数控技术 说课PPT课件

第1页/共40页分析与思考 高职学生特征 形象思维能力 VS 逻辑思维能力 动手能力 VS 思辨能力 自信心相对不足 专业课程教学目标 培养突出的职业综合能力“一事之始终为一课，一课必生一利”（陶行知）第2页/共40页课程改革四要点 教学目标 确定与认同 教学内容 载体选择与设计、标准融通、资源库建设 教学实施 学练做一体、校企合作、工学结合 效果评价 合理评价、反馈机制第3页/共40页教学目标的确立：三要素 全程参与专业课程开发 明晰课程性质/定位 将教学目标按能力细化第4页/共40页教师全过程参与专业课程开发明确目标、确定内容、组织实施明确目标、确定内容、组织实施4. 课程建设基于工作过程、职业标准分析基于工作过程、职业标准分析2. 工作任务分析根据分析形成核心课程根据分析形成核心课程3. 课程体系构建调研数控专业相关企业调研数控专业相关企业 112112 家家1. 企业调研第5页/共40页课程定位（数控切削加工）课程性质： 课程以机械制图、机械基础、公差与配合等课程为基础，课程以机械制图、机械基础、公差与配合等课程为基础，是数控技术专业培养数控加工程序编制与操作、工艺设计、夹是数控技术专业培养数控加工程序编制与操作、工艺设计、夹具选择、刀具选择与应用等数控切削加工能力的专业核心课程。具选择、刀具选择与应用等数控切削加工能力的专业核心课程。课程目标： 能够从事较复杂工件的生产加工，独立设计完成工装夹具能够从事较复杂工件的生产加工，独立设计完成工装夹具并组织协调生产，主动发现生产过程中的不足，并能与相关人并组织协调生产，主动发现生产过程中的不足，并能与相关人员沟通和加以改进。员沟通和加以改进。第6页/共40页教学目标分解数控编程与操作数控工艺数控加工复合技术 会图纸分析 能程序编制 能进行机床操作 会工艺路线设计 能进行刀具的选用 能进行夹具的选用 会编写工艺规程 能设计专用夹具 会用CAD/CAM软件 会多轴加工 会高速加工第7页/共40页教学内容设计：2个重点 合理选择载体 融通职业标准第8页/共40页载体的合理选择 载体选择四步骤 载体的来源、载体的筛选、载体的序化、载体的优化 载体选择四原则 对接生产现场，体现先进技术，反映典型工艺，对应细化目标第9页/共40页载体来源第10页/共40页载体来源第11页/共40页载体筛选第12页/共40页载体筛选第13页/共40页载体序化第14页/共40页载体序化1616学时学时8 8学时学时1212学时学时1212学时学时第15页/共40页载体序化16学时24学时12学时载体9曲轴载体10阀体载体11叶轮目标：会偏心会偏心类零件工艺编类零件工艺编制及夹具设计制及夹具设计目标：会较复会较复杂箱体类零件杂箱体类零件工艺编制及夹工艺编制及夹具设计、实施具设计、实施目标：会复杂曲会复杂曲面零件工艺编面零件工艺编制及自动编程制及自动编程第16页/共40页载体优化企业产品课程载体简化简化删除删除更改更改来源于企业，适用于教学第17页/共40页课程内容融通标准第18页/共40页课程内容融通标准第19页/共40页校外实习基地产品科研协作课题顶岗实习案例兼职教师教学案例职业鉴定题库竞赛试题历届学生错误库学生作品集数控技术中心模具技术中心CAD/CAM中心校外实训基地顶岗实习基地产学研工作站数控切削加工课程标准数控程序员职业标准加工中心操作工职业标准数控铣工职业标准数控车工职业标准企业规章制度数控切削加工课程教材校内生产型实训指导手册企业顶岗实习指导书与项目课程配套的课件数控加工仿真软件使用 指导书形成教学资源库第20页/共40页教学组织与实施 课堂职场化，学生职业化 听得懂、喜欢听、学得会、用得上 重视7个环节第21页/共40页教学组织与实施1、课程安排第22页/共40页2、课堂教学目标：形象化、具体化教学组织与实施第23页/共40页3、教学方法实施：以生为本，激发兴趣情景模拟法问题引导法分组讨论法示范教学法项目导向、任务驱动法现场观摩法教学组织与实施第24页/共40页4、课堂安排：学练交替教学组织与实施第25页/共40页“前教学区后车间”式“集讲解、操作、作品展示、废品分析等教学训练一体化”式5、为学做练构建真实场景教学组织与实施第26页/共40页在硬件上，采用与企业同步的“真设备”在软件上，对真设备负载以“真项目”全面加强制度建设，将企业所需职业素养6S等要求融入实训教学5、为学做练构建真实场景教学组织与实施第27页/共40页合作共建引企入校引入企业产品校企合作服务于课程建设5、为学做练构建真实场景教学组织与实施第28页/共40页教学组织与实施6、课程外移第29页/共40页课程外移 企业分散、区域集中的产学工作站集中模式 由驻产学工作站教师和企业工程师进行课程教学企业集中授课模式对于接收实习生比较多的企业，由学校和企业派员在企业实施课程教学第30页/共40页课程外移第31页/共40页课程外移第32页/共40页7、考核与反馈考核机制个人考核与团队考核相结合过程考核与结果考核相结合与企业对职业素养要求对接课程学习与技能竞赛相结合反馈机制从督到导，闭路反馈通过教师、学生工作页反馈第33页/共40页课程教学团队搞好专题教研活动课程设计/组织/方法/问题与对策集体备课/研讨会/企业参观教师队伍的“四项能力”提升教学能力、实践动手能力、科研能力和职业素养专任教师队伍建设第34页/共40页课程教学团队课程兼职教师队伍建设 一份协议 双向互聘 专兼教师1：1结对 根据企业作息时间灵活安排兼职教师教学时间 课程“外置”企业 兼职教师承担学生顶岗实习指导工作 第35页/共40页课程兼职教师队伍课程教学团队第36页/共40页2009年被评为“全国教育系统先进集体”全国技术能手 3人叶俊、陈建军、韩权省级技术能手 3人顾其俊、朱永彪、侯海华行业专家沈雪明（申达塑机）、赖天琴（娃哈哈精机）、吴学英（精工液压）课程教学团队第37页/共40页“夫耳闻之，不如目见之； 目见之，不如足践之。”汉刘向说苑政理第38页/共40页Thank you第39页/共40页感谢您的观看！第40页/共40页