北京市房山区周口店中学七年级语文 《风》课件

春春 风风读书笔记的内容： 题目、作者简介、生字注音、词语解释。题目、作者简介、生字注音、词语解释。 标段序。标段序。 本文写了什么景？（景物及景物特点）本文写了什么景？（景物及景物特点） 用了什么法？（结合文章内容说明）用了什么法？（结合文章内容说明） 抒了什么情？（对景物、对自然、对生活、对人生）抒了什么情？（对景物、对自然、对生活、对人生） 梳理写作思路梳理写作思路读准下列词语读准下列词语褒褒贬贬 群群莺莺 滋滋润润 冰冰砚砚 冰冰碴碴 刮刮土土 抛抛撒撒 发发霉霉 莽莽莽莽 多音字读准多音字读准 塞外 瓶塞 堵塞 背篓 脊背角色 角落 解决 姓解学习目标：学习目标：1、朗读课文，圈划每一段重点词，概括内容，、朗读课文，圈划每一段重点词，概括内容，感知作者的行文思路。感知作者的行文思路。2、圈划描写春风的语句，体会北国春风的特、圈划描写春风的语句，体会北国春风的特点，领会文中拟声词和动词的表现力。点，领会文中拟声词和动词的表现力。3、领会本文的写作手法，理解作者的思想感、领会本文的写作手法，理解作者的思想感情情任务一：朗读课文，圈划每段重点词，概括内容，说出作者的行文思路： 本文先写人们对（ ）的三种意见，抓住了人们评价的重点在（ ），觉得也有道理，因为江南的春风特点是（ ），所带来的江南之春是（ ）。接着，作者用（ ）的方法，引出别样的体会。原来北国的春风有她独有的特点，她带来的变化是（ ），她带有北方人的性格特点。又用对江南春风的感觉是（ ），从而写出对（ ）的怀念。任务二：小组讨论 北国春风的特点有哪些？结合语句进行简要分析。北国春风的特点有哪些？结合语句进行简要分析。 气势宏大、豪迈、壮美、雄健、声势浩大、粗犷、勇气势宏大、豪迈、壮美、雄健、声势浩大、粗犷、勇猛、苍劲、摧枯拉朽、唤醒万物。（充满阳刚之美）猛、苍劲、摧枯拉朽、唤醒万物。（充满阳刚之美）写作手法的研究写作手法的研究对北国春风先是写对她的评价，接着写江南春风的柔美和自己对北国春风先是写对她的评价，接着写江南春风的柔美和自己最初对她的怀念，当作者有了别样的体会，又极力描写北国最初对她的怀念，当作者有了别样的体会，又极力描写北国春风的强劲、粗犷、雄健之美，结尾用春风的强劲、粗犷、雄健之美，结尾用“能不怀念北国的春能不怀念北国的春风风”作结。这种写法是作结。这种写法是欲扬先抑欲扬先抑北国的春风北国的春风江南的春风江南的春风从时间长短看从时间长短看从春风催醒从春风催醒的景致看的景致看从春风的强度看从春风的强度看对比：对比：任务三、研究作者为什么怀念北国的春风歌颂了北国春风生机勃勃，竭尽全力歌颂了北国春风生机勃勃，竭尽全力扫尽残冬，催生万物的可贵品质。扫尽残冬，催生万物的可贵品质。表达了对驱散严寒，带来春天的北国表达了对驱散严寒，带来春天的北国春风的无限怀念和深深敬意。春风的无限怀念和深深敬意。抒写了作者豪迈的情怀，积极向上的抒写了作者豪迈的情怀，积极向上的人生态度。人生态度。 作者描绘了北国春风的作者描绘了北国春风的粗犷、豪粗犷、豪迈、猛烈、迅疾、强劲有力迈、猛烈、迅疾、强劲有力的特点，的特点，歌颂了它的歌颂了它的勃勃生机，竭力扫尽残冬，勃勃生机，竭力扫尽残冬，催生万物催生万物的可贵品质，表达了对驱散的可贵品质，表达了对驱散严寒带来春天的北国春天的无限怀念严寒带来春天的北国春天的无限怀念和深深敬意。和深深敬意。抒写了作者豪迈的情怀，抒写了作者豪迈的情怀，积极向上的人生态度。积极向上的人生态度。 文章理解 人们说，北方哪有春天，感觉中只是刮土，但是我们也不得人们说，北方哪有春天，感觉中只是刮土，但是我们也不得不说，即便刮土，不冬不夏的，也还是春天，只不过不像江不说，即便刮土，不冬不夏的，也还是春天，只不过不像江南那样的春天，草长莺飞。北国的春天体现最突出的是那春南那样的春天，草长莺飞。北国的春天体现最突出的是那春风。那春风来势汹汹，猛烈、强劲，势不可挡，扫尽残冬，风。那春风来势汹汹，猛烈、强劲，势不可挡，扫尽残冬，摧枯拉朽，惊天动地；在春风中，麦苗惊醒了，山桃开花了，摧枯拉朽，惊天动地；在春风中，麦苗惊醒了，山桃开花了，人们也辛勤地劳作了。那北国的春风具有北方汉子的阳刚之人们也辛勤地劳作了。那北国的春风具有北方汉子的阳刚之美，令人刚到万分痛快。而南方的春风太过温柔，无法有那美，令人刚到万分痛快。而南方的春风太过温柔，无法有那样动人的力量，那么湿乎乎、软绵绵的春天，有死耗子味。样动人的力量，那么湿乎乎、软绵绵的春天，有死耗子味。如此，还能不怀念北国的春风吗？如此，还能不怀念北国的春风吗？动词的运用对文章表现力的凸显作动词的运用对文章表现力的凸显作用：用： 从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。 准确而有力的写出了北国春风的强劲有力。1、把、把“呜呜吹号，哄哄呼啸呜呜吹号，哄哄呼啸”改为改为“哄哄吹号，呜呜呼啸哄哄吹号，呜呜呼啸”好吗？为什么？好吗？为什么？ 2、“轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。嘎的一声，是碗轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。口大的病枝刮折了。”中的中的“轰轰”与与“嘎嘎”对调好不好，对调好不好，为什么？为什么？ 3、体会、体会“春风呼哧呼哧地帮助呼哧呼哧的人们春风呼哧呼哧地帮助呼哧呼哧的人们”中中“呼哧呼哧呼哧呼哧”一词的表达效果。一词的表达效果。 “呜呜”在这里用以形容低沉的拖长声音的风声，与“吹号”（拖长声音大声叫）搭配较为恰当。“哄哄”指发出巨大的响亮的声音，与“呼啸”（发出高而长的声音）搭配也比较恰当。“轰”用以形容河冰开裂发出的巨大轰鸣声；“嘎”形容病枝折断时短促而响亮的声音。 “呼哧呼哧”形容喘息的声音。用拟人手法称赞春风也像勤劳的人们一样，在播种的季节辛勤劳作，非常形象生动。文中拟声词的运用对文章表现力的凸显作用：文中拟声词的运用对文章表现力的凸显作用：拓展练习：拓展练习：成语成语 春风满面（形容人满脸喜色，和蔼舒畅，十分得意春风满面（形容人满脸喜色，和蔼舒畅，十分得意 的样子）。的样子）。 春风得意（形容遇事顺利，心情非常得意、畅快的春风得意（形容遇事顺利，心情非常得意、畅快的 神态）。神态）。 春风化雨（比喻良好的教育和影响。也用以称颂师春风化雨（比喻良好的教育和影响。也用以称颂师 长的教诲）。长的教诲）。 春风夏雨（春风和夏雨能够养育万物，故用以比喻春风夏雨（春风和夏雨能够养育万物，故用以比喻 及时的教益或帮助）。及时的教益或帮助）。 如坐春风（比喻受到良师的培育）。如坐春风（比喻受到良师的培育）。 梳理写作思路：春风春风北国的春天短、风大、沙大北国的春风威力巨大北国的春风威力巨大气势宏大、豪迈、气势宏大、豪迈、壮美、雄健、壮美、雄健、声势浩大、粗犷、勇声势浩大、粗犷、勇猛、苍劲、猛、苍劲、破冰卷雪、摧枯拉朽、破冰卷雪、摧枯拉朽、唤醒万物。唤醒万物。先抑先抑后扬后扬怀念北国春风怀念北国春风南方春风轻柔、体贴南方春风轻柔、体贴对对比比诗句诗句“春风又绿江南岸春风又绿江南岸”（宋（宋王安石王安石船泊瓜洲船泊瓜洲） 表示又一个春天来临了，现用来比喻新的政表示又一个春天来临了，现用来比喻新的政 策、措施等所带来的新景象。策、措施等所带来的新景象。 “春风不度玉门关春风不度玉门关”（唐（唐王之涣王之涣出塞出塞） 旧以形容边塞苍凉，现用来比喻某种思想、旧以形容边塞苍凉，现用来比喻某种思想、 影响到不了某一地区或单位。影响到不了某一地区或单位。 作业：作业： 回去查找资料，除了春风能显现春回去查找资料，除了春风能显现春的盎然生机之外，还有那些意象、物象的盎然生机之外，还有那些意象、物象能凸显春的活力和生气的？能凸显春的活力和生气的？