高考语文总复习 专题三 实用类文本阅读（选考） 新闻（含访谈）2课件

新闻是对新近发生和正在发生或早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。广义的新闻包括消息、通讯、人物访谈和新闻评论。狭义的新闻就是消息。一、文体特点1基本特点：迅速及时、内容真实、语言简明。2最主要的特点：用事实讲话。3基本结构：标题、导语、主体、背景、结语。标题、导语、主体是新闻必不可少的构成要素，背景和结语有时蕴涵在主体里面，结语有时也可省略。(1)标题：要求准确、凝练、新颖、醒目。形式有单行标题，多行标题。引题(引标)：交代形势，烘托气氛，说明背景等。正题(主标)：对消息内容的高度概括。副题(副标)：往往是重要事实、结果的提要。(2)导语：消息的第一句话或第一段话。以凝练简明的语言，概述新闻的主要内容或事实，鲜明地揭示新闻的中心。常见的写法有叙述式、评论式、提问式、结论式等。(3)主体：是消息的主干部分。它承接导语，阐述导语所揭示的主题，或回答导语提出的问题，对消息事实作具体的叙述和展开。(4)背景：事件发生的历史环境和原因，它说明事件发生的具体条件、性质和意义，是为充实内容，烘托和突出主题服务的。背景既可以在主体部分出现，也可以在导语或结尾处出现。(5)结语：是消息的最后一段或一句话。阐明消息所述事实的意义，使读者对消息的理解、感受加深，从中得到启示。结尾的方式有小结式、详论式、希望式等，有的消息，事实写完，文章就止住了，结尾就在事实之中。二、基本分类广义的新闻包括消息、通讯、特写、时评和访谈等，其共同特征是真实性、时效性和准确性，但各种新闻文体之间又存在着较大差异。(一)消息1消息的定义消息是用概括性的叙述方式，简明扼要的文字，迅速及时地报道国内外具有新闻价值的新近发生的事实的一种新闻文体。消息一般出现在压缩语段类的考点中。2消息的特点(1)真真实准确，有根有据，用事实说话。(2)新内容新颖，新人新事，从新角度说话。(3)活生动活泼，鲜明生动，用形象说话。(4)短篇幅短小，中心明确，用重点说话。3消息的要素：消息(也叫新闻或报道)有五要素，又称“五个w”，即：“何时”(when)、“何地”(where)、“何人”(who)、“何事”(what)、“何故”(why)。这五个“w”与记叙文的五要素是完全一致的，即：时间、地点、人物、事件、起因。4消息的写法一般都采用“倒金字塔”式。即先说结果，再说事实，最后说次要内容。也可采用金字塔式、悬念式、并列式等。 (二)通讯1通讯的定义通讯是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。2通讯的特点(1)严格的真实性。(2)报道的客观性。(3)较弱的时间性(相对消息而言)。(4)描写的形象性。3通讯的种类(1)按内容分，一般分为人物通讯、事件通讯、概貌通讯、工作通讯。(2)按形式分，分为一般记事通讯、访问(专访)、小故事、纪实、见闻、特写、速写、侧记、散记、采访札记等。(三)特写1特写的定义特写是报告文学的一种，以社会生活为内容，抓住显示生活中人物或事件的某一富有特征的部分，作集中、精细、突出的描绘和刻画，具有高度的真实性和强烈的艺术感染力。2特写的特点和种类借用电影艺术中“特写镜头”的表现手法反映社会生活；高度的真实性；强烈的艺术感染力。包括人物特写、事件特写、场面特写、景物特写、工作特写。 (四)时评时评是对当前发生的新闻或新闻中隐含的问题，发表自己的见解，或归纳总结出新的结论或观点。其特点是以说理为主，或夹叙夹议，或先叙后议。其内容包括提出的问题、明确的主题、完整的论述、合理的阐述、明确的结论。(五)访谈1访谈的定义访谈是指基于某人、某事或某一特定问题去访问专家或知情者，请他们对提出的问题进行解答，运用谈话纪实的方式进行报道的文章。2访谈的特点(1)访者有强烈的目的性。(2)被访者有很强的限定。(3)文本通常以答记者问、采访纪实、访谈录、对话录等形式出现。(4)问题具备对社会的敏锐性、思维的多角度和报道新闻、制造新闻的力度。(5)有感而问，有问而悟。参考其它新课标省区的试题，不论哪种类型的新闻，命题点集中在分析综合、鉴赏评析和探究能力上。因此，熟知出题方式及答题要点、技巧，对备战2012年高考尤为重要。分析综合一、筛选整合筛选、整合信息是在准确解读文本的基础上，根据具体要求准确筛选并整合文中的信息，这是实用类文本阅读的基础，鉴赏评价和探究都建立在其基础之上，是实现阅读目的的重要手段。“筛选”是指从纷繁的语言材料中提取主要的信息。“整合”是根据试题要求，对筛选出的信息进行分类集中，重新组合、概括。【典例1】(2010广东高考)阅读下面的文字，回答问题。让法律来保护阳光梁衡“中国高度重视开发利用可再生资源，把可再生能源开发利用作为推动经济社会发展的重大举措。2006年1月1日，中国将正式实施可再生能源法。”摘自国家主席胡锦涛2005年11月7日在国际可再生能源大会上的致辞什么是可再生能源？太阳能、风能、水能、生物质能、地热能、海洋能等，相对于越用越少、不可再生的煤和石油，这些能源可谓循环往复、取之不竭。既然如此，为什么还要专门立法来保护它们的开发呢？原来这阳光、这风、这些生物等并不自由。我们歌颂阳光的美丽，羡慕风的来去，欣赏生物的多姿，其实它们受着许多束缚，满肚子委屈。阳光不远万里来到地球，不只是为了红几朵花、绿几棵树，它还能发电、供热，能让汽车跑，能让电灯亮。科学家说，晴天太阳照着的每一平方米就蕴藏着1千瓦时左右的能量。风儿在地球上飘荡，也不只是为了来一点凉爽、送几片白帆，它还有更大的力量，却无用武之地，所以就恼怒、狂躁。你看那台风、飓风、龙卷风是怎样地拍胸怒吼。地球上除人类以外还有多种多样的生物，不过它们只是无奈地独处，兰在幽谷无人问，花自飘零水自流，还有谁知道它们居然蕴藏着丰富的能源呢？阳光、风、水、生物、地热、海洋有这么多本事，为什么不使出来呢？有两个原因：一是人们的认识所限，有眼不识金镶玉，轻慢了它们，它们当然就不出力。这好办，随着科学的进步，观念的转变，会纠正的。二是人们的固执，明知可用就是不用，甚至不许别人用。原来能源一族也和人类社会一样，新旧之间会明争暗斗，抢位置、争高低，先来的见不得后到的，强势者挤兑着弱小的。新能源的开发当然要投资，旧能源说，何苦呢，照旧用我不更省事？新能源的开发要成本投入，旧能源说，你看，得不偿失！房顶上装一个太阳能光伏发电系统和供热系统，可以供全楼的照明、热水。建筑商说还得改图纸，施工队说太麻烦，物业部门说不美观。山坡上竖一个风力发电塔就可送电到万家，但是先要征地，又要修路、进设备、培训技术人员。主持者一想，算了吧，还是到热电厂买电去。玉米的传统用途是食用或者当饲料，现在发现可以造酒精，这酒精还能开汽车，玉米秆可以发电。但是将这些理论变为现实有许多风险，谁第一个吃螃蟹？总之，新事头绪多，旧轨最好循。至于新事物的前景，一般人管不了那么多。一般人管不了，谁来管？国家来管。用什么办法来管？用法律。只有法律才能平等地规范所有人的行为，保护人类的长远利益，于是就有了可再生能源法。1831年，当整个欧洲还在靠油灯、蜡烛照明，靠煤炭取暖时，法拉第把一块磁铁投入线圈，电流计上的指针轻轻摆动了一下。他给人表演时，有绅士问：“这有什么用？”法拉第说：“先生，不用多久，它就会给您交税的。”现在全世界靠电力生产的财富和税收早已多得难以统计。为推广新能源，各国都制定了相关法律。现在阳光、风、生物等新能源才崭露头角，就像当年法拉第手中的磁铁和线圈，亟盼世人理解，盼社会支持，盼法律保护。打个比方，可再生能源法就像未成年人保护法一样，它是专门保护弱者、保护未来、保护人类的长远利益的。千百年来，我们都将阳光当作人类自由的象征，现在突然发现，我们并没有给阳光自由，发现我们亟须用一部专门的法律来保护阳光的自由。当年有人问恩格斯说，你和马克思为之奋斗的理想社会是什么样子？恩格斯回答：“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。”自有阶级社会以来，人类就在为自己争自由，为社会秩序立法，现在又懂得为自然争自由，为保护利用自然立法。人类的自由发展应该成为自然的自由发展的条件，反之，自然的自由发展也是人类自由发展的条件。当阳光、风、各种生物，还有地热、海洋都自由地迸发它们所有的能量时，人类自己也就获得了最大的自由。(选自梁衡新闻作品导读，有删改)文章标题“让法律来保护阳光”的含义是什么？作者是从哪几个方面来论述的？【解析】本题考查筛选并整合文中信息的能力。“让法律来保护阳光”是本文的题目，也是文章的重要信息。新闻是怎样围绕“让法律来保护阳光”来阐述的呢？又是从哪些方面来论述的？从全文看，“让法律来保护阳光”是形象化的说法，意思就是制定法律，保护可再生资源，确保可再生资源的合理利用。作者从四个方面展开论述：首先说明可再生能源无用武之地的现状，接着从人类认识有限和观念的固执守旧两方面分析了可再生能源无用武之地的原因，然后引用法拉第发现电磁感应的事例说明新能源亟须世人理解和社会支持，最后从立法的高度提出解决问题的措施，即我们亟须用一部专门的法律来保护阳光的自由。 【参考答案】“让法律来保护阳光”指通过立法来推动可再生能源的开发利用。论述：可再生能源不自由，是指它们得不到开发利用；主要的原因有两个：受科学认识的局限；受眼前利益的局限；只有通过立法突破眼前利益的局限，才能保护可再生能源的自由发展；保护可再生能源的自由发展，也就是保护人类的自由发展。二、分析文中的句子或词语对文中重要句子或词语的理解分析是新闻类文章考查的重点，主要体现在对新闻标题、语言特色的分析上。新闻标题要求醒目、突出，能强烈吸引读者。一般都要求能点明主题，概括主要内容。对新闻标题的鉴赏应注意：对吸引读者的作用；是否醒目；对表现文章内容及主题的作用。新闻语言最基本的特色是准确。高考考查的大多是通讯和访谈，这类文章中通常会有一些生动形象的句子，对这些语句的理解是高考命题的侧重点，如“真题起跑线”之她只能活七小时中的第3题。作答此类题目要看其表现手法对塑造形象、渲染紧张氛围及场景的作用。有时还会出现一些具有深意、难以理解的句子，分析这类语句要细读上下文，联系文章整体内容来回答。【典例2】(2009山东高考)阅读下面的文字，回答问题。杨澜(以下简称“杨”)：您看您去过这么多地方，台北、高雄、美国、香港，哪一块地方是您最心爱的？余光中(以下简称“余”)：这很难说。有人说我是乡愁诗人。我写了好多乡愁的诗，可是我觉得我的乡愁呢，不是同乡会式的，不是关乎某省、某县、某村的，因为乡愁可以升华或者普遍化为整个民族的感情寄托。这样说来呢，乡愁就不完全寄托在地理上的某一点，它不仅仅是地理的，也可能是历史的，可以说是历史的乡愁，文化的乡愁，而且在中文里面也可以有所寄托。那一年到东北访问，我在短短的致辞里就讲到，小时候在抗战时就会唱“我的家在东北松花江上”，还有“万里长城万里长”。那时，我没有去过长城，更没有去过松花江，可是整个民族的一个大感情就可以融合在一起。我是说着说着眼泪就掉下来了。我有一篇散文，结尾两句我是这样写的：“你以中国的名字为荣，有一天，中国亦将以你的名字”杨：为荣？余：没有。杨：没有这两个字，所以我不是诗人，就要差这两个字才好。杨：我们看您的人生经历，觉得您其实并没有遇到过特别大的困难，家庭很美满，生活呢，教书、写诗、写散文、写评论，也是人们想象的比较安定的生活。但您为什么却说“我写作是因为我失去平衡，心理失去保障，而心安理得的人是幸福的，缪斯不会去照顾他们”？余：一个人不能光看他表面的职业和家庭。他内心有很多心魔，内心世界可能很复杂，比如他的愿望并没有完全达到，那就不是表面上看得出来的。我在21岁时就离开大陆，那对我是一个很大的打击，因为我的好朋友都忽然不见了。我投入到一个陌生的地方，要重新来过；而且一个人到了21岁，记忆已经很多了，所以这件事情让我念念不忘，也成为我的一个心结，一个中国结。杨：今天仍然有很多人喜欢您的诗，但人们的欣赏对象好像发生了一些变化。年轻人喜欢卡通、流行歌曲等那种节奏更快、更有形象感的东西。那么用于看白纸黑字的时间呢，相对就要减少一些了。您觉得未来的诗歌，希望在哪里呢？余：这个情况不仅仅存在于大陆、台湾、香港。因为媒体变了，价值观也就随之改变了。我向来不认为文艺要大众化，而应该小众化。可如果你连小众都维持不了的话，那就有很大问题了，像三毛也好，或者余秋雨也好，到底还是不能跟一个流行歌星比，对不对？可是，听流行歌的跟读余秋雨散文的还是不一样，所以不能够拿来比较。目前的新诗有相当多的毛病，很多诗人如果得不到知音，也应该反省一下，检讨自己的诗是不是能吸引人，这是多方面的因果现象。杨：现在年轻一代接触更多的是一种网络上的语言，要想保持中文原来的那种纯粹和一脉相承，已经是越来越难了。您担不担心中文的纯洁度问题，或者认为这是历史发展的必然，所以也要听之任之？余：我是相当担心的，也不能听之任之。有学者说，语言就像河流，你不能阻碍它。问题是有河流就有两岸，两岸如果太模糊了，这河流就不晓得流到哪儿去了。所以很多人认为语言就由它去，它有它的生命，其实不然。比如说我们目前的中文，如果过分西化的话，中文特色就会荡然无存了。(有删改)1阅读访谈第一部分，回答下面的问题。(1)如何理解余光中所说的乡愁？【解析】本题考查对文中重要词语的含义的理解能力。“乡愁”出现在第一个问答中，对余光中的答语进行概括，即可得出答案。【参考答案】余光中认为乡愁并不完全由地理造成，它是历史的乡愁，文化的乡愁，可以升华民族的感情寄托。 (2)为什么杨澜说“就要差这两个字才好”？【解析】诗歌贵在含蓄，用省略号，使其内涵更丰富。杨澜明白了余光中的用意，所以才这样说。【参考答案】这样更有悬念，给读者留下想象的空间。2怎样理解第二部分画线句子的含意？【解析】本题考查理解文中重要句子的含意的能力。理解该句的含意，需先理解“失去平衡”“心理失去保障”“缪斯”等的含义，还要结合整个访谈中余光中的答语来理解。【参考答案】文学创作的动力源于作家内心世界的冲突和体验，这正是作家能够创作出优秀作品的根本原因。心安理得、内心世界过于平静的人，不会产生强烈的创作愿望，也就创作不出优秀作品。鉴赏评价新闻类阅读文本大都注重事实，崇尚客观，对新闻类文本的鉴赏评价主要有以下三个方面：1评价文本的主要观点和基本倾向。要求能评价新闻作品所传达的态度、观点。2评价文本产生的社会价值和影响。要求能评价新闻类文本的主题、蕴含的价值取向，评价文本提出的问题的社会价值和所产生的社会影响。3对文本的某种特色作深度的思考和判断。要求能思考文本在思想内容方面有何特色，并作出准确判断。在解答鉴赏评价类问题时，应从四个方面考虑：1准确判断(客观周全)，注意对文本材料的解读，以及作者对材料的处理与评议分析。2独立思考(对真、善、美的评判标准可以结合自己的人生经历和生活积累进行分析)。3尊重公德、尊重事实。即不能从自己的兴趣爱好出发，对文本的观点倾向进行是非褒贬。4拓展思路，追求深刻。学会广泛联系，如联系自己掌握的理论知识；运用知人论世的思想方法；把观点与现实和未来发展结合起来思考。【典例3】阅读下面的文字，回答问题。季老足迹：知识分子的精神高地12日下午5时半，一场罕见的大雨笼罩整个北京大学，但北大百年纪念讲堂前的广场上，仍然聚集着北大的师生，还有很多人从校园外特地赶来，悼念季羡林老先生，久久不愿离去。“我没有亲眼见过季老，没有和他打过交道，但他是北大人永远的精神灯塔。”一位几天前从北大毕业的中文系学子，今天重回校园，在雨中向季羡林老先生鞠躬致敬。“深切怀念季羡林老先生”今天上午10时，季羡林老先生的灵堂尚未敞开大门，不少北大师生就已自发聚集在百周年纪念讲堂黑色的大幅挽联下。 在悼念人群中，82岁的雷鸣老先生从家中赶来，一直到下午5时灵堂关闭都迟迟不愿离去。他说：“1992年在中国丝绸之路首届学术大会上，我的一篇论文得到了季老的点拨指正，此后，我多次和季老交流过相关学术问题。先生之风，山高水长！这也许是每一个和他交往过的人最深刻的感受。”北京大学中文系教授张颐武把季老先生比做“知识分子的精神高地”。张颐武说，这么多年来，他们这批学人从未听到过有关季老的负面传闻，“从这个角度来说，季老是知识分子的精神高地，是一个将传统士人精神与现代专业知识完美结合的人。” “季老先生做了一辈子学问。不管是在什么状况下，都没有停止。他对我最大的影响是在治学精神和态度上。”季羡林老先生的学生、中国社会科学院研究员葛维钧回忆，季老先生写作糖史时，已经80多岁了，但仍不顾严寒酷暑每天到图书馆查阅资料。“有时，季老发现了新线索就兴高采烈起来。他的喜怒哀乐都是和做学问联系在一起的。”“先生个性极为鲜明，广被万物的爱心与知识分子的胆识在季老先生那里体现得十分醒目。如果来访者不学无术而又滔滔不绝，先生就会面色木讷长久不言；如果是清纯学生求访解惑，他每次必从家中送出来直到大门口默默挥手告别。”北京大学中文系博士生导师王岳川教授告诉记者，“季老生前说过，他最喜欢的知识分子是：质朴，淳厚，诚恳，平易；怀真情，讲真话；关键是一个真字，是性情中人；最高水平当是孟子说的富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。这正是夫子自道！”“季羡林老先生为人所敬仰，不仅因为他的学识，更因为他的品格。即使是在最困难的时候，他也没有丢掉自己的良知。”国际关系学院2005级本科生李玉磊对记者说，季羡林老先生常年笔耕不辍，把自己对人生、对知识、对生命的深刻感悟写在了一本本书中，这些用心写出的文字不仅是老先生个人一生的写照，也是近百年来中国知识分子历程的反映。“很早听闻季老先生的大名，通过阅读，为其严谨的治学态度和广博的知识所深深折服，这成了我报考北京大学的一个主要原因。”中国语言文学系2007级本科生李垚坦言，虽然求学期间，她未在校园里见过季老先生，也未聆听过其谆谆教诲，但是他独特的人格力量和精神境界早已成为燕园中无形的精神标识，感染着每个身处燕园的北大学子。“先生对人生的乐观态度和对治学的严谨精神，是我们后辈应汲取的力量。唯有如此，步入社会后才能有所担当。”(有删改)这篇新闻开头的景物描写的作用是什么？【解析】此题考查鉴赏文本表现手法的能力。景物描写的作用主要有交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景，渲染气氛，烘托人物心情，展示人物性格，推动情节的发展，借景抒情等作用。在了解景物描写的作用的基础上，再结合文本组织答案即可。【参考答案】开头的景物描写一是交代自然环境的恶劣，与后面参加活动的人之多形成鲜明对比，突出表现季老先生的影响之大；二是营造凄凉的氛围，衬托人物内心的悲伤。探究能力考纲对实用类文本的探究能力的要求是：(1)从不同角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神；(2)探究作者的写作背景和写作意图；(3)探究文本中的某些问题，提出自己的见解。考查探究的角度和层次一般包括：时代和社会背景；作者写作动机；文本的表达目的；文本的表达方式；文本提示的背景资料；文本的对比资料和互视资料；文本的隐含意义等等。 【典例4】(2009山东高考)(阅读文本见【典例2】)第四部分中提到“有学者说，语言就像河流，你不能阻碍它”，而余光中认为“有河流就有两岸，两岸如果太模糊了，这河流就不晓得流到哪儿去了”。请联系中文的纯洁度问题，谈谈你的看法。【解析】本题考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。本题属于开放性题目，言之成理即可。先要明白这两句话的含意，即明白有些学者的观点和余光中的观点，然后依据自身的认知，结合余光中的观点表达自己的看法。【参考答案】随着时代和社会的发展，语言也在不断发展和变化，而对语言的发展不能听之任之，需要加以必要的规范。在当今社会背景下，中文既要不断丰富和发展，更要保持其特色和纯洁度。探究题是近几年来颇受“青睐”的新题型，解答此类试题时要注意：1探究文本内在的价值，包括人文、社会价值等。2依据文本信息探讨作者的创作背景和意图。文本信息或显或隐或暗地包含在题干中，在筛选辨析时要联系旧知、调动储备、发挥主观能动性。3分析评价要有客观标准，态度要明确，论证要有力，条理要清晰，逻辑要严密。新闻类文本的阅读方法阅读新闻类文本时，最值得注意的是，不管什么样的新闻文本，不管在报道新闻时是否表达了作者的观点，都会体现出作者(报道者)的新闻立场，阅读时要努力读懂作者“想说的话”，准确理解作者的观点和倾向性，才有利于我们正确筛选文中信息、把握文本观点、评价文本价值，也有利于我们探究文本的人生价值和时代精神。一、通讯的阅读通讯具有记叙文的一些特点，阅读时我们可以借鉴小说阅读的一些基本方法，如重要词语与精彩语句的表现力、事件叙述的线索与作用、环境描写的方法与作用、人物形象的特征与刻画方法、材料细节的特点与作用、事件发展过程的特点与构思技巧等。阅读通讯类文章的关键在于把握文章中的人、事、物，把握事件叙述的线索与层次，把握文章的内容主旨和文本意义。1把握文本的主要内容首先，通过文本标题可以得到主要信息，包括主要人物、主要事件，甚至是作者的观点态度；其次，通过阅读文本了解事件的起因、过程、结果、影响；第三，通过整体阅读归纳文本的大概意思，提取文章中心思想；第四，通过上下文来揣摩出一些重要词语和精彩语句在文中的含意、表现力和运用技巧。2把握文本的思路和结构首先找到事件叙述的顺序和线索；其次划分事件发生发展的若干阶段；最后辨析叙述方法，领会作者布局的技巧和作用。 3探究文本的意义和价值文本的意义体现在作者的写作意图上，即通过这篇通讯，作者想反映什么，弘扬或批评什么；文本的价值主要体现在文本内容对现实生活有怎样的影响，是否具有指导或警示作用等。二、时评的阅读时评属于典型的议论文，其结构是列出新闻事件(现象)，提出问题，分析问题存在的根源、实质与影响(积极或消极的)等，适当联系类似事件形成对某一现象(而不是单个案例)的讨论，最后形成结论。作为典型的议论文，其阅读方法与论说文阅读有相似之处。如把握文章主旨、筛选文中材料信息、把握论证结构、分析主要论证方法或语言表现手法、评价文本主要观点、探讨写作背景和意图、探究文本意蕴和价值等。 新闻时评阅读的关键在于：一是把握文章的中心论点，即作者的观点态度；二是把握作者论证运用的相关材料；三是把握作者论证分析的思路和结构。1把握文本的中心论点把握文本的中心论点涉及到概括文本中心意思，评价文本的主要观点和基本倾向，探究文本的人生价值和时代精神，探究作者的写作背景和写作意图等。阅读时，一是要注意作者列出新闻事件后的提问，这也是文章要分析的问题，然后去寻找答案，即作者的观点态度；二是通过阅读作者的论证过程，看作者分析材料后得出的结论；三是看文章结尾处，作者是如何归纳总结自己的分析，其落脚点是哪一种社会现象或人生态度。2把握论证的相关材料这里主要涉及到筛选并整合文本信息，分析文本主要手法以及探究文本的某些问题，提出自己的看法等。阅读时，一要注意在材料前做好标记，正面的、反面的，现实的、古代的，举例的、引用的、比喻的等；二要分析哪些材料证明哪一个观点(或者是驳斥对方观点的论据，或者是证明自己论点的材料)；三要注意材料运用的一些方法，诸如引用、举例、比喻、排比、反问，或者点面结合、正反结合、层层推进等；四要对文本材料运用中可能存在的某些问题多加留意。3把握文本的思路和结构这里主要涉及到分析文本的基本特征以及把握文章结构。阅读时，可以参照议论文写作的思维方式，从提出问题到分析问题，再到解决问题。要注意的是时评往往是针对一件事或一类现象，从事件或现象中分多个角度或层面来谈自己的看法，最后得出一个具有普遍社会意义或价值的结论，因此，时评的结构相对紧凑，思路不枝不蔓，比较容易把握。三、访谈的阅读阅读访谈类文章的关键是把握访谈的话题，理清访谈的思路，归纳访谈的内容，分析访谈的技巧，评价访谈的效果，探究访谈的价值。1把握访谈的进程和各部分的内容一篇完整的访谈纪实，一般会有多个问题，涉及多个方面，但采访者往往会紧紧围绕一个中心从不同的角度和层面来提问，因此，透过采访者的提问能迅速把握访谈的话题。其次，通过阅读被访者的回答，归纳出其主要观点、立场、态度，并以此来了解被访者的人生观、价值观，以及对某个问题的建议主张。2分析访谈的表现手法考查新闻访谈的表现手法类试题并不常见。访谈的表现手法一方面是针对提问者的技巧，一般有单刀直入式和旁敲侧击式，细划分，又可分为直问、趣问、推问、旁问、诱问、追问、反问、对比问等。另一方面是针对回答者的技巧，一般有引用、比喻、打比方、反问、反复等修辞技巧，还有开门见山表明态度，委婉含蓄呈现观点，层层推进揭示本质，顾左右而言他巧避锋芒等；在语言风格上有的朴实无华，有的浅显易懂，有的巧用俗语民谚，有的引述诗文，有的生动形象等。3对访谈进行鉴赏评价一是评价访谈者或被访谈者的主要观点和基本倾向。访谈者的观点和倾向一般体现在提问中，从提问的用语和语气可以推测甚至判断出访谈者对问题的立场态度，尤其是从其连续提出的问题中可以找到清晰的脉络。而访谈对象的观点态度一般来说相对清楚，在他的回答中会有比较明显的表达。要评价他们的观点或倾向，一是从整个访谈实录中找到他们列举的事例，分析其推理的逻辑性和科学性；二是联系实际，看他们的观点态度是否符合社会发展规律，是否符合公众的价值观和道德观。二是评价被访谈者的思想主张、性格特征和人格品质。通过阅读被访谈者的回答，我们可以了解他对问题的看法，了解他的生活态度和习惯，了解他对一些人生观和世界观的评价；透过这些我们也可推测出他为人处世的态度与方法，从中可以反映出他的人生观和世界观，体现出他的思想主张、性格特征和人格品质。三是评价访谈题材、内容和文中观点产生的社会价值和影响。一般来说，访谈的题材往往是大众所关注的人或事，与当前整个社会或某一阶层有着息息相关的联系，因此，访谈势必会产生一定的社会价值(无论是正面还是反面)，访谈者的观点或倾向往往对社会或某一阶层有着一定的影响。阅读评价时，需要联系当时的社会背景(现象)，比照当时的价值观念，实事求是地分析评价文本对社会产生的影响，以及我们应当如何对待这些影响。 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