5、伤仲永学案

课题5伤仲永伤仲永课型 新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及文意梳理、整体感知。第二课时进行课文具体分析的交流展示及当堂检测。可适当调节教学 知识与技能目标过程与方法情感、态度与价值观1. 积累重要文言实词与虚词的意义或用法。2. 了解“词类活用”“一词多义”等文言知识。过程与方 法借助工具书释义、翻译、断句，朗读与背诵。2. 体会本文语言简洁、凝练的特点。3. 学习本文寓理于事，借事说理的写作方法。引导学生认识后天的教育对于一个人成才的重要 性。王安石(10211086),北宋伟大的政治家、思想家和文学 简介 家。字介甫，号半山，江西临川(今江西抚州)人。“唐宋八大 家”之一。人物传记代表作有伤仲永，游记有游褒禅山 记。诗歌代表作有南浦元日书湖阴先生壁泊船 瓜洲登飞来峰梅花以及词桂枝香？金陵怀古等。本文选自临川先生文集。在历史上有不少名人著书立课 写作 说述有关“神童”的问题，对这个问题，王安石根据实例写了这 刖背景篇为伤仲永的文章，对神童的先天因素和后天教育进行了分 预析论。伤仲永是我国古代探讨神童问题的一篇重要文献。习世幸耕： 并自力其名：重点稍稍宾客其父:实词环谒于邑人：湛警众人矣：阿于材人远矣:通假日坂仲永环谒于邑人(未芸识书具：指物作诗立成：或以钱币冬之： 不能林前时之闻: 学之天也：得为众人而已耶:)字 古今贤于村？人远矣（未学识书具（古义：今义：）异义自晕指物作诗立就（古义：今义：）或以钱币乞之（古义：今义：）稍稍宾客其父（古义：今义：）泯然众人矣（古义：今义：）回众人（古义：今义：）词自自是指物作诗立就（V）多义，并目为其名（）余厕之也久（）闻Y，不能称前时之厕（）c忽啼求之（）之借旁近与之（）V 、余闻之也久（）环谒于邑人（）于舅家见之（）于_Y 、贤于材人远矣（）词类父异焉（邑人奇之（）活用罢客其父（）利其然（）伤仲永（）目扳仲永环谒于邑人( )、 、- 文言省略句：句式即书诗四句，并自为其名（）不使学（）令作诗，不能称前时之闻（）判断句：仲永之通悟，受之天也（）倒装句：日扳仲永环谒于邑人（）还自扬州（导入【朗读课文，翻译重点句子】1. 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。2. 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。3. 其受之天也，贤于材人远矣。4. 卒之为众人，则其受于人者不至也。【通读课文，整体感知】1. 文章讲了一个什么样的故事？新课2.课文写了方仲永才能发展变化经历了哪几个阶段？各有什么特点？在文 开中找出依据。3.最后一段作者讲了什么道理？【文本探究，品味写法】1. 如何理解文章标题“伤”的含义？2. 第段中的“泯然众人矣”这句话包含几层意思 ？3. 怎样认识“受之天”与“受之人”的关系？4. 方仲永由神童沦为平庸之辈的直接原因和根本原因是什么？5. 本文先铺写方仲永幼年时天资过人，后写他变得平庸无奇，这是什么写 作手法？它有什么表达效果？【把握文章主旨】通过上述分析，你认为作者对方仲永的态度和情感如何写【深入研读，探究方法】作1.叙议结合，寓事于理。方法2.详略得当，突出主旨。运用3.对比鲜明，先扬后抑。【方法活用，片段作文】运用对比的手法，描写一个场景，表现深刻的主旨。200字左右