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课文课文孔乙己孔乙己鲁迅（鲁迅（18811936）生）生于浙江绍兴，原名周树人，于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，第一篇字豫才，第一篇白话白话 小小说说狂人日记狂人日记。著名作品集有：著名作品集有：野草野草呐喊呐喊彷徨彷徨华盖集华盖集 坟坟朝花朝花夕拾夕拾等。等。回顾鲁迅回顾鲁迅藤野先生藤野先生鲁迅鲁迅课文写于课文写于1926年，年，回忆了回忆了19021906年留学日本的片段。年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来鲁迅本想以学医来救国救民，但后来救国救民，但后来却弃医从文了，我却弃医从文了，我们在本课的学习中们在本课的学习中会认识到作者思想会认识到作者思想变化的原因。变化的原因。鲁迅留学日本的经历鲁迅留学日本的经历v1902年年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在积极参加反清爱国活动，在自题小像自题小像诗中发诗中发出出“我以我血荐轩辕我以我血荐轩辕”的誓言。的誓言。v1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。v1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出学作品，并写出文化偏至论文化偏至论等一系列论文。等一系列论文。v1908年从章太炎学年从章太炎学说文解字说文解字，加入光复会。，加入光复会。v1909年年8月，从日本回国。月，从日本回国。 绯红绯红( fi hng ):鲜红。鲜红。 标致标致( bio zh ) 落第落第( lu d ) 诘责诘责(ji z) 不逊不逊(b xu) 托辞托辞(tu c) 油光可油光可鉴鉴(jin) 抑扬顿挫抑扬顿挫(y yng dn cu) 深深恶恶痛疾痛疾(w):厌恶而痛恨到极点。厌恶而痛恨到极点。 物以稀为贵物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。物品稀少就显得其珍贵。速读课文，思考速读课文，思考:1.1.在这篇在这篇回忆性散文回忆性散文中中, ,作者写早年在日本留作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中学时期的生活。在这段经历中, ,作者所写的事作者所写的事情都发生在哪里？情都发生在哪里？请找出文中表明地点转换的请找出文中表明地点转换的语句。语句。重点写发生在哪里的事情？重点写发生在哪里的事情？2.2.文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为你认为课文是以什么为中心记叙的课文是以什么为中心记叙的, ,叙述线索叙述线索又是什么又是什么? ?3.3.课文除直接写藤野先生外课文除直接写藤野先生外, ,还写了哪些内容还写了哪些内容? ?表明地点转换的语句：表明地点转换的语句： “东京也无非是这样东京也无非是这样”; “我就往仙台的医学专门学校去我就往仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后我离开仙台之后”.东京东京仙台仙台北京北京相识相处离别1、“清国留学生清国留学生”的生活情况的生活情况2、我在仙台的生活情况、我在仙台的生活情况3、我与藤野先生的交往、我与藤野先生的交往4、匿名信事件、匿名信事件5、看电影事件、看电影事件6、我与藤野先生告别、我与藤野先生告别7、我对藤野先生的怀念、我对藤野先生的怀念在在仙仙台台在东京在东京离仙台离仙台理清文章段落结构理清文章段落结构 ：第一部分：第一部分：第二部分：第二部分：第三部分第三部分:在东京在东京在仙台在仙台相识相识相处相处离别离别在北京，怀念在北京，怀念(1-3)(4-35)(36-38)双线结构：双线结构：明线：明线：作者与藤野先生的交往作者与藤野先生的交往暗线：暗线：作者的思想感情的变化作者的思想感情的变化（作者的爱国情感（作者的爱国情感弃医从文）弃医从文）想一想哪些地方表想一想哪些地方表现了作者强烈的爱现了作者强烈的爱国主义思想？国主义思想？暗线：暗线： 作者的爱国主义思想作者的爱国主义思想在在 东东 京京所见所闻所见所闻所所 感感清国留学生的丑态清国留学生的丑态不学无术不学无术 思想腐朽思想腐朽厌恶之极，厌恶之极，不屑与之为伍不屑与之为伍爱 国去去 仙仙 台台去仙台去仙台日暮里日暮里：水户水户：触发忧国之情触发忧国之情反对满清统治的革命反对满清统治的革命民主主义思想的表现民主主义思想的表现爱 国弃医从文的原因弃医从文的原因匿名信事件匿名信事件个人与个人与祖国的尊严受到侵犯祖国的尊严受到侵犯看电影事件思想受思想受极大震动，民族自尊心极大震动，民族自尊心受到严重挫伤受到严重挫伤爱国在仙台在仙台离开仙台，怀念先生离开仙台，怀念先生直抒怀念之情直抒怀念之情怀念付诸行动怀念付诸行动热情赞颂热情赞颂高度评价高度评价收藏讲义收藏讲义挂照片挂照片多写文章多写文章怀念之情化为斗怀念之情化为斗争的勇气和力量争的勇气和力量爱国 以上几个问题都表现了鲁迅先以上几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主义思想，这与课文表现生的爱国主义思想，这与课文表现藤野先生的高尚品质并不矛盾，二藤野先生的高尚品质并不矛盾，二者相辅相成，是统一的整体。者相辅相成，是统一的整体。 以以“藤野先生是一个藤野先生是一个_的人的人”的形式组织语的形式组织语句句, ,选择角度概括人物形象。选择角度概括人物形象。请各位同学积极思考。请各位同学积极思考。课文如何描写初见藤野先生的形象？课文如何描写初见藤野先生的形象？目睹印象目睹印象耳闻亲见耳闻亲见治学严谨治学严谨生活俭朴生活俭朴学者形象学者形象藤野严九郎藤野严九郎外貌外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止举止挟着一叠大大小小的书挟着一叠大大小小的书声调声调缓慢而很有顿挫缓慢而很有顿挫(1)人物身份人物身份(2)特点鲜明的肖像特点鲜明的肖像(3)治学角度治学角度(4)对待学生的角度对待学生的角度仙台医学院的医学教授仙台医学院的医学教授“黑瘦黑瘦”“”“八字须八字须”“”“戴着眼镜戴着眼镜”认真负责认真负责 治学严谨治学严谨热情诚恳热情诚恳 循循善诱循循善诱文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质分别表现了藤野先生的什么思想品质?添改讲义添改讲义正直热忱、工作认正直热忱、工作认真负责、一丝不苟真负责、一丝不苟纠正解剖图纠正解剖图严格要求、循循严格要求、循循善诱、尊重科学善诱、尊重科学关心解剖实习关心解剖实习真诚关怀、正真诚关怀、正直无私、热情直无私、热情了解裹脚了解裹脚认真求实的精神认真求实的精神 严谨的治学态度严谨的治学态度正正直直热热诚诚没没有有民民族族偏偏见见治治学学严严谨谨“我我”对藤野先生怀有一种什么感情对藤野先生怀有一种什么感情?引用课引用课文内容简要回答。文内容简要回答。“我我”对藤野先生的感情对藤野先生的感情: : 首先是首先是感激、怀念感激、怀念, ,体现在体现在: : 装订收藏讲义；悬挂先生的照片；装订收藏讲义；悬挂先生的照片；多写文章把怀念之情化为斗争和力量。多写文章把怀念之情化为斗争和力量。 然后是因然后是因“状况无聊状况无聊”对没有寄信和照对没有寄信和照片的片的愧疚之情。愧疚之情。主题思想主题思想.课文以与藤野先生的交往为明线，以课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。洋溢着强烈的爱国主义思想感情。
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