小学语文《爬天都峰》情境导入教学设计

附件模板:情境导入教学设计课题：爬天都峰学科：语文教学对象：三年级课时：4设叱：单位：一、教学内容分析这是一篇讲读课文。主要讲在暑假里，爸爸带我”去爬天都峰，我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的事。全文共有10个自然段。A 自然段写在暑假里爸爸带我去爬天都峰。第二自然段写天都峰的高和陡。第三、四、五自然段讲我”与一位不相识的老爷爷相遇，并约定一起爬天都峰。第六、七自然段，写 我”与老爷爷，还有爸爸，一起奋力向上爬，终于爬上了天都峰顶。第八、九自然段，写我”与老爷爷登上天都峰以后，相互道谢。第十自然段，讲爸爸总结的话：你们这一一少真有意思，都会从别人身上汲取力量！”课文最后以爸爸的话结尾，发人深思。这一一小，虽然互不相识，却能相互鼓励，相互学习。这就是 真有意思”的意思”。这句话也告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进 步。1,教育学生善于从别人身上汲取力量，培养他们从小不怕困难，奋发向上的品格。2 .学会本课的生字新词。3 .理解课文内容，能回答课后的问题。4 .分角色有感情地朗读课文。二、教学目标1、认识陡、链”等6个生字。会写 爬、峰”等11个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3、了解课文的主要内容，体会我”和老爷爷如何在相互鼓舞吓，坚定信心战胜困难的过程。4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。三、学习者特征分析学习者作为农村地区学生，很多是留守儿童，缺乏父母关爱，自信心不足，因此在课文教学中着 重强调“一小相互鼓励，都会从别人身上汲取力量”从而教育学生善于从别人身上汲取力量，培 养他们从小不怕困难，奋发向上的品格。四、教学重点及难点教学重点是“我”爬天都峰的过程。教学难点是读懂课文最后一段中“爸爸”的话：“你们这一一小真有意思，都会从别人身上汲取力*! ”五、情境导入使用资源图片、视频、网站六、情境导入实施步骤教师活动学生活动设计意图向学生展示天都峰的自然风光图片分组讨论天都峰自然风光的特 点，每组一名代表发言让学生对天都峰 的特点有一个感性认 识，为理解课文思想做 铺垫。向学生播放登山活动的视频分组讨论登山活动的艰辛，总 结登山活动的特点让学生对作者登 山过程的心理活动有 深入的认识，更改地理 解作者表达的主题。向学生介绍相关互相协作，互相帮 助等主题的网站学生自主查阅相关网站，提交 对互相协作、互相帮助精神认识的 文字作业进一步理解作者 在文章中所表达的互 相协作互相帮助的中 心思想。七、信息技术应用PPT图片展示、多媒体视频播放以及网站资源利用。