上海市八年级政治下册 第四单元 分清是非 第13课 多一点情趣 多一点高雅 第3框 做个有教养的现代人课件 苏教版

做个有教养做个有教养 的现代人的现代人 指文化和品德的修养，有教养的人都具指文化和品德的修养，有教养的人都具有良好的道德品质和行为习惯。有良好的道德品质和行为习惯。一、什么是教养一、什么是教养?与人初次相见的礼节：与人初次相见的礼节： 1.与同龄人相见与同龄人相见 2.与长辈相见与长辈相见活动一：自编、自演、自评活动一：自编、自演、自评 试评述上述行为有哪些是有教养的试评述上述行为有哪些是有教养的表现，那些是欠妥当的？表现，那些是欠妥当的？与不同的人见面时握手的礼节：与不同的人见面时握手的礼节： 与同学相见：与同学相见：与长辈相见：与长辈相见：与异性相见：与异性相见：对女士不可先行伸手请握，须等女士先伸手，再与之相握。对女士不可先行伸手请握，须等女士先伸手，再与之相握。用力应稍轻，时间要短暂，握手时应目注对方，面露微笑。用力应稍轻，时间要短暂，握手时应目注对方，面露微笑。对长者，不可先出手请握。如长者先行伸手，应即与之相对长者，不可先出手请握。如长者先行伸手，应即与之相握，相握时，只能轻握，不可摇动。握，相握时，只能轻握，不可摇动。握手时，因距离受礼者约一步伸出右手，四指并拢，拇指握手时，因距离受礼者约一步伸出右手，四指并拢，拇指张开与受礼者相握。握手与否及握手之轻重，均依彼此情张开与受礼者相握。握手与否及握手之轻重，均依彼此情感亲疏而定。握手时间不宜太久，亦不宜用力过猛，但为感亲疏而定。握手时间不宜太久，亦不宜用力过猛，但为表示亲切，握手时可上下微摇，但不可左右乱摆。表示亲切，握手时可上下微摇，但不可左右乱摆。活动二：自学、自省活动二：自学、自省自主阅读教材自主阅读教材35-36页相关内容页相关内容1、思考有教养的现代人还有哪些特、思考有教养的现代人还有哪些特征；征；2、选取其中一个特征并用实际生活、选取其中一个特征并用实际生活中的实例加以说明。中的实例加以说明。1、有教养的人懂礼节，有礼貌、有教养的人懂礼节，有礼貌2、有教养的人有宽广的胸怀，不盲目自大、有教养的人有宽广的胸怀，不盲目自大3、有教养的人懂得尊重别人、有教养的人懂得尊重别人4、有教养的人注重生活细节、有教养的人注重生活细节5、有教养的人能将人类的各种优秀品质转、有教养的人能将人类的各种优秀品质转 化为自身的内在品质化为自身的内在品质二、有教养的表现二、有教养的表现阅读感悟（一）n 有个爱搞恶作剧的学生向老师后背洒墨水。老师有个爱搞恶作剧的学生向老师后背洒墨水。老师没说什么，只是给他写了首小诗：没说什么，只是给他写了首小诗：“土地宽容了种土地宽容了种子，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚。子，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚。天空宽容了彩霞，拥有了美丽；人生宽容了遗憾，天空宽容了彩霞，拥有了美丽；人生宽容了遗憾，拥有了未来。拥有了未来。”学生看后，深思良久，主动向老师学生看后，深思良久，主动向老师承认了错误，对老师更加敬仰。承认了错误，对老师更加敬仰。讨论：试评价这位老师的言行？讨论：试评价这位老师的言行？阅读感悟（二） 阅读教材阅读教材35页有关温莎页有关温莎公爵的故事并讨论温莎公公爵的故事并讨论温莎公爵是不是一个有教养的人？爵是不是一个有教养的人？为什么？为什么？活动三：活动三： 通过学习说说自己或身边的同学在有通过学习说说自己或身边的同学在有教养这一点上哪些方面做得比较好，哪教养这一点上哪些方面做得比较好，哪些方面还有待提高。些方面还有待提高。 教养教养不是天生不是天生的，要通过的，要通过学习和锻炼学习和锻炼去提升自己的内在去提升自己的内在品质与外在形象，做一个有教品质与外在形象，做一个有教养的现代人。养的现代人。教师寄语教师寄语