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善待生命 学习论证教案【教学目标】 1.知识与能力：了解四种常见的论证方法并学会使用。能运用多种论证方法来充实议论文的内容。 2.过程与方法：在搜集分析材料，完成构思、作文的过程中逐步把握写作要领。 3.情感态度与价值观：探讨善待生命这一人文话题，使学生认识到生命的可贵，帮助学生树立热爱生活，珍惜生命，善待生命的意识。【教学重点】 1.掌握四种常见的论证方法，搜集关于生命的素材，探讨生命的价值，完成作文。 2.引导学生挖掘话题“善待生命”的内涵。【教学难点】熟练运用论证方法论证论点【教学时间】两课时【课程类型】写作课【教学方法】讲解法、演绎法、讨论法、练习法【教学工具】PPT教学过程：第一课时一 、话题导引生命，渺小而又伟大，简单而又丰富，朴素而又美丽。面对生命，我们遐想，我们感慨，我们议论，有生命就有美好的情思。生命的舞台上，我们都是主角，扮演着各自的角色，书演绎生命的传奇；生命的画布上，我们用奋斗、汗水、不屈泼洒生命的色彩；生命的乐谱上，我们都用最强音唱响生命的赞歌我们享受生命，我们赞美生命，我们更思考生命。生命是一篇文章，可叙述，可抒情，还可议论。让我们借生命的文章学会议论吧！二、写作借鉴：议论文的结构方式一般有并列式、总分式、递进式、对照式、启感式。其中启感式的写法是常用结构方式。“启”是指启示类，“感”是指感想类。共同特点是先叙材料，后发感想。感想类可以先叙材料后发感想，也可以边读边感，如文学评论。这种写法一般由“引”、“议”、“联”、“结”四步构成。当然也可以采取“联”、“引”、“议”、“结”或“引”、“联”、“议”、“结”的步骤。 论证，就是用论据来证明论点的过程。论点是要解决“要证明什么”，论据，是要解决“用什么来证明”，而论证是要解决“如何进行证明”的问题。论证的目的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。常见的论证方法有七种：例证法、引证法、喻证法、比较法、归谬法、归纳法和演绎法。下面细谈四种在议论文写作时常用也比较好用的论证方法。、例证法 例证法也叫事例论证，是用令人信服的典型事例来证明自己论点正确的一种方法。它是议论文写作中最常用的一种论证方法。“事实强于雄辩”，在典型的事例面前，道理不言而喻。 一个美国青年在一场车祸中不幸丧生，根据他生前的愿望，医生摘取了他身上所有可供利用的器官，并及时移植给了患者。这位青年捐赠的生命礼物，使四个垂死者重获新生。两个人重见光明。当记者采访这个青年的母亲时，她说她为儿子的行为感到骄傲，同时她还感谢那些接受她儿子的器官的人，他们使他儿子的生命以另一种形式得以延续，看到他们，就像看到自己的儿子一样。 巴斯德是法国著名的科学家,对细菌学研究作出了杰出的贡献.有一次,一艘轮船到波尔多,巴斯德听说这艘船上乘客患了黄热病，立即赶往那里,希望能发现一种细菌。别人劝阻他:“你这样去是有危险的。”巴斯德毫不迟疑的答道:“为了能使其他人活的更好,我愿意用自己的生命做一次实验。” 并说：“生命处在危险的境地,这才是真正的生命。”说完这些,他义无反顾的奔向了细菌流行的船只。 如何用好例证法： （1）.事例要典型、确凿、有影响力。 （2）.事例的叙述要简明扼要，切忌拖泥带水，过于详细。 （3）.事例切忌单一狭隘，要丰富广阔，要点面结合，古今中外相映成辉。 （4）.事例列举之后要简短分析，不能将例证法变成事例整理，忌有例无证。 （5）.勤于积累，精于筛选。2、引证法 引证法也叫道理论证，是通过引用名人名言、古诗文名句、反映科学规律的俗语谚语警句等来证明自己观点正确可信的一种论证方法。 引证法的使用频率仅次于例证法。由于引证法引用的是世人公认的思考结晶，能够深刻地反映事物的本质已为无数事实所证明，所以具有巨大的说服力。 生命不等于是呼吸，生命是活动。卢梭 生命，那是自然会给人类去雕琢的石。诺贝尔 你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。 富兰克林 人，最宝贵的东西是生命。生命属于人只有一次。奥斯特洛夫斯基 生命如流水，只有在他的急流与奔向前去的时候，才美丽，才有意义。 张闻天 使一个人有限的生命更加有效，也即等于延长了人的生命。 鲁迅 如何用好引证法： （1）.所引用的名言警句等针对性要强。每句名言都产生于特定的背景，都应用于特定的交际目的，即使谈同一个问题，也有不少名言可供选取。 （2）.要简洁，不宜过多。议论是在发表自己的见解而不是在介绍他人的见解。引用他人的话，目的是为了让读者更加信服自己的话。 （3）.要注意直接引用和间接引用的区别。直接引用务求文字、甚至标点均准确无误；间接引用只须述其大意，但要注意人称的转换。3、喻证法 喻证法是用设喻来论证论点的方法。 在议论文中，设喻可以使论点更易懂、更风趣、更容易获得读者的认同。喻证法能化抽象为具体、化艰深为浅显、化枯燥为生动。 如何用好喻证法：（1）.以小见大，就近取譬。要精选生活中细小的、人们熟悉的事物做为设喻的喻体。 （2）.喻体不求形似，只求神似。做为喻证的喻体与做为比喻的喻体不同。比喻的喻体是为了强调特征，描绘事物，侧重形似，以形比形；而喻证的喻体是为了阐发观点，以正视听，力求神似，以义取形。 （3）.精剖喻体，丝丝入扣。如作者为了论证“平凡却自豪”的观点进行了精彩的比喻。我特别平凡 , 又平凡得特别 . 我是无数颗星中的一颗 , 可我为自己今天的光芒而自豪 ; 我是大地上的一株花蕾 , 虽然并不芳香耀眼 , 可我为将要到来的开放而自豪 . 我平凡 , 却平凡得有价值 ; 我平凡 , 却平凡得有尊严 !如为了论证“有双赢才能共辉煌”山东的考生运用了精妙的比喻。示例： 使自己是一枝娇艳美丽的牡丹 , 也应明白 , 一枝独放不是春天 , 春天应是万紫千红的世界。即使自己是一颗傲然挺立的孤松 , 也应明白 , 一株独秀不算英雄 , 成行成排的树木才是遮风挡沙的坚固长城。即使自己是一支整装待发的帆船 , 也应明白 , 一船独行不算风景 , 千帆竞发才能显示大海的壮阔。4、对比法 所谓对比，就是把正反两方面的论点和论据加以剖析对照，达到否定错误观点，树立正确论点的目的。例如：提出观点：勤能补拙正面举例：就拿我国明代的张溥来说，他小时候很“笨”，别人读一会儿就能背下来的东西，他往往要读几十遍才能背下来。但是，他并没有灰心，每拿到一篇文章，先认真抄一遍，校正好，再大声朗读一遍，然后烧掉，接着再抄。这样，一篇文章往往要抄六七遍。后来，他逐渐变得文思敏捷，出口成章。26岁写下了名扬天下的五人墓碑记。反面举例：相反，仲永5岁就能赋诗，可谓天赋出众。凭着聪明，他父亲带他四处作诗炫耀。仲永再也不思进取，长大以后，他变得庸庸碌碌，泯然众人矣!论证分析：不难看出，张溥虽然很“笨”，但他肯勤学苦练，正是勤学苦练才使他的文思变得逐渐敏捷起来，26岁就写下了名扬天下的五人墓碑记；而仲永虽然天赋出众，但他后来不思进取，不能做到勤学苦练，因此，长大以后他变得庸庸碌碌，“泯然众人矣”!由此可见，尽管先天智力因素的差异不可否认，但后天的勤奋则能弥补先天智力上的不足。、归谬法秦始皇在位时，曾经把大臣召集起来，告诉他们自己要建一个大园林，东起函谷关，西到陈仓。许多大臣心里都不赞成，但不敢说出来。大臣优旃见大家都不吭声，就走上前去，一本正经的说：“这个计划太好了，在这个大园林里，我们可以多养些禽兽，等敌人来侵犯时，就让麋鹿用角去抵他，这样足以把敌人吓跑！”秦始皇笑了起来，终于放弃了建大园林的计划。 从故事中我们可以感受到优旃的正义感和出色口才。那么，他是用什么方法来讽谏的呢？ 归谬法：扩大园林只会增加反对朝廷的人，一旦天下人群起而攻之，只好请麋鹿来帮忙，这显然是荒谬的。 生活中，提建议需要技巧，写议论文阐明观点同样要讲究方法。第二课时一例文剖析（一） 、例文 生命的绝唱 当三闾大夫抱着石头与江水相拥，当西楚霸王自刎时的鲜血染红了整片夕阳，当普罗米修斯裸着身体被巨鹰啄食，当拉奥孔扭曲着身体仍想保卫自己的儿子历史的悲风中发出阵阵哀鸣，但他们生命的结尾却那么响亮有力，数千年来仍叩击着人们的心灵，播放出永不低沉的生命绝唱！ 我的目光停留在一本书的封面上，上面金黄色的向日葵正肆意地绽放，毫不吝惜地泼洒出一片金色的阳光与希望。那书的名字却令我赫然：死亡日记。生如夏花般灿烂；那，死呢？可以如此生机勃勃，让希望的枝叶依旧永不妥协、无拘无束地生长吗？又怎么不可以呢？陆幼青一片坦然。于是，我懂得生命的结尾并不总是衰草疏离般落魄，至少可以如秋叶般寂静美丽。即使华美的叶片逐渐凋零，你依旧可以用飞翔的方式，跳出属于自己的舞蹈，奏一曲生命的绝唱。 我的目光停留在一方银幕上。一个美国战士即将被纳粹处决，可他脸上的笑容依旧如冬日的阳光般能够照亮所有人黑暗的心房。他高高地竖起两个手指，做出“”的姿势，向人群示意希望与阳光仍在。刽子手残忍地将他的手指砍下来，可他伸直手臂，我的目光投向天空，一个大大的“”字直指云霄，像极了飞翔的翅膀，承载着无尽的希望。于是，我明白了生命的结尾也可以如此动人：毫无声响却令人震撼！ 我的目光停留在历史的湖畔，流水潺潺，鹤汀凫渚。历史的风猎猎作响，我听到了一句响亮的声音：“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。”一个老人的声音又从远处隐隐约约地飘忽而至：“老骥伏枥，志在千里！” 于是，我懂得了生命的绝唱应当如豹尾一般高亢有力，如帕瓦罗蒂的男高音般使飞鸟为之徘徊，壮士为之泪下。 因为，生命的结尾，并不意味着结束与终止，就如美国教育家约翰杜威所言：“一个目标的实现是下一个目标的起点。”那么，一个豹尾的结束应当伴随着一个凤头的出现，不，应该是一群。一曲生命的绝唱叩人心扉，多少人会跟着发出惊雷般地怒喊，可就在这一片呐喊声中，我看到无数人正在成长，无数的梦想不再遥不可望，一条巨龙正冉冉升起，振翅欲飞，它背后的一个民族，正在加速。 （二）、分析提示： 、思考一：运用例证法要注意就事论理，揭示所举例子包含的道理；要揭示论据与论点之间的内在联系。切忌例子加论点，没有具体分析。试就此对这篇文章作一点分析。 在有限的篇幅内，古今中外的名人故事铺排而来，而且每一个都贴切而精当：“死亡日记”让“我懂得生命的结尾并不总是衰草疏离般落魄，至少可以如秋叶般寂静美丽”；“美国战士”让“我明白了生命的结尾也可以如此动人”等等，所举事例蕴涵的道理揭示得清楚明白，并且紧扣“生命的绝唱”这一中心。 、思考二：运用引证法时要注意所引道理与论点吻合，切不可生搬硬套，还要对引用的道理进行评析，挖掘它的意义。你能举出这篇文章运用引证法的例子吗？ 明确:在这篇文章中，众多名言警句随手拈来，又丝毫不见斧凿的痕迹。“我的目光停留在历史的湖畔”， “历史的风猎猎作响，我听到了一句响亮的声音：老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。一个老人的声音又从远处隐隐约约地飘忽而至：老骥伏枥，志在千里！” 更难得的是，作者决不堆砌材料，也非平面图示，而是点击要害，再引杜威名言，击石为火，让它们共同燃起思想的火焰，唱出“无数人正在成长，无数的梦想不再遥不可望”的最强音。这才是真正的为我所用，真正的行文之道。 二、作文布置 生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，朴素而美丽。面对生命，我们有讲不完的故事、描不完的图画、发不完的议论、抒不完的情感。有人说，生命是一则故事，我们都是故事的主人公，扮演着各自的角色，演绎着各自的情感；有人说，生命是一幅画，时间是底色，奋斗是画笔，汗水是颜料；有人说，生命是一首诗，平平仄仄，或平淡，或深厚，或朴实，让人琢磨不透生命是什么？生命的价值又是什么？不同的人有不同的诠释。你是怎样看待生命的呢？ 以“热爱生活，善待生命”为话题，写一篇字数不少于800字议论文。 【点拨】：既要善待生命，就要问问自己：当前为什么提出这个问题？在善待生命的问题上存在什么要解决的问题？生命为什么要善待？善待生命将会怎样？假如不善待生命会怎样？怎样善待生命？用问的方式，引导自己多方面思考，帮助自己打开思路。 从正面立论，善待生命就要： 1、珍惜生命 尊敬生命 敬畏生命 直面生命中挫折、痛苦 2、要有坚强的信念 是一种责任 用爱心拥抱世界 3、无私奉献 创造价值 绽放色彩 逆向思维，善待其他生命，就是善待人类自己。附：论据材料 你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。 富兰克林 生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。 诺贝尔 生命不等于是呼吸，生命是活动。 卢 梭 生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。 米歇潘 一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。 爱默生 世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。 罗曼罗兰 内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行为而不是以时间来衡量生命小塞涅卡 科学无非是对于生命的好奇心，宗教是对于生命的崇敬心，文学是对于生命的叹赏，艺术是对于生命的欣赏。 林语堂 人，最宝贵的东西是生命。生命属于人只有一次。 奥斯特洛夫斯基 生命如流水，只有在他的急流与奔向前去的时候，才美丽，才有意义张闻天 人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。 肖伯纳 懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。 西塞罗 不要以感伤的眼光去看过去，因为过去再也不会回来了，最聪明的办法，就是好好对付你的现在：现在正握在你的手里，你要以堂堂正正的大丈夫气概去迎接如梦如幻的未来。 郎费罗 使一个人有限的生命更加有效，也即等于延长了人的生命。 鲁迅 应该笑着面对生活，不管一切如何。 伏契克 - 5 -用心 爱心 专心
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