列表如下：项目项目方式方式育种方法育种方法原理原理举例举例单一单一性状性状无无有有基因工程基因工程基因基因重组重组能产生人胰岛素的能产生人胰岛素的大肠杆菌大肠杆菌加热杀死的加热杀死的S S型肺型肺炎双球菌对炎双球菌对R R型的型的转化转化有有无无诱变育种诱变育种基因基因突变突变太空椒等太空植物太空椒等太空植物高产青霉素菌株高产青霉素菌株少少多多多倍体多倍体育种育种染色体染色体变异变异三倍体无子西瓜三倍体无子西瓜(2)两个或多个性状类型：两个或多个性状分散在不同的品种中，首先要实现控制不同性状基因的重组，再选育出人们所需要的品种，这可以从不同的水平上加以分析：个体水平上：运用杂交育种方法实现控制不同优良性状基因的重组。为了缩短育种年限，可采用单倍体育种的方法。细胞水平上：利用植物体细胞杂交，从而实现遗传物质的重组。分子水平上：应用转基因技术将控制优良性状的基因导入另一生物体内，从而实现基因重组。【互动探究2】(2010皖南八校联考)在某作物育种时，将、两个植株杂交，得到，将再作如图所示处理。下列分析错误的是()A由到过程一定发生了非同源染色体上非等位基因的自由组合B由的育种过程中，依据的主要原理是染色体变异C若的基因型为AaBbdd，则植株中能稳定遗传的个体占总数的1/4D由到过程可能发生突变和基因重组解析由到过程的原理是基因突变，不存在等位基因分离、非同源染色体上非等位基因自由组合。答案A考点整合三：基因频率及基因型频率的计考点整合三：基因频率及基因型频率的计算算1基因频率的计算方法基因频率的计算方法(1)定义法：根据定义定义法：根据定义“基因频率是指某基因频率是指某种基因在某个种群中出现的比例种基因在某个种群中出现的比例”，基因，基因频率频率 100%。(2)基因位置法：若某基因在常染色体上，基因位置法：若某基因在常染色体上，则基因频率则基因频率100%，若某基，若某基因只出现在因只出现在X染色体上，则基因频率染色体上，则基因频率 100%。某基因总数某基因和其等位基因的总数2某基因总数种群个体数某基因总数 雌性个体数雄性个体数 (3)借助基因型频率：若基因在常染色体上，则该对等位基因中，显(或隐)性基因的频率显(或隐)性纯合体基因型频率1/2杂合体基因型频率。2由基因频率求基因型频率的方法哈迪温伯格公式法：在一个有性生殖的自然种群中，当种群较大，种群内个体间的交配是随机的，没有突变发生、新基因加入和自然选择时，存在以下公式(pq)2p22pqq21，其中p代表一个等位基因的频率，q代表另一个等位基因的频率，p2代表一个等位基因纯合体(如AA)的频率，2pq代表杂合体的频率，q2代表另一个纯合体(aa)的频率。【例3】(2010福建联考)一个随机交配的群体，某一对相对性状(其等位基因用A、a表示)中，显性性状表现型的频率是0.64，则杂合子Aa的频率是()A0.24B0.4C0.48 D0.6解析依题意，该群体中隐性性状的表现型为10.640.36，即aa的频率为0.36。由此，求出a基因频率为0.6，则A基因频率为0.4，故Aa的频率为20.40.60.48。 答案C【互动探究3】在某种群中，显性和隐性基因的频率分别为0.9与0.1，则其第一子代的表现型中，显性与隐性个体的比例，正确的是()A9:1 B81:1C99:1 D3:1解析本题考查考生利用基因频率求基因型频率的基本方法。隐性个体的基因型频率为0.10.11%，故显性与隐性个体的比例为99：1。答案C考点整合四：现代生物进化理论1基本概念梳理2达尔文自然选择学说与现代生物进化理论的比较项目项目达尔文自然选择学说达尔文自然选择学说现代生物进化理论现代生物进化理论基本基本观点观点遗传变异是自然选择的内遗传变异是自然选择的内因；因；过度繁殖为自然选择过度繁殖为自然选择提供更多的选择材料，加剧提供更多的选择材料，加剧了生存斗争；了生存斗争；变异一般是变异一般是不定向的，而自然选择是定不定向的，而自然选择是定向的，定向的自然选择决定向的，定向的自然选择决定生物的进化方向；生物的进化方向；生存斗生存斗争是自然选择的过程，是生争是自然选择的过程，是生物进化的动力；物进化的动力；适应是自适应是自然选择的结果；然选择的结果；自然选择自然选择是一个长期、缓慢、连续的是一个长期、缓慢、连续的过程过程种群是生物进化的基本单种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质是种群位，生物进化的实质是种群基因频率的改变；基因频率的改变；突变和突变和基因重组、自然选择及隔离基因重组、自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本是物种形成过程的三个基本环节；环节；突变和基因重组为突变和基因重组为生物进化提供了原材料；生物进化提供了原材料；自然选择使种群的基因频率自然选择使种群的基因频率定向改变并决定生物的进化定向改变并决定生物的进化方向；方向；隔离是新物种形成隔离是新物种形成的必要条件的必要条件不同点不同点没有阐明遗传变异的本质以没有阐明遗传变异的本质以及自然选择的作用机理，着及自然选择的作用机理，着重研究生物个体进化重研究生物个体进化从分子水平上阐明了自然从分子水平上阐明了自然选择对遗传变异的作用机选择对遗传变异的作用机理，强调群体进化，认为理，强调群体进化，认为种群是生物进化的基本单种群是生物进化的基本单位位联系联系现代生物进化理论是在达尔文自然选择学说的基础上发现代生物进化理论是在达尔文自然选择学说的基础上发展起来的，两者都强调遗传变异是生物进化的内因，可展起来的，两者都强调遗传变异是生物进化的内因，可遗传变异为生物进化提供了原材料，生存斗争是生物进遗传变异为生物进化提供了原材料，生存斗争是生物进化的手段，是生物进化的过程，自然选择决定生物进化化的手段，是生物进化的过程，自然选择决定生物进化的方向，适者生存是自然选择的结果的方向，适者生存是自然选择的结果特点提示：物种形成物种形成生物进化生物进化标志标志生殖隔离的出现生殖隔离的出现基因频率的改变基因频率的改变变化后生物与变化后生物与原物种的关系原物种的关系属于不同物种属于不同物种仍属同一物种仍属同一物种二者联系二者联系生物进化的实质是基因频率的改变，此改变可生物进化的实质是基因频率的改变，此改变可大可小，未必会突破物种界限大可小，未必会突破物种界限生物进化未必会生物进化未必会导致新物种形成导致新物种形成若新物种形成，则表明生物一定发生了进化若新物种形成，则表明生物一定发生了进化3物种形成的方式有如下几种(1)物种的形成主要为渐变式。 (2)爆发式物种的形成主要是以染色体数目变化的方式形成新物种，一旦出现可以很快达到生殖隔离。 (3)染色体结构变化是形成新物种的另一种方式，发生染色体结构变化的个体和原始物种杂交，可育性降低，形成初步的生殖隔离，以后经过进一步演化形成新的物种。【例4】(2010贵州调研)如图表示生物新物种形成的基本环节，对图示分析正确的是()A图中A表示基因突变和基因重组B该生物进化理论的研究对象是生物个体C图中B表示地理隔离，没有地理隔离不可能有新物种的形成D图中C表示的是种群间生殖隔离，是新物种形成的标志 答案D 解析现代生物进化理论认为，突变和基因重组、自然选择及隔离是物种形成的三个基本环节；突变和基因重组产生生物进化的原材料，自然选择使种群基因频率定向改变并决定生物进化的方向，隔离是新物种形成的必要条件；生殖隔离的出现标志着新物种的形成。A表示突变(包括基因突变和染色体变异)和基因重组；种群是生物进化的基本单位，即现代生物进化理论研究的对象是种群；B表示地理隔离，但多倍体物种的形成可以不经过地理隔离。【互动探究4】(2010烟台质检)如图为现代生物进化理论的概念图，以下说法正确的是()A是生物的突变和基因重组B是自然选择C是自然选择学说D是物种多样性解析是种群基因频率的改变；是生物的突变和基因重组；应包含：基因多样性、物种多样性、生态系统多样性。答案C1.(2010全国卷，4)下列关于在自然条件下，某随机交配种群中等位基因A、a频率的叙述，错误的是()A在某种条件下两种基因的频率可以相等B该种群基因频率的变化只与环境的选择作用有关C一般来说，频率高的基因所控制的性状更能适应环境D持续选择条件下，一种基因的频率可以降为零解析：本题考查了生物进化过程中基因频率变化的相关知识，意在考查考生对生物进化实质的把握和理解。A中两种等位基因的频率可以相等；B中基因频率的变化与自身的遗传变异也有关；C中频率高的基因控制的性状更能适应环境；D中在持续选择条件下，可淘汰掉某种基因。答案：B2(2010全国卷，4)已知某环境条件下某种动物的AA和Aa个体全部存活，aa个体在出生前会全部死亡。现有该动物的一个大群体，只有AA、Aa两种基因型，其比例为1：2。假设每对亲本只交配一次且成功受孕，均为单胎。在上述环境条件下，理论上该群体随机交配产生的第一代中AA和Aa的比例是()A1：1 B1：2C2：1 D3：1解析：本题考查分离定律的有关知识，意在考查考生运用所学知识解决问题的能力。根据题意可知，aa个体不能存活，并且群体内随机交配繁殖后代。因群体中AA占1/3、Aa占2/3，所以群体中产生A配子的比例应该是1/312/31/22/3，产生a配子的比例应该是1/302/31/21/3，当随机交配时，按下表计算：2/3A1/3a2/3A4/9AA2/9Aa1/3a2/9Aa1/9aa因子代中aa死亡，所以子代中AA个体与Aa个体的比例为1：1。答案：A3(2010福建卷，5)下图为人WNK4基因部分碱基序列及其编码蛋白质的部分氨基酸序列示意图。已知WNK4基因发生一种突变，导致1169位赖氨酸变为谷氨酸。该基因发生的突变是()A处插入碱基对GCB处碱基对AT替换为GCC处缺失碱基对ATD处碱基对GC替换为AT解析：本题考查基因突变和基因指导蛋白质合成过程的知识，意在考查考生识图和分析图的能力以及对基因突变的理解。根据图中1168位的甘氨酸的密码子GGG，可知WNK4基因是以其DNA分子下方的一条脱氧核苷酸链为模板转录形成mRNA的，那么1169位的赖氨酸的密码子是AAG，因此取代赖氨酸的谷氨酸的密码子最可能是GAG，由此可推知该基因发生的突变是处碱基对AT被替换为GC，故正确选项为B。答案：B4(2010江苏卷，6)育种专家在稻田中发现一株十分罕见的“一秆双穗”植株，经鉴定该变异性状是由基因突变引起的。下列叙述正确的是()A这种现象是由显性基因突变成隐性基因引起的B该变异株自交可产生这种变异性状的纯合个体C观察细胞有丝分裂中期染色体形态可判断基因突变发生的位置D将该株水稻的花粉离体培养后即可获得稳定遗传的高产品系解析：本题考查生物变异的相关知识，意在考查考生的分析判断与应用能力。据题意可知，该植株发生基因突变之后当代性状就改变了，由此推出该基因突变属于显性突变，该植株为杂合子，故A项错误；该植株为杂合子，自交后可产生这种变异性状的纯合子，故B项正确；基因突变与染色体变异是两种不同的变异，不可以通过观察染色体的形态来判断基因突变的位置，故C项错误；D项中仅进行花药离体培养而没有用秋水仙素诱导染色体加倍，故得到的是高度不育的单倍体植株。答案：B5(2010江苏卷，12)根据现代生物进化理论，下列观点中正确的是()A人工培育的新物种只能生活在人工环境中B生物进化的方向与基因突变的方向一致C冬季来临时植物叶中可溶性糖含量增高是为了更好地防止冻害D受农药处理后的种群中抗药性强的个体有更多机会将基因传递给后代解析：本题考查现代生物进化理论，意在考查考生对所学基础知识的迁移判断能力。A项中人工培育的新物种有的也可以生活在野外如杂交水稻等。基因突变是不定向的，生物进化的方向取决于自然选择的方向，故B项叙述错。C项中冬季来临时，植物体内可溶性糖含量增加，增大了细胞内溶液的浓度，降低了凝固点，有利于适应寒冷环境，而不是为了适应寒冷环境，故C项叙述错。农药处理后选择了具有抗药性的个体，淘汰了没有抗药性的个体，因此抗药性强的个体生存下来并繁殖的机会大大增加，故D项叙述正确。答案：D6(2010上海卷，28)某自花传粉植物种群中，亲代中AA基因型个体占30%，aa基因型个体占20%，则亲代A的基因频率和F1中AA的基因型频率分别是()A55%和32.5% B55%和42.5%C45%和42.5% D45%和32.5%解析：本题考查基因频率和基因型频率的计算方法，意在考查考生的推理计算能力。分析题中信息可知，Aa基因型个体占50%，则A基因频率为30%1/250%55%。F1中AA的基因型频率为30%50%1/442.5%。答案：B7(2010上海卷，九上海卷，九)分析有关生物进化分析有关生物进化的资料，回答问题。的资料，回答问题。(1)自然界中任何生物的个体数都不可能自然界中任何生物的个体数都不可能无限增加。根据达尔文自然选择学说，这无限增加。根据达尔文自然选择学说，这是因为是因为_。生存斗争生存斗争(生存竞争，适者生存生存竞争，适者生存) (2)如图表示自然选择对种群的3种作用类型，图代表长颈鹿种群的选择类型。具有中等体型的麻雀个体被选择保留下来，该选择类型可由图_代表。这三种选择类型中，最易产生新种的是图_。如图表示某种两栖动物3个种群在某山脉的分布。在夏季，种群A与B、种群A与C的成员间可以通过山脉迁移，有人研究了1900至2000年间3个种群的变化过程。资料显示1915年在种群A和B的栖息地之间建了矿，1920年在种群A和C的栖息地之间修了路。100年来气温逐渐升高，降雨逐渐减少。答案： (3)建矿之后，种群B可能消失，也可能成为与种群A、C不同的新物种。分析种群B可能形成新物种的原因：_。下表是种群A、C的规模、等位基因1(T/t)和2(W/w)频率的数据，表中为各自隐性基因的频率。年份年份种群种群A A种群种群C C规模规模t(%)t(%)w(%)w(%)规模规模t(%)t(%)w(%)w(%)1900190046000460005 51 1100010005 51 11920192045000450005.55.51 18508507 71 11940194048000480007 71 18508509 90.80.81960196044000440008 81 180080012120.60.61980198042000420006 61 160060010100.80.82000200040000400005 51 155055011111 1答案：由于与种群答案：由于与种群A之间的地理隔离，阻断了种群之间的地理隔离，阻断了种群B与种群与种群A、种群、种群B与种群与种群C的基因交流；因此种群的基因交流；因此种群B内的基因突变开内的基因突变开始积累，且产生的变异被环境选择保留下来；种群逐渐适始积累，且产生的变异被环境选择保留下来；种群逐渐适应了生存环境，种群规模开始扩张，并形成生殖隔离，新应了生存环境，种群规模开始扩张，并形成生殖隔离，新物种形成物种形成(4)依据表中数据和上述资料，对种群C的描述，更为准确的是_。A等位基因1的杂合子逐渐增多B与种群A之间不能进行基因交流C正在经历适应辐射D受气候影响更大答案：A(5)据表中数据分析，种群据表中数据分析，种群C的基因库比种的基因库比种群群A_；种群规模与基因；种群规模与基因_的频率变化关系密切。的频率变化关系密切。小小1(T/t)