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眼睛的创想教学案例浙江省海宁市海洲小学张玲瑜 联系 ：教材分析眼睛的创想选自浙江人民美术出版社义务教育教科书美术三年级下 册第9课，属于“设计应用”学习领域。教科书通过生活中眼睛图片的欣赏让 学生了解眼睛的基本结构，将眼睛的特征经过变形，并运用多元的废旧材料翻开 设计思路，创作出有独特创意和思想的眼睛作品。学情分析三年级是从低年级到高年级的过渡时期，学生要接受知识的变化、思维方式 的变化、学习方法的变化。这个时期学生的想象力往往是以身边实物为内容，以 自身心理需要和乐趣为基础。他们的表现手法也必将自由，造型夸张，构图不拘 一格。教师要因势利导，鼓励学生根据眼睛的特征进行大胆创想，利用不同的媒 材表现眼睛造型。教学目标知识与技能：了解眼睛的形状与结构，提高对眼睛的创意联想能力；掌握 欣赏眼睛艺术的方法与技巧。过程与方法：在观察、赏析、讨论、比拟眼睛作品的过程中，体会其内 涵，掌握多种粘贴方法，养成合作探究的习惯。情感、态度与价值观：通过解读艺术作品，学会关注生活，提升环保意 识，提高眼睛的保健意识。教学重点与难点重点：1眼睛迫型进行发散性思考，体验创新想象的快乐。难点：将废旧的多元材料与绘画巧妙地融合，创造眼睛造型。教学准备教具：课件、动画眼球的流动色彩、废旧材料、瓶盖、卡纸。学具：废旧材料特性解析表、彩色卡纸、废旧材料、双面胶、剪刀、马克笔。教学过程一、视觉冲击，激趣导入教师：今天我们上课的翻开方式不一样，我先请同学们闭上眼睛，听到声 音请睁开眼睛欣赏。学生欣赏视频（二维码1）,初步感受眼睛的魅力。教师：这是一那么有创意的视频，颜色慢慢扩散，明亮的色彩和液体化的流 动画面，抽象又极具美感，你在视频中看到了哪些色彩？学生A回答：黄色、绿色、蓝色等色彩以及它们的渐变色。教师肯定学生的回答：色彩真是太丰富了，你发现它们发生了什么变化？学生B：色彩仿佛是流动着的液体，慢慢地流动融入其他色彩，出现了一 些肌理。教师追问：同学们观察得很仔细，你们猜它表现了什么吗？学生齐答：眼睛教师总结：从这视频中我们看到了流动着的色彩表达着对眼睛的无限创 想，不同的色彩也许是眼睛的某个结构，也许是不同情绪下的眼睛，也许， 让我们跟随大师的创意走进眼睛的创想。（板书课题：眼睛的创想）【设计意图】通过一段流动着的色彩不停变换着眼睛造型视频，给学生以 强烈的视觉冲击，调动了学生学习的兴趣，也能集中其注意力。使学生多维度 感受眼睛创想中的形态美和色彩美，培养他们的图像识读和审美判断。二、图解观察，感知体验（-）观察眼睛，了解结构教师：我们通过眼睛观察认知世界，我们对世界的感知也通过眼睛表达出来, 现在老师请你去观察下同桌的亮眼睛，找一找眼睛有哪些结构呢？学生C：眼珠、眼白、眼睑教师出示眼睛图片（图1）,作简要总结：同学们的观察力真强，眼睛由瞳 孔、巩膜、眼睑、睫毛等组成，并勾勒出相应部位，让学生了解眼睛结构。（二）赏析作品，渗入德育教师：眼睛是我们重要的器官之一，很多画家都喜欢以眼睹为题材来创作， 从大师们的眼睛作品中（图2）,你感受到了什么？学生D：很多电子产品汇聚在一起，表现了眼睛造型。教师追问：这些电脑电子产品代替了眼睛哪个部位呢？学生E：上睫毛和下睫毛教师：睫毛很轻盈，但是它也可以用比拟厚重的电子产品代替了，我们试想 下将电子产品代替眼球的部位是不是也别有一番创意？学生都表示认同。教师：你知道这些电子产品为什么结合眼睛进行创意设计吗？学生F：为了提醒我们保护眼睛，减少对电子产品的使用。教师出示图3,并提问：通过观察和欣赏，你在这张作品中看到了什么？学生G：眼珠变成了地球，而旦还流泪了。教师：我们来做个猜测，这样的设计目的是什么？学生H：告诫我们要保护环境，珍惜资源，保护地球。教师肯定学生回答，并总结：我们只有一个地球，请保护地球的生态环境。【设计意图】通过近距离观察同学的眼睛，认识眼暗的结构。在此基础上， 赏析大师的眼睛艺术作品，初步了解利用多元的废旧材料创作眼睛造型，体会创 意，明白保护眼睛和保护地球的重要性，同时为后续学习做好铺垫。三、表现眼睛，提炼概括教师：人类生活在地球上，衣食住行等一切活动都离不开地球。因此我们要 保护环境，不能乱丢垃圾。不然垃圾成堆。教师出示图4,并提问：你们喜欢这样的环境吗？学生都表示不喜欢。教师：不过不用担忧，有些艺术家能把多样的废旧材料变成了艺术品。在我 们海宁周王庙的云龙蝶园就很多这样的艺术品，想不想去看看？学生迫不及待想去欣赏。教师播放视频（二维码2）,并提问：请同学们睁大眼睛看看这些艺术品都是 由什么做的呢，看完之后你有什么想法吗？学生I：有轮胎、废旧的车辆、螺丝、海绵等废IH材料。通过艺术家的奇思 妙想，把它们变成了艺术品，太神奇了。（-）融合感官，解析特性教师：要把它们变成艺术品，首先得了解废旧材料的特性。课前我们已经收 集了多种废旧材料，也分析过它们的特性，现在请小组代表出示废旧材料、并根 据“废旧材料特性解析表”中的材料名称、质感、形状、色彩来进行分析讲解下。学生J和学生K根据废旧材料解析表（图5）,出示不同材料，讲解相应特 性。（二）赏析作品，探究方法1 .提炼“排列”方式教师：经过同学们的分析，我们对材料特性有了一定的了解。我们的废旧物 品离艺术品也只有一步之遥了，下面我们去学习下大师们如何运用废旧材料创作 的？教师出示艺术家作品（图6,图7）,并提问：看完艺术家的眼睛造型表现, 同学们发现艺术家们用了哪些材料？学生齐答：瓶盖教师出示瓶盖实物，提问：我们来思考下这个瓶盖它是怎么粘贴的？学生L：瓶盖朝上粘贴。教师：瓶盖这面比拟大，方便双面胶的粘贴，那么这样贴合适吗？（图8） 学生M：瓶盖与瓶盖之间紧靠着。教师归纳方法：这种方法我们称之为“排列”，（板书：排列）2 .归纳“叠加”方式教师继续提问：瓶盖是比拟厚的材料，而像雪花片这样比拟薄的材料除了排 列的方式外，还可以怎样粘贴呢？小组讨论，请小组代表回答。甲组1号：一片一片拼叠。教师：不错的方法，（板书：叠加）请各小组同学仔细观察并讨论，我们选 择招贴瓶盖的时候还需要注意什么？乙组1号：色彩教师追问：如何选择所需要的色彩瓶盖呢？学生N：眼睛不同部位的颜色是不一样的，比方眼睑是黑色的，应选择黑色 或者颜色比拟深的瓶盖。3 .总结粘贴“角度”教师：我们把目光转移到这张作品，它用了什么材料？学生齐答：废旧的玩具教师：我们发现不爱玩的玩具也是很好的创作资源。我们研究下为什么这个 小动物四脚朝天了呢？学生0：可以把脚当做睫毛。教师：根据眼睛结构选择适当的角度粘贴。（板书：角度）4 .归结“同异”材料教师同时出示图6、图7作品，提问：你能找到两张作品在创作上有什么不 同吗学生P：第一张比拟统一、第二张比拟丰富的感觉。教师：统一与丰富在于同种材料与多种材料，它们给我们不一样的感觉（板 书：同异），老师这里有一根毛线。你想利用毛线做眼睛的哪个部位呢？学生Q：毛线软软的一根根的，适合做睫毛。教师：看来你对毛线的质感和形状有很深的了解，其实毛线在创作过程中还 可以圈起来做成眼球，还可以变成什么呀？学生齐答：睫毛教师出示毛线圆形、眼睛外轮廓造型、睫毛等造型如图9、图10、图11。并 总结：我们可以用相同的材料做成不同的眼睛部位。【设计意图】运用废旧材料解析单，使学生明确材料特性的解析。通过赏析 大师的眼睛作品和本土艺术作品，以学生自主探究、学生小组讨论和教师反向示 范相结合的方式，探究出废旧材料的排列、叠加的粘贴方式，以及粘贴角度、材 料种类重要性。教师有意识地训练学生的逆向思维，分解学习难度。四、形意结合，联想启迪教师出示一组同龄人作品如图12所示，教师：我们来欣赏下同龄人的作品， 看看有什么新发现。学生R：他们用了我没有想到的废旧材料，比方易拉罐、干花、糖盒等。我 还需更加留心关注生活中的废旧材料。教师追问：哪些材料具有可塑性，还能自由创作造型呢？学生R：易拉罐和纸杯能剪成一条条的，还能卷起来，比拟立体，更好地表 现睫毛。学生S：眼睛作品通过画笔添加简单的图案，还能表达情绪，如开心、难过、 生气等。学生T：眼睛造型还可以是圆形，甚至是卡通造型的。【设计意图】欣赏同龄人作品，丰富学生的材料再创作的视觉语言，提升学 生对艺术美感的表现认知，启发学生的创作思路，促进学生作品的多样性。五、创意飞扬，思维发散（一）明确创作要求教师课件出示作业要求:根据眼睛的结构，利用废旧材料创作眼睛造型; 运用多种粘贴方法，注意色彩搭配；适当添加一定图案，表达眼睛的情绪表 达。（二）学生创作体验学生在音乐声中自由选择废旧材料，表现眼睛造型。教师巡视指导，鼓励学 生大胆表现。【设计意图】学生在优美的背景音乐中进行自主创作，激发他们的思维，提 升创作自信，鼓励他们在创作中充分展示个性。六、翻开眼界，提升意识将学生创作的眼睛造型张贴在画家上的KT版进行展评，各小组欣赏后以自 评和互评的方式说一说自己的理解与感受。学生U：这幅作品（图13）中眼珠造型采用了多种布料，很巧妙地用了布料 上的线条，表达了线条美。干花的叠加看上去像是动漫的眼睛。学生V：我从作品（图14）中看到了眼睛的情绪，它是生气的。不仅是底板 是暖色的，还在眼睛周围添加了火焰。学生他这张作品（图15）中的瓶盖叠加方式和雪花片不同，把不同色彩的 小瓶盖粘贴在黑色大瓶盖里。【设计意图】以学生为主体，调动学生的积极性，在互评与自评中，讨论和 提供感受，学会互相学习，既有助于学生对现有的作品做深入思考和进一步调整， 也有助于培养学生的表达能力和独创精神。七、深化理解，拓展延伸教师：今天我们利用废旧材料对眼睛造型进行了奇妙的创想。课后呢，我们 可以根据眼睛的结构，设计生活用品，比方包包、手机壳等（图16、图17、图 18）。同时我们平时也要保护好我们的眼睛，瞧：我们海洲小学还特意举行了隆 重的眼保健操比赛来告诉小朋友们保护眼睛的重要性（图19）。【设计意图】引导学生回归生活，学以致用，培养他们延伸课后学习兴趣，开阔 视野，将眼睛造型设计应用于生活、美化生活，并热爱生活中的美。二维码1二维码2图1图2图3图4图5图6图7图8图9图10图11图12图13图14图15图16图17图19图18
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