管理学学科导论学科概论PPT课件

浙江财经学院管理学学科导论课程组1管理学学科导论管理学学科导论v总论总论第一讲：管理学学科概述第二讲：管理学科学分类第三讲：管理学学科方法论v分论分论分专业教学第1页/共71页浙江财经学院管理学学科导论课程组为什么开设为什么开设“管理学学科导论管理学学科导论”？主要解决四个问题主要解决四个问题: Where：管理学科在学科体系中处于怎样的地位？ What： 管理学科的主要内容和任务是什么？ How： 怎样学好管理学理论？ Why： 管理学学科各专业 四个问题就是：四个问题就是：u管理学学科地位；u管理学学科的体系与知识结构u管理学学科的学习与研究方法u管理学学科各分支专业介绍。第2页/共71页浙江财经学院管理学学科导论课程组3第一讲：管理学科概论第一讲：管理学科概论管理学学科的学科定位管理学学科的学科定位1管理学学科的内涵、特点管理学学科的内涵、特点2管理学学科研究发展史管理学学科研究发展史3第3页/共71页浙江财经学院管理学学科导论课程组4 人类所面临的所有问题包括：是什么？为什么？好不好？怎么办？一、管理学学科的学科定位一、管理学学科的学科定位第4页/共71页浙江财经学院管理学学科导论课程组5一、管理学学科的定位一、管理学学科的定位v哲学解释人与自然的关系哲学解释人与自然的关系人类的自由思考：物质世界精神世界人类的自由思考：物质世界精神世界了解自然寻求上帝了解自然寻求上帝v宗教宗教慰藉人类心灵的手段慰藉人类心灵的手段不解决不解决”理想与现实理想与现实”冲突问题冲突问题 “上帝只救那些能够自救的人们上帝只救那些能够自救的人们”圣经圣经v科学发现自然规律科学发现自然规律“天人分离天人分离”，物理学、数学、博物学、生物学、医学的发展，物理学、数学、博物学、生物学、医学的发展v 经济学发现社会经济运行规律经济学发现社会经济运行规律交易、货币、市场、国际贸易、分工、金融、市场规则交易、货币、市场、国际贸易、分工、金融、市场规则v 管理学解决社会面临的问题管理学解决社会面临的问题人、决策、效益、效率、组织、领导、激励、人、决策、效益、效率、组织、领导、激励、第5页/共71页浙江财经学院管理学学科导论课程组6v 哲学与科学的关系哲学与科学的关系v 哲学哲学理解社会文明的钥匙理解社会文明的钥匙哲学的系统思考，满足了人们对不确定性无法形容做出合理解释的心理需求，哲学的系统思考，满足了人们对不确定性无法形容做出合理解释的心理需求，引导人类展开社会实践，并充满信心地走向未来。引导人类展开社会实践，并充满信心地走向未来。v 神学神学建立基于传统和启示的社会信仰，应用的信仰，影响社会群建立基于传统和启示的社会信仰，应用的信仰，影响社会群体的价值观体的价值观所有神学认为确切的答案和权威的信条，都将受到科学的重新审视或检验，所有神学认为确切的答案和权威的信条，都将受到科学的重新审视或检验，并一再受到科学的挑战。哥白尼并一再受到科学的挑战。哥白尼“日心学说日心学说”v 科学科学探索一切未知的知识，应用是技术的发展探索一切未知的知识，应用是技术的发展所有神学和科学之间不确定的知识领域，需求哲学的思考。所有神学和科学之间不确定的知识领域，需求哲学的思考。v 经济学经济学社会科学的一个分支，探索经济规律，如供给规律、需求社会科学的一个分支，探索经济规律，如供给规律、需求规律、交易规律、货币规律、竞争规律、国民经济运行规律，应用是规律、交易规律、货币规律、竞争规律、国民经济运行规律，应用是社会经济制度，如税收制度、利率制度社会经济制度，如税收制度、利率制度v 管理学管理学社会科学的一个分支，探索如何提高社会运行效益与效果，社会科学的一个分支，探索如何提高社会运行效益与效果，应用是企业与组织的运行法则的制定和运行过程的管理应用是企业与组织的运行法则的制定和运行过程的管理第6页/共71页浙江财经学院管理学学科导论课程组管理学学科定位管理学学科定位 所有的社会科学与自然科学均来自于哲学：一门认识世界基本发所有的社会科学与自然科学均来自于哲学：一门认识世界基本发展规律的科学。展规律的科学。u 哲哲 学：学：认识问题认识问题 解释人与世界的根本关系，世界的本源，解释人与世界的根本关系，世界的本源，存在与意识、物质与精神的关系，世界发展规律即辩证法。存在与意识、物质与精神的关系，世界发展规律即辩证法。u 经济学：经济学：解释问题解释问题 解释世界中发生的问题与人类行为之间解释世界中发生的问题与人类行为之间的关系。经济学只解释问题，不解决问题，往往与实践脱的关系。经济学只解释问题，不解决问题，往往与实践脱节。节。u 管理学：管理学：解决问题解决问题 解决人类实践中遇到的各种问题并提出解决人类实践中遇到的各种问题并提出方案，是管理学的根本特点。方案，是管理学的根本特点。 第7页/共71页浙江财经学院管理学学科导论课程组管理学学科定位管理学学科定位 管理学与哲学、经济学在社会科学体系中的理论关系管理学与哲学、经济学在社会科学体系中的理论关系v 哲哲 学：学：科学（管理学）体系的科学（管理学）体系的思想基础思想基础。所有的社会科学。所有的社会科学与自然科学的思想基础。如：牛顿第一推动力与自然科学的思想基础。如：牛顿第一推动力v 经济学：经济学：管理科学的管理科学的理论基础理论基础。经济学分析问题的方法为管。经济学分析问题的方法为管理学提供科学的理论基础。如经济学效用均衡理论与管理学理学提供科学的理论基础。如经济学效用均衡理论与管理学薪酬结构的决定。行为经济学与市场营销管理。薪酬结构的决定。行为经济学与市场营销管理。v 管理学：管理学：解决实际问题的解决实际问题的方法途径方法途径。第8页/共71页浙江财经学院管理学学科导论课程组9哲学的基本问题 哲学的基本问题是思维和存在的关系，包括两个方面的内容：A. 第一性问题：思维和存在谁是本原的问题。B. 同一性问题：思维能否认识存在的问题。唯物论发展的三种历史形态 古代朴素唯物论： 物质-具体的物质形态 机械唯物论： 物质-物质结构的某个层次 辩证唯物论： 物质-客观实在唯心论的两种形式 主观唯心论：精神-个人的感觉、意识 客观唯心论：精神-独立的精神 第9页/共71页浙江财经学院管理学学科导论课程组10 惠施做了梁国的国相,庄子去看望他。有人告诉惠施说:“庄子到梁国来,想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕,在国都搜捕三天三夜。庄子前去见他,说：“南方有一种鸟,它的名字叫鹓雏，你知道吗?从南海起飞,飞到北海去,不是梧桐树不栖息,不是竹子的果实不吃,不是甜美的泉水不喝。在这时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠,鹓雏鸟从它面前飞过,猫头鹰仰头看着,发出吓的怒斥声。现在你也想用你的梁国来吓我吧?” 惠子惠子相相 梁梁第10页/共71页浙江财经学院管理学学科导论课程组11价值观与行为决策 利己不利人是狭隘的疏而远之； 损人利己是丑恶的讨而伐之； 损人不利己是愚蠢的警而防之； 损人害己是可悲的回而避之。02-01-0402-01-04第11页/共71页浙江财经学院管理学学科导论课程组12科学科学v系统的观察与分析，揭示事实真相，把握客观事系统的观察与分析，揭示事实真相，把握客观事实内在规律，进行验证可预测。实内在规律，进行验证可预测。v依靠理性方法，而不是个性权威。依靠理性方法，而不是个性权威。v在于获取确切知识或经过检验的知识在于获取确切知识或经过检验的知识v上帝创造了世界，牛顿发现了上帝创造世界的方法上帝创造了世界，牛顿发现了上帝创造世界的方法v如果上帝在在的话，一定是一个数学家如果上帝在在的话，一定是一个数学家第12页/共71页浙江财经学院管理学学科导论课程组13英国诗人波普曾经这样写道：英国诗人波普曾经这样写道：自然界和自然规律，自然界和自然规律，隐藏在黑暗中，隐藏在黑暗中，上帝说：上帝说：让牛顿出生吧！让牛顿出生吧！于是，一切都变得光明。于是，一切都变得光明。第13页/共71页浙江财经学院管理学学科导论课程组14牛顿牛顿的科学成就的科学成就牛顿力学的三大定律和万有引力定律为经典牛顿力学的三大定律和万有引力定律为经典力学规定了一套基本概念，力学规定了一套基本概念，形成了完整的近代力学形成了完整的近代力学体系体系；把地面上物体的运动和太阳系内行星的运动把地面上物体的运动和太阳系内行星的运动统一在相同的物理定律之中，从而统一在相同的物理定律之中，从而完成了人类文明完成了人类文明史上第一次自然科学的大综合，为近代天文学奠定史上第一次自然科学的大综合，为近代天文学奠定了基础了基础，对以后的天体研究起了极大的推动作用；，对以后的天体研究起了极大的推动作用；人们把牛顿力学体系的建立当作人们把牛顿力学体系的建立当作近代科学体近代科学体系形成的标志系形成的标志。第14页/共71页浙江财经学院管理学学科导论课程组15海王星海王星冥王星冥王星（小图像为空间原始图像，大图像为经过计（小图像为空间原始图像，大图像为经过计算机处理的冥王星表面）算机处理的冥王星表面）另外，牛顿力学理论能够预见新的物理现象，另外，牛顿力学理论能够预见新的物理现象，并能以天文观测或试验论证其正确性，如：并能以天文观测或试验论证其正确性，如：第15页/共71页浙江财经学院管理学学科导论课程组16晚年的困惑晚年的困惑晚年的牛顿开始致力于对神学晚年的牛顿开始致力于对神学的研究，他否定哲学的指导作用，的研究，他否定哲学的指导作用，虔诚地相信上帝，埋头于写以神学虔诚地相信上帝，埋头于写以神学为题材的著作。当他遇到难以解释为题材的著作。当他遇到难以解释的天体运动时，竟提出了的天体运动时，竟提出了“神是第神是第一推动力一推动力”的谬论。他说：的谬论。他说：“上帝上帝统治万物，我们是他的仆人而敬畏统治万物，我们是他的仆人而敬畏他、崇拜他。他、崇拜他。”4040岁以后，他把兴趣逐渐转向岁以后，他把兴趣逐渐转向政治、化学（贱金属变成黄金）、政治、化学（贱金属变成黄金）、神学问题，写了近神学问题，写了近200200万言的著作，万言的著作，毫无价值。毫无价值。第16页/共71页浙江财经学院管理学学科导论课程组1720世纪的科学伟人爱因斯坦第17页/共71页浙江财经学院管理学学科导论课程组18爱因斯坦爱因斯坦2020世纪最伟大的科学家世纪最伟大的科学家提出相对论提出相对论19051905年提出狭义相对论；年提出狭义相对论；19161916年提出广义相对论。年提出广义相对论。主要内容：（两个基本原理）相对性原理和光主要内容：（两个基本原理）相对性原理和光速不变原理（必修速不变原理（必修）光子理论（获得诺贝尔奖）光子理论（获得诺贝尔奖）提出了著名的质能关系式，为后来原子能事提出了著名的质能关系式，为后来原子能事业的发展起到了指导作用业的发展起到了指导作用第18页/共71页浙江财经学院管理学学科导论课程组19有一次，群众包围了从德国移居美国的科学家爱因斯坦的有一次，群众包围了从德国移居美国的科学家爱因斯坦的住宅，要他用住宅，要他用“最简单的话最简单的话”解释清楚他的解释清楚他的“相对论相对论”。当时，。当时，据说全世界只有几个高明的科学家看得懂他关于据说全世界只有几个高明的科学家看得懂他关于“相对论相对论”的的著作。爱因斯坦走出住宅，对大家说：著作。爱因斯坦走出住宅，对大家说：“比方这么说比方这么说你同你同你最亲的人坐在火炉边，一个钟头过去了，你觉得好像只过了你最亲的人坐在火炉边，一个钟头过去了，你觉得好像只过了5 5分钟！反过来，你一个人孤孤单单地坐在热气逼人的火炉边，分钟！反过来，你一个人孤孤单单地坐在热气逼人的火炉边，只过了只过了5 5分钟，但你却像坐了一个小时。分钟，但你却像坐了一个小时。唔，这就是相对唔，这就是相对论！论！” 时间与永恒：时间与永恒：有一次，一个美国女记者走访爱因斯坦，问道：有一次，一个美国女记者走访爱因斯坦，问道：“依您看，依您看，时间和永恒有什么区别呢？时间和永恒有什么区别呢？” 爱因斯坦答道：爱因斯坦答道：“亲爱的女士，亲爱的女士，如果我有时间给您解释它们之间的区别的话，那么，当你明白如果我有时间给您解释它们之间的区别的话，那么，当你明白的时候，永恒就消失了！的时候，永恒就消失了！” “相对论相对论”妙解：妙解：第19页/共71页浙江财经学院管理学学科导论课程组20爱因斯坦爱因斯坦坚定的和平捍卫者坚定的和平捍卫者“当法律和人类尊严必需保卫时，我们一定要当法律和人类尊严必需保卫时，我们一定要战斗。战斗。”“人类的福祉必须高于对自己国家的忠诚。人类的福祉必须高于对自己国家的忠诚。”“每一个国家的利益都必须服从更广泛的共同每一个国家的利益都必须服从更广泛的共同体的利益。体的利益。”爱因斯坦爱因斯坦第20页/共71页浙江财经学院管理学学科导论课程组2119391939年年8 8月月2 2日，爱因斯坦出于日，爱因斯坦出于对人类命运的极大关注，写信给罗斯对人类命运的极大关注，写信给罗斯福总统，建议美国务必抢在法西斯德福总统，建议美国务必抢在法西斯德国之前制造出原子弹。国之前制造出原子弹。19451945年年8 8月，美国先后在日本的月，美国先后在日本的广岛、长崎投下两颗原子弹，加速了广岛、长崎投下两颗原子弹，加速了日本法西斯的投降，但对无辜平民的日本法西斯的投降，但对无辜平民的伤害也同样令全世界震惊。爱因斯坦伤害也同样令全世界震惊。爱因斯坦陷入了巨大的后悔与痛苦之中，自认陷入了巨大的后悔与痛苦之中，自认一生最大错误就是建议研制原子弹。一生最大错误就是建议研制原子弹。他痛心地说：他痛心地说：“早知如此，我宁早知如此，我宁可当个修表匠！可当个修表匠！”。从这件事中，我。从这件事中，我们能得到什么启发？我们应如何对待们能得到什么启发？我们应如何对待科学的发展？科学的发展？ 第21页/共71页浙江财经学院管理学学科导论课程组22我不知道第三次世界大我不知道第三次世界大战用什么武器，但是第四次战用什么武器，但是第四次世界大战人们将只会用木棒世界大战人们将只会用木棒和石头打仗了。和石头打仗了。爱因斯坦爱因斯坦第22页/共71页浙江财经学院管理学学科导论课程组23哲学具体科学知 识联系：提供基础指导区别：研究对象研究目的提供作用整个世界及人与世界的关系某一具体领域的具体问题揭示整个世界变化发展的规律揭示某一具体领域的特殊规律方法论的指导意义提供知识具体科学知识哲学第23页/共71页浙江财经学院管理学学科导论课程组24科学与人文v 科学是对客观世界运动规律进行归纳和总结而形成的知识科学是对客观世界运动规律进行归纳和总结而形成的知识体系体系,它回答客观世界它回答客观世界“是什么是什么”的问题的问题; v 人文是人类对自身行为以及自身和客观世界之间关系的思人文是人类对自身行为以及自身和客观世界之间关系的思考所形成的知识体系考所形成的知识体系, 它回答人类自身或人类对待客观世它回答人类自身或人类对待客观世界时界时“应当怎样应当怎样”的问题。的问题。v 科学是科学是客观的、实证的客观的、实证的, 或曰是价值或曰是价值中立的中立的, 它的目的是它的目的是求求真真; 而人文则包含着人类的而人文则包含着人类的价值倾向价值倾向, 是主观的、规范的是主观的、规范的, 它的目的是它的目的是求善、求美求善、求美。科学知识体系更强调为人类所用。科学知识体系更强调为人类所用, 具有工具理性的特征具有工具理性的特征; 而人文知识体系则强调超越功利而人文知识体系则强调超越功利, 具具有价值理性的特征。有价值理性的特征。第24页/共71页浙江财经学院管理学学科导论课程组管理学与经济学的联系与区别管理学与经济学的联系与区别 经济学理论发展简介经济学理论发展简介 第25页/共71页浙江财经学院管理学学科导论课程组26经济学经济学v 一门一门“经世济民经世济民”的学科的学科v 重商主义代表西方社会贵族以及投机商人阶层的利益要求重商主义代表西方社会贵族以及投机商人阶层的利益要求和价值诉求和价值诉求v 货币物质财富社会分工比较优势货币物质财富社会分工比较优势v 看不见的手有效需求竞争看不见的手有效需求竞争v 亚当亚当斯密转变了西方人的财富观，启迪了西方人乃至全世斯密转变了西方人的财富观，启迪了西方人乃至全世界人的财智界人的财智v 蒸汽机以机器用代替人力工厂制资本广义生产方式确立蒸汽机以机器用代替人力工厂制资本广义生产方式确立v 经济人社会，经济人社会，“经济自由经济自由”与与“社会公平社会公平”的冲突的冲突v 工业文明从根本上动摇了以家庭为单位的家庭社会，代之以工业文明从根本上动摇了以家庭为单位的家庭社会，代之以工厂为单位或企业为单位的工业社会工厂为单位或企业为单位的工业社会v 企业生存平台与心灵归属毫无节制的自由竞争企业生存平台与心灵归属毫无节制的自由竞争v 经济危机剥削工会五一经济危机剥削工会五一”劳动节劳动节第26页/共71页浙江财经学院管理学学科导论课程组27经济学 “经济学是一门研究人类一般生活事务的学问”（马歇尔经济学原理） “经济学研究的是社会如何利用稀缺的资源以生产有价值的商品，并将它们分配给不同的个人” （萨缪尔森经济学“经济学研究我们社会中的个人、厂商、政府和其他组织如何进行选择以及这些选择如何决定社会资源的使用”（斯蒂格利茨经济学）第27页/共71页浙江财经学院管理学学科导论课程组28微观经济学的特点微观经济学的特点v 一、研究对象：一、研究对象：v 1、研究对象：在市场经济制度下，个体在市场经济制度下，个体经济单位（生产者、消费者）如何作出决经济单位（生产者、消费者）如何作出决策、以及这些决策会受到哪些因素的影响。策、以及这些决策会受到哪些因素的影响。v 2、研究目标：通过对单个经济单位的经通过对单个经济单位的经济行为的研究，说明现代西方经济社会市济行为的研究，说明现代西方经济社会市场机制的运行和作用，以及改善这种运行场机制的运行和作用，以及改善这种运行的途径。的途径。v 3、三个层次：第一个层次是分析单个消第一个层次是分析单个消费者和单个生产者的经济行为。第二个层费者和单个生产者的经济行为。第二个层次是分析单个市场价格的决定。第三个层次是分析单个市场价格的决定。第三个层次是分析所有单个市场价格的同时决定。次是分析所有单个市场价格的同时决定。第28页/共71页浙江财经学院管理学学科导论课程组29v 二、微观经济学研究的基本假设二、微观经济学研究的基本假设v “理性人理性人”假设：经济生活中的每一个人，其行为均是利假设：经济生活中的每一个人，其行为均是利已的，即都力图以自己最小的经济代价去追求自身利益的已的，即都力图以自己最小的经济代价去追求自身利益的最大化。最大化。v 三、基本分析思路三、基本分析思路v 1、一个前提假设、一个前提假设v 2、两个局部均衡、两个局部均衡产品市场均衡、要素市场均衡产品市场均衡、要素市场均衡v 3、一个一般均衡、一个一般均衡一般市场均衡一般市场均衡v 4、帕累托最优结论、帕累托最优结论私人产权下的市场经济制度最优私人产权下的市场经济制度最优v 5、几点改良措施、几点改良措施微观经济学的特点微观经济学的特点第29页/共71页浙江财经学院管理学学科导论课程组30稀缺稀缺选择选择机会成本机会成本第30页/共71页浙江财经学院管理学学科导论课程组31(1)稀缺（scarcity）：社会资源的有限性，是指社会提供的东西少于人们想拥有的。 基本假设： 人类的欲望是无穷的 资源是有限的 生产要素： 劳动 体力/脑力 土地（自然资源） 资本 企业家精神和才能第31页/共71页浙江财经学院管理学学科导论课程组32选择选择( (Choice):Choice):因为稀缺，人们不能得到所有想要的东西因为稀缺，人们不能得到所有想要的东西, ,不得不在有限的资源下作出选择。不得不在有限的资源下作出选择。这是稀缺的结果。这是稀缺的结果。第32页/共71页浙江财经学院管理学学科导论课程组33 (3) (3) 机会成本机会成本( (Opportunity Cost)Opportunity Cost)： 为了得到某种东西所必须放弃的东西。为了得到某种东西所必须放弃的东西。 这是选择的结果。这是选择的结果。第33页/共71页浙江财经学院管理学学科导论课程组34解决经济问题的制度选择 A. 共同的问题 怎样生产怎样生产( (How)How) 生产什么（生产什么（WhatWhat） 为谁生产为谁生产( (for Whom)for Whom) 第34页/共71页浙江财经学院管理学学科导论课程组35不同的制度选择 按所有要素分配按所有要素分配 按劳分配按劳分配 分配方式分配方式 市场市场 计划计划 配置机制配置机制 分散分散 中央中央 决策层次决策层次 私有私有 公有公有 产权所有产权所有 “资本主义资本主义” “社会主义社会主义” 经济制度经济制度 第35页/共71页浙江财经学院管理学学科导论课程组36 公平与效率的权衡和取舍（trade-off）： 效率是指社会能从其稀缺资源中得到最多东西。 平等是指这些资源的成果公平地分配给社会成员。换句话说，效率是指经济蛋糕的大小，而平等是指如何分割这块蛋糕。在设计政府政策的时候，这两个目标往往是不一致的。 第36页/共71页浙江财经学院管理学学科导论课程组37市场均衡 A.市场均衡：供给与需求达到了平衡状态。 均衡价格：使供给与需求平衡的价格。 均衡数量：当价格调整到使供给与需求平衡时的供给量与需求量。 供给供给均衡数量均衡数量PQ均衡价格均衡价格需求需求第37页/共71页浙江财经学院管理学学科导论课程组38管理学管理学v 管理学科的产生管理学科的产生v 泰罗泰罗科学管理原理科学管理原理1919v 梅奥霍桑试验梅奥霍桑试验1938组织与人组织理论组织与人组织理论v 巴纳德巴纳德经理人员的职能经理人员的职能1938v 西蒙西蒙管理行为管理行为1947v 钱德勒只有大市场才能培育大企业钱德勒只有大市场才能培育大企业看得见的手看得见的手1979v 熊彼特企业家的管理和创新能力熊彼特企业家的管理和创新能力v 科斯科斯企业的性质企业的性质1931v 德鲁克德鲁克公司的概念公司的概念1946，v 管理任务、责任、实践管理任务、责任、实践1973v 管理成为现代社会的主流意识而伴随我们的左右管理成为现代社会的主流意识而伴随我们的左右v 只有管理以及管理学科的理论和方法，才有可能处理复杂的组只有管理以及管理学科的理论和方法，才有可能处理复杂的组织过程，确保现代组织机构和现代社会的正常运行织过程，确保现代组织机构和现代社会的正常运行第38页/共71页浙江财经学院管理学学科导论课程组管理学学科定位管理学学科定位v管理科学是一门实践的科学与实践的哲学；v管理科学需要解决的大量实践问题决定了不仅仅需要社会科学知识作为其学科基础，同样决定了必须运用自然科学的相关理论方法来解决实践问题，如工程管理、项目管理、物流管理、营销管理等均需要运用系统论、协同论、生物学、数学、心理学、工程科学等相关知识来设计科学的管理方法，解决管理科学中的大量实践问题。v今天，懂得科学技术的管理人才与懂得哲学、经济学的管理思想家，是未来管理岗位中的尖端人才。v浙江财院管理学科的本科生培养目标是：价值思想深、专业基础厚、动手能力强的“高级应用型管理人才”。第39页/共71页浙江财经学院管理学学科导论课程组40二、管理学科的内涵二、管理学科的内涵（一）管理学的范围（一）管理学的范围v 广义的管理学广义的管理学 是指以一切管理活动为研究对象的整个管理学科门类是指以一切管理活动为研究对象的整个管理学科门类v 狭义的管理学狭义的管理学 研究管理活动基本问题的基础学科，包括管理的本质与职能；管理活研究管理活动基本问题的基础学科，包括管理的本质与职能；管理活动的分类；管理活动的过程；管理的目的和手段；管理的基本原则；管动的分类；管理活动的过程；管理的目的和手段；管理的基本原则；管理方法的基本类型；管理组织机构和体制。理方法的基本类型；管理组织机构和体制。v 常义的管理学常义的管理学 工商管理学科门类下的一个子群，除狭义的管理学外，还包括战略管理、工商管理学科门类下的一个子群，除狭义的管理学外，还包括战略管理、组织行为学、人力资源管理、会计学、营销管理学。组织行为学、人力资源管理、会计学、营销管理学。第40页/共71页浙江财经学院管理学学科导论课程组41（二（二) )管理学的研究对象管理学的研究对象v 对象：企业、社会组织及其占有的资源。对象：企业、社会组织及其占有的资源。 这些研究对象这些研究对象对研究者而言是客观的对研究者而言是客观的, , 因为研究者在研究这些对象时完因为研究者在研究这些对象时完全可以做到价值中立。因而全可以做到价值中立。因而, , 研究企业和组织的行为与研研究企业和组织的行为与研究人体生物化学系统一样究人体生物化学系统一样虽然与人有关虽然与人有关, , 但研究对象但研究对象仍然是客观的。仍然是客观的。v 管理科学是一门研究管理科学是一门研究人类管理活动规律及其应用的综合性交叉科学。人类管理活动规律及其应用的综合性交叉科学。管理科学的三个基础是数学、经济学与行为科学。近年来，我国管理管理科学的三个基础是数学、经济学与行为科学。近年来，我国管理科学界在运用数学工具、结合经济学和行为科学等基础理论发展我国科学界在运用数学工具、结合经济学和行为科学等基础理论发展我国管理科学的理论方法、研究解决管理科学与管理实践中的问题管理科学的理论方法、研究解决管理科学与管理实践中的问题等方面等方面取得了一定的进展。取得了一定的进展。” 自然科学基金管理学部的网站自然科学基金管理学部的网站v 管理学是一门科学，管理科学界的任务是研究解决管理科学与管理实管理学是一门科学，管理科学界的任务是研究解决管理科学与管理实践中的问题。践中的问题。第41页/共71页浙江财经学院管理学学科导论课程组42( (三三) )管理科学的性质管理科学的性质v 管理学不是一门纯自然科学管理学不是一门纯自然科学,在管理学知识体系中在管理学知识体系中, 人文精人文精神是可以被内化并且也有必要被内化的，是科学成分与人神是可以被内化并且也有必要被内化的，是科学成分与人文成分共同构成的一个知识体系。文成分共同构成的一个知识体系。v 管理学包括理论、方法和技巧等一系列知识内容。管理学包括理论、方法和技巧等一系列知识内容。v 管理学的研究既要回答管理学的研究既要回答“是什么是什么”的问题的问题, 也要回答也要回答“应应当怎么样当怎么样”，更回答，更回答“应该怎么做应该怎么做”的问题。的问题。v 管理学建立于实践经验基础之上。管理学建立于实践经验基础之上。第42页/共71页浙江财经学院管理学学科导论课程组 管理学学科是一门集社会科学理论基础与自管理学学科是一门集社会科学理论基础与自然科学方法论为一体的应用型学科。然科学方法论为一体的应用型学科。v是一门综合性的学科v是一门应用性的学科v是一门不精确的学科v是一门软科学( (三三) )管理科学的性质管理科学的性质第43页/共71页浙江财经学院管理学学科导论课程组44( (四四) )经济学与管理学区别经济学与管理学区别1 1v 经济学：研究稀缺资源如何有效配置以达到帕累托最优状态。经济学：研究稀缺资源如何有效配置以达到帕累托最优状态。v 管理学：研究组织效率的提高和组织目标的实现问题管理学：研究组织效率的提高和组织目标的实现问题 研究组织及组织内部资源配置的构造、过程、方式、方法的学科（芮研究组织及组织内部资源配置的构造、过程、方式、方法的学科（芮明杰）。明杰）。v 经济学讲求社会整体的效率与公平，以提高社会公共福利为宗旨，为经济学讲求社会整体的效率与公平，以提高社会公共福利为宗旨，为政府制定政策提供依据。甚至可能试图降低某些企业甚至行业的利润政府制定政策提供依据。甚至可能试图降低某些企业甚至行业的利润率，以实现公众利益的最大化。率，以实现公众利益的最大化。v 管理学以个别企业、组织为研究对象，虽然也要兼顾社会的整体利益，管理学以个别企业、组织为研究对象，虽然也要兼顾社会的整体利益，但其重点却是为组织利益服务，为决策提供依据，以提高单个组织竞但其重点却是为组织利益服务，为决策提供依据，以提高单个组织竞争力，改善组织业绩。关心如何面对同样的行业结构和宏观环境建立争力，改善组织业绩。关心如何面对同样的行业结构和宏观环境建立企业独特的竞争优势。企业独特的竞争优势。第44页/共71页浙江财经学院管理学学科导论课程组45经济学与管理学区别经济学与管理学区别2 2v 企业作为经济学的研究对象，在主流经济学中只被作为企业作为经济学的研究对象，在主流经济学中只被作为“黑箱黑箱”组织，组织，经济学家感兴趣的只是其追求利润最大化的行为导致市场均衡的作用和经济学家感兴趣的只是其追求利润最大化的行为导致市场均衡的作用和过程。只要企业是一个追求利润最大化的产业组织，至于内部组织结构过程。只要企业是一个追求利润最大化的产业组织，至于内部组织结构怎样如何有效地进行生产经营，管理运行机制如何，都是无关紧要的。怎样如何有效地进行生产经营，管理运行机制如何，都是无关紧要的。而这些问题恰恰是管理学要解决的。而这些问题恰恰是管理学要解决的。v 经济学站在整个社会的角度研究企业的性质、企业行为对市场价格机制经济学站在整个社会的角度研究企业的性质、企业行为对市场价格机制的影响及对经济稀缺资源配置的作用；管理学站在一个具体企业角度上，的影响及对经济稀缺资源配置的作用；管理学站在一个具体企业角度上，研究如何运营、组织、管理一个具体企业，使企业适应社会经济外部环研究如何运营、组织、管理一个具体企业，使企业适应社会经济外部环境，实现企业目标。境，实现企业目标。第45页/共71页浙江财经学院管理学学科导论课程组46经济学与管理学区别经济学与管理学区别3 3研究人性假设的区别及其对经济学和管理学的影响：研究人性假设的区别及其对经济学和管理学的影响： 经济学（经济人）经济学（经济人）v经济学以节约成本、扩大产出、优化资源配置为目标考虑规则的合理性，只能从大多数经济学以节约成本、扩大产出、优化资源配置为目标考虑规则的合理性，只能从大多数的一般行为出发进行分析，所以假定人是经济人（的一般行为出发进行分析，所以假定人是经济人（Economic Man）、理性人）、理性人（Rational Man），或者是具有机会主义（），或者是具有机会主义（Opportunism）倾向的人。）倾向的人。v经济人假设简单明了、便了分析，经济学以此为核心形成了公理体系和系统的方法、原经济人假设简单明了、便了分析，经济学以此为核心形成了公理体系和系统的方法、原理和定律理和定律 。管理学（经济人、社会人、自我实现人，复杂人）管理学（经济人、社会人、自我实现人，复杂人）v管理学以激励人的积极性、提高组织效率为目标，必须兼顾多数人的一般行为和少数人管理学以激励人的积极性、提高组织效率为目标，必须兼顾多数人的一般行为和少数人的特殊行为，因为少数的特殊行为以对提高组织效率非常重要。的特殊行为，因为少数的特殊行为以对提高组织效率非常重要。 泰罗的泰罗的“经济人经济人”假设假设, 梅奥的梅奥的“社会人社会人”假设假设 v社会人、管理人等假设内涵丰富、复杂，难以形成公理体系。管理学在此基础上结合丰社会人、管理人等假设内涵丰富、复杂，难以形成公理体系。管理学在此基础上结合丰富的实践，形成了艺术性和技巧性很强的许多方法原理和定理。富的实践，形成了艺术性和技巧性很强的许多方法原理和定理。 第46页/共71页浙江财经学院管理学学科导论课程组47经济学与管理学区别经济学与管理学区别3 3v 经济学注重设计合理的游戏规则，开发制度资源。因为经济学对人的经济学注重设计合理的游戏规则，开发制度资源。因为经济学对人的假设简化而一致，所以经济学理论的系统性、科学性、统一性较强。假设简化而一致，所以经济学理论的系统性、科学性、统一性较强。经济学原理和实证分析领域的分歧并不是很大，分歧主要在经济学原经济学原理和实证分析领域的分歧并不是很大，分歧主要在经济学原理的应用如经济政策的制定）和规范分析方面，经济学在不同时代都理的应用如经济政策的制定）和规范分析方面，经济学在不同时代都有比较权威的教科书，非权威的教科书也是大同小异。有比较权威的教科书，非权威的教科书也是大同小异。v 管理学注重调动人的积极性，开发人力资源，因为管理学对人的假设管理学注重调动人的积极性，开发人力资源，因为管理学对人的假设丰富且分歧较大，所以管理学的概权变性、艺术性、多样性较强。丰富且分歧较大，所以管理学的概权变性、艺术性、多样性较强。管管理学几乎没有经典或权威的理论，也没有系统的理论框架，更没有权理学几乎没有经典或权威的理论，也没有系统的理论框架，更没有权威的通行的教科书。威的通行的教科书。第47页/共71页浙江财经学院管理学学科导论课程组48经济学与管理学区别经济学与管理学区别4 4v管理学科的研究领域之一是生产力三要素管理学科的研究领域之一是生产力三要素(人、劳人、劳动对象、劳动手段动对象、劳动手段) 的合理组合。的合理组合。v管理学科不仅包含某些硬件的设计与制造管理学科不仅包含某些硬件的设计与制造, 更重要更重要的是还包含了与设计和制造的是还包含了与设计和制造“硬件硬件”紧密相关的紧密相关的“软件软件”设计与规范。诸如工作程序、过程优化、设计与规范。诸如工作程序、过程优化、经济分析、方案评价、财务论证、信息统计、系经济分析、方案评价、财务论证、信息统计、系统管理等。统管理等。第48页/共71页浙江财经学院管理学学科导论课程组49经济学与管理学区别经济学与管理学区别5 5v经济学对管理学的支持：经济学对管理学的支持： 亚当亚当斯密的劳动分工论、市场论；制度经济学、产权经斯密的劳动分工论、市场论；制度经济学、产权经济学、信息经济学、博弈论等济学、信息经济学、博弈论等v数学对管理学的支持：数学对管理学的支持： 应用数学，如运筹学、数理统计等影响重大，应用广泛的应用数学，如运筹学、数理统计等影响重大，应用广泛的模型有：决策理论模型、盈亏平衡模型、库存模型、资源模型有：决策理论模型、盈亏平衡模型、库存模型、资源配置（线性规划）模型配置（线性规划）模型 第49页/共71页浙江财经学院管理学学科导论课程组50经济学与管理学区别经济学与管理学区别6 6v 边界的模糊边界的模糊v 社会经济问题中的管理问题，管理中的经济理论问题。社会经济问题中的管理问题，管理中的经济理论问题。v 经济学在中国出现泛化趋势。经济学在中国出现泛化趋势。v 很多经济学家到企业讲授经营之道，把脉诊断；而很多很多经济学家到企业讲授经营之道，把脉诊断；而很多管理学家又对经济发展模式高谈阔论，这是一种严重的管理学家又对经济发展模式高谈阔论，这是一种严重的错位，对社会、企业、民众和学生造成了重大的误导。错位，对社会、企业、民众和学生造成了重大的误导。第50页/共71页浙江财经学院管理学学科导论课程组51( (四四) )管理学科人员素质管理学科人员素质v 从事管理学科的教学和科研人员则应是从事管理学科的教学和科研人员则应是“T ”型知识结型知识结构构, 即在具有较宽广的知识面的同时即在具有较宽广的知识面的同时,又要具备较深厚扎又要具备较深厚扎实的专业知识。实的专业知识。v 管理学科是集自然科学、技术科学和社会科学于一身的管理学科是集自然科学、技术科学和社会科学于一身的综合学科综合学科, 是一门跨学科的边缘性科学。是一门跨学科的边缘性科学。第51页/共71页浙江财经学院管理学学科导论课程组52三、管理学科研究发展历史三、管理学科研究发展历史v管理学科发展简史管理学科发展简史v美国的管理学科教育美国的管理学科教育v我国管理学科发展历程我国管理学科发展历程第52页/共71页浙江财经学院管理学学科导论课程组（一）管理学理论的发展（一）管理学理论的发展 u管理学学科理论产生于管理学学科理论产生于19世纪末世纪末20世纪初的美国，世纪初的美国，后来得到不断发展。为什么管理理论产生于美国？后来得到不断发展。为什么管理理论产生于美国？当时美国社会背景如何？为什么管理理论又在美国当时美国社会背景如何？为什么管理理论又在美国得到丰富与发展？得到丰富与发展？u面对这些问题，我们首先欣赏介绍美国上个世纪发面对这些问题，我们首先欣赏介绍美国上个世纪发展历程的短片展历程的短片大国崛起大国崛起美国篇美国篇。第53页/共71页浙江财经学院管理学学科导论课程组541.管理学科发展简史管理学科发展简史v古典管理古典管理v行为科学行为科学v管理科学管理科学v管理丛林管理丛林第54页/共71页浙江财经学院管理学学科导论课程组科学管理理论科学管理理论 背景：企业规模扩大，效率较低p泰 罗（美国）科学管理理论（1911年）p法约尔（法国）一般管理理论（1916年）p韦 伯（德国）行政组织体系理论（1918年）假设：经济人管理“鼻祖”泰罗第55页/共71页浙江财经学院管理学学科导论课程组行为科学理论行为科学理论 背景：经济萧条，劳资关系恶化p梅 奥（美国）人际关系理论（1932年）p马斯洛（美国）需要层次论（1943年）p 麦格雷戈（美国）关于人性的X理论和Y理论 假设：社会人、复杂人 个体行为理论第56页/共71页浙江财经学院管理学学科导论课程组现代管理理论现代管理理论 u数学在管理中的应用u系统工程在管理中的应用u决策理论在管理中的应用u计算机在管理中的应用u权变理论、战略理论等u比较管理理论u企业文化理论u非理性主义思潮u学习型组织u虚拟企业u知识型企业u知识管理理论第57页/共71页浙江财经学院管理学学科导论课程组582.美国的管理学科教育美国的管理学科教育v 第一所商学院：第一所商学院：1881年宾西法尼亚大学成立沃顿财经学年宾西法尼亚大学成立沃顿财经学校。校。1898年芝加哥大学和加利福尼亚大学成立第二、三年芝加哥大学和加利福尼亚大学成立第二、三所商学院。所商学院。v 第一所商业管理研究生院：第一所商业管理研究生院：1900年达特茅斯学院成立的年达特茅斯学院成立的阿莫斯阿莫斯塔克财政管理专科学校；第二所塔克财政管理专科学校；第二所1908年哈佛大年哈佛大学的商学院。学的商学院。v 1916年成立商业专科学院协会（美国商学院联盟）年成立商业专科学院协会（美国商学院联盟） 课程主要是生产、营销、财务、会计等商业的专门职能，课程主要是生产、营销、财务、会计等商业的专门职能，第58页/共71页浙江财经学院管理学学科导论课程组59美国1980 年至1998 年度本、硕(商科) 学位毕业生表年年度度学士学位学士学位(万人万人)硕士学位硕士学位(万人万人)各科类各科类总计总计商科总计商科总计商科比重商科比重( %)各科类各科类总计总计商科总计商科总计商科比重商科比重( %)198092.9418.4919.829.815.4518.2198597.9523.2623.728.637.0023.4198899.4824.3024.429.936.9223.11992113.6625.6622.535.288.4623.91995116.0123.4320.239.769.3823.61997117.2922.6619.341.949.7623.31998118.4423.3119.643.0210.2223.7第59页/共71页浙江财经学院管理学学科导论课程组603. 我国管理学科发展历程我国管理学科发展历程v1998年在国务院学位委员会领导下完成本科生、年在国务院学位委员会领导下完成本科生、研究生专业目录调整方案，把过去分散在各学科研究生专业目录调整方案，把过去分散在各学科门类中的管理类专业集中起来，形成了一个新的门类中的管理类专业集中起来，形成了一个新的独立的学科门类独立的学科门类管理学（经济学、系统工程、管理学（经济学、系统工程、管理工程、财经类专业以及农林、军事管理等专管理工程、财经类专业以及农林、军事管理等专业）。业）。第60页/共71页浙江财经学院管理学学科导论课程组61v 1978 年以来年以来, 改革开放极大地解放了生产力改革开放极大地解放了生产力, 也产生了对管理人才也产生了对管理人才巨大需求巨大需求, 作为培养管理人才的教学机构和科研机构也在此背景下恢作为培养管理人才的教学机构和科研机构也在此背景下恢复与发展了起来。一些综合性大学中复与发展了起来。一些综合性大学中,如复旦大学、厦门大学、南开如复旦大学、厦门大学、南开大学等最早恢复建立管理科学系、企业管理系等大学等最早恢复建立管理科学系、企业管理系等,而在许多的工科类而在许多的工科类院校如清华大学、西安交通大学、上海交通大学等均恢复或筹建管理院校如清华大学、西安交通大学、上海交通大学等均恢复或筹建管理工程系、系统工程研究机构等工程系、系统工程研究机构等,使得当时仅在财经类院校尚存一些的使得当时仅在财经类院校尚存一些的管理类专业也有了很大的发展。管理类专业也有了很大的发展。1985 年复旦大学经国家教委批准成年复旦大学经国家教委批准成立了全国综合大学中第一个管理学院立了全国综合大学中第一个管理学院, 工程院校也相继设立了管理学工程院校也相继设立了管理学院或经济管理学院。院或经济管理学院。我国管理学科发展历程我国管理学科发展历程第61页/共71页浙江财经学院管理学学科导论课程组62我国管理学科发展历程我国管理学科发展历程v至至1997 年我国管理学科大类中已拥有教授约年我国管理学科大类中已拥有教授约1000 名名, 就管理学科而言就管理学科而言, 已有已有20 个管理学科个管理学科与工程博士学位点与工程博士学位点, 100 多个硕士学位点多个硕士学位点(包括包括56 个个MBA 点点) 和近和近200 个学士学位点个学士学位点, 至于至于工商管理方面则有企业管理博士点工商管理方面则有企业管理博士点18 个个,会计学会计学博士点博士点5 个以及其他学科点不下个以及其他学科点不下20 个。个。第62页/共71页浙江财经学院管理学学科导论课程组63我国管理学科发展历程我国管理学科发展历程v 市场经济的发展导致了人们观念的变化市场经济的发展导致了人们观念的变化, 促进许多当时从计划经济角促进许多当时从计划经济角度来看不可思议的新生事物的产生。例如度来看不可思议的新生事物的产生。例如, 从来就是宣传重地的媒体从来就是宣传重地的媒体开始为企业作广告且收费开始为企业作广告且收费; 外资引进后发现我们原来的会计制度不适外资引进后发现我们原来的会计制度不适用用; 股份公司的设立过程中发现证券市场存在极为必要股份公司的设立过程中发现证券市场存在极为必要,等等等等,这些问这些问题的实现给了我国管理学科新的发展轨道和挑战题的实现给了我国管理学科新的发展轨道和挑战, 于是一些新的学科于是一些新的学科分支就在这样的条件和背景下发展了起来。如国际企业管理、市场营分支就在这样的条件和背景下发展了起来。如国际企业管理、市场营销学、广告学、财务学、证券投资学、现代会计学、旅游管理、公共销学、广告学、财务学、证券投资学、现代会计学、旅游管理、公共行政管理等等在各高校设立和发展了起来行政管理等等在各高校设立和发展了起来, 一支相关的学科队伍也得一支相关的学科队伍也得到了相应的壮大。应该说经过到了相应的壮大。应该说经过20 年的发展年的发展,我国管理学科已与西方先我国管理学科已与西方先进国家的管理学科在学科分支、门类、专业方面不相上下进国家的管理学科在学科分支、门类、专业方面不相上下, 但在学术但在学术水平与教学质量上尚存在一定的差距。水平与教学质量上尚存在一定的差距。第63页/共71页浙江财经学院管理学学科导论课程组64我国管理学科发展历程我国管理学科发展历程v 社会对管理人才的需求扩大提高了管理作为一门科学的地位与声誉。社会对管理人才的需求扩大提高了管理作为一门科学的地位与声誉。从从80 年代末首批在美国获年代末首批在美国获MBA 学位的学位的20 多位留学生回国时的尴多位留学生回国时的尴尬。到尬。到2007年年MBA办学点办学点96个。攻读个。攻读MBA 的学生均有实际工作的学生均有实际工作经验经验,培养目标应与一般学科硕士学位的培养目标不一样培养目标应与一般学科硕士学位的培养目标不一样, 教学方法、教学方法、教材都需要革新教材都需要革新,而这恰恰已成了推动管理学科进一步发展的契机。而这恰恰已成了推动管理学科进一步发展的契机。第64页/共71页浙江财经学院管理学学科导论课程组65我国管理学科发展历程我国管理学科发展历程v 国家经济发展状况始终是工商管理专业的原动力国家经济发展状况始终是工商管理专业的原动力, 我国正处经济转轨我国正处经济转轨时期时期, 不少企业管理水平落后不少企业管理水平落后, 仍需要中低层次的各类管理人才仍需要中低层次的各类管理人才, 不必不必像美国那样盲目压缩本科招生人数。像美国那样盲目压缩本科招生人数。v 本专科生主要集中于基础管理本专科生主要集中于基础管理(即所谓的主管级即所谓的主管级) 或继续深造或继续深造; 一般管一般管理硕士及理硕士及MBA 侧重于部门经理级及较高职位的管理者侧重于部门经理级及较高职位的管理者; 博士则侧重博士则侧重于科研和教学。作为培养工商管理类学生的各类高校于科研和教学。作为培养工商管理类学生的各类高校, 也应进行结构也应进行结构性调整性调整, 即著名学校压缩本科生招生数即著名学校压缩本科生招生数, 向较高层次人才培养方向转向较高层次人才培养方向转变变, 一般院校则应注重培养本科生。一般院校则应注重培养本科生。第65页/共71页浙江财经学院管理学学科导论课程组664. 发展趋势发展趋势v 管理学将更多地与经济学、心理学、社会学、数学等紧密地结合。管管理学将更多地与经济学、心理学、社会学、数学等紧密地结合。管理学本身就是一门综合性的学科。其发展除了管理实践的创新的不断理学本身就是一门综合性的学科。其发展除了管理实践的创新的不断推动之外，另一个重要的推动力就是其他相近学科的发展，其中经济推动之外，另一个重要的推动力就是其他相近学科的发展，其中经济学、心理学、社会学、数学等学科发展的最新成果都在管理学研究中学、心理学、社会学、数学等学科发展的最新成果都在管理学研究中得到了运用。今天，这些与管理学密切相关的学科发展十分迅速。由得到了运用。今天，这些与管理学密切相关的学科发展十分迅速。由此可以预测，未来的管理学在管理方法上将更多地借鉴这些学科发展此可以预测，未来的管理学在管理方法上将更多地借鉴这些学科发展的成果，表现出与这些学科发展更紧密结合的特征来。的成果，表现出与这些学科发展更紧密结合的特征来。 第66页/共71页浙江财经学院管理学学科导论课程组67发展趋势发展趋势v 新的管理学分支的发展将更加迅速。管理学发展的一个重要特征新的管理学分支的发展将更加迅速。管理学发展的一个重要特征就是管理学分支的发展。由于社会经济活动正在面临巨大的结构就是管理学分支的发展。由于社会经济活动正在面临巨大的结构变革，进入变革，进入21世纪的世界经济将会发生质的变化。管理工作将会世纪的世界经济将会发生质的变化。管理工作将会要解决许多全新的课题，如知识经济时代对知识资本的管理，信要解决许多全新的课题，如知识经济时代对知识资本的管理，信息共享的体系的建设与管理，人力资本管理的创新，新型的组织息共享的体系的建设与管理，人力资本管理的创新，新型的组织结构，如学习型组织、战略联盟、虚拟企业等新型组织形式的管结构，如学习型组织、战略联盟、虚拟企业等新型组织形式的管理，在更为复杂的社会经济环境中对组织适应性的管理等，都将理，在更为复杂的社会经济环境中对组织适应性的管理等，都将形成一些新兴的管理学分支，繁荣年轻的管理学。管理学发展的形成一些新兴的管理学分支，繁荣年轻的管理学。管理学发展的今天已经呈现出这样一些趋势。今天已经呈现出这样一些趋势。 第67页/共71页浙江财经学院管理学学科导论课程组68v 理论与实践的结合更加紧密。管理学发展最强大的推动力是管理的实理论与实践的结合更加紧密。管理学发展最强大的推动力是管理的实践。随着社会生产力的发展，社会组织结构的变化和管理活动的创新，践。随着社会生产力