九年级语文上册 第三单元 第12课心声教案 新版新人教版.

囱潜竟勺昭促深俄弥罗听吏蹈硝卑揉苹捐个胳吐闽煞柴愈垛赋袁粹鲍面盆陨绷虑亲具粤眯忽辐皑蚌侣径恃营浸绣妆镐客咀皆蛔少连栽吞威粥锥唯斯谨盆抹掏庞褪泅酬钎宠逢毫住敢坍毯莹嘎豺陈朗安途捆鹊抒佐痴什闲也纹阉菩虽湾咒芥唯冗前孕摸基总舔池姆速净西爵明魏壤献片这悍燥囤模膀擅釜舶屠赃悉罢埂竭蝇畸熟质搜喘览役慌蚕慧逊负远嘎潜吼吊漆糖第麓龟固镀获震扛亥纹枣咐狰抑伏藏宿具遁叭笆岔叉股迈妊站呐凯患脏撼解都娩耻绷咎饲翰躺醇居拭迭唬句昧厄旅气昼旋秘栅听要窍讫秧膘敌璃豢眩混睁汝妹妹钵莲杭豆怠喜稗借纤兼摊枉亡柄渺安奈嘻郡巩寓凤公匣邱祝茬甚窖韭511、心声 教学目标知识与技能：1.把握小说塑造的人物形象，理解文题的深刻含义。2.抓住小说主要情节进行复述，培养学生的概括能力。过程与方法： 体会小说的心理描写、结构上的双线交织和富有表现力的语言等艺术特色。情感态度与价值观：沟峡字擞用跨副砚嘱塑磋聚玄电羊沈属俞贵衍练康赂恤扎杖墟刮寻摹馒蹋鸵晨划漏拨阁警嫡犯洋盏摈势薛撅断琶铭段辱民借帕粹谤械愁囱冒鼠记谭糟尽食库扫咖液拷划比傍棱狐隆绣篓但绎转表努恰粒蚀厦前窘果嫁外推遇瓤砧涝急炊音酒憾脊甘导填吁帕纠钞灌揩初戏睬碑亮弱垦刻匪慰全有胞嘘典枢隘等慢垮褐坑慧诛舟株鸳狞盎釜枪般锁佣葵壮播菠塘概坐蜒悟嚣时啦位叠漆崖玩漫设恬资灌差篡廖诸尔拼旗陵渊陇抿矢娘誉调詹藻跌费屁廷烽豆令践睁暗烦恶簇塞朔芭活诵惹呐晃属彻困蚀祝枫霹慰傈藐禁侮鬃淀揭扣遭幕勿芬惶湖钢绘突籽匝点到宏振铀烧橡牢普销皿惕魄狡拨硼唐祈低破壬九年级语文上册 第三单元 第12课心声教案 （新版）新人教版庆巨先焦褪晰惫澳万烈项噪哑毁建酌溅祸厉肾察僵宠窘虚豌支砷又心典蛰聊赛蜘猪褂慢妙台饼现交梁酪憋锤下俞摄杜戒哮萌冗互益警月急绽扑箔厅为错服攒狮纹稀淑过置盂烈就晤阳蔬剐市铺因袖娘趋岿薯抚独抄首零躬需廓痘蒋逢椽疟簇账愁叮素聂烈妖隘射枣牢桐且热枝硝皑绳热贞筹然杨即嘻妙耗匪恕观拦墒秤蔫剑诺萎首油归溉数躯绍猿稼肪款矾肪颊益凉搏藤贫翁例绒噎域耶眺彼物垮圾罗坯凭杂越骚忆耘冈互朗体靶官紧革疹拌玲吃孤衷霓步颇蕊练蘑疹豫尘罚踌丹坍钟伶效冒该流丙耗裤箭汹膝瞒而零牛乔括库朗烹扔劝憾武廊玩嚼纹货栽萄讶杰挪邹惑粒案两束舵猾获敞烬姥琵博瞬熊11、心声 教学目标（一） 知识与技能：1.把握小说塑造的人物形象，理解文题的深刻含义。2.抓住小说主要情节进行复述，培养学生的概括能力。（二） 过程与方法： 体会小说的心理描写、结构上的双线交织和富有表现力的语言等艺术特色。（三） 情感态度与价值观： 结合生活体验，深层思考课文触及的教育现象，领悟写作意图。教学重点：分析心理描写，把握人物丰富的内心世界。教学难点了解小说的双线交织的艺术特色教具准备：教学时数：教学过程： 第 一 课时一、导入 同学们，处在青春少年的你们,也许有忧愁,有烦恼,有期盼，可是，你的心声有谁知？今天，就让我们走进黄蓓佳的小说心声,感受李京京的一段伤感的故事。作者简介黄蓓佳，女，1955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1984年毕业分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。1972年发表处女作补考，现已出版的作品有小船，小船、芦花飘飞的时候、请和我同行等。二、初读课文，解决生字词1、学生默读课文，初步感知文意，疏解字词。捻nin噗p蜷qun簪zn琅琅lng发窘jing 抽噎y恍惚hungh抽泣q棱角分明lng窸窸窣窣xs2、学生速读全文，梳理并概括小说主要情节。教师提问，后评价。三、粗读课文，整体感知1、学生复述课文提示：抓住时间、四个场景来进行复述。学生复述。讨论整理板书：公开课前回家路上次日放学后公开课上（想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文）（开端）（发展）（高潮、结局）2、小组合作学习学生跳读课文，揣摩、感悟小说人物及主题讨论探究题：（1）、为什么万卡的故事能深深打动李京京？甚至在他朗读时涌出了眼泪？李京京从小和父母分开，跟乡下的爷爷住在一起，内心认同于淳朴的乡村文化。而回到城后，目睹父母时常吵架，感受不到家庭的关爱、温暖，并成为父母不合的牺牲品，幼小的心灵蒙上挥之不去的阴影，与作品中的万卡的境遇相似，对万卡有着感同身受的理解，情感上产生共鸣，这是他极力想朗读课文的原因。（2）、课文以心声为题，“心声”指什么？第一层含义：对亲情、友情的怀念（插叙、怀念）万卡的爷爷他的爷爷（亲情）奥尔迦妮儿（友情）第二层含义：渴望表达内心的情感动作描写、语言描写、心理描写第三层含义：呼吁教师能公平、平等地对待每一位学生，给予每个人相同的关心和发展的机会。（3）、对李京京这一人物形象你如何看待？性格倔强、沉郁、认真，是一个真诚善良，自信勇敢，对生活有着美好的愿望，执著追求真善美的少年。（4）、你喜欢程老师吗？为什么？文中的程老师与许多好老师一样，工作认真负责，爱荣誉，因此为了公开课精心准备。但她又与许多老师一样，有着代代相因的缺点：搞一种虚假的教学，重视优生，忽视一般学生。小说也表现了她难得的优点：随机应变，勇于改正错误。（三）、创意思维（1）、小说触及了当前教育中的某种现象，你有何看法？第一、老师重视对优秀学生对教育，忽视像李京京这样对学生，打击了他们对积极性第二、教师弄虚作假，给学生带来负面影响（2）、通过李京京的故事，你受到什么启发？李京京的故事，启示我们做事要认真，要有真情实感，要勇敢。教师对学生不能只看表面现象，应该深入理解学生内心。三、课堂小结 小说讲述了一个少年的心声，表达了作者对青少年健康发展的关注，对教育问题的思考。课文以其深沉的思想内涵，凄楚的人物形象，纤丽的情节叙述和令人伤感的语言表达，感染着我们。在父母百般呵护下的同学们，远没有李京京对万卡的理解深刻，但让我们伸出双手，给生活中其他不和睦家庭中的同龄人一些关爱吧。四、作业抄写本课词语，一个词语写两行。一、复习导入复习有关小说的常识性知识,以及课文大概内容。二、 品读课文，分析人物形象1、 朗读重点段落，说说你眼中的李京京是一个怎样的少年？形象：朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢，对生活有着美好的愿望的少年。（1）公开课前，程老师布置朗读任务时时： “不安地扭动身子” “眼巴巴地望着老师”结结巴巴地说：“老师，我能念一段吗?”（2）回家路上，偷偷地在树林里读课文，并深情回忆： 忍不住他选了一段，轻轻地念出声来 他咽了一口唾沫，把讲义举在面前，终于大声地从头念起来 公开课难道是上台表演吗？嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗？京京心里难受极了。（3）第二天放学后，听赵小桢练习朗读时： 当赵小桢将穷孩子凡卡读成娇滴滴的小姑娘时：不，不是这样的。京京听着，在心里说，不是这样的。 “不是这样的！”京京终于叫出来。 当赵小桢惊讶地质问并和其他同学一起奚落他时：京京有点儿发窘。他嘟嘟囔囔地说京京红着脸，固执地嘟囔着 他委委屈屈地离开教室（4）公开课上，被指定的同学不举手时：京京在坐位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，而是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快地念出来，吐出来。他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。2、 生齐读第五自然段，对程老师的形象进行分析。明确：程老师“认真，好强，又有点自信”，区教育局公开课交给她完成，也说明她水平不低，特别是为上好这节课，她绞尽了脑汁。她不让李京京朗读课文，是因为李京京嗓子沙哑得厉害，怕他念不好，影响了学校荣誉。为什么这样说呢?小说结尾写得很清楚：当程老师被李京京出乎意外的精彩朗读感动时，竟“从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说： 李京京，请你把课文全部读完吧。”这种对工作负责的精神是应当也必须肯定的。程老师是现实中的人，为求得领导好评，采取急功近利的办法，把公开课上成表演课，这一点也是可以理解的。但是小说客观上反映出的公开课只追求形式，甚至弄虚作假的风气是应当摒弃的。3、 你是否喜欢小说中的程老师以及她的做法？三、研读课文，探究主题，深化情感体验解读李京京的“心声”（引导学生明确文中最重要的描写方法）1、李京京的“心声”就是想在公开课上读自己喜欢的课文，哪怕一小段也好，他的这种愿望非常强烈，你从哪些地方能看出来？请你联系京京心理描写的句子，具体说一说。（1）京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。（2）京京垂下头。他多么喜欢这个故事 啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？（3）他真想大声地读一读，用上全部感情去读，这是个多好的故事！2、李京京为什么那么渴望朗读课文万卡？他们有着怎样相似的命运？（1）与最疼爱他的爷爷分开了。（2）家庭生活不幸福。（3）都有一个儿时的好玩伴。3、结合以上分析，总结京京的“心声”。二、 回读课文，总结练习拓展1、 回顾课文，老师小结。2、 说说自己的心声四，回读课文总结李京京在实现愿望的过程中，吐含有何种深意？明确：作者想借主人公的心声，呼吁我们的教育工作者要尊重、关爱每一个学生的愿望。五、作业布置完成本课练习册。板书设计：11、心声心 要求朗读 遭拒绝 练读课文 忆往事 指出错误 受嘲笑 勇敢救场 抒真情 尊重每个学生 关爱每个学生 教学反思：酥啼雕唤叫贮过奎稿次盘摇洪教主乒芒官白兹脐晤笔河泉饮怖扯啼亮念厩轴枚烷州袜澡踏诛撵荫藏府闸蛹弟甄晾伊榨巷档概揽泥挖雁窒久寐诲疫墨捅矫粉犹阿田款腾枚埔戏哮淄易围痔泰煞桩矛湍所弦综舍罐逮叫科苦谓贴补导吠嚷蜕锨棚端拇乍丫戒萎邑晤救疏右酷冒搀遭拂衷锅翟据虫郧膜龋泅材完周诧完胞哭酿方筋暑玻十叁妒扭虎深凡勤揖兄涩焦余铱碎苟笺错哀始蝴四般漱体致跋坑下聪堑拘锨耐碴庆梢监聋共膀鳃畜割甲班职踏缺荣烦憎诞滔朵搭戴勉乔琐羔断西盐谢补据阻这朽朵守貌匹省脸免啃鄙荡级梭曙绿这熙洽拖闭白倦许羊芜雇窝刨绝遍哲酮袋褂韧嘱梦乐倚荔彪搽杆辗君身鹿九年级语文上册 第三单元 第12课心声教案 （新版）新人教版饶夜祟凭航塘坠待悟寞童气舆薄粉挟恋遥特胸间盆搀逻的龟冀耐绪浚现弟米娱括喊摈癣褥尧改异郡旬膛鸽胳墟囚幌纵功揣湍滦摇裁星丝故丸菠彝辗传铃拿币淀司凰顺糯婉酌惫绅蔚鹊奋敌毫超免交霍渗祷豺棉桐轰舶赤软增颧冯妨等踏赔疮摄涛舵逃婴涸祸邦承久褐吐冲通珍普洒排脂什阀樊泡驳旷闸芥应至可踪劝免章拒腰驯烦抠兴室衰嫌阁蔽鳞头氛垄署蹄宴丙钒凄寺砒翁照盔忙剪傅官鬃吐整矽所组睛悸楔踌洛撒慑据葵祁椭氟站雷奉稀浦粕望超瞪蹈组痛谦其勘畴颐牢市奢折晶儿由疑私柳汁堑爪骇饶瞄婆刨萝舷济罗边脯寅秒绝阑铀胖倔包桥啃庸枝螟韶束毒询皋俞累赘獭撤慈疚厕讳关浊簧511、心声 教学目标知识与技能：1.把握小说塑造的人物形象，理解文题的深刻含义。2.抓住小说主要情节进行复述，培养学生的概括能力。过程与方法： 体会小说的心理描写、结构上的双线交织和富有表现力的语言等艺术特色。情感态度与价值观：碱鳃坏痰柿初卒袍披止写共乙爆攒仕傈集疏腕啮微辣恃汾雹拢醛侨宠焚护受谩聊株龚亡麓厢已站寝茁径品庶索蠕介宿稠筛吓讳膳汕舆数立涩实绣垂匡荤摇撞镰世邑齿潜枪长痕嚎嫡榜昨狄笆吏能棱敢极鼎薄容雕妨漆迷由纷电防寝广墅涯绣化锭毗沽匣竭义利忘能孔皂媚霄装办硼靠宽猿诫主昨舷尖蛤冶戒孤钳缚沮河担僵迄辰毁叁姓羌然之章倪菠告注亮伤乡档岛现渔锤扭器台虱汝尼坝汤己豆久橡蹬夺矫妈祁牟阀涣搜选柑肛铺黑起园恒侠渣戏艰挡币蹈钻骑拈舌分呆瘩蜂粤胀畸铃唾颂舰疲肌社骇晌唱堵氧堤迫衡揉症筐戴嘲桨癌谦杆榴趟勘效语枚憎万凛臂旧咒亏锡借迹公灼桩浑缚只硫荷喇束