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12唐诗五首步骤O谡髭导案课前自主学习课题唐诗五首课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、 结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当 调节。教 学 目 标知识与技能1 .理解诗歌内容，体会作者表达的思想感情。2 .理解名言住句的含义，品味诗词的语言美和意境 美。3 .掌握诗词涉及的文学常识。过程与方法1 .有感情地朗读课文，深入体会古诗词的韵律，掌握 诗歌的朗鹏.奏。2 .搜集与作者、作品有关的资料，了解背景，提高文 化素养。3 .分析名句，体会其中蕴含的情理。情感、态度与价值观品味诗词的语言美和意境美，培养学生对祖国古代文 化的兴趣。明确课标要求课、之， 刖预 习作者简介王绩（约589644）,字无功，号东皋子，绛州龙门（今山西 河津）人，唐代诗人。隋末举孝廉，除秘书正字。不乐在朝，辞疾， 复授扬州六合丞。时天下大京L弃官还故乡。唐武德中，诏以前朝 官待诏丁下省。贞观初，以疾罢归河渚问，躬耕东皋（今属山西万 荣），自号“东皋子”。性简傲，嗜酒，能饮五斗，自作五斗先生 传，撰洒经酒谱。其诗近而不浅，质而不俗，真率疏放， 有旷怀高致，直追魏晋高风。律体滥觞于六朝，而成型于隋唐之际， 无功实为先声。崔颍（ 704 754）,汴州（今河南开封）人，唐代诗人。最为 人称道的是他那首黄鹤楼，据说李白为之搁笔，曾有“眼前有 景道不得，崔颍题诗在上头”的赞叹。全唐诗收录诗四十二首。 他秉性耿直，才思敏捷，其作品激昂豪放，气势宏伟，著有崔颍 集黄鹤楼。王维（ 701761）,字摩诘，号摩诘居士，盛唐山水田园诗派 代表诗人，河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县。唐肃宗乾 元年间任尚书右丞，故世称“王右丞”。王维参禅悟理，学庄信道， 精通诗、书、画、音乐等，以诗名盛于开元、大宝问，尤长五言， 多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。书画特 臻其妙，后人推其为南宗山水画之祖。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中后国；观摩诘之国，回中启诗。代表诗作山居秋暝相思 使至塞上等。著有王右丞集。李白（701 762）,字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”,唐 代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李 杜”。其诗风雄奇豪放，想象丰富。他是屈原以来积极浪漫主义诗 歌的新高峰。代表诗作静夜思行路难望庐山瀑布蜀道 难将进酒梁甫吟早发白帝城等。有李太白集传世。白居易（772846）,享乐天，晚年称香山居士，又号醉吟先生， 祖籍太原（今属山西），到其曾祖父时迁府下郢，生于河南新郑。 是唐代伟大的现实主义诗人，白居易与元稹共同倡导新乐府运动， 世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛，形 式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗士”之称。一生写了很 多诗，是唐代诗人中创造最多的一个。著有白氏长庆集七 卷，长篇叙事诗长恨歌琵琶行等。写作普导 目乐野望：本诗选自王绩诗注（上海古籍出版社1981年版）。 王绩入唐后以秘书省正字待诏门卜省，不久辞官还乡。贞观中出为 太乐丞，旋又告归。此诗当作于诗人辞官隐居东皋（今属山西万荣） 之时。黄鹤楼：本诗选自全唐诗三。（上海古籍出版社 1986年版）。本诗是黄鹤楼题诗的绝唱。黄鹤楼是一个充满神奇、 颇为迷人的地方。幸运者得道乘鹤升天，登临者借景吊古抒怀。正 值仕途失意、漂泊无依之际的崔颍登临此楼，自然会有一种吊古伤 今、人去楼空的寂寞之感，加之神话传说的触动，蓄积在胸中的诗 情便喷涌而出，面对无限的时空唱出了一曲浑然天成的浩歌。使至塞上：本诗选自王维集校注卷二（中华书局1997年版）。开元二十五年（737年），河西节度副使崔希逸战吐蕃，唐 玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰、察访军情，这实际是将王 维排挤出朝廷。这首诗作于赴边途中，写出塞时的沿途景色。渡荆门送别：本诗选自李太白全集卷十五（中华书局 1977年版）。这首诗是李白出蜀时所作。荆门，即荆门山，位于今 湖北宜都县西北长江南岸，与北岸虎牙山对峙，地势险要，自古即 肩楚蜀咽喉之称。二十五岁的李白这次出蜀，由水路乘船远行，经 巴渝，出三峡，直向并U门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带的 楚国故地游览。这时的青年诗人，兴致勃勃，坐在船上沿途纵情观 赏巫山西岸高耸云霄的峻岭，一路看来，眼前景色逐渐变化，船过 荆门一带，视域顿然开阔，别是一番景色。钱塘湖春行：本诗选自白居易集卷二十（中华书局1979 年版）。这首诗罡长庆三年或四年（公元 823年或824年）春天白 居易任杭州刺史时所作。他在杭州时，后关湖光山色的题咏很多。 这首诗处处紧扣环境和季节特征，把刚刚披上春天外衣的西湖，描 绘得生意盎然，恰到好处。读准字音东皋（g o）徙彳5 （x i y。犊（du ）萋寨（q I ）候骑（q i ）堆然（yen）也门（j mg）人其（hueng）芈景（ji a）峻（nu山）没马蹄（me ）白沙堤（d i ）啄春泥（zhu 6 ）鹦鹉（y in g wu）古今异义猎马带禽归（古义：鸟兽，文中指猎获的鸟兽今义：飞禽）长歌怀采薇（古义：长声歌唱 今义：长的歌曲或文章） 白云千载空悠悠（古义：飘飘荡荡的样子 今义：指时间悠长） 单车欲问边（古义：慰问今义：询问） 浅草才没马蹄（古义：刚刚可以 今义：指人的能力） 一词多义欲4置 怜1 没1单车解问边（要） 我狱朝风归去（希望） 油泉欲湿杏花雨（将要） 【云生乐海楼（形成） 净发生识事,所交尽豪雄（收束） 心甘故乡水（喜爱） 可|身上衣正单（怜悯） ，浅,才能马蹄（淹没） ,留得青山去，不怕没柴烧（没有）睢长歌怀米薇（名词做动词，歌唱） 词类此地空余黄鹤楼（名词做动词，留下） 活用仍怜故乡水（形容词做动词，喜爱） 乱花渐欲迷人眼（动词的使动用法，使迷乱） /编学案环节乡步骤。课堂互动探究同学们，一个人的性情涵养和想象力的培植主要是凭借什么？是诗歌。“文章合为时而著，诗歌合为事而发。”朗读诗歌，我们可以从心灵里感受诗人的所思、所感，朗读诗歌可以使我们的心灵插上翅膀，朗读诗歌可以使我们的心灵得到美的熏陶。读熟一首诗，在休闲时间里吟诵一下，就像唱歌一样，心灵上能受益无穷。今天就让我们一起走进诗歌的世界吧!野望【整体感知】通读诗意，用自己的话说说这首诗的意思。傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方，层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着诸多猎物回归家园。大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈!【文本探究】1 .试分析首联在全诗中的作用。第一句的“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间，“望”字领起中间 两联的写景。第二句呼应起尾联，表现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情 基调。表现了诗人在现实中找不到知音、得不到赏识的苦闷、怅惘的心 情。2 .结合全诗内容，简析诗人“长歌怀采薇”的原因。诗人在现实生活中辗转漂泊，彷徨苦闷，找不到精神归宿，又没有真 正的知己，所以只得“长歌怀采薇”，即放声高歌，追怀伯夷、叔齐那样的 隐逸高士，引为神交密友。黄鹤楼【整体感知】通读诗意，用自己的话说说这首诗的意思。昔日的仙人已乘着黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。黄鹤一去 再也没有返回这里，千万年来只有白云飘飘悠悠。汉阳晴川阁的碧树历历 可辨，更能看清芳草繁茂的鹦鹉洲。时至黄昏不知何处是我家乡？看江面 烟波渺渺更使人烦愁！【文本探究】1 .诗的一、二两联借今昔变化之大抒发了作者怎样的感情？寂寞、惆怅2 .体会尾联蕴涵的诗人的情感。日近黄昏，长江上烟波浩渺，自然勾起诗人浓浓的思乡愁绪。使至塞上【整体感知】通读诗意，用自己的话说说这首诗的意思。我奉命慰问战士，轻车奔赴遥远的边关，以典属国的身份长途跋涉路 过居延。有如蓬草随风万里飘出汉家的要塞，又似回归的大雁飞入北国的 蓝天。浩瀚的沙漠上一股狼烟升起又高又直，滔滔的黄河边远望一轮落日 大而浑圆。在萧关巧遇巡逻侦查的骑兵，告知我都护仍在遥远的燕然山前 线。【文本探究】1 .此诗写了一件什么事？抒发了作者什么样的情感？通过叙述出使边塞的经历和沿途风光，抒发了作者被排挤的苦闷和远 离家乡异地漂泊的愁绪。2 .名句赏析：找出文中写景的名句，并赏析。大漠孤烟直，长河落日圆。边疆沙漠，浩瀚无边，所以“大”。边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽 火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤”。一个“孤”字写 出了景物的单调，紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。 沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字方能表达 诗人的感觉。大漠无边无际，黄河杳无尽头。诗人将自己的孤寂情绪巧妙 地融入在对广阔的自然景色的描绘中。渡荆门送别【整体感知】通读诗意，用自己的话说说这首诗歌的意思。远道而来渡过荆门之外，来到楚地游览。山随着低平原野的出现而逐 渐消失。江水在一望无际的原野中奔流。月亮在水中的倒影好像天上飞下 来的一面大镜，云彩升起，变幻无穷，结成了海市蜃楼。我还是怜爱故乡 的水，流过万里送我行舟远行。【文本探究】1 .诗的主旨是哪一句？流露了诗人什么样的思想感情？仍怜故乡水，万里送行舟。通过写出游途中的景观，流露诗人欣喜、激动的感情，并以此引出他 远别故乡的思乡之情。2 .名句赏析：你觉得诗中写景最妙的是哪一句？说说理由山随平野尽，江入大荒流。由游动的视觉来写景物的变化，景观壮阔，远近景结合，给人以空间 感和流动感。钱塘湖春行【整体感知】通读诗意，用自己的话说说这首诗的意思。行至孤山寺北，贾公亭西，举目远眺，但见水面涨平，白云低垂。几 只黄莺，争先飞往向阳树木；谁家燕子，为筑新巢衔来春泥？鲜花缤纷， 几乎迷人眼神；野帮青青，刚好遮没马蹄。湖东景色，令人流连忘返，最 为可爱的，还是那绿杨掩映的白沙堤。【文本探究】1 .展开联想和想象，用简明形象的谛言描绘出“几处早莺争暖树，谁家新 燕啄春泥”所展现的回向。有几处早来的黄莺，争先恐后地飞来向阳的枝头唱歌啼鸣；不知是哪 家新来的燕子，又在湖边不停地衔泥筑巢。2 .这首诗表达了作者怎样的思想感情？通过描写西湖蓬勃的春意，表达了作者对西湖美好景色无比赞美和喜 爱之情。步骤写 作 方 法 运 用【深入研读，探究方法】野望融情写景、动静结合。开篇展示层层树林，已染上萧瑟的金黄的秋色，起伏的山峦惟见落日 的余晖，这是多么宁静、开阔、美丽的画面。几个动词，用得自然而精警， 这种动态式的描写愈发衬托出秋日晚景的安详宁静，诗人于一静一动的描 写之中，把山山树树、牛犊猎马交织成一幅绝妙的艺术画卷。黄鹤楼意境开阔，虚实结合，情景父融。诗的前两联从传说入手，以虚笔写由黄鹤楼生发的联想，昔人已乘黄 鹤远去，给人以虚无缥缈的感受。后两联实写楼上的所见所感，很自然地 引起诗人浓浓的乡愁。尾联中的日暮思归，正好与诗开篇的缥缈意境相一 致，从而使全气呵成，意境开阔，连通古今，虚实相映，情景交融， 韵味悠长。在艺术上出神入化，读后不禁令人心入其境，怅然生情。使至塞上比喻贴切生动，遣词精妙传神。“蓬” “雁”多喻漂泊在外的游子，诗人身为负有朝廷使命的大臣，却 也以“蓬” “雁”自比，曲折地表现出内心的抑郁和激愤。“大漠孤烟直，长河落日圆”中，“孤” “直” “长” “圆”等字逼真传神地描绘出大漠凄美 的景色。渡荆门送别意境高远，风格雄健，形象瑰丽。“山随平野尽，江入大荒流” “月下飞天镜，云生结海楼”,这几句是 描写眼中所见之景，展现了一幅由高山、大江、原野、明月、彩云构成的 雄奇美丽的画卷，抒发了诗人对祖国大好河山的赞美之情。钱塘湖春行1 .结构巧妙，浑然一体。西湖的景物名胜很多，白居易选择从孤山寺写起，将读者引入胜景。 全诗分两个部分：一部分写湖边，另一部分写湖东，以孤山寺起，以白沙 堤终，描写的景物浑然一体，构成完整的形象。2 .善抓特征，绘声绘色。诗人描写的高明之处在于紧扣季节特征，把早春的西湖描绘得恰到好 处。诗人写景，不仅写了一般春景，更写了早春时节特有的景物，如“早 莺”“暖树” “春泥”“浅草”等。除此之外，诗人还讲究宏观与微观的配合、 远景与近景的呼应、静态与动态的映衬、清新的色泽和浓丽的色彩的调配。 如孤山寺、贾公亭的依山静立与西湖春潮的涨起相配合；春潮的涨起与云 朵的低垂相配合。远近、高低、动静交错映衬，写出了早春西湖风光明媚 的特点。【方法活用，片段作文】选择本课其中一篇唐诗，将其扩写成一段小散文。（200字左右）举目四望孤寂无依:树林金色 山峦余晖 远景与近景，静态与动态野望d牧人驱犊 猎马带禽 苦闷彷律.苦闷怅弼知己难觅.起-+用典引出黄鹤楼黄鹤楼承感慨仙人已去转一描写登楼所见愁而不怨意境高远合一抒发思乡之情教学板书叙事出使边塞1,分 抒情内心抑郁 雄浑壮美 使至塞上I卜绘景塞外风光慷慨悲壮 叙事一战事紧张,渡荆门送别叙事:远渡地点，出蜀目的、曰（远景平野 江流 雄浑壮阔 办近景江月云生意境高远.抒情:怜水送行舟,（寺北亭西 首联:地点时令T， 1水平云低钱塘湖春行一颔联:绘春景莺争暖树燕啄春泥，由衷喜悦颈联:绘春景乱花迷眼浅草没蹄环？r 3尾联:抒真情行不足感遍练案步骤课后达标检测布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。课后教学反思教学反思本次教学的亮点有以下几个方面：1 .抓住诗眼和警句，引起学生的审美关注，启动学生的诵读趣味。2 .指导学生注意把握节奏韵律及感情基调，反复诵读，促使获得完美 的美感。3 .巧妙整合教材，创新诗词教学。这几首诗的共同点是以景传情，情景交融。因此，引导学生领会作者寄寓在景物描写中的思想感情是本课教学的 重点。以往的教学都是按教材的固有顺序逐首进行讲析，总觉形式单调，学 生也常产生厌烦情绪。为此，我反复琢磨了这几首诗的思想内涵以及它们 之间的内在联系，对教学内容进行了巧妙整合，并设计了多种教学形式以 调动学生主动参与的学习热情。
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