内蒙古鄂尔多斯市康巴什新区七年级语文下册 第一单元 1 邓稼先课件 新人教版

任人宰割任人宰割1964年10月16日 中 国爆 炸 了第 一 颗原子弹。共和国之最共和国之最中国第一颗氢弹中国第一颗氢弹热泪盈眶热泪盈眶 可歌可泣可歌可泣鞠躬尽瘁鞠躬尽瘁 彷彷 徨徨 殷红殷红 鲜红鲜红 殷切殷切 鲜为人知鲜为人知宰割宰割 元勋元勋 诞生诞生开拓开拓 署名署名 挚友挚友奠基奠基 难堪难堪 妇孺皆知妇孺皆知孕育孕育 签字签字 马革裹尸马革裹尸颤抖颤抖 谣言谣言 截然不同截然不同筹划筹划 邓稼先邓稼先qin(kung)(q)(jcu)(png hung)(yn)(yn)(xin)(xin)zixndntushzhdinknrynguchnyojichuji预习检查预习检查可歌可泣：可歌可泣：( (xixin n) )鲜为人知：鲜为人知：当之无愧：当之无愧：锋芒毕露：锋芒毕露： ( (rr) )妇孺皆知妇孺皆知: :家喻户晓：家喻户晓：马革裹尸马革裹尸: :值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。可，值得。使人非常感动。可，值得。很少被人知道。鲜，少。很少被人知道。鲜，少。当得起某种荣誉或称号，毫不惭愧。当得起某种荣誉或称号，毫不惭愧。锐气、才干全部显露出来。比喻人有傲气爱锐气、才干全部显露出来。比喻人有傲气爱显露自己的才能。毕，全，完全。显露自己的才能。毕，全，完全。形容人人都知道。孺，小孩子。形容人人都知道。孺，小孩子。 每家每户都知道。喻，明白；了解。每家每户都知道。喻，明白；了解。用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场作者简介作者简介杨振宁（杨振宁（19221922），），原籍安徽，西南联合大学原籍安徽，西南联合大学研究生毕业，芝加哥大学研究生毕业，芝加哥大学博士，历任芝加哥大学等博士，历任芝加哥大学等校教授，美国科学院院士。校教授，美国科学院院士。 与李政道合作，提出弱相与李政道合作，提出弱相互作用中宇称不守恒理论，互作用中宇称不守恒理论，共同获共同获19571957年诺贝尔物理年诺贝尔物理学奖。在粒子物理方面做学奖。在粒子物理方面做了大量的开拓性工作。了大量的开拓性工作。写作背景写作背景1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。这是一位科学家写的科学家评传。作者和邓稼先同志是中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己说是“50年的友谊，亲如兄弟”。整体感知整体感知读全文，概括每一部分的主要内容。读全文，概括每一部分的主要内容。说说这六个部分能不能互换位置说说这六个部分能不能互换位置整体感知整体感知第一部分：引言，概述自年屈辱历史，引出杰出第一部分：引言，概述自年屈辱历史，引出杰出科学家邓稼先。科学家邓稼先。第二部分：突出表现邓稼先同志在领导、设计、第二部分：突出表现邓稼先同志在领导、设计、研制中国的原子弹、氢弹及其他国防武器方面的巨研制中国的原子弹、氢弹及其他国防武器方面的巨大贡献。大贡献。第三部分：通过对比叙写，突出表现邓稼先同志第三部分：通过对比叙写，突出表现邓稼先同志作为中国科学家的纯朴气质和高尚品格。作为中国科学家的纯朴气质和高尚品格。第四部分：透过第四部分：透过“寒春事件寒春事件”，说明了中国科技，说明了中国科技人员的水平和邓稼先的严肃认真。人员的水平和邓稼先的严肃认真。第五部分：具体表现邓稼先同志将个人生命奉献第五部分：具体表现邓稼先同志将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀：英勇无畏，身先士卒。给祖国国防事业的崇高情怀：英勇无畏，身先士卒。第六部分：高度评价邓稼先同志的一生。第六部分：高度评价邓稼先同志的一生。 第一部分可以说是第一部分可以说是全文的全文的“小引小引”，等于是个帽子。，等于是个帽子。 第六部分可以说是第六部分可以说是全文的总结全文的总结。 第二部分第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献， 第三部分可以说是第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展第二部分的补充、延伸和扩展，它，它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。品格和奉献精神。 第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一部第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一部分也可以说是分也可以说是第二部分的扩展第二部分的扩展。 第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是为祖国献身的崇高精神，是中国男儿歌中国男儿歌中的中的“男儿男儿”一类的人物。这一部分是一类的人物。这一部分是第二部分的具体化第二部分的具体化。2.2.全文六个部分之间有什么联系？全文六个部分之间有什么联系？质疑讨论质疑讨论 写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史史? ? 先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从邓稼先是对中华民族从“任人宰割任人宰割”到到“站起来了站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。展产生巨大影响的历史人物。 精读课文精读课文“如果嫁先再次选择他的人生的话，他仍会走他如果嫁先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过得道路。这是他的性格与品质。已走过得道路。这是他的性格与品质。”结合文结合文中的事例、重点词句说说你所读出的邓稼先的品中的事例、重点词句说说你所读出的邓稼先的品质。质。 1958年受命研究原年受命研究原子弹制造的理论，并子弹制造的理论，并成功设计了两弹成功设计了两弹在美国获博士学位在美国获博士学位后立即回国后立即回国天下兴亡天下兴亡匹夫有责匹夫有责报效祖国报效祖国“两弹元勋两弹元勋”功勋卓著功勋卓著19851985年重病期间写了年重病期间写了一份关于中华人民共和一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书国核武器发展的建议书文革初期，说服两文革初期，说服两派继续工作派继续工作19711971年被年被“四人帮四人帮”批判围攻，竟然说服批判围攻，竟然说服工宣队军宣队的队员工宣队军宣队的队员鞠躬尽瘁鞠躬尽瘁死而后已死而后已没有私心没有私心勇敢、勇敢、公正无私公正无私一封短短的信一封短短的信19821982年，年，“我不能我不能走走”。强烈的民族强烈的民族自尊心朴实自尊心朴实执着追求执着追求无私奉献无私奉献责任心强责任心强 美点析读美点析读 1.1.快速阅读课文，用小圆圈标示出你认为比较精美快速阅读课文，用小圆圈标示出你认为比较精美的词语来，然后按照的词语来，然后按照“我发现我发现词语用得好，词语用得好，它好在它好在”的句式组织好语言，然后发言讨论，的句式组织好语言，然后发言讨论，归纳出下列词语的妙处归纳出下列词语的妙处. . 我发现我发现“事后我追想自己为什么会有那样大事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了民族而自豪的感情动荡，是为了民族而自豪? ?还是为了稼先而还是为了稼先而感到骄傲感到骄傲?我始终想不清楚我始终想不清楚”这一句写得美妙。这一句写得美妙。它的美妙在于这一句作者运用两个表选择关系的它的美妙在于这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。含丰富。 我发现我发现“任人宰割任人宰割”这个成语用得好，它好这个成语用得好，它好在写出了甲午战争和八国联军时代中国遭受列强在写出了甲午战争和八国联军时代中国遭受列强的侵略、压迫而不图反抗的现状，读来让人悲痛、的侵略、压迫而不图反抗的现状，读来让人悲痛、伤心，更为当时中国的处境担忧。伤心，更为当时中国的处境担忧。 我发现我发现“鞠躬尽瘁，死而后已鞠躬尽瘁，死而后已”这个成语用这个成语用得好。它好在作者用相当凝练的语言，对邓稼先得好。它好在作者用相当凝练的语言，对邓稼先兢兢业业、不辞辛劳，为中国的核武器事业作出兢兢业业、不辞辛劳，为中国的核武器事业作出巨大贡献的光辉一生作了概括性总结，让我们在巨大贡献的光辉一生作了概括性总结，让我们在敬佩中受到了教育。敬佩中受到了教育。美点析读美点析读2.2.跳读课文，用波浪线标示出你认为美妙的句子或跳读课文，用波浪线标示出你认为美妙的句子或段落来，然后按照段落来，然后按照“我发现我发现句子或段落写得句子或段落写得美妙，它的美妙在于美妙，它的美妙在于”的句式组织语言，闪的句式组织语言，闪亮登场发言。亮登场发言。 我发现我发现“邓稼先是中国几千年传统文化所孕邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子育出来的有最高奉献精神的儿子”“”“邓稼先是中邓稼先是中国共产党的理想党员国共产党的理想党员”这两段写得美妙，它的美这两段写得美妙，它的美妙在于这两句话分两段陈述，起突出、强调作用，妙在于这两句话分两段陈述，起突出、强调作用，高度赞扬了邓稼先的崇高品质和精神境界。读完高度赞扬了邓稼先的崇高品质和精神境界。读完这两句，不由得使人在内心深处升起一股敬仰之这两句，不由得使人在内心深处升起一股敬仰之情。情。质疑讨论质疑讨论 为什么把邓稼先与奥本海默对比着写为什么把邓稼先与奥本海默对比着写? 你还发现本文有哪些你还发现本文有哪些写作方法值得我们学习。写作方法值得我们学习。 课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“”“是是中国共产党的理想党员。中国共产党的理想党员。”1.1.朴实无华、平白流畅的语言风格，结合长短变化朴实无华、平白流畅的语言风格，结合长短变化的句式安排，使文章蕴含了深厚的情感，极富表现的句式安排，使文章蕴含了深厚的情感，极富表现力和感染力。力和感染力。 2.2.这是一篇回忆性散文。作者采用这是一篇回忆性散文。作者采用“横式结构横式结构法法”，巧立主题式的小标题，运用，巧立主题式的小标题，运用“板块板块”并列的并列的结构，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的结构，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。崇高，读来令人仰止。 写作特色小结写作特色小结课堂小结课堂小结 邓稼先是我们民族的骄傲，他胸中滚烫着一邓稼先是我们民族的骄傲，他胸中滚烫着一颗爱国之心，将个人的生命无私的奉献给祖国的颗爱国之心，将个人的生命无私的奉献给祖国的国防事业。他是我们的自豪，我们的骄傲！国防事业。他是我们的自豪，我们的骄傲！ 阅读散文、小说等形象性的文学作品会经常阅读散文、小说等形象性的文学作品会经常用到发现阅读法，它能让我们体验到阅读发现的用到发现阅读法，它能让我们体验到阅读发现的乐趣，培养我们的阅读审美能力和创新意识，望乐趣，培养我们的阅读审美能力和创新意识，望同学们在今后的阅读中多加实践同学们在今后的阅读中多加实践 结合你收集的邓稼先的故事，写一段人结合你收集的邓稼先的故事，写一段人物评论，表达你对他的情感。物评论，表达你对他的情感。 拓展延伸拓展延伸： 课堂小结课堂小结 祖国高于一切，个人利益服从集体利益。没祖国高于一切，个人利益服从集体利益。没有强大的国防实力作基础，没有国家的强盛作后有强大的国防实力作基础，没有国家的强盛作后盾，那有小家的和平与安宁，那有个人的幸福与盾，那有小家的和平与安宁，那有个人的幸福与温馨。让我们胸怀祖国与人民，时刻以祖国的强温馨。让我们胸怀祖国与人民，时刻以祖国的强盛为念，高举爱国主义的旗帜，舍小家顾大家，盛为念，高举爱国主义的旗帜，舍小家顾大家，树立崇高的理想，为祖国的繁荣与富强，为中华树立崇高的理想，为祖国的繁荣与富强，为中华民族的伟大复兴而努力奋斗吧！民族的伟大复兴而努力奋斗吧！