《年、月、日》说课稿

年、月、日说课稿一、说教材1.教学内容 小学数学第六册2.教材简析 时间单位是较为抽象的计量单位，在学生已经掌握了小时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习中，本节课正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位的知识。教材首先利用年历组织学生进行一系列活动，使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义以及相互关系。接着教材介绍了平年、闰年的判断方法，最后给学生归纳整理出所学的时间单位一览表，以便学生记忆时间单位和单位间的进率。3.教材目标（1）使学生认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，能判断某一年是平年还是闰年。（2）帮助学生建立“较长的时间”观念，促进思维的发展。（3）渗透珍惜时间的教育。4.教学重点、难点教学重点是认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。教学难点是发现并掌握闰年的判断方法。二、教法，学法 “年、月、日”这一小节知识概念多，对于时空观念尚在初步形成的小学生来说，比较抽象和枯燥。教学中针对知识特点和学生认知的心理特点，充分注意到知识的严密性和学生认知的阶段性，把“年、月、日”时间单位的教学和学生的生活实际紧密地联系，运用年历卡和“框表式”教具，让学生在观察、比较、议论、猜想、识记等一系列学习活动中，认识“年、月、日”。 充分发挥学生的主体作用，本课的重点是认识年、月、日，因此我收集了不同年份的年历卡片，让每个学生观察，分类标注符号，这样通过学生的动手、动脑、有序操作，既构筑了学生的认知结构，又培养了学生的实际能力。三、教学过程 （一）导入新课同学们，我们每个人都有自己的生日。你是哪年、哪月、哪日出生的？可见，有关年、月、日的知识与我们每个人都有关系，今天我们就来学习这方面的知识。板书课题：年、月、日。 （二）教学新课1.“年、月、日”规定的依据。（1）谁还记得那首儿歌“太阳、地球、月亮”，在学生背诵的同时，教师演示三球转动。（2）“年、月、日”的规定与地球和月亮的运行有关。地球绕太阳一周的时间叫做一年，月亮绕地球一周的时间大约是一个月，地球自转一周的时间是一日。2.年、月、日之间的关系。（1）观察年历。仔细观察年历，你发现了什么？教师点拨：A.一年中有几个月？（12个月）B.哪几个月是31天？（一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月，我们把它们叫做大月）。C.哪几个月是30天？（四月、六月、九月、十一月，我们把它们叫做小月。）D.二月有多少天？（28天或29天）3.记忆大月、小月。（1）怎样记住一年中的大月、小月呢？学生自己总结。（2）反馈。方法评选最好的一种识记。要注意什么？4.平年、闰年及其天灵敏。（1）二月份的天数只有28天的年份叫做平年，二月份天数是29天的年份叫做闰年。你能计算平年和闰年的天数吗？（2）学生独立计算。平年：31X7+30X4+28=365（天）闰年：31X7+30X4+29=366（天）5.平年、闰年的判断。（1）出示19812000年二月的天数的表格，将是闰年的年份用红笔划出。观察这份表格，你发现了什么？（2）教师用一个挖去四个长方形孔的硬纸，任意套在表格的年份栏上。（三、四次）你发现了什么？学生发现：四年一闰（3）小组议论：闰年公历年份有什么特点？点拨：与“4”有什么关系？ 闰年平年198441989419924199041996419954（4）学生计算后，继续议论：A.闰年、平年年份除以4的结果有什么不同？B.给你一个公历年份，如1932年，怎样判断它是平年还是闰年？（5）师生归纳：公历年份是4的倍数的一般都是闰年。6.公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。（1）质疑1990年为什么不是闰年？（2）学生看书自学。（3）师生小结。公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。 （三）巩固练习1.填空。（1）一年中有（ ）个大月，（ ）个小月。（2）七月份有（ ）天，八月份有（ ）天。（3）平年上半年有（ ）天，闰年全年有（ ）天。（4）四月份有（ ）个星期零（ ）天。（5）今年一、二、三月一共有（ ）天。2.把下列年份填在相应的长方形里。1705184019021944195519761700199222002800平年闰年3.判断。下面的说法对不对？为什么？（1）36个月就是3年零6个月。（2）每年都只有4个小月。（3）1400年是闰年。（4）单月是大月、双月是小月。4.小强满12岁的时候，只过了3个生日。猜一猜他是哪一天生的？ （四）课堂总结（略）这节课你有何收获？说给大家分享。