湖南省益阳市七年级语文上册 第二单元 7金色花课件 新人教版

学习目标学习目标:1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，、正确、流利、有感情地朗读诗歌，把握诗歌基调。把握诗歌基调。2、品味语言，体验人间挚爱亲情，、品味语言，体验人间挚爱亲情，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 自由大声朗读自由大声朗读:要求：要求：1、读准字音读准字音 2、你认为应该用什么样的你认为应该用什么样的 语速和情感来读。语速和情感来读。 ：字词积累字词积累 嗅嗅( )： :( ) 匿匿笑笑( )： 祷祷告告( ): 沐浴沐浴( ) 花花瓣瓣( )字词积累字词积累 嗅嗅(xi )： :(m ,) 匿匿笑笑(n )： 祷祷告告(do): 沐浴沐浴(my )闻闻 (气味气味)印度长篇叙事诗。印度长篇叙事诗。偷偷地笑。偷偷地笑。向神祈求保佑向神祈求保佑.(印度是宗教国家印度是宗教国家)：洗澡：洗澡.(印度人有晨浴的风俗习印度人有晨浴的风俗习惯惯.) 花花瓣瓣( bn )你认为应该用什么样的语速和情感来读。你认为应该用什么样的语速和情感来读。语速：轻快、跳跃语速：轻快、跳跃情感：喜悦、母子之爱和儿童特情感：喜悦、母子之爱和儿童特 有的顽皮。有的顽皮。聆听感悟：聆听感悟：1、这首诗写了什么事？、这首诗写了什么事？ 2、你认为诗中的、你认为诗中的“我我”是一个什么样是一个什么样的孩子？诗中的的孩子？诗中的“妈妈妈妈”又是怎样的一又是怎样的一位母亲呢？位母亲呢？ 再读诗歌，想一想，诗中流露出了怎样的情感？再读诗歌，想一想，诗中流露出了怎样的情感？ （在诗歌中，诗人常常会借用意象，构设意境来抒发情感。（在诗歌中，诗人常常会借用意象，构设意境来抒发情感。1、泰戈尔为什么要把孩子想象成金色花呢？、泰戈尔为什么要把孩子想象成金色花呢？2、“我我”变成金色花，为什么不让妈妈知道？变成金色花，为什么不让妈妈知道？3、你觉得最能表现母子之间的关系的诗句是哪句？为什、你觉得最能表现母子之间的关系的诗句是哪句？为什么？么？读一读。读一读。） 领悟诗情：领悟诗情：泰戈尔泰戈尔：印度文学家。：印度文学家。一生创造丰富。一生创造丰富。1913年获诺贝尔文奖。年获诺贝尔文奖。代表诗集代表诗集吉檀迦利吉檀迦利 新月集新月集、 飞鸟飞鸟集集、 园丁集园丁集。 金色花金色花选自选自新新月集月集。 爱、欢乐、光明是爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。他歌唱的永恒主题。走近作者走近作者远望远望“新月新月”新月集把我们“带到秀嫩天真的儿童的新月之国里去。我们只要翻开它来，便立刻如得到两只有魔术的翅膀，可以使自己飞翔到美静天真的儿童国里去。而这个儿童的天国便是作者的一个理想国。”新月集第一版序言当夏雷在天上轰响，六月的阵雨从天而降。润湿的东风掠过荒野，在竹林中吹着口哨。一群一群的花从无人知道的地方突然冒出来，在绿草地上跳着快乐的舞蹈。妈妈，我真的觉得那群花朵是在地下的学校里上学。他们关了门做功课，若是他们想在散学前跑出来游戏，他们的老师会罚他们站壁角。雨一来，他们就放假了。树枝在林中相互触碰着，绿叶在狂风里飒飒地响着，夏雷拍着有力的大手，花孩子们便在那时候穿了紫的、白的、黄的衣裳，跑了出来。你可知道，妈妈，他们的家住在天上，在星星居住的地方。你看见他们都急着要到哪儿去了吗？你知道他们为什么那样匆匆忙忙的吗？我自然猜得出他们是对谁高扬起手臂来：他们也有他们的妈妈，正像我有我自己的妈妈一样。花的学校花的学校泰戈尔泰戈尔推荐阅读推荐阅读 新月集新月集里有许多写母子故事的作品，通过这些里有许多写母子故事的作品，通过这些充满童趣、充满母爱的作品，我们可以感受到作者对充满童趣、充满母爱的作品，我们可以感受到作者对自己亲爱的妻儿的深深怀念，也感受到作者对儿童的自己亲爱的妻儿的深深怀念，也感受到作者对儿童的爱，对幸福生活的歌咏。爱，对幸福生活的歌咏。 请同学们课后阅读泰戈尔的请同学们课后阅读泰戈尔的出生出生、审判审判官官、同情同情等诗歌。等诗歌。我也敢想：我也敢想：假如我变成了一缕清风，要与你相伴，停在绿野田间，轻悄悄地在空中来回，又在树间吟唱，妈妈，你会认识我吗？假如我变成了一叶青芽，为了好玩，停留在清明的枝头，安静地在茶山中等待收获，又在滚烫的茶水中起舞，要让你品尝到茶的清香。假如我变成了一个梦，为了寻你，停在夜空的深处，悄悄地在睡梦中徜徉，又在记忆深处嬉戏，伴你直到天明。