第5课获取信息的过程与方法教案

2.1获取信息的过程与方法一、教学课题获取信息的过程与方法二、 教材分析本节要求学生能对信息获取的过程有一个全面的宏观把握，当学生遇到问题时，先要从问题开始，分析信息需求，从而确定信息来源，这是信息获取的前提和基础，然后才是选择适当的方法来获取信息。这表明：对信息文化的追求应当最终以流畅地内化为个体自然意识为最高境界。在信息获取的问题上，就是需要能够产生自然而然的信息意识和信心需求，继而引发自觉地信息行为。本节将这种自然意识转化为线索：确定信息需求 分析信息来源 确定信息获取的方法 评价信息，并围绕这四部门内容展开学习活动，引导学生在合作，交流的过程中归纳出信息获取的一般过程和方法。学情分析：该班学生思维活跃，善于动脑思考，有自己的主张和看法，相互探讨学习的风气较浓郁，若引诱得当，必将收到良好的效果。三、学情分析现在的高中生都是由农村和市区两部分的学生组成，基础差距很大，所以教师不能采取传统的教学方法，必须采用可以让每个学生都可参与的任务驱动法。在本节课前，学生已经学习了第一章中信息及信息技术的有关概念、特征等，对信息有了初步的了解。但是对如何有效地获取信息并运用信息，尚未形成明晰的思路。根据我校学生的实际情况，调整课堂教学中的师生关系，让学生以探索者的身份自主地充满热情地获得知识，从边缘人的地带回到中心地位；教师则由知识的传授者变成学习的促进者，由教学的主角转向引路人。四、教学策略 列举贴近学生生活的事例，让学生体验信息获取的共同特征、一般规律，使学生能够总结、推导出信息获取的一般过程。再进一步剖析信息获取的各个环节，使学生掌握信息来源的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和方法并进行选择。从而培养学生的分析、比较、规划和归纳能力。五、 教学目标A、知识技能目标：使学生体验信息获取过程，能分析信息来源的多样性及其原因，懂得根据实际信息需求（数量、质量、形式、时效等），获取信息解决日常生活、学习中的实际问题。B、过程与方法目标：1、通过对问题的分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。2、并通过同组学生的合作，培养他们的合作精神与努力探究的好习惯。3、使学生通过亲历体验获取信息的过程，从中理解和掌握获取信息的方法。C、情感态度与价值观目标 1、引导学生注重观察、总结学习过程的经验，培养他们的信息素养。 2、培养学生认识分析事物的能力六、教学重难点 A、重点：1、信息来源的多样性及其实际意义；根据信息需求选择信息来源；2、采用适合的方法有效选取获取信息的方式。B、难点：确定某一具体主题的信息内容大纲以及整理信息、分类保存七、教学方法创设情境，诱导学生研讨，以达到彰显个性，开启学生心灵的窗户，激发学生学习兴趣的目的，促进学生在学习过程中从“情化信息”向“情化思维”转化，最终实现情思惧得的教学境界。八、 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图和备注情境导入，激发兴趣现代社会是信息爆炸的社会，人们获取信息的手段之多样，方式之复杂。无论是天上飞的，地上爬的，水里游的，甚至是虚拟世界里的很多事物，都难以逃出人们获取信息的“如来”之手，但是，我们想知道的是，这个获取信息的“如来之手”是否有规律可循呢？这就是这节课我们共同探讨的话题信息获取的一般过程学生独立思考后，自觉分组讨论，思维活跃，总结出了四种方法：问别人；雇佣别人；查阅相关书籍；牵猪出去，猪吃啥，打啥。启示：在生活中要善于思考，懂得利用身边的信息来解决实际问题，体现了利用信息的重要性。通过教师引课，（屏幕显示一张关于牧场的图片）假设你置身其中，牧场的主人要你去打猪草，但是你不认识猪草，你可以通过哪几种方法打到猪草？有什么启示？利用多媒体课件中的图片，创设形象情境，激发学生的学习情意。引申题目的出处：杨叔子当年打猪草的经历，最终采用的方法。对学生的回答作总结。用伟人的经历感染教育学生。积极探索，精心研究结伴去旅游 假设明天的课外活动，我们全班要去爬山。由于近几天的天气不好，事先我们必须获取明天的天气信息，有哪几种方法可以获取明天的天气信息？那种最好，为什么？屏幕显示获取天气预报的过程：同学们争先恐后的说，可以采取的方式有上网，听收音机，听广播，打电话。由于学校附近没有网吧，看电视，听广播又不方便，而学校有很多电话亭，所以打电话这种方式最方便。诱导：根据获取天气信息的四个环节能否推导出信息获取的四个环节？得出结论：各小组独立思考后，自觉讨论，有同学把信息获取的四个环节推导了出来。深入剖析，知识探究2.（屏幕显示04年雅典奥运会中国啦啦队为中国奥运健儿呐喊助威的图片），让我们畅想一下08年北京奥运会，获取中国获得的金牌信息来源有哪些？诱导：同学们列举这么多信息的来源，那么它们可以分为几类呢？（屏幕演示）不同的信息来源也是相互补充，共同发展，信息源越广阔，收集到的信息量就越大；信息源越可靠，收集到的信息就越真实可信。因此，应尽量拓展信息来源，以保证信息的数量和质量，但同时也要从实际出发，因为选择的信息源应当是在你的能力范围内可触及的。为了使采集到的信息更具说服力，选择信息源的时候，应尽量选择可靠的信息源，同时力求信息来源具有多样性和代表性，避免从单一渠道获取信息。 学生列举的来源有看报纸，看电视，听广播，上网，到现场观看，询问别人，包括老师、同学、朋友、亲人。小方某天收到一个手机短信，告诉他只要发一个短信到*号码，就有机会抽奖获得大奖。请你为小方做个参谋，如何判断该信息的价值？小方又该如何做？学生独立思考后，分组讨论的结果有拨打免费客服热线或者，到移动通信的营业厅询问工作人员；告诉父母或者老师让他们帮助判断是否真实有效学以致用，通过生活中的事例，培养学生们的信息鉴别的能力与信息意识确定了信息来源之后，我们就要采集信息，那么不同的信息来源如何采集信息呢？学生列举的来源有看报纸，看电视，听广播，上网，到现场观看，询问别人，包括老师、同学、朋友、亲人。“工欲善其事，必先利其器”在信息社会，才基辛词的工具越来越多，我们应善于借助工具来采集信息，同时还应注意掌握工具的使用方法，才能更好进行信息的采集。那么，你们天气预报的工具是什么呢？天气预报比较简单了，那么更复杂的信息又是如何采集的呢？除了平时较简单的大脑、笔墨纸砚之外，现代社会提倡无纸办公，与计算机有关的设备成为才基辛词的新宠。例如（屏幕显示图片）扫描仪、照相机、摄像机、录音设备、计算机等。学生例举：可用用大脑记忆、也可用纸币纪录，比较复杂的信息可利用计算机采集并存储。除此之外，还有手机、MP3、移动硬盘、U盘等。我们采集到得信息都是比较零散杂乱的，信息已经采集完了怎么办？用完就扔了？还是将其妥善的保存起来？好的，我们将其整理并保存在计算机里。我们将采集好的信息进行整理，并填写信息采集卡，这样，方便我们下一次的使用。信息的整理过程，同时也是一个知识积累的过程。对学生提出要求，为今后的学习养成好习惯。迁移深化，拓展延伸信息的获取四个过程讲完了，讲了这么多，同学们自己来自己试一试吧：小试牛刀选择下列信息需求参考选题中的任意一个，完成表格。1.全班同学的生日2.李白和杜甫各十首诗3.中国联通和中国移动的资费标准4.中秋节的历史传说5. DIY我的电脑：假如父母给你5000元去组装一台新电脑，出发点是：在保证质量与质保的前提下，以一个合理的价格购买一台适合家庭使用的电脑，你知道怎样装配这台电脑吗？6.“焚书坑儒”的历史背景7. 马蹄莲该怎么过冬？8.确定清楚出游的地点、行程安排、所需费用，还有衣食住行等各方面的需要等等。9.奥运福娃的象征意义及来历信息需求清单在FTP下载作业“获取信息大练兵”，完成。教学环节教师活动学生活动设计意图和备注评价作业利用多媒体广播系统中的“学生演示”，转播个别同学的演示，并作相应的评价。六位同学为大家展示并讲解信息的获取任务。其余同学作相应评价。通过互相评价，揭晓答案，在鼓励和演示中提高学生们参与的积极性。这也是对上一节小课的一个总结。积极探索，精心研究打开“常用的信息存储格式”文件夹，想想自己平时见过这些类型的文件吗?他们都是哪些类型的文件？参照课本P2223，思考一下，计算机中常用的文件分为哪几类？学生讨论回答，音乐格式、图片格式屏幕幻灯演示：计算机中常见的信息存储格式 ：文字 .txt .doc .html .pdf图形图像 .jpg .gif .bmp 动画 .gif .swf 音频 .wav .mp3 .midi 视频 .avi .mpg .wmv .rm 计算机存储信息的文件格式有多种，不同的文件格式有其相应的特点和适用范围，使用相应的软件工具生成或打开。常见的信息存储格式分为五类。这些格式的文件我们如何区分呢？根据扩展名的不同，我们可以区分不同类型的文件。计算机 “工具”菜单“文件夹选项”“查看”标签取消“隐藏已知文件类型的扩展名” 确定将文件夹中的文件切换至“详细信息”的查看方式。根据不同的属性，对文件进行分类。（操作演示）学生参照课本自学，拓展研究布置任务：1、计算机上共享的文件夹“常用的信息存储格式”复制到你使用的计算机上，并新建：文字、图形图像、动画、音频、视频等文件夹进行分类保存。2、对于课本上给出的格式中没有的文件类型，例如*.Pdf，*avi格式等，试着在搜索引擎里获取相应类型的文件。在th-4共享文件夹中复制“常用的信息存储格式”的文件夹到本地磁盘E，进行作答给出一些格式，让学生自己动手整理，在“做”中巩固所学。拓展内容2，对于水平较高的学生，提出更高的要求。上交作业学生练习，教师个别辅导。作业最终上交ftp自己的文件夹内。课后反思