词汇教学从语境补缺假说和语境互动理论看英语词汇的教与学new

语境补缺假说和语境互动理论与英语词汇教学 1引言自马林诺夫斯基(Malinowski)提出语境的概念以来,国内外学者便对语境研究产生了浓厚的兴趣，并从各个不同的角度对语境进行了深入的研究。国内有关词汇教学与语境的研究较多（廖传风，2000；陆巧玲，2001；任绍曾，2003；刘自忠， 2007；马少英，吕乐，2006 等等），但是这些研究把目光聚集在情景语境上，多探讨情景语境在英语教学（尤其是词汇教学）中所起的重要作用或如何进行有效的情景语境教学等，而有关语言结构本身所构成的语境即语言本体语境（linguistic context）如：词汇语境、句子语境和语篇语境（王初明，2007）与英语词汇教学的研究却很少。王初明（2003；2006；2007）提出语境补缺假说及语境互动理论，指出语言本体各层次（词语、句子、语篇）之间会发生互动从而产生不同的语境效应，如句子语境、语篇语境等，而且各层次还可能与情景语境发生互动。语言形式与任何层次的语境互动都可能带来意义的变化。任何一层语境知识的缺乏都可能被母语相对应层次的语境所补缺，从而导致语言使用的失败。因此语言本体语境各层次在外语学习中的作用也是不可忽视的。本文试图从语言本体语境的角度，探讨语境补缺假说及语境互动理论对英语词汇教学的启示。2 语境的定义及分类语境研究者对语境研究有着各自不同的兴趣和侧重点，因此对语境的定义和分类没有完全相同的。人们最初研究的语境多指语言语境，后来马林诺夫斯基（参阅 Halliday & Hasan 1976: 23）提出了情景语境和文化语境的概念，研究者的目光开始转向非语言语境。情景语境”( context of situation) 是指话语产生当时及紧接在其前后的各种实际事件。“文化语境”( context of culture)是指话语产生的整个文化背景，也就是某种语言赖以根植的说该语言民族的文化、社会生活和习俗（参阅 谭弘剑等， 2002）。伦敦学派的代表人物Firth继承并发展了马林诺夫斯基的语境理论, 提出“情景语境”（situational context）和 “语言语境” (linguistic context)。他丰富了语境这一概念，认为语境除语言本身的上下文以及在话语出现的环境中人们所从事的活动之外， 整个社会环境、文化、信仰、参与者的身份和历史、参与者的关系等等，都是构成语境的成分（参阅刘润清，1995：287 ）。牛强、陈林华 （1999）对语境作了详细的分类,语境分语言语境和非语言语境。语言语境包括三个部分,即语音语境(重音、音调、语调) 、语法语境(词素、词组、句法)和语义语境(词组、句子、段落、篇章) ；非语言语境包括两个部分,即情境语境(时间、会话人、场合)和背景语境(常识、文化语境)。Hymes (1974) 提出语境包含8个要素：:情景(situation)、参与者(participants )、目的( ends )、行为顺序( act sequence )、语气( key)、途径(instrumentalities )、规约( norms ) 和体裁(genres)。王初明教授（2007）对此定义进行了分析并指出该定义的语境范畴基本与他所定义的情景语境相吻合，但却未突出语言结构本身所产生的语境效应。他提出了语言本体语境的概念(linguistic context),是指语言本身（如词、句）构成的语境。以上国内外学者大多试图从语言本身和语言以外两个方面定义和划分语境。笔者在这些语境定义和分类的基础上提出如下语境分类：语境分语言语境（linguistic context）和非语言语境(non-linguistic context)，前者包括语音语境(phonetic context)、词汇语境(lexical context)、句子语境(sentential context)和语篇语境(discoursal context)；后者也称作情景语境(situational context)，除了Hymes所定义的语境八要素外， 还包括背景语境（常识、文化语境）。语篇语境在这个体系中有着特殊的地位， 它既包含语言本身的因素- 语篇的各种连贯手段，语篇内指示代词的使用等等，也包含语言外的因素-语篇通常提供事情发生的时间、地点、参与者等等信息。因此它既属于语言语境，也属于非语言语境。3 语境补缺假说和语境互动模型什么是语境补缺假说？王初明（2006）对语境补缺假说的要义总结如下：语言的使用离不开语境。语言与语境知识的有机结合是语言能被正确、恰当、流利使用的前提。由于外语环境缺少与所学外语匹配的真实语境,在外语理解、习得和使用的过程中,母语语境知识介入补缺,进而激活与母语语境知识配套的母语表达式,导致母语迁移,影响外语学习。补缺不是指因外语表达式的欠缺而由母语结构去替代,替代的发生是语境知识补缺的结果。 王初明（2007）根据语言及其相关层次的交互影响对语境进行定义和划分，并提出语境互动模型理论，并对语境补缺假说进行了更详尽的阐述。他把语境分为语言本体语境和情景语境。语言本体各层次互动融合，产生不同的语境效应。例如，词句互动，句子是单词的语境，便产生了句子语境；同样，句篇互动，语篇是句子的语境，便产生了语篇语境。语篇本体语境有层级结构，包括词汇语境、句子语境和语篇语境，“在这个语境层级结构里，上层为下层的语境，范畴大的为范畴小的语境，一个层次是所有下面层次的语境”（王初明，2007：191）。情景语境则没有层级分别，包括Hymes定义的8个语境要素，能够渗透到前者的每一个层次，如可以分别与词汇、句子互动融合。语境互动模型如图1和图2所示：图1 是单一语言(母语) 的互动模型, 图2是外语学习的互动模型。“在外语互动模型中,与母语的互动定势作用,其各层次(包括情景语境) 随时可能渗透到外语的各个层次,发生互动”（王初明，2007：192）。外语互动模型中两种语言之间的互动实际就是母语对外语的补缺。补缺可发生在语言本体的各个层次，如汉语的词汇搭配与英语单词发生互动，汉语句式与英语单词发生互动等；补缺也可能发生在语言本体语境各层次与情景语境之间，如汉语情景语境与英语单词或句子等发生互动，也就是汉语情景语境补缺与英语单词或句子匹配的英语情景语境，这些都可能造成汉式英语。总的来说，“补缺是一个错综复杂、多层次融合渗透的认知过程，是由语言使用的互动本性决定的， 由母语的互动惯性和互动定势强加于外语学习”（王初明，2007：194）；在外语学习过程中，只要外语的语言或情景语境各层次有缺省或处于弱势状态，母语补缺便可能发生。图1. 母语互动模型图 图2. 外语互动模型 关于减少母语情景语境补缺这一问题，相关研究成果较多。研究者们提出在情景语境中呈现词汇、教授词汇并且教会学生在情景语境中学习词汇（陆巧玲，2001）；当学生在语篇中遇到难以理解的词或句子时，引导学生寻找词汇语境线索，激活心理图式，经过推理，理解语篇（任绍曾，2003）；实施语境教学法（廖传风， 2000）等等。这些方法对改进词汇的教授与学习起了不可估量的促进作用，但这些方法更多是从宏观上强调情景语境的作用，而微观上对语言本体语境的作用有所忽略。从语境互动模型理论可以看出，语言的使用始终是一个互动的过程，语言本体语境的各个层次都是非常重要的，哪个层次出了问题都可能影响更高一层次的语境，最终影响情景语境。在外语学习中，任何层次的语境缺失都可能被强势的母语相对应层次语境所补缺，不利于外语学习。因此，减少母语语境的负迁移，关注语言本体语境各层次尤为重要。 4 语境补缺假说和语境互动模型对英语词汇教学的启示学习词汇知识和扩大词汇量是外语学习的重要环节之一。要想成为一个有效的英语词汇学习者，首先得弄清楚怎样才算是真正掌握了一个单词。学习者所学的词汇分两种：输入词汇（receptive vocabulary）和产出词汇（productive vocabulary）。输入词汇主要用于输入语言的，也就是用来听和读目的语的，而产出词汇除了用于输入外，还要用来输出语言即说和写。很显然，产出词汇的掌握比输入词汇的掌握要难得多。这两种词汇的界定并不是一成不变的，随着学习者语言学习的进步，对部分输入词汇更加熟悉，这部分词汇会转化成为产出词汇。这两种词汇当然得采取不同的学习方法，对于输入词汇，也许只需记住中文解释，读懂英文解释，记住词性就够了，因为掌握这些就可以听懂和读懂了。然而掌握一个产出词汇就复杂得多，不仅要记住中文解释、拼写、词性，还要记住该词汇的英文解释、用法、搭配和例句，最后还要广泛阅读和尽量多的使用该词语，“在变化的语境中不断体会、琢磨、充实、拓展”（王，2006）该词的意义和用法。王（2006）提到科技工作者学习外语单词时，许多单词仅靠汉外对照去逐个背记，并不是好的学习方法。然而，这种现象在中国英语学习者中是很常见的。笔者曾经课后检查学生的英语笔记，大多数同学还是保持了原有的传统的词汇学习方法：英文单词加中文解释。刘自忠（2007）对150名学生的调查问卷表明多数学生基本不看英语解释,直接看中文解释。这样的词汇学习方法使学习者在最初接触新的单词时就丧失了习得该词语丰富语言本体语境的机会，而创造了汉语各层次语境补缺英语相对应层次语境的机会，严重阻碍词汇学习。怎样才能让学习者在单词学习的最初阶段了解更多的词汇本身所带有的语境信息呢？1 养成阅读英语定义的好习惯。词汇的英文定义里含有丰富的语境知识，有的包括语言本体各层次语境知识，有的甚至包括使用该词语的部分情景语境知识。英语词汇的中英文定义并不都是意义对等的，更重要的是就算是意义对等各自所附带的语境信息也是不一样的。（这里的语境信息包括语言本体语境的各个层次和情景语境。）以下举例说明中英文意义不对等及附带不同的语境信息。1) annoyedannoyed: slightly angry 恼怒； 生气； 烦恼 (牛津高阶英汉双解词典第六版p.58) （以下简称牛津词典）显然，在这本字典的解释中annoyed的中英文意义是不对等的，恼怒，生气与略感烦恼和生气的程度是不一样的。两种解释的意义不对等，各自所带有的语境信息自然就不一样了。如果学习者只看中文定义，就很难习得这个词语的准确意义，更不用说该词所带有的各层次语境信息了，用起来就很难贴切了。2) painful “painful”在麦克米伦高阶英汉词典里的英文解释是“making you feel upset, ashamed, or unhappy”, 而中文解释是痛苦的，羞愧的。这里的中英文定义就带有不同的句子语境信息。根据该词的中文定义，可以造出这样的句子：我很痛苦。但是“I am painful”这样的英文句子却很难被本族语人接受。根据painful的英文定义，这样造句是不对的。3) resort 在牛津词典里“resort”这个词的中文定义是求助于、诉诸、依靠；英文定义是“to make use of sth, especially sth bad, as a means to achieving sth, often because there is no other possible solution”。很显然这两个定义带有不同的情景语境信息。笔者曾经在课堂上把该词的中文定义、词性提供给学生，让他们用该词造句。结果学生造出了这样的句子：When I am in trouble, I usually resort to my parents/ my teacher/ the police。看看该词的英文定义，就能判断该词在这样的情景中使用是不当的。这些句子是典型的母语语境与英语表达互动，补缺英语语境的结果。而造成这种结果的原因之一就是词汇的中英文定义不对等，学习者却只读中文定义。4) artificial在牛津词典里“artificial”的中文解释是“人工的， 人造的”， 英文定义是 “made or produced to copy sth natural; not real”。这里的中英文意义可以说是对等的。但并不是所有汉语里能与“人工的”搭配的词在英文里都能与 “artificial”搭配。 比如“人工湖”的英语可以译成“artificially created lake”,但是“人工操作”却不能说“artificial operation”。“人工操作”里的人工是手工的意思，因此与其相对应的英语是“manual operation”。有这样一道词汇题目The ships generator broke down, so the pumps had to be operated instead of mechanically, 四个选项分别是A) manually, B) artificially, C) automatically, D) synthetically。笔者惊奇地发现竟然有很多同学选择了 “artificially”。如果学生读了它的英文解释，相信不会再选这个答案了。5) unsettle 在牛津词典 里“unsettle”的中文解释是“扰乱、使不安宁”，英文解释是 “make somebody feel upset or worried”。 2. 多留意字典词条中提供的各种语境信息a. 留意词汇搭配所提供的词汇语境信息词汇搭配是指比较典型或规范的词语组合（牛津词典），不仅包括英语学习者非常关注的介词搭配和短语搭配，还包括其它类型的词语搭配：哪些形容词或动词能与某个名词搭配，哪些名词和副词能与某个形容词搭配，哪些名词和副词能与某个动词搭配等等。这些类型的搭配提供了使用该词语的词汇语境信息，至关重要，但却被许多学习者忽略。比如，challenge 用作名词时可以与accept, face, pose, present 等动词搭配，而与其常搭配的形容词有daunting, formidable, major, new, serious等等。 当然，词汇搭配仅靠字典提供是远远不够的，还要通过大量输入在各种鲜活的语境中习得。b. 留意词条里提供的句子语境信息动词可以说是英语词汇中最难学的。学习此类词时除了知道该词是及物动词、不及物动词、联系动词等外，还要特别留意该词的verb-pattern, 因为verb-pattern里含有着丰富的句子语境信息。动词的用法模式很多，牛津高阶英汉双解词典第六版的最后一页列出了所有动词的用法模式。比如imagine, 大家都知道是及物动词，但仅知道这个还远远不够，及物动词有很多的用法模式，如果不留意的话，很难掌握imagine的各种用法。牛津高阶英汉双解词典第六版列出了imagine的多种用法模式，并伴有丰富的例句。 “imagine”的”verb pattern”如下： vn , v(that), v(wh-), v-ing, vn-ing, vn-to-inf等等。了解该词的用法模式后，就基本掌握了该词的句子语境信息，用该词时这一环节基本就不会出错了。还有一类词值得一提，那就是形容词。许多形容词既可以用于名词前，也可以用于连系动词后。但某些形容词或形容词的某些义项只用于名词前，不能用于连系动词后，词条则会有only before noun的标注；如果可以用于连系动词后但罕见，则表明usually before noun。标有not before noun的形容词只能用于连系动词后，不能用于名词前；标有not usually before noun的则表示可用于名词前，但却罕见。这几个标注语虽然简单，却带有着特定的句子语境信息。如： immaterial在字典里就有这样的标注not usually before noun, 这说明该词通常用作表语形容词；sunken的第一个释义that has fallen to the bottom of the sea, or the ocean, or of a lake or river前标注了only before noun, 这说明此词只能用作定语形容词。3. 教材编写者在编写教材时应充分考虑语言本体语境的重要性教材就像指挥棒，对学习者起着导向作用。教材的编写方式很大程度上影响着学生的学习方式，尤其是中学教材。词汇编写在哪些方面还可以改进呢？1). 词汇表里应提供更详尽的中文释义。笔者仔细看过多种中学和大学英语教材，发现英语词汇的中文解释不详细，一般只提供核心意义。新编大学英语（第二版）第三册第三单元对stuff的解释如下：v. push or put something into a small space, especially in a quick careless way; 填进，塞满。这里的英文解释基本和字典上一样，但中文却少了“把某物仓促随意地”这样一个提供某种语境的限定词，使得中英文定义不对等了，两种释义所带有的语境信息就不一样了。中英文两种语言有着各自丰富的词汇，但并不是每个英文词语都能找到完全对等的中文定义的。正是因为这个原因，字典里很多中文解释除了核心意义外，还有一些补充说明，这样才能让两种意义尽量对等。但教材编撰者却经常忽略这些补充意义，这对那些不爱看英文解释的懒学生无疑是非常有害的，而对那些根本没有机会读到英文解释的中学生就更加糟糕了。2).词汇表里应提供详细的英语释义笔者通过调查发现很少有中学英语教材词汇表里提供英文解释，即使是极少的中学英语教材提供了英文定义也是非常简单的。目前最受英语学习者欢迎的两本词典就是朗文当代高级英语辞典和牛津高阶英汉双解词典，这两本辞典的英语释义绝大多数都是用最常用的2000基本词汇解释的。初中学生词汇量太小，无法看懂英文定义，课本不提供英文解释是可以理解的。但高中学生的词汇量完全可以看懂英文释义了，可以也有必要给学生提供详尽的英文解释。 3) 词汇表里应尽可能多提供该词的各种语境信息 笔者在一些高中教材和大学教材里看到词汇表里提供的相关语境信息是不够的。如：新编大学英语（第二版）第三册里的词汇，所有动词词性都只标v, 没有具体的verb pattern。学动词时，不知道其verb pattern, 相信很难掌握该词的用法；所有的名词词性都只标了n, 可数还是不可数无法辨别；注，至于是否只能用做表语或定语不得而知。因此，教材编写者在编写词汇表的时候可以把这些相关信息编进词汇表，并不需要多大篇幅，但却有利学生的词汇学习。5 结语语境包括情景语境和语言本体语境，情景语境对词汇学习起着非常重大的作用，但词汇本身所带有的语言本体语境对词汇学习的影响也不容忽视。语境补缺假说和语境互动模型理论表明语言的使用是一个互动的过程，语言本体各层次（词语、句子、语篇）之间会发生互动从而产生不同的语境效应，语言本体语境个层次还可能和情景语境发生互动，任何一层语境知识的缺乏都可能被强势的母语相对应层次的语境所补缺，从而导致语言使用的失败，不利于外语学习。因此，关注词汇本身所带有的语言本体语境对词汇学习来说至关重要。教材编写者在编写词汇表时，教师在教授词汇时，学生在学习词汇时，应尽可能多地关注词汇的语言本体语境，比如：详尽的中文解释，详细的英文解释以及字典词条里提供的相关语境信息。这样定会促进英语词汇的教与学，能在一定程度上减少汉式英语出现。 1 戚雨村 现代语言学的特点和发展趋势M 1上海:上海外语教育出版社, 20011 2 牛强,陈林华 语境新探试论语言语境的解释和制约功能 J 1外语界, 1999 (2) 1Halliday , M. A. K. & R. Hasan. 1976. Cohesion In English M . London : Longman.Malinowski B. The problem of meaning in primitive languages , Supplement to Ogden , C. &Richards , I. The Meaning of MeaningM . London : Routledge and Kegan Paul , 1923 , :146-152.谭弘剑、刘绍忠，2002，近年来国外语境研究综述 J。四川外国语学院学报 （6）106-110Hymes , D. 1974. Foundations in Sociolinguistics : An Ethnographic Approach M . Philadelphia : University of Pennsylvania Press . 刘自忠，2007，语境理论与英语词汇教学策略 J。吉林工程技术师范学院学报 （5）27-29任绍曾， 2003，词汇语境线索与语篇理解J。外语教学与研究（4）：251-258廖传风，2000， 语境与语境教学法 J。外语界（4）：33-37沙丽金，2005， 语境与专业英语教学 J。国际关系学院学报（3）：59-61他认为语境有狭义和广义之分。狭义语境,即“情景话语”( context of situation)是指话语产生当时及紧接在其前后的各种实际事件。广义语境指话语产生的整个文化背景( context of culture) 。 1 (P106) 。伦敦学派的代表人物弗斯( Firth)继承和发展了马林诺夫斯基的研究成果,提出语境有两种,一种来自语言内部,即一个结构各个成分之间的组合关系和一个系统内项目或单位之间的聚合关系。另一种来自语言外部,即情景语境。其外部语境的观点与马林诺夫斯基的观点有吻合之处。韩礼德(Halliday)是继弗斯之后伦敦功能学派的又一个在语境研究上作出贡献的人物。在韩礼德的语域理论中,将情景语境的构成划分为: 话语场界( field of discourse) 、话语参旨( tenor of discourse)和话语方式(mode of discourse) 。中国学者对于语境也有著述,例如,马建忠的马氏文通、王建平的语言交际的艺术语境的逻辑功能等,近年来有关文章和研究成果更是比比皆是。参考国内外学者的研究成果,语境可以分为语言语境和非语言语境。根据牛强对语境作的详细分类,在语言语境中,有三个部分,即语音语境(重音、音调、语调) 、语法语境(词素、词组、句法)和语义语境(词组、句子、段落、篇章) ,在非语言语境中,有两个部分,即情境语境(时间、会话人、场合)和背景语境(常识、文化语境) 1 戚雨村1 现代语言学的特点和发展趋势M 1上海:上海外语教育出版社, 20011 2 牛强,陈林华1语境新探试论语言语境的解释和制约功能 J 1外语界, 1999 (2) 1二、语境理论与课堂教学Nattinger &DeCarrico指出:“语言教学的目标不仅是教授抽象的语言能力规则,而是让学生在合适的语境里使用这些规则来成功地理解和产生语言。”Eugene A. Nida把语境类型分为句法语境、纵向聚合语境、文化语境等九类。张德禄:“根据系统功能语言学理论,语境概括地讲,可以分为两个类别:文化语境和情景语境。文化语境是整个语言系统的语境,决定整个语言系统中的意义系统。情景语境是具体的语言运用的语境,是文化语境的具体体现。文化语境是由无数的情景语境表现出来的,而情景语境是通过文化语境来决定具体的交际事件中交流的意义。”课文是学生语言学习的载体之一,也是词汇自马林诺夫斯基(B1Malinowski)1923年提出语境的概念以来,国内外学者便对语境研究产生了浓厚的兴趣并从各个不同的角度对语境进行了深入的研究， 这些研究对语境理论的形成和发展都起到了不可估量的作用。英语词汇学习一向以来就是英语学习者感到头疼的问题，在很多情况下，就算记住了一个单词的意义、拼写和发音， 也很难准确地道的使用该单词，产出的英语总是中国式英语，这到底是为什么呢？国内很多研究者试图寻找这个问题的答案，王初明教授2003年提出的语境补全假说理论给这个问题作了满意的答复。那么， 语境补缺假说对英语词汇的教与学到底有什么具体的启示意义呢？ 本文试图从语境补全假说的角度来论证教授和学习英语词汇英语定义的重要性。（英文版 ） Two regulations promulgated for implementation is in the party in power for a long time and the rule of law conditions, the implementation of comprehensive strictly strategic plan, implementation in accordance with the rules and discipline to manage the party, strengthen inner-party supervision of major initiatives. The two regulations supporting each other, the adhere to a positive advocate, focusing on morality is of Party members and Party leading cadres can see, enough to get a high standard; around the party discipline, disciplinary ruler requirements, listed as negative list, focusing on vertical gauge, draw the party organizations and Party members do not touch the bottom line . Here, the main from four square face two party rules of interpretation: the first part introduces two party Revised regulations the necessity and the revision process; the second part is the interpretation of the two fundamental principles of the revision of laws and regulations in the party; the third part introduces two party regulations modified the main changes and needs to grasp several key problems; the fourth part on how to grasp the implementation of the two regulations of the party. and revised the necessity and revised history of the CPC Central Committee the amendment to the Chinese Communist Party members and leading cadres honest politics several guidelines and column 1 by 2015 to strengthen party laws and regulations focus. Two party regulations revision work lasted a Years, pooling the wisdom of the whole party, ideological consensus, draw historical experience, respect for the wisdom of our predecessors, which reflects the unity of inheritance and innovation; follow the correct direction, grasp the limited goals, adhere to the partys leadership, to solve the masses of the people reflect a focus on the problem. The new revision of the and , reflects the partys 18 and the eighth session of the third, the spirit of the fourth plenary session, reflecting the experience of studying and implementing the General Secretary Xi Jinping series of important speech, reflects the partys eighteen years comprehensive strictly practice. (a) revised two regulations of the party need of in based on revised, the promulgation and implementation of January 2010, to strengthen the construction of the contingent of leading cadres play an important role. But with the party to manage the party strictly administering the deepening, has not been able to fully meet the actual needs. Content is too complicated, eight prohibition, 52 are not allowed to hard to remember, and also difficult to put into practice; the second is concisely positive advocated by the lack of prohibited provisions excessive, no autonomy requirements; the third is banned terms and discipline law, both with the party discipline, disciplinary regulations repeat and Criminal law and other laws and regulations repeat; the fourth is to clean the theme is not prominent, not for the existing problems, and is narrow, only needle of county-level leading cadres above. is in 1997 based on revision, in December 2003 the promulgation and implementation, to strengthen the construction of the party play very important role. Along with the development of the situation, which many provisions have been unable to fully meet the comprehensive strictly administering the practice needs. One is Ji law, more than half of the provisions and criminal law and other countries laws and regulations Repetition; two is the political discipline regulations is not prominent, not specific, for violation of the party constitution, damage the authority of Party Constitution of misconduct lack necessary and serious responsibility to pursue; third is the main discipline for the leading cadres, does not cover all Party members. Based on the above situation, need to and the two is likely to be more relevant regulations first amendment. By revising, really put the authority of Party discipline, the seriousness in the party tree and call up the majority of Party members and cadres of the party constitution of party compasses party consciousness. (II) two party regulations revision process the Central Committee of the Communist Party of China attaches great importance to two regulations revision . Xi Jinping, general books recorded in the Fifth Plenary Session of the eighth session of the Central Commission for Discipline Inspection, on the revised regulations made clear instructions. According to the central deployment, the Central Commission for Discipline Inspection from 2014 under six months begin study two regulations revision. The Standing Committee of the Central Commission for Discipline Inspection 4 review revised. Comrade Wang Qishan 14 times held a special meeting to study two regulations revision, amendment clarifies the direction, major issues of principle, path and target, respectively held a forum will listen to part of the province (area) secretary of the Party committee, Secretary of the Discipline Inspection Commission, part of the central ministries and state organs Department The first party committee is mainly responsible for people, views of experts and scholars and grassroots party organizations and Party members. Approved by the Central Committee of the Communist Party of China, on 7 September 2015, the general office of the Central Committee of the Party issued a notice to solicit the provinces (autonomous regions, municipalities) Party, the central ministries and commissions, state ministries and commissions of the Party (party), the General Political Department of the military, every 3 people organization of Party of two regulations revision opinion. Central Commission for Discipline Inspection of extensive solicitation of opinions, careful study, attracting, formed a revised sent reviewers. In October 8 and October 12, Central Committee Political Bureau Standing Committee and the Political Bureau of the Central Committee After consideration of the two regulations revised draft. On October 18, the Central Committee of the Communist Party of China formally issued two regulations. Can say, two laws amendment concentrated the wisdom of the whole party, embodies the party. Second, and revision of the basic principles of two party regulations revision work and implement the partys eighteen, ten eight plenary, the spirit of the Fourth Plenary Session of the Eleventh Central Committee and General Secretary Xi Jinping important instructions on the revised and , highlighting the ruling party characteristics, serious discipline, the discipline quite in front of the law, based on the current, a long-term, advance as a whole, with Bu Xiuding independent and . Main principle is: first, adhere to the party constitution to follow. The constitution about discipline and self-discipline required specific, awaken the party constitution of party compasses party consciousness, maintaining the authority of the constitution. General Secretary Xi Jinping pointed out that no rules, no side round. Party constitution is the fundamental law, the party must follow the general rules. In early 2015 held the eighth session of the Central Commission for Discipline Inspection Fifth Plenary Session of the 16th Central Committee, Xi Jinping again pointed out that constitution is the party must follow the general rules, but also the general rules. the revision of the and is Method in adhere to the regulations established for the purpose of combining rule of virtue is to adhere to the party constitution as a fundamental to follow, the constitution authority set up, wake up the party constitution and party rules the sense of discipline, the party constitution about discipline and self-discipline specific requirements. 4 second is to adhere to in accordance with the regulations governing the party and the party. The Party of rule of virtue de, mainly refers to the partys ideals and beliefs, excellent traditional style. The revised the closely linked to the self-discipline, insisting on the positive initiative, for all members, highlight the vital few, emphasized self-discipline, focusing on the morality, and the majority of Party members and the ideological and moral standards. The revised Ji method separately, Ji, Ji Yan to Method, as a negative list, emphasizing the heteronomy, focusing on vertical gauge. Is this one high and one low, a positive reaction, the strict party discipline and practice results transformation for the integration of the whole party to observe moral and discipline requirements, for the majority of Party members and cadres provides benchmarking and ruler. Third, insist on to. In view of the problems existing in the party at the present stage, the main problems of Party members and cadres in the aspect of self-discipline and abide by the discipline to make clearly defined, especially the partys eighteen years strict political discipline and political rules