广东省广州市中考语文总复习 第三部分 写作 第三章 结构文体课件

如果说主题是文章的如果说主题是文章的“灵魂灵魂”，材料是文章，材料是文章的的“血肉血肉”，那么，结构无疑就是文章的，那么，结构无疑就是文章的“骨骼骨骼”了，失去了健壮坚实、功能齐全的骨骼，血肉就了，失去了健壮坚实、功能齐全的骨骼，血肉就无所依附，灵魂就无处寄托。如果你疏于配齐文无所依附，灵魂就无处寄托。如果你疏于配齐文章的章的“骨骼骨骼”，就会大大影响文章的表达效果。，就会大大影响文章的表达效果。 考场作文中，在结构方面的问题主要有：考场作文中，在结构方面的问题主要有：1横生枝节。横生枝节。常常是围绕一个中心写着写着，常常是围绕一个中心写着写着，中途岔出别的话题。这样的文章，从结构上看，中途岔出别的话题。这样的文章，从结构上看，则是文章线索分散。则是文章线索分散。2逻辑混乱。逻辑混乱。事先没有通盘考虑，写一段想一事先没有通盘考虑，写一段想一段，写到哪算到哪，导致言之无序，结构混乱，段，写到哪算到哪，导致言之无序，结构混乱，这样的作文基本上都会被打入四类文中去。这样的作文基本上都会被打入四类文中去。3分段失当。分段失当。表现为层次和层次之间内容杂糅交错，在表现为层次和层次之间内容杂糅交错，在某一个段里硬将几层意思塞进来，以致破坏了段意的单一某一个段里硬将几层意思塞进来，以致破坏了段意的单一性、内容的完整性。有时段落太长，常见的就是三段式。性、内容的完整性。有时段落太长，常见的就是三段式。中考阅卷老师曾做过统计，大约有中考阅卷老师曾做过统计，大约有20%的同学在分段上都的同学在分段上都存在段落太长或者过细、内容杂糅等问题。存在段落太长或者过细、内容杂糅等问题。4剪裁不当。剪裁不当。表现为主次不分，详略处理不当，文章的表现为主次不分，详略处理不当，文章的结构不美。这会被认为中心不突出，分数自然不会高。结构不美。这会被认为中心不突出，分数自然不会高。5缺乏过渡、照应。缺乏过渡、照应。表现为内容转换过程中不会用过渡表现为内容转换过程中不会用过渡性语句，前面提到的问题在后面没有着落，后面出现的内性语句，前面提到的问题在后面没有着落，后面出现的内容不见前面有铺垫。这样一来，即使文章内容、语言都不容不见前面有铺垫。这样一来，即使文章内容、语言都不错，也会因为结构上的不严谨而降入二类文的行列。错，也会因为结构上的不严谨而降入二类文的行列。（一）照应（一）照应 照应是指作品中出现在首尾、前后不同地方照应是指作品中出现在首尾、前后不同地方的有关内容之间的照顾与回应。照应能使作品结的有关内容之间的照顾与回应。照应能使作品结构更加缜密，浑然一体，形成有机统一的整体。构更加缜密，浑然一体，形成有机统一的整体。下面具体谈谈照应的技巧。下面具体谈谈照应的技巧。 【技巧一】题文照应。标题与正文照应，能【技巧一】题文照应。标题与正文照应，能使文章的主旨得到有力的表现，能够清楚明了地使文章的主旨得到有力的表现，能够清楚明了地表达出文章的主题。表达出文章的主题。 技巧指南：几个小标题同大标题有机结合，技巧指南：几个小标题同大标题有机结合，相互照应，会使文章中心十分明确、突出。相互照应，会使文章中心十分明确、突出。 【技巧二】首尾照应，首尾呼应。这样使文【技巧二】首尾照应，首尾呼应。这样使文章前后贯通，圆满而深刻。如广州市一篇中考优章前后贯通，圆满而深刻。如广州市一篇中考优秀作文奖励自己中是这样首尾呼应的：秀作文奖励自己中是这样首尾呼应的： （首）（首）引言：漫漫人生路，一路挫折，一路引言：漫漫人生路，一路挫折，一路艰辛，疲惫劳累总是常有的，在这儿，我想告诉艰辛，疲惫劳累总是常有的，在这儿，我想告诉那些我爱的人和爱我的人，学会奖励自己吧！那些我爱的人和爱我的人，学会奖励自己吧！ （尾）（尾）后记：给自己一个奖励吧！阳光会因后记：给自己一个奖励吧！阳光会因此更加明媚；给自己一个奖励吧！所有疲惫劳累此更加明媚；给自己一个奖励吧！所有疲惫劳累会因此忘掉；给自己一个奖励吧！生活会变得更会因此忘掉；给自己一个奖励吧！生活会变得更加美好！加美好！ 这篇文章的首尾呼应是比较典型的，这种呼这篇文章的首尾呼应是比较典型的，这种呼应还起到了点明中心、深化主题的作用。应还起到了点明中心、深化主题的作用。 技巧指南：一篇文章在结尾时回过头来与开技巧指南：一篇文章在结尾时回过头来与开头照应一下，既概括了全文，在结构上又给人以头照应一下，既概括了全文，在结构上又给人以整体感。整体感。 2011年广州市一篇中考满分作文的开头结尾年广州市一篇中考满分作文的开头结尾都是一句话：都是一句话：“啪！积木散落一地。啪！积木散落一地。”而且单独而且单独成段。同样的话，出现于开头结尾，却透露出作成段。同样的话，出现于开头结尾，却透露出作者不一样的情愫。开头是作者搭建的积木散落一者不一样的情愫。开头是作者搭建的积木散落一地，因游戏失败而沮丧。而结尾则是在总结失败地，因游戏失败而沮丧。而结尾则是在总结失败的原因后，终于扬眉吐气，很快地赢得了比赛，的原因后，终于扬眉吐气，很快地赢得了比赛，体现了搭积木游戏让作者对生活有了不同感悟。体现了搭积木游戏让作者对生活有了不同感悟。首尾相映成趣，呼应自然，仿佛能嗅到那充盈于首尾相映成趣，呼应自然，仿佛能嗅到那充盈于心中的自豪之情。心中的自豪之情。 【技巧三】随时照应。在文章中，为了帮助【技巧三】随时照应。在文章中，为了帮助读者了解文章的脉络和层次之间的内在联系，在读者了解文章的脉络和层次之间的内在联系，在行文中经常多次呼应。如中考满分作文十六岁行文中经常多次呼应。如中考满分作文十六岁的天空中，每一段都用相似的句子开头来照应的天空中，每一段都用相似的句子开头来照应主题：主题：“十六岁的我，告别了童真，可还保留着十六岁的我，告别了童真，可还保留着童心童心”“”“十六岁的我，告别了年少的懵懂，开始十六岁的我，告别了年少的懵懂，开始追求成熟追求成熟”“”“十六岁的我，告别了花季，步入了十六岁的我，告别了花季，步入了雨季雨季”。这些句子都是紧紧围绕主题写作的，使。这些句子都是紧紧围绕主题写作的，使文章主题突出，线索明了，老师一看，思路清清文章主题突出，线索明了，老师一看，思路清清楚楚。楚楚。 技巧指南：行文中反复照应，可以强调主题技巧指南：行文中反复照应，可以强调主题思想，突出中心线索。思想，突出中心线索。（二）过渡（二）过渡 过渡是指文章内容的前后衔接，由前一种意过渡是指文章内容的前后衔接，由前一种意思自然地引出后一种意思，使人感到中间没有间思自然地引出后一种意思，使人感到中间没有间断或跳跃。过渡常常用于：从一层意思转入另一断或跳跃。过渡常常用于：从一层意思转入另一层意思的转折处；由总到分，由分到总的衔接处；层意思的转折处；由总到分，由分到总的衔接处；由议入叙，由叙入议的变换处；倒叙、插叙、分由议入叙，由叙入议的变换处；倒叙、插叙、分叙的起讫处。它的任务就是把文章前后的段落、叙的起讫处。它的任务就是把文章前后的段落、层次连接起来，给人一种浑然一体、一气呵成之层次连接起来，给人一种浑然一体、一气呵成之感。下面具体谈谈几种过渡的技巧。感。下面具体谈谈几种过渡的技巧。 【技巧一】叙述过渡。指连接段与段、章节【技巧一】叙述过渡。指连接段与段、章节之间的叙述性文字。如中考满分作文飞动的日之间的叙述性文字。如中考满分作文飞动的日子就采用了这种过渡方式。子就采用了这种过渡方式。 我们年轻，因为我们真诚；我们自信，因为我们年轻，因为我们真诚；我们自信，因为我们善良；我们潇洒，因为我们热爱生命。我们善良；我们潇洒，因为我们热爱生命。 成长中的每一个人或许都经历过初三这一年，成长中的每一个人或许都经历过初三这一年，或许都尝到了生活中的酸甜苦辣，但最令我难忘或许都尝到了生活中的酸甜苦辣，但最令我难忘的却是初三生活中的一个个慢镜头的却是初三生活中的一个个慢镜头 技巧指南：这一段作者直接叙述，将目光指技巧指南：这一段作者直接叙述，将目光指向初三，拉开了故事的序幕。简洁明快，自然流向初三，拉开了故事的序幕。简洁明快，自然流畅。畅。 【技巧二】设问过渡。指利用设问句做段落、章节之【技巧二】设问过渡。指利用设问句做段落、章节之间的过渡。有的只有一句，有的单独成段。如中考满分作间的过渡。有的只有一句，有的单独成段。如中考满分作文四季世界情的每一段过渡都是采用设问形式：文四季世界情的每一段过渡都是采用设问形式： 春天，你是否被那可憎的病菌搞得心烦意乱？但你又春天，你是否被那可憎的病菌搞得心烦意乱？但你又可曾想过大地复苏便在春？可曾想过大地复苏便在春？ 夏天，你是否被那灼人的烈日烤得面红耳赤？但你又夏天，你是否被那灼人的烈日烤得面红耳赤？但你又可曾想过跳入水中，冰凉的河水亲吻你时的舒心惬意？可曾想过跳入水中，冰凉的河水亲吻你时的舒心惬意？ 秋天，你是否感到秋天，你是否感到“自古逢秋多寂寥自古逢秋多寂寥”？但你又可知？但你又可知万般收获皆在秋？万般收获皆在秋？ 冬天，你可曾被寒风冷雪封在屋子里？但你又可知年冬天，你可曾被寒风冷雪封在屋子里？但你又可知年长一岁便在冬？长一岁便在冬？ 技巧指南：这种过渡结合了设问与排比的特点，线索技巧指南：这种过渡结合了设问与排比的特点，线索清晰，层次分明，意蕴深厚，不同凡响。清晰，层次分明，意蕴深厚，不同凡响。 【技巧三】排比过渡。指用排比段做文章各层或各段【技巧三】排比过渡。指用排比段做文章各层或各段的开首句或结束句，构成层次或段落间的排比，由排比句的开首句或结束句，构成层次或段落间的排比，由排比句替代内容的过渡。如中考满分作文今夜星光灿烂就是替代内容的过渡。如中考满分作文今夜星光灿烂就是采用这种过渡方式。文章前三段的过渡句分别是：采用这种过渡方式。文章前三段的过渡句分别是：“是在是在想爸爸妈妈吗？想爸爸妈妈吗？”“”“是在想那只可爱的小猫吗？是在想那只可爱的小猫吗？”“”“是在是在想那曾经美丽的故乡吗？想那曾经美丽的故乡吗？”后三段则稍加变化，分别是：后三段则稍加变化，分别是：“哦，伊拉克女孩，别哭了。哦，伊拉克女孩，别哭了。”“”“哦，伊拉克女孩，别哭哦，伊拉克女孩，别哭了。了。”“”“哦，伊拉克女孩，抬头看看星空吧，今夜，星光哦，伊拉克女孩，抬头看看星空吧，今夜，星光为你灿烂。为你灿烂。” 技巧指南：在这几个过渡句中，句子的结构基本是一技巧指南：在这几个过渡句中，句子的结构基本是一致的，只有个别词语稍微作了改动，这样的方式运用起来致的，只有个别词语稍微作了改动，这样的方式运用起来并不难。并不难。 【技巧四】标题过渡。是指在较长的文章里，【技巧四】标题过渡。是指在较长的文章里，在各部分之前冠以小标题连接文章整体的过渡。在各部分之前冠以小标题连接文章整体的过渡。在各部分前加小标题，读者心理上会出现连续感，在各部分前加小标题，读者心理上会出现连续感，读完一个标题的内容，自然想到该读下一个小标读完一个标题的内容，自然想到该读下一个小标题了，这样，文意自然就畅通了。如广州市一篇题了，这样，文意自然就畅通了。如广州市一篇中考优秀作文奖励自己中就分设了三个小标中考优秀作文奖励自己中就分设了三个小标题，讲述了三个小故事，三个小标题分别是：题，讲述了三个小故事，三个小标题分别是：“童年童年灯灯”“”“少年少年书书”“”“如今如今奖励奖励”，记叙了，记叙了自己在不同阶段对自己的不同奖励。自己在不同阶段对自己的不同奖励。 技巧指南：几个小标题前后关联，自然过渡，技巧指南：几个小标题前后关联，自然过渡，非常巧妙。非常巧妙。 2011年广州市中考作文中，有些同学用游戏年广州市中考作文中，有些同学用游戏的名称来构建小标题，如：的名称来构建小标题，如：“七巧板七巧板走迷宫走迷宫哈哈镜哈哈镜”，比较有新意；有些则用游戏的名称和，比较有新意；有些则用游戏的名称和对游戏的感悟来组建小标题，如：对游戏的感悟来组建小标题，如：“石头石头踏实踏实剪刀剪刀灵活灵活布布包容包容”；还有的则是仿用书本中；还有的则是仿用书本中某篇文章的结构来布局谋篇，如：某篇文章的结构来布局谋篇，如：“小时候小时候长长大后（上学时）大后（上学时）而现在而现在”，记叙了自己在不同，记叙了自己在不同阶段游戏伴随自己的成长，写得条理清楚，层次阶段游戏伴随自己的成长，写得条理清楚，层次井然；还有的借用名著情节的名称来概括游戏做井然；还有的借用名著情节的名称来概括游戏做小标题，如小标题，如“武松打虎武松打虎鲁智深倒拔垂杨柳鲁智深倒拔垂杨柳官官逼民反逼民反”，使所描写的游戏与名著中的情节交融，使所描写的游戏与名著中的情节交融，丰满了游戏中的人物形象，使故事一气呵成，引丰满了游戏中的人物形象，使故事一气呵成，引人入胜。人入胜。 但有些同学没有理解中考作文应根据内容需但有些同学没有理解中考作文应根据内容需要选择相应的形式来写，而是盲目地使用小标题，要选择相应的形式来写，而是盲目地使用小标题，使得文章内容不贴切，质量不高。如使得文章内容不贴切，质量不高。如“亲人之间亲人之间的游戏的游戏同学朋友之间的游戏同学朋友之间的游戏大考的游戏大考的游戏”，前两个小标题将游戏分成两类，其实是将写作范前两个小标题将游戏分成两类，其实是将写作范围再次扩大，容易使内容蜻蜓点水，不利于下笔围再次扩大，容易使内容蜻蜓点水，不利于下笔行文，而后一个小标题与前两个小标题之间没有行文，而后一个小标题与前两个小标题之间没有太大联系。又如有些同学用太大联系。又如有些同学用“人生如戏人生如戏戏如人戏如人生生”这样大而空的字眼做小标题，达不到提炼的这样大而空的字眼做小标题，达不到提炼的作用，毫无意义。作用，毫无意义。 【技巧五】转换话题过渡。指由一个意思转【技巧五】转换话题过渡。指由一个意思转换为另一个意思的过渡。转换话题可以明白告诉换为另一个意思的过渡。转换话题可以明白告诉读者。如中考满分作文自信读者。如中考满分作文自信照耀我们成才照耀我们成才的明灯中有这样几段：的明灯中有这样几段： 是的，自信是人生的一盏明灯，它照耀着我是的，自信是人生的一盏明灯，它照耀着我们成长，它照耀着我们走向成熟的人生。们成长，它照耀着我们走向成熟的人生。 先说一个真实的故事吧！先说一个真实的故事吧！ 俄国著名戏剧家斯坦尼斯拉夫斯基俄国著名戏剧家斯坦尼斯拉夫斯基 技巧指南：这种过渡方法简单实用，可以迅技巧指南：这种过渡方法简单实用，可以迅速转入下面的话题，显得简洁明快。速转入下面的话题，显得简洁明快。 【技巧六】关联词语过渡。指选择恰当的关联词语将【技巧六】关联词语过渡。指选择恰当的关联词语将上下文贯通起来的过渡方法。这些词语有：因为、所以、上下文贯通起来的过渡方法。这些词语有：因为、所以、虽然、但是、然而、可是、既然、即使、如果、只要、于虽然、但是、然而、可是、既然、即使、如果、只要、于是、因此等。如中考满分作文自立是、因此等。如中考满分作文自立自强不息中有自强不息中有这样几段：这样几段： 什么是自立？大部分人会说：淌自己的汗，吃自己什么是自立？大部分人会说：淌自己的汗，吃自己的饭，依靠自己的力量生活，就是自立；不伸手向家里要的饭，依靠自己的力量生活，就是自立；不伸手向家里要钱，自己打工，自己料理自己的生活，这就是自立。钱，自己打工，自己料理自己的生活，这就是自立。 但我觉得，如果上述这种行为就是自立的全部内涵，但我觉得，如果上述这种行为就是自立的全部内涵，那么对自立的理解就未免太肤浅，太狭隘了。那么对自立的理解就未免太肤浅，太狭隘了。 那么，究竟什么才是一个青年人的真正自立呢？那么，究竟什么才是一个青年人的真正自立呢？ 技巧指南：以上三段内容的过渡结合了关联词语和承技巧指南：以上三段内容的过渡结合了关联词语和承上启下两种过渡方法。思路清晰，上勾下连，承上启下。上启下两种过渡方法。思路清晰，上勾下连，承上启下。 【技巧七】承上启下过渡。指在具有联系的【技巧七】承上启下过渡。指在具有联系的两个层次或段落间，写上一句或几句既能承接上两个层次或段落间，写上一句或几句既能承接上文，又能引出下文话题的话来过渡。这一句或几文，又能引出下文话题的话来过渡。这一句或几句话起着联系上下文的作用。如中考满分作文句话起着联系上下文的作用。如中考满分作文为自己撑起一片天中有这样两段：为自己撑起一片天中有这样两段： 当苍天下起了小雨，你会撑起一把伞遮挡；当苍天下起了小雨，你会撑起一把伞遮挡；当严寒中狂风四起，你会为自己披上棉袄御寒。当严寒中狂风四起，你会为自己披上棉袄御寒。 人也许无法改变环境，但人可以适应环境。人也许无法改变环境，但人可以适应环境。失败后，你不能改变事实，但你可以改变心失败后，你不能改变事实，但你可以改变心情情 技巧指南：这里的过渡就是典型的承上启下，技巧指南：这里的过渡就是典型的承上启下，既承接上文又开启下文，文意贯通，前后勾连。既承接上文又开启下文，文意贯通，前后勾连。 下面这篇下面这篇2016年广州市中考语文一类作文年广州市中考语文一类作文（58分）就做到了结构上线索清晰，首尾呼应，分）就做到了结构上线索清晰，首尾呼应，中间部分过渡自然，衔接紧密。中间部分过渡自然，衔接紧密。适适 合合（三）整体构思通过下列方法，可以快速构思一（三）整体构思通过下列方法，可以快速构思一篇中考作文的结构：篇中考作文的结构： 【技巧一】一线贯穿。面对复杂的事情、繁【技巧一】一线贯穿。面对复杂的事情、繁多的内容，最有效的莫过于用一条线索把有关材多的内容，最有效的莫过于用一条线索把有关材料贯穿起来，使之浑然一体。这个线索，可以是料贯穿起来，使之浑然一体。这个线索，可以是人，可以是物，可以是情，还可以是时间的推移、人，可以是物，可以是情，还可以是时间的推移、地点的转换等。地点的转换等。 【技巧二】双线叙事。用两条线索叙事，可【技巧二】双线叙事。用两条线索叙事，可以虚实相生，更加鲜明地突出主题。以虚实相生，更加鲜明地突出主题。 下面这篇下面这篇2015年浙江省温州市中考作文月年浙江省温州市中考作文月亮离我有多远就运用了双线叙事这种结构技巧。亮离我有多远就运用了双线叙事这种结构技巧。月亮离我有多远月亮离我有多远 【技巧三】总分相映。包括先总后分、先分后总、【技巧三】总分相映。包括先总后分、先分后总、总总分分总等方式，它们的最大好处是总提明确，分述到总等方式，它们的最大好处是总提明确，分述到位，各得其所。这种结构方法，纲目清晰，中心突出。位，各得其所。这种结构方法，纲目清晰，中心突出。 【技巧四】抑扬转换。欲说其美，先写其不美；欲说【技巧四】抑扬转换。欲说其美，先写其不美；欲说其不美，先写其美。这种以进为退的结构方式，叫做抑扬其不美，先写其美。这种以进为退的结构方式，叫做抑扬转换。运用得当，情节会跌宕起伏，人物会形象丰满，主转换。运用得当，情节会跌宕起伏，人物会形象丰满，主题会深刻突出。题会深刻突出。 【技巧五】一波三折。写人叙事时有张有弛，有起有【技巧五】一波三折。写人叙事时有张有弛，有起有伏，一波三折，以吸引读者。或是悬念设疑，误会兴波，伏，一波三折，以吸引读者。或是悬念设疑，误会兴波，或是蓄势陡转，抑扬生变，从而激发起读者或是蓄势陡转，抑扬生变，从而激发起读者“不看不知道，不看不知道，世界真奇妙世界真奇妙”的阅读快感。的阅读快感。 下面这篇浙江省宁波市的中考作文就需要我们下面这篇浙江省宁波市的中考作文就需要我们为它升格。为它升格。 请以请以“_，不普通，不普通”为题写一篇文章。为题写一篇文章。 要求：要求：1.请从请从“他、她、它他、她、它”三个词中选择三个词中选择一个，填入横线处，使题目完整。一个，填入横线处，使题目完整。2.联系自己的联系自己的生活体验写作，文体不限。生活体验写作，文体不限。【原文】【原文】她，不普通她，不普通 【升格建议】【升格建议】1.选择具体而有典型意义的事件用事件表现人物，所选事选择具体而有典型意义的事件用事件表现人物，所选事件应具有表现人物某一特点的典型性，而本文中几乎没有件应具有表现人物某一特点的典型性，而本文中几乎没有一件叙述完整的事件。升格时，可以选取具有典型性的一一件叙述完整的事件。升格时，可以选取具有典型性的一两件事，进行具体细致的叙述，以此来表现她的两件事，进行具体细致的叙述，以此来表现她的“不普不普通通”，加深读者对人物的认识，使主旨更为突出。，加深读者对人物的认识，使主旨更为突出。2.运用细节描写，多角度刻画人物可以从人物的动作、语运用细节描写，多角度刻画人物可以从人物的动作、语言、神态、心理等方面着手，如在叙事中加入一些母亲忙言、神态、心理等方面着手，如在叙事中加入一些母亲忙碌穿梭的身影，某一时刻观察到的母亲的外貌或神态等细碌穿梭的身影，某一时刻观察到的母亲的外貌或神态等细节，以增强文章的真实感；还可以运用插叙的方式交代背节，以增强文章的真实感；还可以运用插叙的方式交代背景资料，或为下文作铺垫，或与下文形成对比，来表现母景资料，或为下文作铺垫，或与下文形成对比，来表现母亲的亲的“不普通不普通”。3.欲扬先抑，增加行文的波澜缺乏波澜的平铺直欲扬先抑，增加行文的波澜缺乏波澜的平铺直叙很难令读者产生阅读欲望，升格时，不妨运用叙很难令读者产生阅读欲望，升格时，不妨运用欲扬先抑的手法，先写母亲普通平凡的一面，随欲扬先抑的手法，先写母亲普通平凡的一面，随后笔锋一转，在某种情形下，毅然做出后笔锋一转，在某种情形下，毅然做出“不普通不普通”的决定，如此，才会收到引人入胜之效。的决定，如此，才会收到引人入胜之效。【升格作文升格作文】她，不普通她，不普通 【技巧六】片断组合。是指在题目规定的范围【技巧六】片断组合。是指在题目规定的范围内，根据表达主题的需要，选择几个生动典型的人内，根据表达主题的需要，选择几个生动典型的人物、事件或景物的片断组合成文来表现一个主题的物、事件或景物的片断组合成文来表现一个主题的构思方法。用这种方法构思的记人、叙事、写景的构思方法。用这种方法构思的记人、叙事、写景的文章，可以在较短的篇幅内，多角度、多侧面地表文章，可以在较短的篇幅内，多角度、多侧面地表现人物、叙述事件、描写景物。如广州市一篇中考现人物、叙述事件、描写景物。如广州市一篇中考优秀作文游戏中就写了三个不同时期的游戏场优秀作文游戏中就写了三个不同时期的游戏场景，得出游戏带给自己的三个感悟景，得出游戏带给自己的三个感悟“因为游戏，因为游戏，所以懂得，所以充实所以懂得，所以充实”“”“因为游戏，所以懂得，所因为游戏，所以懂得，所以快乐以快乐”“”“因为游戏，所以懂得，所以温暖因为游戏，所以懂得，所以温暖”，作，作者在三个段落的记叙后用这三句话总结，点明蕴含者在三个段落的记叙后用这三句话总结，点明蕴含的中心，有浑然一体的感觉。的中心，有浑然一体的感觉。 运用片断组合的构思法需要注意的问题：运用片断组合的构思法需要注意的问题：（1）片断不能只停留在一个层面上，选材须多角度，具）片断不能只停留在一个层面上，选材须多角度，具有代表性，力求立体、全方位地反映主题。有代表性，力求立体、全方位地反映主题。（2）根据主题的需要，表达时各片段在内容上须有所侧）根据主题的需要，表达时各片段在内容上须有所侧重，即从某一个侧面表现主题。重，即从某一个侧面表现主题。（3）既要把完整的素材分割开，又不能剪得支离破碎。）既要把完整的素材分割开，又不能剪得支离破碎。留下来的一个个片断应具有内在联系。留下来的一个个片断应具有内在联系。（4）每个片断都必须是内容充实的画面，具有典型性、）每个片断都必须是内容充实的画面，具有典型性、代表性。代表性。（5）片断之间要有空白，不要构成一组）片断之间要有空白，不要构成一组“连环画连环画”，而，而应具有跳跃性。应具有跳跃性。（6）一般来说，有情节的事情，可以按时间顺序纵向组）一般来说，有情节的事情，可以按时间顺序纵向组合；若情节不太连贯，宜按空间顺序横向组合。合；若情节不太连贯，宜按空间顺序横向组合。（7）片断排列是有序的，或横向排列，或纵向排列，或）片断排列是有序的，或横向排列，或纵向排列，或按逻辑思维排列。按逻辑思维排列。 下面这篇下面这篇2015年天津市中考满分作文就运用了年天津市中考满分作文就运用了片断组合的构思法。片断组合的构思法。晒出我的梦想晒出我的梦想 遍览近几年的中考满分作文，不难发现，大部分佳作遍览近几年的中考满分作文，不难发现，大部分佳作都有与内容相和谐的文体形式。文体上的巧妙包装，既可都有与内容相和谐的文体形式。文体上的巧妙包装，既可以给人耳目一新的感觉，又省去了照应、过渡等麻烦，让以给人耳目一新的感觉，又省去了照应、过渡等麻烦，让中心更突出。现在把下面这些文体形式提供给大家，以供中心更突出。现在把下面这些文体形式提供给大家，以供借鉴：借鉴： 【技巧一】【技巧一】日记式。日记式。 日记是我们非常熟悉的一种写作体裁。日记体作文既日记是我们非常熟悉的一种写作体裁。日记体作文既可以是单篇日记，也可以由几则日记组成，表达一个主题，可以是单篇日记，也可以由几则日记组成，表达一个主题，结构形式比较灵活。每篇日记之间不要求有严格的逻辑衔结构形式比较灵活。每篇日记之间不要求有严格的逻辑衔接，表达也比较自由，叙述、描写、议论可以随意穿插，接，表达也比较自由，叙述、描写、议论可以随意穿插，便于作者表情达意或者阐述自己的观点主张。因此，无论便于作者表情达意或者阐述自己的观点主张。因此，无论写作水平如何，几乎每个学生都可以运用日记体进行写作。写作水平如何，几乎每个学生都可以运用日记体进行写作。 如一篇奖励自己的优秀作文中，一考生以三个不如一篇奖励自己的优秀作文中，一考生以三个不同的日子做标题，写了三件事：考试进步，奖励自己去图同的日子做标题，写了三件事：考试进步，奖励自己去图书馆看书；背许多单词后，奖励自己抛开书本，上一节轻书馆看书；背许多单词后，奖励自己抛开书本，上一节轻松的体育课；很久没有帮妈妈洗碗了，奖励自己帮妈妈洗松的体育课；很久没有帮妈妈洗碗了，奖励自己帮妈妈洗碗。通过这几则日记，写出了对奖励自己过程的感悟。碗。通过这几则日记，写出了对奖励自己过程的感悟。 【技巧二】【技巧二】书信式。书信式。 以书信的形式写作文，显得自由灵活，亲切以书信的形式写作文，显得自由灵活，亲切真实，但要注意格式正确、表达得体。真实，但要注意格式正确、表达得体。 书信体作文除了要符合书信格式外，正文部书信体作文除了要符合书信格式外，正文部分谋篇布局相对灵活。表达方式可以采用叙事、分谋篇布局相对灵活。表达方式可以采用叙事、描写、抒情、议论，还可以采用讨论的形式；内描写、抒情、议论，还可以采用讨论的形式；内容方面可以写一件事，也可以写多件事，甚至可容方面可以写一件事，也可以写多件事，甚至可以讨论问题。因为书信体作文一般用来与别人交以讨论问题。因为书信体作文一般用来与别人交流沟通，所以便于抒发感情。既可以是一封信构流沟通，所以便于抒发感情。既可以是一封信构成一篇文章，也可以是几封短信组成一篇文章，成一篇文章，也可以是几封短信组成一篇文章，表达一个主题。表达一个主题。 在一篇奖励自己的优秀作文中，就有考在一篇奖励自己的优秀作文中，就有考生写成这样的书信体：生写成这样的书信体： 劝妈妈为自己无私的母爱奖励自己；劝妈妈为自己无私的母爱奖励自己； 自己给自己写一封信奖励自己；自己给自己写一封信奖励自己； 作者以妈妈的身份写给未来宝宝的一封信，作者以妈妈的身份写给未来宝宝的一封信，希望他能在忙碌的人生之旅，懂得用打扮自己、希望他能在忙碌的人生之旅，懂得用打扮自己、唱歌、去旅游等能放松身心的方式奖励自己，从唱歌、去旅游等能放松身心的方式奖励自己，从而让自己过得快乐。而让自己过得快乐。 在一篇游戏的优秀作文中，作者以书信在一篇游戏的优秀作文中，作者以书信的形式与远在美国的表姐沟通，表达自己对用钱的形式与远在美国的表姐沟通，表达自己对用钱来代替情感的交流这种做法的否定，透露出对缺来代替情感的交流这种做法的否定，透露出对缺少游戏的生活的惆怅。少游戏的生活的惆怅。 【技巧三】【技巧三】小小说。小小说。 小小说是一种常见的文学体裁，以描写、叙小小说是一种常见的文学体裁，以描写、叙事为主，可以在文章中加入虚构的成分，有利于事为主，可以在文章中加入虚构的成分，有利于构思。小小说以简洁有力的语言、出人意料的结构思。小小说以简洁有力的语言、出人意料的结局、表现主题的含蓄性、主旨的深刻性、内容的局、表现主题的含蓄性、主旨的深刻性、内容的可读性等优势，让人一见便心生好感。擅长记叙可读性等优势，让人一见便心生好感。擅长记叙描写、联想想象能力丰富的同学可以大胆地采用描写、联想想象能力丰富的同学可以大胆地采用小小说这种文学体裁进行写作。需要注意的是：小小说这种文学体裁进行写作。需要注意的是：小小说同样要来源于真实的生活，要有真情实感。小小说同样要来源于真实的生活，要有真情实感。 【技巧四】【技巧四】小标题结构法。小标题结构法。 小标题结构法就是将若干个围绕中心选用的小标题结构法就是将若干个围绕中心选用的典型的、能显示作者独特视角及立意的材料，分典型的、能显示作者独特视角及立意的材料，分别统领在几个小标题下，有机组接成篇的结构方别统领在几个小标题下，有机组接成篇的结构方法。法。 应特别注意的是：不要为了回避句段转承的应特别注意的是：不要为了回避句段转承的思考而硬用小标题的形式，如果小标题的形式不思考而硬用小标题的形式，如果小标题的形式不优美且对突出中心无帮助，就不应该勉强使用。优美且对突出中心无帮助，就不应该勉强使用。 【技巧五】【技巧五】题记式。题记式。 巧用巧用“题记题记”是增添文章亮点的一种特别有效是增添文章亮点的一种特别有效的手段，不少同学都能在作文的开头部分援引他人的手段，不少同学都能在作文的开头部分援引他人的名言，或自撰几句富有哲理的话，有的用以揭示的名言，或自撰几句富有哲理的话，有的用以揭示文章内容，有的用以揭示文章主旨，有的用以交代文章内容，有的用以揭示文章主旨，有的用以交代写作缘由。不管是引用还是自撰，一定要注意两点：写作缘由。不管是引用还是自撰，一定要注意两点：语言凝练和扣题明旨。否则，只是注重了形式，偏语言凝练和扣题明旨。否则，只是注重了形式，偏离了文题，则显得画蛇添足。有的同学引用诗句、离了文题，则显得画蛇添足。有的同学引用诗句、歌词、名言警句等作为题记，但质量不高；有的同歌词、名言警句等作为题记，但质量不高；有的同学把一大段排比的文字作为题记，只是单纯地追求学把一大段排比的文字作为题记，只是单纯地追求所谓的所谓的“新颖新颖”形式，并没起到题记的作用。形式，并没起到题记的作用。 请看下面的几种精彩题记：请看下面的几种精彩题记：1析题意析题意 如感谢父亲的题记：年幼时，父亲是一道港湾；如感谢父亲的题记：年幼时，父亲是一道港湾；年轻时，父亲是一尊偶像；中年时，父亲是一段岁月；年轻时，父亲是一尊偶像；中年时，父亲是一段岁月；年暮时，父亲是一部史书。年暮时，父亲是一部史书。2明主旨明主旨 如出错的题记：我渐渐明白，他的过错一直饱如出错的题记：我渐渐明白，他的过错一直饱含着对我的无限的爱，深沉而美丽。含着对我的无限的爱，深沉而美丽。3张纲目张纲目 如幸福的题记：幸福是什么？幸福是生命的体如幸福的题记：幸福是什么？幸福是生命的体验，是心灵的感觉，是蕴含在平淡中的感动。验，是心灵的感觉，是蕴含在平淡中的感动。4添情韵添情韵 如乡关何处的题记：风沙的来处有如乡关何处的题记：风沙的来处有一个名字，父亲说：儿啊，那就是你的故乡。一个名字，父亲说：儿啊，那就是你的故乡。5设悬念设悬念 如春天：体验生命的题记：当春天如春天：体验生命的题记：当春天的气息从你身边擦过，留下冬季后重新焕发的的气息从你身边擦过，留下冬季后重新焕发的生命，你是否体验到生命的永恒？生命，你是否体验到生命的永恒？ 除此之外，还有以下结构形式可以采用：剧本章节式、除此之外，还有以下结构形式可以采用：剧本章节式、转换视角式、访谈式、病历式、广告式、电视直播式、电转换视角式、访谈式、病历式、广告式、电视直播式、电话留言式、简章式、跟帖式、庭审记录式、戏剧式、电影话留言式、简章式、跟帖式、庭审记录式、戏剧式、电影镜头式、诗词串联式、散点式、歌名别解式、合同式、演镜头式、诗词串联式、散点式、歌名别解式、合同式、演讲稿、播音稿、童话故事式、寓言体、神话体、故事新编、讲稿、播音稿、童话故事式、寓言体、神话体、故事新编、实验报告式、药品说明书式、自问独白式、对话串连式、实验报告式、药品说明书式、自问独白式、对话串连式、几何证明式等。几何证明式等。 最后，需要强调的是：不管哪种文体，都是为内容服最后，需要强调的是：不管哪种文体，都是为内容服务、为中心服务的。如务、为中心服务的。如2010年广州市中考作文奖励自年广州市中考作文奖励自己，有些同学喜欢写题记、小标题等，但他们并不明白己，有些同学喜欢写题记、小标题等，但他们并不明白题记和小标题在文章中的具体效用，结果题记不简洁，不题记和小标题在文章中的具体效用，结果题记不简洁，不能概括文章中心、突出主旨，或者小标题不优美且对突出能概括文章中心、突出主旨，或者小标题不优美且对突出中心无帮助。中心无帮助。 如题记如题记“奖励是冬日的一缕阳光，驱散那凛冽的寒奖励是冬日的一缕阳光，驱散那凛冽的寒霜；奖励是久旱后的一场甘霖，滋润我们龟裂的心田；奖霜；奖励是久旱后的一场甘霖，滋润我们龟裂的心田；奖励是汪洋中的指标，带领我们奔向希望励是汪洋中的指标，带领我们奔向希望”，并不简洁，完，并不简洁，完全可以作为文章的首段或末段，而且这个排比中的末句有全可以作为文章的首段或末段，而且这个排比中的末句有语病，而且和前两句也没多大联系。又如有同学为文章取语病，而且和前两句也没多大联系。又如有同学为文章取小标题小标题“无可奈何花落去无可奈何花落去”“”“燕归来燕归来”“”“小园香径独徘小园香径独徘徊徊”，内容方面却在写，内容方面却在写“奖励奖励”，标题看似很美，其实与，标题看似很美，其实与相应段落没有任何联系，还有的同学用相应段落没有任何联系，还有的同学用“小时候小时候”“”“十二十二岁岁”“”“中考后中考后”“”“放学后放学后”这些时间语来做小标题，其实这些时间语来做小标题，其实这些标题根本没有必要，完全可以在文中以时间线索体现。这些标题根本没有必要，完全可以在文中以时间线索体现。