宁夏吴忠市红寺堡区第三中学八年级语文下册 第17课《端午的鸭蛋》课件 新人教版

说课内容 一、教材及学情教材及学情 二、目标二、目标 三、重难点及教学方法三、重难点及教学方法 四、教学评价及教学手段四、教学评价及教学手段 五、教学过程五、教学过程 六、板书设计六、板书设计教材分析端午的鸭蛋端午的鸭蛋选自人民教育出版社初中语文八年级下册选自人民教育出版社初中语文八年级下册第四单元。本单元课文以民间文化为主题，所涉及的文章第四单元。本单元课文以民间文化为主题，所涉及的文章生动丰富，趣味盎然。包括沈从文的生动丰富，趣味盎然。包括沈从文的云南的歌会云南的歌会，萧，萧乾的乾的吆喝吆喝，冯骥才的，冯骥才的俗世奇人俗世奇人等。这组课文意在等。这组课文意在让学生关注各地的民俗让学生关注各地的民俗,了解民生和民间文化了解民生和民间文化,并通过这些有并通过这些有声有色的民俗风情去感受日常生活中蕴涵的无穷乐趣。而声有色的民俗风情去感受日常生活中蕴涵的无穷乐趣。而端午的鸭蛋端午的鸭蛋是本单元的第二篇课文，属于民俗文化中是本单元的第二篇课文，属于民俗文化中的食文化，小小的鸭蛋，让我们感受到它背后的文化意味的食文化，小小的鸭蛋，让我们感受到它背后的文化意味和浓郁民俗风情。这篇文章十分典型地体现了汪曾祺散文和浓郁民俗风情。这篇文章十分典型地体现了汪曾祺散文“小叙事小叙事”的特点。文章信笔写来，从容闲适的特点。文章信笔写来，从容闲适;文笔自然生文笔自然生动，语言平实有味。所写内容虽然简单，但作者灌注深情动，语言平实有味。所写内容虽然简单，但作者灌注深情于文章，写出了其中的人生滋味。于文章，写出了其中的人生滋味。学情分析我所任教的是初二年级的学生，处在青我所任教的是初二年级的学生，处在青春期的初二学生，有强烈的求知欲和好奇心，春期的初二学生，有强烈的求知欲和好奇心，对社会生活有自己独特的体验和看法，并且对社会生活有自己独特的体验和看法，并且有着表达个人观点的强烈欲望。由于受到西有着表达个人观点的强烈欲望。由于受到西洋和港台文化影响，他们关注的是时髦、偶洋和港台文化影响，他们关注的是时髦、偶像、网络游戏等话题，而对于传统文化，对像、网络游戏等话题，而对于传统文化，对周遭的一切人和事却漠然视之。这种情况下周遭的一切人和事却漠然视之。这种情况下老师对学生进行恰当适时的引导就显得尤为老师对学生进行恰当适时的引导就显得尤为必要必要! !汪曾祺在端午的鸭蛋一文中用汪曾祺在端午的鸭蛋一文中用“小叙事小叙事”，“小话语小话语”道出了生活中美的道出了生活中美的真谛，正好能启发学生在平淡的生活中去发真谛，正好能启发学生在平淡的生活中去发现情趣，发现诗意。现情趣，发现诗意。说目标说目标(1)(1)了解端午文化，感受丰富多彩的民了解端午文化，感受丰富多彩的民间文化习俗。间文化习俗。(2)(2)理解作者对故乡的热爱和对儿时生理解作者对故乡的热爱和对儿时生活的怀想。活的怀想。(3)(3)品味本文平淡自然而又韵味十足的品味本文平淡自然而又韵味十足的语言。语言。(4)(4)引导学生在平淡的生活中发现情趣，引导学生在平淡的生活中发现情趣，发现诗意。发现诗意。说重难点说重难点重点：理解作者对故重点：理解作者对故乡的热爱和对儿时生乡的热爱和对儿时生活的怀想活的怀想难点：引导学生在平难点：引导学生在平淡的生活中发现情趣，淡的生活中发现情趣，发现诗意发现诗意说教法说教法1、读书指导法2、美点寻踪法 说学法说学法1 1、圈点勾画法：让学生勤、圈点勾画法：让学生勤动笔墨，积极读书。动笔墨，积极读书。2 2、朗读法：指导学生反复、朗读法：指导学生反复朗读，体会课文语言的韵味和朗读，体会课文语言的韵味和作者的思想感情。作者的思想感情。3 3、讨论探究法：引导学生、讨论探究法：引导学生积极思考，主动参与，合作探积极思考，主动参与，合作探究，解决问题究，解决问题。说教学评价说教学评价 1 1、从语言上评价、从语言上评价2 2、软件上评价、软件上评价 教学过程教学过程 接下来，我重点谈一谈本文的教学过程。本篇课文我拟用两课时完成，接下来，我重点谈一谈本文的教学过程。本篇课文我拟用两课时完成，我今天说的是第一个课时的内容，主要完成目标我今天说的是第一个课时的内容，主要完成目标1 1、目标、目标2 2、目标、目标4(1)4(1)了解了解端午文化，感受丰富多彩的民间文化习俗。端午文化，感受丰富多彩的民间文化习俗。(2)(2)理解作者对故乡的热爱和对理解作者对故乡的热爱和对儿时生活的怀想。儿时生活的怀想。(4)(4)引导学生在平淡的生活中发现情趣，发现诗意。引导学生在平淡的生活中发现情趣，发现诗意。) )对于对于目标目标3 3即本文的语言特色只做初步的感知。为了达成上述目标，我设计了以即本文的语言特色只做初步的感知。为了达成上述目标，我设计了以下几个具体的教学环节：下几个具体的教学环节：“创设情景创设情景 忆端午忆端午”、“初步感知初步感知 说风俗说风俗”、“赏读文本品情趣赏读文本品情趣”、“拓展迁移拓展迁移 诉真情诉真情”。( (一一) )、创设情景、创设情景 忆端午忆端午 教师提问：教师提问：1 1、同学们、同学们! !你们知道我国的三大传统节日是哪些吗你们知道我国的三大传统节日是哪些吗? ? 2 2、你能说出在我们当地端午节都有些什么风俗吗、你能说出在我们当地端午节都有些什么风俗吗? ? 本环节的设计体现了课标中本环节的设计体现了课标中“语文课程要加强综合性，沟通与语文课程要加强综合性，沟通与生活的联系生活的联系”这一理念。这一理念。通过提问充分调动学生的学习积极性，营造轻松活泼的课堂氛通过提问充分调动学生的学习积极性，营造轻松活泼的课堂氛围，将学生带入端午的节日气氛之中，让学生了解端午，感受传统。围，将学生带入端午的节日气氛之中，让学生了解端午，感受传统。从而达成目标从而达成目标(1)(1)了解端午文化，感受丰富多彩的民间文化习俗。了解端午文化，感受丰富多彩的民间文化习俗。( (二二) )、初步感知、初步感知 说风俗说风俗 1 1、介绍作家常识，检查学生字词掌握情况。、介绍作家常识，检查学生字词掌握情况。2 2、引导学生整体把握文章，理清行文思路。教师引导学生讨、引导学生整体把握文章，理清行文思路。教师引导学生讨论交流，得出：端午的风俗论交流，得出：端午的风俗 家乡的鸭蛋家乡的鸭蛋 端午的鸭蛋端午的鸭蛋3 3、紧扣风俗提问：刚才同学们畅谈了自己家乡的端午风俗，、紧扣风俗提问：刚才同学们畅谈了自己家乡的端午风俗，你能从文中找出作者家乡的端午节有哪些风俗吗你能从文中找出作者家乡的端午节有哪些风俗吗? ?作者写七种风俗作者写七种风俗时有无详略之分时有无详略之分?(?(引出放黄烟子和吃十二红是作者家乡特有的风引出放黄烟子和吃十二红是作者家乡特有的风俗。俗。) )以上题目设计的目的在于指导学生从结构上、思想上整体把握以上题目设计的目的在于指导学生从结构上、思想上整体把握文章，理清行文思路，领会文章主旨。使学生初步体会作者所要表文章，理清行文思路，领会文章主旨。使学生初步体会作者所要表达的日常生活中富含生活情趣、人生意味的深刻感悟。达的日常生活中富含生活情趣、人生意味的深刻感悟。挑鸭蛋挑鸭蛋 装鸭蛋装鸭蛋 挂鸭蛋挂鸭蛋吃鸭蛋吃鸭蛋 玩鸭蛋玩鸭蛋作者家乡的端午节孩子们是如何把玩鸭蛋的？ ( (四四) )拓展迁移拓展迁移 诉真情诉真情 老师朗读：汪老晚年看电视片梦故乡不禁老泪纵横的一段老师朗读：汪老晚年看电视片梦故乡不禁老泪纵横的一段文字。这时同步播放一段优美的音乐，创设情景将学生带入乡文字。这时同步播放一段优美的音乐，创设情景将学生带入乡情的浓烈氛围中。这时老师适时引导：一说起故乡，汪曾祺就情的浓烈氛围中。这时老师适时引导：一说起故乡，汪曾祺就想到了家乡的鸭蛋想到了儿时的过往种种想到了家乡的鸭蛋想到了儿时的过往种种那么，一说起故那么，一说起故乡，你们就想到了家乡的什么物件，这样东西又勾起了你怎样乡，你们就想到了家乡的什么物件，这样东西又勾起了你怎样的儿时情愫的儿时情愫学生扩句学生扩句; ; 一说起故乡，我就想到了家乡一说起故乡，我就想到了家乡的的布置作业习作小练：习作小练：以故乡以故乡的的为题写一篇作文为题写一篇作文。端午的鸭蛋端午的风俗家乡的鸭蛋端午的鸭蛋