高考语文专题复习名校全攻略 板块一 专题四 语言表达准确、鲜明、生动简明、连贯、得体课件

近年来高考对连贯的考查，多考查排序或语句复位近年来高考对连贯的考查，多考查排序或语句复位的能力，主要着眼于使用语言时话题是否一致、语序是的能力，主要着眼于使用语言时话题是否一致、语序是否合理、是否讲究呼应或句式是否统一。否合理、是否讲究呼应或句式是否统一。推荐考题推荐考题2010全国卷全国卷4题题推荐指数推荐指数依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是组是()近几十年来，近几十年来，。随着中国国力的增强，。随着中国国力的增强，关于中国的国际地位、作用和责任的讨论方兴未艾。关于中国的国际地位、作用和责任的讨论方兴未艾。也高于同时期世界的平均水平中国日益成为世界关也高于同时期世界的平均水平中国日益成为世界关注的焦点现代化建设取得了举世瞩目的成就中国注的焦点现代化建设取得了举世瞩目的成就中国的综合实力大幅度提高尽管对增长的原因有不同的看的综合实力大幅度提高尽管对增长的原因有不同的看法，然而谁也无法否认增长的事实中国经济的增长速法，然而谁也无法否认增长的事实中国经济的增长速度远远高于发达国家度远远高于发达国家A.B.C. D.自主尝试自主尝试答案答案B评卷评卷考试得分：考试得分：0分分阅卷评析：考生选阅卷评析：考生选B的原因是没有把握好的原因是没有把握好的位的位置，置，句中有句中有“增长的原因增长的原因”一词，应是对一词，应是对、的概括，放在它们之前，就没有了的概括，放在它们之前，就没有了依托，再者忽略了依托，再者忽略了句中的句中的“也也”字，搞乱了字，搞乱了两句的位置。两句的位置。衔接点：衔接点：“日益日益”与上文与上文“近几十年来近几十年来”衔接；衔接；“中国中国”“”“综合实力综合实力”“”“现代化建设现代化建设”“”“经济经济的增长速度的增长速度”，范围由大到小，逻辑顺序合理；，范围由大到小，逻辑顺序合理；“高于高于”“”“也高于也高于”“”“增长增长”等词语衔接紧密。等词语衔接紧密。A 解答连贯题的答题策略解答连贯题的答题策略 语言表达连贯题常考常新，考生解答该类题目需要注语言表达连贯题常考常新，考生解答该类题目需要注意以下几点：第一要综观材料，把握材料的中心；第二要意以下几点：第一要综观材料，把握材料的中心；第二要弄清材料的陈述对象、语段的结构特点、感情基调以及主弄清材料的陈述对象、语段的结构特点、感情基调以及主要句子的句式特点等；第三要明白语句的连贯不能只注重要句子的句式特点等；第三要明白语句的连贯不能只注重语言形式的连贯，主要应看句子的内容是否前后照应，意语言形式的连贯，主要应看句子的内容是否前后照应，意思是否连贯顺畅。具体来说要注重三个思是否连贯顺畅。具体来说要注重三个 “抓抓”： 1.抓中心抓中心一个句群，虽然由若干句子组成，却只表述了一个中心，一个句群，虽然由若干句子组成，却只表述了一个中心，句序的安排必然围绕这一中心。因此抓住了句群的中心，句序的安排必然围绕这一中心。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，对句序的认识就会由暗到明。分析句子就抓住了要害，对句序的认识就会由暗到明。分析句子的性质和作用的性质和作用(如总领句、总结句、过渡句、解说句、观如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等点句、材料句等)，是抓准中心的重要手段。一个句群的，是抓准中心的重要手段。一个句群的中心，大多用一个关键句表达，这一关键句往往位于段中心，大多用一个关键句表达，这一关键句往往位于段首或段尾。首或段尾。 2.抓思路抓思路从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、递从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、递进、转折、因果、总分等关系。进、转折、因果、总分等关系。从文体来看，记叙文常常以时间、空间为顺序；议论文常从文体来看，记叙文常常以时间、空间为顺序；议论文常常把观点句放在前面，把材料句放在中间，把总结句放在常把观点句放在前面，把材料句放在中间，把总结句放在后面，结构形式或总分、或并列、或层进；说明文同议论后面，结构形式或总分、或并列、或层进；说明文同议论文一样，往往把说理句放在前面，把材料句放在后面，材文一样，往往把说理句放在前面，把材料句放在后面，材料用来说明事理，其内部又遵循一定的顺序料用来说明事理，其内部又遵循一定的顺序(时间、空间、时间、空间、逻辑逻辑)。3.抓标志抓标志 语言标志常常表现为：语言标志常常表现为：(1)关联词语的呼应。或并列、或转折、或条件、或假设、关联词语的呼应。或并列、或转折、或条件、或假设、 或递进、或因果或递进、或因果(2)暗示性词语的使用。暗示性词语的使用。如如“换句话说换句话说”表示等同关系，位表示等同关系，位 置多在后面；置多在后面；“同时同时”表示并列，位置多在后面；表示并列，位置多在后面；“与与 此相反此相反”“”“反过来说反过来说”表示相反、相对关系，中间不可表示相反、相对关系，中间不可 插入别的词语；插入别的词语；“首先首先”“”“其次其次”“”“再次再次”表示主次的表示主次的 顺序，不可倒置；顺序，不可倒置；“先前先前”与与“后来后来”，“过去过去”“”“现现 在在”与与“将来将来”表示时间先后；表示时间先后；“总之总之”“”“综上所述综上所述” “ “由此看来由此看来”表示得出结论；表示得出结论；“诸如此类诸如此类”表示综合；表示综合； “ “所谓所谓”表示有所解释；表示有所解释；“例如例如”表示举例表示举例(3)关键词语的重复出现，相同句式的重复出现。关键词语的重复出现，相同句式的重复出现。(4)陈述对象前后一致，议论角度一致。陈述对象前后一致，议论角度一致。 1.(2010湘潭三模湘潭三模)填入横线上的内容，排列正确的一项填入横线上的内容，排列正确的一项是是(3分分) () 今年清明刚过，这好雨就来了。今年清明刚过，这好雨就来了。一群孩。一群孩子还在这霏霏细雨中玩着篮球，他们似乎并没发觉；即子还在这霏霏细雨中玩着篮球，他们似乎并没发觉；即使发觉了，恐怕也会是使发觉了，恐怕也会是“斜风细雨不须归斜风细雨不须归”吧。吧。你再看看地面吧！一点点颜色变浓，而后渐渐有了小你再看看地面吧！一点点颜色变浓，而后渐渐有了小水泊，那若蜻蜓点水的纹圈不就是春雨的杰作吗？水泊，那若蜻蜓点水的纹圈不就是春雨的杰作吗？杜甫在杜甫在春夜喜雨春夜喜雨里说春雨里说春雨“润物细无声润物细无声”，今年，今年这雨除了无声，还隐匿了行迹。这雨除了无声，还隐匿了行迹。你看看黝黑的门洞吧！那细若蛛丝的不就是春雨吗？你看看黝黑的门洞吧！那细若蛛丝的不就是春雨吗？你再看看笼于烟雨蒙蒙中的远山吧，那不是披了轻纱你再看看笼于烟雨蒙蒙中的远山吧，那不是披了轻纱的少女的胴体吗？的少女的胴体吗？行于这雨中，你只觉得天潮潮、地湿湿，脸颊莫名凉行于这雨中，你只觉得天潮潮、地湿湿，脸颊莫名凉爽，而你却发觉不了它。爽，而你却发觉不了它。A.B.C. D.解析：解析：“隐匿了行迹隐匿了行迹”后面有后面有“发觉不了它发觉不了它”，可见，可见接，先说难以发现，再说仔细看就能发现，可见接，先说难以发现，再说仔细看就能发现，可见放前面。后三句，由放前面。后三句，由“看看看看”到到“再看看再看看”，可见在，可见在最前；考虑到由近及远，可判断在之前。最前；考虑到由近及远，可判断在之前。答案：答案：C 2.先剔除两个与段意无关的句子，再把剩余的句子组合成先剔除两个与段意无关的句子，再把剩余的句子组合成语意连贯的一段话。语意连贯的一段话。(只填序号只填序号)(5分分)血检时间被安排在排演莫扎特血检时间被安排在排演莫扎特安魂曲安魂曲的前后的前后60分分钟里。钟里。最近出版的最近出版的美国通俗艺术美国通俗艺术上，刊载了一位歌唱家上，刊载了一位歌唱家最新专辑的曲目。最新专辑的曲目。一个星期之后，当演员在不演唱的情况下只听一遍一个星期之后，当演员在不演唱的情况下只听一遍安魂曲安魂曲的录音时，他们发现血液中的成分并没有明的录音时，他们发现血液中的成分并没有明显的改变。显的改变。法兰克福大学的科学家对职业合唱团的演员进行了血法兰克福大学的科学家对职业合唱团的演员进行了血检。检。前者是在免疫系统中担当抗体的蛋白质，后者是一种抗前者是在免疫系统中担当抗体的蛋白质，后者是一种抗紧张情绪的激素。紧张情绪的激素。据此，研究人员认为，唱歌不仅能提高人体免疫力，而据此，研究人员认为，唱歌不仅能提高人体免疫力，而且还能极大地改善演唱者的情绪。且还能极大地改善演唱者的情绪。他们发现，甲种免疫球蛋白和皮质醇的浓度在排演后都他们发现，甲种免疫球蛋白和皮质醇的浓度在排演后都有了明显的增加。有了明显的增加。歌唱艺术是一种艺术创造，这种创造过程是体验、理解、歌唱艺术是一种艺术创造，这种创造过程是体验、理解、再体验、再理解的过程；也是从第一感觉出发，寻找第二再体验、再理解的过程；也是从第一感觉出发，寻找第二感觉并穿越第二感觉的升华过程。感觉并穿越第二感觉的升华过程。应先剔除的两个句子是：应先剔除的两个句子是：剩余六句组成语段的顺序是：剩余六句组成语段的顺序是：解析：解析：先分析这八个句子分别表述的内容：句先分析这八个句子分别表述的内容：句都是都是关于关于“歌唱对听者与唱者的影响歌唱对听者与唱者的影响”，讲刊物刊登了一，讲刊物刊登了一位歌唱家的新专辑，讲歌唱艺术的创造过程，很明显，位歌唱家的新专辑，讲歌唱艺术的创造过程，很明显，与段意无关，属于冗余的信息。本段文字是介绍与段意无关，属于冗余的信息。本段文字是介绍“血检血检”实验后得出的结论，句实验后得出的结论，句“据此据此”中的中的“此此”指代上面实验指代上面实验的内容，所以，应放在最后；句中的的内容，所以，应放在最后；句中的“他们他们”指代实验者，指代实验者，因此，应放在句之后，根据句因此，应放在句之后，根据句“前者前者”“”“后者后者”可知可知紧跟后，紧跟后，“一个星期之后一个星期之后”表明间隔的时间，故应放表明间隔的时间，故应放在之后。在之后。答案：答案：(2分分)(3分分)本类型往往考查比较综合，有的题干中就明确综合本类型往往考查比较综合，有的题干中就明确综合考查的要求，有的题干中虽然没有明确要求，但是组织考查的要求，有的题干中虽然没有明确要求，但是组织答案时也必须考虑简明、连贯、得体、准确、鲜明、生答案时也必须考虑简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的要求。动的要求。推荐考题推荐考题2009全国卷全国卷18题题推荐指数推荐指数 下面文字中画线部分的词语，有的使用不当，请指出并改下面文字中画线部分的词语，有的使用不当，请指出并改正，使这段文字语言简明，衔接自然，语意连贯。正，使这段文字语言简明，衔接自然，语意连贯。(4(4分分) ) 苏泽广真是哭笑不得，苏泽广真是哭笑不得，苏泽广苏泽广觉得儿子合图还不懂觉得儿子合图还不懂 事，把家托付给事，把家托付给他他是徒劳的，便失望地起身。然而他刚要是徒劳的，便失望地起身。然而他刚要 离开，离开，他他突然跳下椅子，突然跳下椅子， 合图合图吹灭桌前的蜡烛，吹灭桌前的蜡烛，“扑通扑通” 一声跪在地上，抱住一声跪在地上，抱住他他的腿，在黑暗中说：的腿，在黑暗中说：“爸爸，你放爸爸，你放 心吧，心吧，你你要是不回来，要是不回来，我我管这个家！管这个家！” 自主尝试自主尝试答答案案改为改为“合图合图”；改为改为“合图合图”；删除。删除。评评卷卷考试得分：考试得分：2分。分。阅卷评析：阅卷评析：不需改，结合前文，不需改，结合前文，“他他”指代明确，就指代明确，就是指合图；是指合图；、改法正确，改掉以后避免了指代不明改法正确，改掉以后避免了指代不明和重复；和重复；指代不明，指代不明，“他他”是指是指“合图合图”还是还是“苏泽苏泽广广”，不能看出，需改为，不能看出，需改为“苏泽广苏泽广” 或或“父亲父亲”指代指代才明确。因为答案只改出了才明确。因为答案只改出了2处，只得处，只得2分。分。本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。解答语言运用类题目时，要注意审题。题干往往明确地提出要求，解答语言运用类题目时，要注意审题。题干往往明确地提出要求，或暗示答题要领。如本题的题干或暗示答题要领。如本题的题干“语言简明，衔接自然，语意连语言简明，衔接自然，语意连贯贯”就是对考生答题就是对考生答题( (审题审题) )的要求。的要求。“简明简明”就是不重复，没有就是不重复，没有歧义，如：删除或改为歧义，如：删除或改为“他他”就避免了语意重复，也达到了简就避免了语意重复，也达到了简明的效果；改为明的效果；改为“合图合图”使指代明确。使指代明确。“衔接自然衔接自然”就是要求就是要求考生注意上下文在文法上、结构上、主语上、语势上等保持前后考生注意上下文在文法上、结构上、主语上、语势上等保持前后一致，如：改为一致，如：改为“苏泽广苏泽广”或或“父亲父亲”使指代明确，使前后文使指代明确，使前后文衔接、连贯。衔接、连贯。删除或者改为删除或者改为“他他”；改为改为“合图合图”；删除或改删除或改为为“他他”；改为改为“苏泽广苏泽广”或或“父亲父亲”。推荐考题推荐考题2008山东高考山东高考17题题推荐指数推荐指数阅读下面材料，根据语境在横线上补写恰当的语句。要求：阅读下面材料，根据语境在横线上补写恰当的语句。要求：语意连贯，表达得体，不超过语意连贯，表达得体，不超过30字。字。(4分分) 一位诗人在某学校给学生作有关诗歌创作的学术报告，一位诗人在某学校给学生作有关诗歌创作的学术报告，准备朗诵一首诗时，发现诗作放在了学生的课桌上，准备朗诵一首诗时，发现诗作放在了学生的课桌上，于是走下讲台去拿。他在上阶梯教室的台阶时，不小心摔于是走下讲台去拿。他在上阶梯教室的台阶时，不小心摔倒了，学生们顿时愣住了，目光一下子都集中到了他身上。倒了，学生们顿时愣住了，目光一下子都集中到了他身上。 诗人站起来稳住身体，指着台阶对学生们说：诗人站起来稳住身体，指着台阶对学生们说：“。”这一机智而又富于哲理的话语，不仅为诗人这一机智而又富于哲理的话语，不仅为诗人解除了尴尬，而且赢得了热烈的掌声。解除了尴尬，而且赢得了热烈的掌声。考生甲考生甲答案答案 人生就像一首诗，坎坷起伏后，便会到达顶峰。人生就像一首诗，坎坷起伏后，便会到达顶峰。评卷评卷考试得分：考试得分：2分。分。阅卷评析：考生虽然扣住了阅卷评析：考生虽然扣住了“上台阶上台阶”“”“摔倒摔倒”，但没有扣住但没有扣住“诗歌创作诗歌创作”这个关键点，而与整个人这个关键点，而与整个人生联系起来，显得欠得体，故扣掉了生联系起来，显得欠得体，故扣掉了2分。分。考生乙考生乙答案答案 我为你们的热情而倾倒。我为你们的热情而倾倒。评卷评卷考试得分：考试得分：1分。分。阅卷评析：考生的失误主要是没有扣住阅卷评析：考生的失误主要是没有扣住“诗歌诗歌创作创作”这一重点，话语不太符合诗人的身份和这一重点，话语不太符合诗人的身份和当时的情景，当时的情景，(原文中并没有关于原文中并没有关于“热情热情”的描的描述述)且语句不富于哲理，故得且语句不富于哲理，故得1分。分。这是一个考查语言表达连贯、得体类的题目。补写的内这是一个考查语言表达连贯、得体类的题目。补写的内容要联系容要联系“上台阶上台阶”“”“摔倒摔倒”“”“诗歌创作诗歌创作”这三方面内这三方面内容，语言得体，不贬低自己，也不能盲目抬高学生，既容，语言得体，不贬低自己，也不能盲目抬高学生，既要符合自己的身份，还要对学生的学习、尤其是诗歌创要符合自己的身份，还要对学生的学习、尤其是诗歌创作有启发作用。作有启发作用。(示例示例)你们看，上升一个台阶多么不易，生活是这样，作你们看，上升一个台阶多么不易，生活是这样，作诗诗(学习、工作等学习、工作等)也如此。也如此。(语意衔接连贯语意衔接连贯2分，得体分，得体2分分) 一、语言表达简明的解题方法一、语言表达简明的解题方法 1.找主干，理枝叶，发现和删除赘余词语找主干，理枝叶，发现和删除赘余词语例例(1)小王小王做任何工作都非常认真得很。做任何工作都非常认真得很。这个句子中的这个句子中的“非常非常”和和“得很得很”，分别修饰和补充说，分别修饰和补充说明明“认真认真”的程度，它们在意思上重复，删掉其中的任的程度，它们在意思上重复，删掉其中的任何何一个都可以。一个都可以。 2.分析句间关系，发现和删除重复多余的词语或语句分析句间关系，发现和删除重复多余的词语或语句例例(2)有些植物能长期生活在水中，是因为这些植物有些植物能长期生活在水中，是因为这些植物能在水中正常呼吸，正常取食，不会腐烂，才能长期能在水中正常呼吸，正常取食，不会腐烂，才能长期生活在水中。生活在水中。这句句末的这句句末的“才能长期生活在水中才能长期生活在水中”，与前文重复，与前文重复，除了增添累赘外，别无他用，应删去。除了增添累赘外，别无他用，应删去。3.把握文段主旨，发现和删除游离中心或话题之外的内容把握文段主旨，发现和删除游离中心或话题之外的内容 例例(3)张玲每天放学后都到李兰家里，给在家养病的李张玲每天放学后都到李兰家里，给在家养病的李 兰补课。李兰先把自己碰到的疑点和难题告诉张玲，张兰补课。李兰先把自己碰到的疑点和难题告诉张玲，张 玲再把当天所学的功课告诉李兰，给她解释疑难，辅导玲再把当天所学的功课告诉李兰，给她解释疑难，辅导 她做作业。李兰在张玲的帮助下，跟上了学习进度，期她做作业。李兰在张玲的帮助下，跟上了学习进度，期 末考试也取得了较好成绩。末考试也取得了较好成绩。这个语段，一会儿以这个语段，一会儿以“张玲张玲”为陈述对象，一会儿以为陈述对象，一会儿以“李李兰兰”为陈述对象，三个句子主语不一致，语句不衔接，影为陈述对象，三个句子主语不一致，语句不衔接，影响了意思表达的明确性。全段可改为：响了意思表达的明确性。全段可改为：“张玲每天放学后张玲每天放学后都到李兰家里，给养病的李兰补课。她总是先把当天所学都到李兰家里，给养病的李兰补课。她总是先把当天所学的功课告诉李兰，然后了解并分析李兰学习上的疑点，辅的功课告诉李兰，然后了解并分析李兰学习上的疑点，辅导她做作业，使李兰跟上了学习进度，期末考试也取得了导她做作业，使李兰跟上了学习进度，期末考试也取得了好成绩。好成绩。” 4.恰当地运用省略和指代恰当地运用省略和指代例例(4)一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。获得了一定的工作经验。这个句子压缩后的主干是：工作打下了基础，获得了这个句子压缩后的主干是：工作打下了基础，获得了经验。看枝叶似乎也没有什么赘余的信息。那么在不经验。看枝叶似乎也没有什么赘余的信息。那么在不影响原意的情况下，还有没有再简明一些的可能？其影响原意的情况下，还有没有再简明一些的可能？其实后面两个实后面两个“工作工作”是是完全可以省略的。完全可以省略的。 5.恰当地对某些内容进行概括、合并恰当地对某些内容进行概括、合并在不影响意思表达的情况下，恰当地对某些内容进行概括在不影响意思表达的情况下，恰当地对某些内容进行概括或合并也是一种使语言表达简明的好方法。或合并也是一种使语言表达简明的好方法。例例(5)“超对称性超对称性”和和“超引力超引力”是是70年代才在国际上年代才在国际上引入物理学中的新概念。在这次会上，介绍了当前国内引入物理学中的新概念。在这次会上，介绍了当前国内外对于超对称性、超引力问题研究的情况，展开了热烈、外对于超对称性、超引力问题研究的情况，展开了热烈、自由的学术讨论，在某些问题上提出了一些新见解。自由的学术讨论，在某些问题上提出了一些新见解。此句中的后一处此句中的后一处“超对称性、超引力超对称性、超引力”与前文重复，但与前文重复，但删去后句子又表述不完整，可用代词替换，即删去后句子又表述不完整，可用代词替换，即改为改为“这这两个两个”。 6.防止误解，避免歧义防止误解，避免歧义如：县里通知说，让赵乡长本月如：县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。日前去汇报。(“本月本月15日前去日前去汇报汇报”就就存在歧义，是存在歧义，是15日日“以前以前”就去汇报，还是就去汇报，还是15日这一天去汇报？要想消除歧义，日这一天去汇报？要想消除歧义，可变换词语，可变换词语，将将“前前”改为改为“以前以前”就明确了。就明确了。)实际上造成语言不够简明的原因很多，对简明问题进实际上造成语言不够简明的原因很多，对简明问题进行考查的题型和角度也有多种变化，因此上面讲的行考查的题型和角度也有多种变化，因此上面讲的6种种方法往往要综合运用才能解决实际问题。方法往往要综合运用才能解决实际问题。 二、如何做到语言表达得体二、如何做到语言表达得体 1.用词得体，如谦辞和敬称用词得体，如谦辞和敬称很多汉语词汇都具有一定的倾向性，如果把握不好，就很多汉语词汇都具有一定的倾向性，如果把握不好，就会闹出笑话。尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词会闹出笑话。尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称呼己方。语只能用于称呼己方。有人把谦敬词语归纳为有人把谦敬词语归纳为“家大舍小令外人家大舍小令外人”，即：对别，即：对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家家”，如家父，如家父( (家严家严) )、家母、家母( (家慈家慈) )、家叔、家兄等；对别人称比自己、家叔、家兄等；对别人称比自己小的家人时则冠以小的家人时则冠以“舍舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；称，如舍弟、舍妹、舍侄等；称别人家中的人，则冠以别人家中的人，则冠以“令令”表表示敬重，如令堂、令尊、示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。令郎、令爱等。除除“家家”“”“舍舍”“”“令令”外，谦辞还有外，谦辞还有“小小”(”(如小女，称如小女，称自己的女儿自己的女儿) )、“拙拙”(”(如拙见，称自己的见解如拙见，称自己的见解) )、“鄙鄙”(”(如鄙见，称自己的意见如鄙见，称自己的意见) )、“寒寒”(”(如寒舍，称自如寒舍，称自己的家己的家) )、“愚愚”(”(如愚见，称自己的意见如愚见，称自己的意见) )等等。等等。常见的敬辞有常见的敬辞有“贵贵”(”(如如“贵庚贵庚”，称别人的年龄，称别人的年龄) )、“大大”( (如如“大作大作”，称对方的作品，称对方的作品) )、“高高”(”(如如“高见高见”，称对，称对方的见解方的见解) )、“贤贤”(”(如如“贤弟贤弟”，称比自己小的男子，称比自己小的男子) )、“尊尊”(”(如如“尊姓尊姓”，问对方的姓，问对方的姓) )、“光光”(”(如如“光临光临”，称，称别人的到来别人的到来) )、“拜拜”(”(如如“拜托拜托”，托人办事，托人办事) )、“赐赐”(”(如如“赐教赐教”，请求别人给予指教，请求别人给予指教) )、“雅雅”(”(如如“雅正雅正”，表示，表示请对方指正请对方指正) )、“惠惠”(”(如如“惠顾惠顾”，称对方到自己这里来，称对方到自己这里来) )、“鼎鼎”(”(如如“鼎力鼎力”，对对方的帮助表示感谢，对对方的帮助表示感谢) )。 2.转述得体，如要求转达者在保持原意的基础上变换时转述得体，如要求转达者在保持原意的基础上变换时 间、地点、称呼等进行转述间、地点、称呼等进行转述当面陈述和请人转述是两种不同的表达方式，要恰当运当面陈述和请人转述是两种不同的表达方式，要恰当运用。用。面陈，要根据双方的关系，把陈述的内容讲清就行，这面陈，要根据双方的关系，把陈述的内容讲清就行，这种表达方式简单一些。种表达方式简单一些。请人代转，涉及第三人，不仅叙述角度变了，时间、地请人代转，涉及第三人，不仅叙述角度变了，时间、地点、称代等因素也变了。这种表达方式复杂一些，必须点、称代等因素也变了。这种表达方式复杂一些，必须考虑变化了的各因素的恰当表述。例如：考虑变化了的各因素的恰当表述。例如： 据该店经理介绍，每日平均售书一千元左右，本店除零据该店经理介绍，每日平均售书一千元左右，本店除零售外，还为读者提供代购、代邮、代送、批发等项业务，兼售外，还为读者提供代购、代邮、代送、批发等项业务，兼办作家签名售书业务，每逢节日书店将实行书价优惠。据办作家签名售书业务，每逢节日书店将实行书价优惠。据现代汉语词典现代汉语词典：“该该”做指示词讲时，指做指示词讲时，指“上文说过的上文说过的人或事物人或事物”；“本本”则有则有“自己方面的自己方面的”这一义项。因此，这一义项。因此，句中的句中的“该店该店”是作者的口吻，是作者的口吻，“本店本店”则应是书店经理的则应是书店经理的口吻。又因为口吻。又因为“经理介绍经理介绍”后用的是逗号，且以后的话语没后用的是逗号，且以后的话语没有引号标示，这就表明后面的话语应是作者对经理的话的转有引号标示，这就表明后面的话语应是作者对经理的话的转述，该用作者的口吻，即该用述，该用作者的口吻，即该用“该店该店”而不该用而不该用“本店本店”。 3.分清不同的语体和场合分清不同的语体和场合语体，是适应特定的语言环境而形成的不同的语文体式。语体，是适应特定的语言环境而形成的不同的语文体式。区分起来，有口头语体和书面语体两种。口头语体包括区分起来，有口头语体和书面语体两种。口头语体包括一般谈话语体和演讲语体；书面语体又有几种主要的变一般谈话语体和演讲语体；书面语体又有几种主要的变体，如公文事务语体、文艺语体、科技语体、政论语体体，如公文事务语体、文艺语体、科技语体、政论语体等。不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各自等。不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各自不同的语境和交际需要，形成各自不同的语言特点。比不同的语境和交际需要，形成各自不同的语言特点。比如文言词语典雅、简洁、庄重，在比较郑重的书面语体如文言词语典雅、简洁、庄重，在比较郑重的书面语体如公文事务语体中经常使用；方言词语、俚词俗语等，如公文事务语体中经常使用；方言词语、俚词俗语等，简明、通俗易懂，在口头语体或书面语体的文艺简明、通俗易懂，在口头语体或书面语体的文艺语体中语体中经常使用。又如科技语体、政论语体常常使用长句、经常使用。又如科技语体、政论语体常常使用长句、常式句、完全句等，而口头语体、文艺语体则常常使用短常式句、完全句等，而口头语体、文艺语体则常常使用短句、变式句、省略句等。句、变式句、省略句等。 语言表达的准确、鲜明、生动往往与用词、语言表达的准确、鲜明、生动往往与用词、语病、句式、修辞等相联系，在解答语言表达准确、语病、句式、修辞等相联系，在解答语言表达准确、鲜明、生动这类题时，可以从以上角度入手。鲜明、生动这类题时，可以从以上角度入手。 1.下面是某大学生求职时考官的话，请说出他的言外之下面是某大学生求职时考官的话，请说出他的言外之意，并以求职者的身份，用简明得体的语言应对。意，并以求职者的身份，用简明得体的语言应对。(6分分) 你成绩优秀、直率、单纯，将会很有前途，可我你成绩优秀、直率、单纯，将会很有前途，可我们的工作需要与形形色色的人打交道。们的工作需要与形形色色的人打交道。言外之意：言外之意：应对：应对：答案：答案：(示例示例)言外之意：你不适合本单位的工作，我们言外之意：你不适合本单位的工作，我们不能聘用你。不能聘用你。(3分分)应对：单纯也是一种美德，如果有幸加盟贵公司，我应对：单纯也是一种美德，如果有幸加盟贵公司，我将会很快成为社会经验丰富的人。我希望自己有这样将会很快成为社会经验丰富的人。我希望自己有这样一段经历。一段经历。(3分分) 2.树人中学文学社准备请校友、著名作家刘枫先生来学校树人中学文学社准备请校友、著名作家刘枫先生来学校作一次写作讲座，为此，文学社让小张带着请柬登门邀作一次写作讲座，为此，文学社让小张带着请柬登门邀请。不巧刘先生不在家，开门的是他儿子。于是小张对请。不巧刘先生不在家，开门的是他儿子。于是小张对他说：他说： “。”刘先生回家后，他的儿子拿出刘先生回家后，他的儿子拿出请柬，向父亲转述了小张的来意：请柬，向父亲转述了小张的来意：“。”(4分分)请在下面横线上分别填写小张和刘先生儿子说的话。要请在下面横线上分别填写小张和刘先生儿子说的话。要求：语意明确，语言得体，每句不超过求：语意明确，语言得体，每句不超过60字。字。小张对刘先生的儿子说：小张对刘先生的儿子说：“ 。”刘先生的儿子对父亲说：刘先生的儿子对父亲说：“ 。”解析：解析：小张的话要注意语意明确，用语得体；刘先生儿子小张的话要注意语意明确，用语得体；刘先生儿子的话要转述准确，表达清楚。的话要转述准确，表达清楚。答案：答案： (示例示例)您好，我是树人中学文学社的小张，想请刘您好，我是树人中学文学社的小张，想请刘老师去给我们文学社作一次写作讲座，这是请柬，请您转老师去给我们文学社作一次写作讲座，这是请柬，请您转交给他好吗？谢谢。交给他好吗？谢谢。(2分分)爸爸，今天树人中学文学社的小张来过了，想请您去给文爸爸，今天树人中学文学社的小张来过了，想请您去给文学社作一次写作讲座，这是文学社给您的请柬。学社作一次写作讲座，这是文学社给您的请柬。(2分分)(评分标准：语意明确各评分标准：语意明确各1分，用语得体各分，用语得体各1分分) 3.(2010浙江金华十校期末浙江金华十校期末)根据语境，在下面横线处补写根据语境，在下面横线处补写妈妈说的话，要求语言表达鲜明、得体。妈妈说的话，要求语言表达鲜明、得体。(4(4分分) ) 一个孩子拿着一个橘子，问妈妈：一个孩子拿着一个橘子，问妈妈：“为什么橘子不为什么橘子不能拿来就吃，而要剥皮呢？能拿来就吃，而要剥皮呢？”妈妈答：妈妈答：“那是橘子在告那是橘子在告诉你，你想要得到的东西，不是伸手就能得到，而是要诉你，你想要得到的东西，不是伸手就能得到，而是要付出相应的劳动。付出相应的劳动。”小孩子又问：小孩子又问：“为什么橘子里的果为什么橘子里的果肉是分成一小瓣一小瓣的，而不是一个完整的呢？肉是分成一小瓣一小瓣的，而不是一个完整的呢？”妈妈妈答：妈答：“那是橘子在告诉你，那是橘子在告诉你， 。”解析：解析：要使补写的语句符合语境，首先要充分理解和准确要使补写的语句符合语境，首先要充分理解和准确把握把握“妈妈妈妈”第一句话的内涵和表达方式。第一句话的内涵和表达方式。“妈妈妈妈”的话的话是通过艺术的方式将平凡普通的生活现象表达得富有哲理，是通过艺术的方式将平凡普通的生活现象表达得富有哲理，富有意蕴，并且有着很强的教育意义。所以，补写的语句富有意蕴，并且有着很强的教育意义。所以，补写的语句应该具备这些特点。应该具备这些特点。答案：答案：(示例示例)生活的甘甜和幸福，是用来慢慢享用的，是一生活的甘甜和幸福，是用来慢慢享用的，是一小瓣一小瓣慢慢品味的小瓣一小瓣慢慢品味的(或：你手里的东西，不能独自占有，或：你手里的东西，不能独自占有，而要懂得与人分享而要懂得与人分享)(评分标准：补写的语句应当针对孩子的提问，并且富有哲评分标准：补写的语句应当针对孩子的提问，并且富有哲理，有教育意义即可得满分理，有教育意义即可得满分)点击下图进入点击下图进入“跟踪限时检测跟踪限时检测”