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宋史宋史 赵 普 赵普赵普（922992922992）北宋北宋大臣。字大臣。字则平则平。后周时为赵匡胤的。后周时为赵匡胤的幕幕僚僚，任掌书记，任掌书记，策划策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权。陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权。 宋初任宋初任枢秘史枢秘史，乾德二年起任，乾德二年起任宰相宰相，太宗时又两次为，太宗时又两次为相相，淳化三年因病辞职，封淳化三年因病辞职，封魏国公魏国公。 他少时为吏，读书他少时为吏，读书不多不多。相传有。相传有“半部半部论语论语治天下治天下”的说法！的说法！小故事半部论语 半部论语”这则成语常用来强调学习儒家经典的重要性。来源于宋.罗大经鹤林玉露。 北宋著名的政治家赵普，原先是后周当节度使的赵匡胤手下的推官。公元960年，赵匡胤率军北上，部队到达陈桥时，赵普为赵匡胤出谋划策，发动兵变。赵匡胤黄袍加身，做了皇帝。接着，赵普又辅佐宋太祖东征西讨，统一了全国。后来，宋太祖任命他为宰相。宋太祖死后，他的弟弟赵匡义继位，史称宋太宗。赵普仍然担任宰相。 有一次宋太宗和赵普闲聊，宋太宗随便问道：“有人说你只读一部论语，这是真的吗？”赵普老老实实地回答说：“臣所知道的，确实不超出论语这部分。过去臣以半部论语辅助太祖平定天下，现在臣用半部论语辅助陛下，便天下太平。”后来赵普因为年老体衰病逝，家人打开他的书箧，里面果真只有一部论语。 加下划线字注音加下划线字注音阖阖户户 启启箧箧 处处决决 既既薨薨 龌龌 龊龊 奏奏牍牍 掷掷地地 补补缀缀hhqiqichchhnghngw chuw chuddzhuzhuzhzh一、疏通课文一、疏通课文 了解大意了解大意 普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书不释卷，每归私第，阖户启箧取书, ,读之竟日。读之竟日。 及次日临政，及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则处决如流。既薨，家人发箧视之，则论语论语二十篇也。二十篇也。普少普少习习吏事，吏事，寡寡 学术学术，及及 为为相，太祖常劝相，太祖常劝以以读书。读书。习： 寡： 学术： 及： 为： 以： 熟悉熟悉少少学问学问用用等到等到担任，做担任，做 赵普年轻时熟悉官吏（应处理的）事务，他学问赵普年轻时熟悉官吏（应处理的）事务，他学问不多，等到做了宰相，宋太祖常常用读书劝他。不多，等到做了宰相，宋太祖常常用读书劝他。 他晚年读书勤奋，每次他晚年读书勤奋，每次( (退朝后退朝后) )回到自己的住宅，回到自己的住宅，关上门，打开箱子关上门，打开箱子, ,拿出书，整天在读。拿出书，整天在读。晚年手不晚年手不释释卷，每归私卷，每归私第第，阖阖 户户 启启 箧箧取书取书, ,读之读之竟日竟日。释： 第： 阖: 户： 启： 箧： 竟日：放下放下府第，大的住宅府第，大的住宅关关门门打开打开书箱书箱整天整天及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则论语论语二十篇也。二十篇也。次日： 临： 处决：如流： 既： 薨： 发： 到了第二天，办理政务时，处理决断很快。他死到了第二天，办理政务时，处理决断很快。他死后，家里人打开书箱一看它，原来是一部后，家里人打开书箱一看它，原来是一部论语论语。第二天第二天处理处理处理决断处理决断已经已经像水向下淌，比喻快速像水向下淌，比喻快速古代诸侯或大官死叫做古代诸侯或大官死叫做“薨薨”打开打开 普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书不释卷，每归私第，阖户启箧取书, ,读之竟日。读之竟日。 及次日临政，及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则处决如流。既薨，家人发箧视之，则论语论语二十篇也。二十篇也。 普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。 普普性深沉性深沉有有岸谷岸谷，虽多，虽多忌克忌克，而而能能以以天下事天下事为为己任。己任。性深沉： 岸谷：忌克： 而：以： 为： 赵普性情沉着严肃刚正，虽然对人多忌妒刻薄，赵普性情沉着严肃刚正，虽然对人多忌妒刻薄，但能把天下事作为自己的责任。但能把天下事作为自己的责任。性情沉着性情沉着形容人严肃刚正形容人严肃刚正表转折，但是表转折，但是对人忌妒刻薄对人忌妒刻薄把把作为作为宋初，在相位者多宋初，在相位者多龌龊龌龊 循默循默，普刚毅果断，未有，普刚毅果断，未有其其比。比。龌龊： 循默：其： 宋代初年，在宰相职位的人大多过分谨慎，拘于宋代初年，在宰相职位的人大多过分谨慎，拘于小节，按常规办事，不多言语，赵普却刚毅果断，没小节，按常规办事，不多言语，赵普却刚毅果断，没有人能与他相提并论。有人能与他相提并论。他，赵普他，赵普形容人过分谨慎，拘于小节形容人过分谨慎，拘于小节按常规办事，不多言语按常规办事，不多言语尝尝 奏奏 荐荐某人某人为为某官，太祖不某官，太祖不用用。普。普明日明日 复复奏其人，奏其人，亦亦不用。不用。尝： 奏： 荐：为： 用： 明日：复： 亦： 他曾经上奏推荐某人担任某官，宋太祖不用这人。他曾经上奏推荐某人担任某官，宋太祖不用这人。赵普第二天又上奏（推荐）这个人，太祖还是不用。赵普第二天又上奏（推荐）这个人，太祖还是不用。曾经曾经上奏上奏推荐推荐做做任用任用第二天第二天又又也，还也，还 明日，普又以其人奏，太祖明日，普又以其人奏，太祖怒怒，碎裂碎裂奏牍奏牍掷掷地，普地，普颜色颜色不变，跪不变，跪而拾之而拾之以以归。归。 怒： 碎裂：掷： 颜色：以： 第三天，赵普还是上报那人，太祖生气了，把他第三天，赵普还是上报那人，太祖生气了，把他的奏章撕碎了扔在地上，赵普脸色不改，跪在地上把的奏章撕碎了扔在地上，赵普脸色不改，跪在地上把碎奏章拾起来带回了家。碎奏章拾起来带回了家。生气生气扔扔连词，不译连词，不译把把撕碎（使动用法）撕碎（使动用法）脸色脸色他日他日 补缀补缀旧纸，旧纸，复复奏如初。太祖太祖乃乃 悟悟，卒卒用其人。用其人。他日： 补缀： 复： 乃： 悟： 卒： 过些日子（他）把这些旧奏章修补连结起来，过些日子（他）把这些旧奏章修补连结起来，重新像当初一样拿去上奏。宋太祖才清醒过来，终重新像当初一样拿去上奏。宋太祖才清醒过来，终于任用了那个人。于任用了那个人。过些日子过些日子修补连结修补连结才才终于终于, ,最终最终明白明白又，再又，再 普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。 练习：解释一词多义练习：解释一词多义以以太祖常劝太祖常劝以以读书读书而能而能以以天下事为己任天下事为己任跪而拾之跪而拾之以以归归为为尝奏荐某人尝奏荐某人为为某官某官及及为为相相而能以天下事而能以天下事为为己任己任（介词，拿，用）（把）（连词）（担任，做）（作为）（担任，做）古今异义古今异义在相位者多在相位者多龌龊龌龊循默循默普普颜色颜色不变，跪而拾之以归不变，跪而拾之以归这幅画的这幅画的颜色颜色很鲜。很鲜。这乞丐衣衫褴褛，很这乞丐衣衫褴褛，很龌龊龌龊。（形容人过分谨慎，拘于小节）（形容人品质恶劣）（脸色）（色彩）（不干净，肮脏）这人思想真这人思想真龌龊龌龊及次日临政，及次日临政，处决处决如流。如流。这个罪大恶极的杀人犯今天这个罪大恶极的杀人犯今天处决处决了。了。（处理决断）（枪毙）普性普性深沉深沉有岸谷有岸谷这人真这人真深沉深沉（沉着）（思想感情不外露）尝尝奏荐某人为某官奏荐某人为某官尝尝起来不错起来不错（曾经）（品尝）二、研读课文，深入探究二、研读课文，深入探究1 1、课文写了赵普的哪两件事？、课文写了赵普的哪两件事？( (用简洁的语言概括出来。用简洁的语言概括出来。) ) 2 2、结合文中词句，具体分析作者运用了怎样的描写方法来描写赵普刻、结合文中词句，具体分析作者运用了怎样的描写方法来描写赵普刻苦读书的？赵普刻苦读书有什么益处？苦读书的？赵普刻苦读书有什么益处？ 在这一事件中体现赵普怎样在这一事件中体现赵普怎样的精神？的精神？3 3、在推荐人才的时候赵普遇到了什么困难？他是怎么解决的？、在推荐人才的时候赵普遇到了什么困难？他是怎么解决的？4 4、结合文中词语分析在四次奏荐中作者运用了怎样的描写方法来刻画、结合文中词语分析在四次奏荐中作者运用了怎样的描写方法来刻画赵普的？体现人物怎样的精神品质？赵普的？体现人物怎样的精神品质？5 5、对太祖动作细节的描写有何作用？、对太祖动作细节的描写有何作用？6 6、结合全文，你认为赵普是一个什么样的人？、结合全文，你认为赵普是一个什么样的人？1 1、课文写了赵普的哪两件事？、课文写了赵普的哪两件事？( (用简洁的语言概括出来。用简洁的语言概括出来。) ) 刻苦读书；奏荐人才。“阖户启箧取书，读之竟日” （运用了动作细节的描写） “阖”：表闭门谢客，暂停一切社交活动，排除一切干扰，可见其要读书的决心之大。 “阖、启、取、读”：一连贯的动作描写，凸现出赵普为国而勤奋学习的精神。 “读之竟日”体现了读书专心致志。处决如流处决如流（体现赵普（体现赵普学以致用的精神学以致用的精神）2 2、结合文中词句，具体分析作者运用了怎样的描写方法来描写赵普刻、结合文中词句，具体分析作者运用了怎样的描写方法来描写赵普刻苦读书的？赵普刻苦读书有什么益处？在这一事件中体现赵普怎样的精苦读书的？赵普刻苦读书有什么益处？在这一事件中体现赵普怎样的精神？神？ 尝奏荐复奏其人又以其人奏复奏如初 不用 亦不用怒，碎裂奏牍掷地 乃悟，卒用其人3 3、在推荐人才的时候赵普遇到了什么困难？他是怎么解决的？、在推荐人才的时候赵普遇到了什么困难？他是怎么解决的？4 4、结合文中词语分析在四次奏荐中作者运用了怎样的描写方法来刻画、结合文中词语分析在四次奏荐中作者运用了怎样的描写方法来刻画赵普的？体现人物怎样的精神品质？赵普的？体现人物怎样的精神品质？“颜色不变”“跪而拾之”、“补缀旧纸”、“复奏如初”（运用人物神态、动作的细节描写）“跪”“拾”：此举非常冒险，极有可能再次触犯龙威。“补缀”：要恢复原样，需要多么大的决心和耐心“复奏”：反映他的毅力和坚定的意志。 这些细节描写，以形传神，写出赵普这些细节描写，以形传神，写出赵普遇事沉着冷静，不顾个人安危，遇事沉着冷静，不顾个人安危，为国举荐人才，做事持之以恒，具有超人的毅力和坚定的意志。为国举荐人才，做事持之以恒，具有超人的毅力和坚定的意志。 5、对太祖动作细节的描写有何作用？ “碎裂奏牍掷地”“碎裂、掷”表示愤怒的程度，连续的动作中可见太祖怒不可遏的样子。 写太祖是为了衬托赵普的不顾个人安危，为国荐才的精神。6、结合全文，你认为赵普是一个什么样的人？用虽然用虽然但是但是这组关联词（评价人物要全面）这组关联词（评价人物要全面） 赵普虽然对人忌妒刻薄，但能以天下事为己任，读书勤奋刻苦，专心致志，能知人善任，遇事沉着冷静，做事刚毅果断，具有超人的毅力和坚定的意志。课堂小结课堂小结 本文通过叙述赵普本文通过叙述赵普刻苦读书刻苦读书和和奏荐人才奏荐人才这两件事，这两件事，表现了赵普能表现了赵普能以天下事为己任以天下事为己任的中心。的中心。赵普赵普刻苦读书勤奋学以致用奏荐人才沉着、坚定临危不惧有超人的毅力以天下事为己任以天下事为己任扩展延伸扩展延伸1 1、从赵普的事迹中，你得到那些启示？、从赵普的事迹中，你得到那些启示？正面正面读书要刻苦；珍惜时间；读书要精；学以致用；要一心为国；要勇于坚持反面反面黑发不知勤学早，白首方悔读书迟；说话办事要讲策略评价人物要一分为二，客观全面地评价评价人物要一分为二，客观全面地评价2 2、古往今来，、古往今来，“刻苦读书刻苦读书”和和“以天下为己任以天下为己任”的故事层出不穷，的故事层出不穷，你能分别举一、两例并谈谈它们对你的影响吗？你能分别举一、两例并谈谈它们对你的影响吗？如：悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁偷光、闻鸡起舞 董必武晚年用手杖做笔来练字 少年时代的富兰克林是个读书迷 安徒生喝墨水瓶的启示如：徐悲鸿推荐齐白石做教授，傅抱石出国留学 鲍叔牙推荐管仲为相 顾况初识白居易 韩愈慧眼识诗才 3 3、赵普居然以、赵普居然以“半部论语治天下半部论语治天下”，这可能吗？假如把赵普放到当今，这可能吗？假如把赵普放到当今的社会中，你认为他能适应社会的发展吗？的社会中，你认为他能适应社会的发展吗？ 书并不在于读的越多越好，而是在于读精，读透，还要有自己的感悟，最后再经过实践的检验，才能把书读好。 仔细阅读上文及下面材料，回答问题。仔细阅读上文及下面材料，回答问题。材料：七月卒，年七十一。上闻之震悼，谓近臣曰：材料：七月卒，年七十一。上闻之震悼，谓近臣曰：“朕君临以来，每朕君临以来，每优礼之优礼之, ,普普亦倾竭自效，尽忠国家，真社稷臣也亦倾竭自效，尽忠国家，真社稷臣也，朕甚惜之！，朕甚惜之！”翻译：。太祖听到这件事后感到（非常）震惊和哀悼，对身边的人说：“我做皇帝以来，常常用优厚的礼仪待他，赵普也竭尽全力忠心报效（朝廷），真是治理国家的贤臣啊，我真是非常痛惜啊！”根据上下文的意思，请你猜测一下，根据上下文的意思，请你猜测一下，“卒用其人卒用其人”和和“七月卒七月卒”中的中的“卒卒”的意思是否相同？并说出它们的意思。的意思是否相同？并说出它们的意思。 从文中找出与材料中划线句意思相近的句子，写在下面横线上；并请你概从文中找出与材料中划线句意思相近的句子，写在下面横线上；并请你概括选文的内容来证明赵普确如材料中宋太祖对他的评价。括选文的内容来证明赵普确如材料中宋太祖对他的评价。 选文原句：选文原句： 选文内容概括：选文内容概括： 选文原句：而能以天下事为己任选文原句：而能以天下事为己任 选文概括：为治理国家而勤奋读书；选文概括：为治理国家而勤奋读书；不顾个人安危为国家推荐人才；不顾个人安危为国家推荐人才；1 1、普少普少习习吏事，吏事，寡寡学术，学术，及及 为为相，太祖常劝相，太祖常劝以以读书。读书。2 2、晚年手不、晚年手不释释卷，每归私第，卷，每归私第，阖阖户户启启箧取书箧取书, ,读之竟日。读之竟日。 3 3、及次日、及次日临临政，政，处决处决如流。如流。4 4、既既薨，家人发箧视薨，家人发箧视之之，则，则论语论语二十篇也。二十篇也。5 5、普性、普性深沉深沉有岸谷，有岸谷，虽虽多忌克，而能以天下事为己任。多忌克，而能以天下事为己任。6 6、宋初，在相位者多、宋初，在相位者多龌龊龌龊 循默循默，普刚毅果断，未有其比。，普刚毅果断，未有其比。7 7、尝尝 奏奏荐某人荐某人为为某官，太祖不用。某官，太祖不用。8 8、普明日、普明日复复奏其人，奏其人，亦亦不用。不用。9 9、太祖怒，、太祖怒，碎裂碎裂奏牍掷地，普奏牍掷地，普颜色颜色不变，跪而拾之不变，跪而拾之以以归。归。1010、他日他日 补缀补缀旧纸，复奏旧纸，复奏如初如初。太祖。太祖乃乃悟，悟，卒卒用其人。用其人。 1 1、默写课文的中心、默写课文的中心2 2、请你谈谈对、请你谈谈对“颜色不变颜色不变”“”“跪而拾之以归跪而拾之以归”“”“补缀旧纸补缀旧纸”“”“复奏如初复奏如初”理解理解3 3、对太祖动作细节的描写有何作用？、对太祖动作细节的描写有何作用？
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