蓝色的树叶教学设计

基本信息课题19蓝色的树叶 人教版语文第三册第五单元作者及工作单位林小华 江西省于都县第三小学教材分析蓝色的树叶是二年级上册第五单元的一篇课文，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好地相处，团结合作。”这篇课文主要写了李丽小朋友向林园园小朋友借绿铅笔的故事，让学生明白人与人之间要互相关爱、相互帮助的道理。课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教育。学情分析 1.现在的孩子自我意识比较强，但二年级的孩子具有很强的可塑性，在高尚情感的熏陶下，会逐步克服自私，做个充满爱心的人。2孩子们喜欢读接近他们生活的故事，能理解课文讲了什么故事，却不善于逐句品读、领会。 教学目标知识目标：学会用商量的语气与人交谈。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度目标：练习分角色有感情地朗读课文。懂得人与人之间应该互相帮助。教学重点和难点重点：朗读课文，懂得要有助人为乐的品德。难点：李丽为什么不接林园园的铅笔，林园园为什么看着蓝树叶会不由得脸红教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、复习导入二、品读文本三、拓展练习四、总结收获1、今天我们继续来学习蓝色的树叶，看老师写板书。（板书：19 蓝色的树叶）2、出示苹果形的词语卡片，问：谁来摘苹果？3、师：这篇课文的题目是蓝色的树叶，我们平时见到的树叶有蓝色的吗？（没有）师：好，现在就让我们看看课文是怎么写的。1、师：谁愿意来读读课文？ 2、教师出示课件（小山、房子、没有颜色的树叶）师：这幅画是谁画的？这幅画上少了什么？李丽为什么不画树叶呢？你是从书中哪个自然段中读懂这些内容的？（第一自然段）3、师：林园园已经把树画好了，请你在书上找一找，她的树叶画得怎么样？4、师：看着林园园的树叶画得那么漂亮，李丽羡慕极了，于是她想找林园园借绿色铅笔，林园园借给她了吗？（没有）你是从书中什么地方知道的？5、师：李丽没有借到绿铅笔，只好把树叶和小草画成了蓝色，李丽为什么没有借到呢？是她不知如何去借还是林园园不愿意借？让我们从课文中找一找答案吧！6、师：李丽找林园园借了几次绿铅笔？（三次）（课件出示书中插图一）这是她们的第一次对话，谁来读一读，（指名读第一次对话）指导朗读师：你能仿照例句说一句话吗？（课件出示：把绿铅笔借给我用一用行吗？ 吗？）7. 我们再来看看李丽第二次是怎么借的。（课件出示第二次对话）体会情感再读一读。（课件出示：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。 吧。）8、师：林园园要借给李丽绿铅笔了吗？（要了）我们来看看她们的第三次对话都说了什么？9、（课件出示书中插图二）师：林园园最终没有把绿铅笔借给李丽，当她看到李丽画的蓝色树叶时，她怎么样了？她为什么脸红了？你想对林园园说什么？1.创设情境 ：“几天后的写字课上，坐在林园园身后的刘方橡皮找不到了，刘方向林园园借橡皮，林园园会怎么做呢？刘方擦的时候太用力，橡皮折成两半了，刘方不好意思地向林园园道歉，林园园又会说些什么呢？”2.同学们在生活中帮助过别人吗？帮助别人之后，你的心情是怎么样的？1，通过这节课的学习你有什么收获？2.还有什么不明白的？齐读课题。开火车读、齐读词语。请五个人分自然段读课文，其他同学边听边想一想这篇文章写了什么？齐读第一自然段。（指导朗读：树叶那么绿，真惹人爱。）自由朗读三次对话，然后男女生分角色对读。读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意语气。（学生自由发言）通过朗读和摘苹果游戏，巩固了生字词。引导学生在读中注意咀嚼语言文字，品味蕴含在重点字词中的深刻含义。教学中通过理解体会林园园提出的三个“不要”，以及“皱着眉头”来挖掘人物的心情。让学生自由发挥，说说林园园的脸为什么红了，让学生感受的人物心情的同时也知道了林园园的这种做法是不对的，从而落实了本文情感态度价值观的教学目标。抓住文本的空白点引导学生想象说话，既训练了学生的语言，又让学明白：帮助别人，快乐自己。板书设计19、蓝色的树叶李丽 林园园借 没画完又借 怕弄断再借 三个“不要”学生学习活动评价设计学生课堂学习评价表学校： 班级： 姓名： 项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价上课上课能认真听讲，积极参与讨论。上课能认真听讲，有参与讨论。上课无心听讲，极少参与讨论。发言积极举手发言，积极参与讨论与交流。能举手发言，有参与讨论与交流。很少举手，极少参与讨论与交流。动脑大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法。有提出自己的不同看法，并作出尝试。不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法。协作善于与人合作，虚心听取别人的意见。能与人合作，能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见。朗读能正确、流利、非常有感情地朗读课文。能正确、流利、有感情地朗读课文。能正确、流利地朗读课文。识字认识本课生字，能组词。会漂亮地书写本课生字。听写正确。认识本课生字，能组词。会按要求书写本课生字。听写基本正确。基本认识本课生字。能认真书写生字。我这样评价自己：同伴眼里的我：老师的话：教学反思在第二课时教学时，我从整体入手引导学生自读课文思考并说出课文讲了一件什么事。然后重点抓住李丽和林园园的对话指导学生朗读，揣摩人物内心世界。如：学习第二段时，我抓住“吞吞吐吐”让学生体会林园园的内心；在学习第四自然段时又我引导学生从林园园话中的几个“不要”来体会她的内心。通过多种形式的读，学生感悟出林园园的自私，一次又一次地找借口不愿把绿铅笔借给李丽。在学习最后一段时，我问学生：“林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？”学生们争先恐后地发表自己的见解：林园园最终已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红在讨论中，学生受到了思想教育。但也存在许多不足之处：1、要注意学生良好习惯的养成。学生读书时拖音、低着头读书、不认真听别人发言这些问题都需要在教学过程中逐渐改掉。 2、要注意教给学生学习方法，让学生在教师引导下，主动学习，善于发现问题，体会课文蕴含的道理。如指导：李丽小声对林园园说：“把你的绿铅笔借给我用一用行吗？”这句话时，我只是让学生抓住“小声地”这个词，让学生用小声的语气去读，忽视了学生的自主能力。可以这样设计：老师大声地读这句话，让学生听一听老师读得行吗？学生如果说行，让学生再去读这句话，细细理解到底该怎么去读，通过反复读，学生发现应用小声的语气来读这句话，学生自己发现了问题，就会有一种成就感，学习兴趣被调动，就会更加乐于学习。