[其它课程]上 四年级信息技术教案

20122013 学年度第 一 学期 信息技术 科 四 年 班课 题： 汉字的魅力学习目标：1、知识与技能： 了解汉字的魅力所在，增强学生热爱祖国语言的情感。2、过程与方法： 了解汉字的基本常识，感受汉字的演变。3、情感态度与价值观： 边输入汉字，边体会汉字的会意性、表意性。学习重点： 1、汉字的魅力所在。2、感悟文中体现的强烈的情感色彩。学习难点： 输入汉字，感受汉字的会意性和表意性。教、学具准备： 课件教学课时： 1课时课前预习布置（或导学提纲）：预习本课。教学程序（第 1 课时）教 学 策 略教 后 记活动一：激趣导入师：同学们，你们知道恒量一个民族历史的标志是什么？那就是汉字。（板书汉字）我们中华民族有着悠久的灿烂的历史文化，而记录并推动这文化发展的重要工具就是汉字。据考古探测，汉字距今有6000年左右的历史，可以断定古汉字是世界上较早出现的文字之一。现在全球在使用汉字作交流工具的有近15亿人，可见汉字在传播人类文明，弘扬中国文化方面有其独特的魅力。（板书汉字的魅力）那么汉字的魅力主要表现在哪几方面呢？今天我们一起来学习本册第一课。师：现在请同学们观看大屏幕，屏幕上是三则有关汉字的笑话（出示课件）笑话一：学生的作文里写道：“我正走在路上，突然路面出现了一堆牛粪，我大吃一斤（惊）。”老师阅后批道：“海量，海量。”笑话二：儿子给妈妈寄信说：“妈妈，我在这里生活的很好。不过没有命，附近也没有买的，请把家里的命给我寄来。”他妈妈当时就吓坏了，连忙去看他激趣导入课件演示教 学 程 序教 学 策 略教 后 记儿子。笑话三：学了点国语的老外，早晨和女秘书打招呼：“你吗好?”小姐瞪了他一眼，他一愣，马上又对她说：“妈，你好！”生：观看。师：同学们觉得挺有趣的，轻微的文字变化能闹出这样的笑话，真是让人啼笑皆非，这也正是汉字的魅力所在。（停顿）活动二：了解汉字的演变过程师：汉字是中华文明的象征。可是，同学们知道汉字字形的演变经过了哪几个过程吗？生：试着说说（大篆、小篆、隶书、草书、楷书、行书等演变过程，由繁到简）（参考书本P1学习任务）师：这些同学通过自己的知识基础加上课本提示，说的已经非常完整了。现在，我简单介绍下汉字的来历：有这么一个传说，在很久很久的黄帝时期，黄帝命令他的臣子仓颉创造文字，仓颉是一个长有八只眼睛的怪人，他用自己的八只眼睛观察八方，看见各种各样的东西，他把这些东西的形状简化后刻在龟壳、兽骨上，就形成了最早的文字。出示课件甲骨文图片。生：观看课件。师：汉字按出现的时间先后，历经了甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、草书、楷书和行书等不同的时代。（出示课件）相传，当秦始皇统一六国后，曾下令在全国统一使用一种文字小篆（图片）。这种文字比以前的文字简化了许多，但仍有些放缩，于是民间逐步兴起了一种应急的俗体大篆。到了三国时期，魏国的钟繇又创造了一种更为简便美观的文字楷体。从此以后，汉字就确立了它的方块形态，开始有了间架结构。汉字的发展逐步进入到了一个较高的层次。为了让大家更好的了解文字的演变过程，我们一起观看一下这个视频，了解汉字的演变。生：观看视频。试着说观看课件观看视频教 学 程 序教 学 策 略教 后 记师：观看视频，你们觉得这个文字是怎么演变的呢？生：由繁到简，甲骨文字都是和生活中的事物有关系的。一开始都是和实物很接近，慢慢的才演变为现在的汉字。师：同学们说的很好，这个说明我们的汉字其实是象形的。比如我们来看看这个壶字，视频演示，就是一个象形字。生：观看视频。师：好，现在我们一起进行一个小游戏篆书趣味猜猜猜（出示课件，让学生猜一猜这是什么字）生：观看并猜测。师：不知道同学们说得对不对呢？我们一起来上网查一查，篆体转换器转化验证。师：好，现在请同学么翻开书本书本第四页，第4题看图，输入汉字。生：输入汉字。师：完成了吗？这里主用是十二生肖的创意图，大家一起读一读十二生肖是哪些呢？生：阅读。师：接下来，请同学们看一看创新活动第二题，看图输入汉字。这里我们不输入，直接开火车说一说你觉得这几幅图分别代表的是什么字呢？生：舞、猫、哭、鸟、恐龙、汽车。师：基本上其他的都不会存在问题，那个蓝色的第一排第三个的这个到底是什么字呢？老师也不太清楚，我理解为哭，你们觉得它比较像哪个汉字呢？生：思考讨论，得出结论。师：最后，我们一起看一看几个顺口溜，歇后语，脑筋急转弯，活跃下气氛。出示课件。生：抢答。观看视频观看并猜测阅读思考讨论，得出结论脑筋急转弯抢答板 书 设 计汉字的魅力汉字按出现的时间：历经了甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、草书、楷书和行书等不同的时代。课 题： 汉字在电脑中原来是这样表示的学习目标：1、知识与技能： 了解汉字输入电脑的不同途径2、过程与方法： 体验汉字在电脑中的点阵表示3、情感态度与价值观： 培养学生的合作意识学习重点： 尝试用不同的输入法在电脑上输入汉字学习难点： 了解汉字在点阵表示中的编码规律教、学具准备： 多媒体教室、PPT课件、课堂所需要的插图教学课时： 1课时课前预习布置（或导学提纲）：预习本课。教学程序（第 1 课时）教 学 策 略教 后 记一、 引入引言：用电脑处理汉字是我们日常学习和办公必须掌握的一项基本技能，通过课本“开阔视野”我们可以看到电脑处理汉字经过几个环节呢？1、先在电脑上输入汉字；2、再将电脑处理存储在电脑上的文字；3、最后再输出处理好的汉字。现在我们要先来了解如何在电脑上输入汉字。1）、你会在电脑上输入汉字吗？2）、除了用鼠标、键盘输入汉字外，你还知道有其它的输入汉字的方法吗？3）、引导学生发表自己的看法并补充。4)、课题。二、新授课【探究活动】：了解汉字输入电脑的途径看看书：1、 提出问题：你知道汉字输入电脑的途径有哪些呢？引言引导看书教 学 程 序教 学 策 略教 后 记2、 引导学生阅读学习教材中“探究活动”的内容，观察课本上的图示结合自己在生活中的认识来说一说。3、 引导学生回答问题并予以适当补充。4、 总结：（1） 通过汉字编码来输入汉字，借助键盘来输入电脑。（2） 通过手写和扫描输入汉字，借用手写板和扫描仪等来输入电脑。（3） 通过语音输入汉字，通过麦克风来输入电脑。动动手：1、 查看电脑上已安装的汉字输入法，并写出汉字输入法的名称由学生自己动手查看，老师提问总结常见汉字输入法：智能ABC输入法全拼输入法搜狗拼音输入法王码五笔输入法2、 用不同输入法，输入课本上的活动要求汉字学生动手尝试，教师巡视辅导3、 演示手写、语音输入观看手写和语音输入视频演示手写和语音输入过程 【创新活动】：了解汉字在电脑上的展示汉字在电脑上是如何展示的呢？我们接下来要做一个测试。1、引导学生在电脑上进行课本第10页“用画图看文字“点阵”图”2、让学生看书找找点阵表示汉字的编码规律3、根据编码规律写一写汉字课本实例“中”字第四行的编码三、 归纳总结：引导学生说一说，通过这节课的学习，你了解了引导引导总结动手学生尝试，教师辅导引导引导教 学 程 序教 学 策 略教 后 记哪些新知识？补充学生的观点并归纳本节课的内容。补充板 书 设 计汉字在电脑中原来是这样表示的常见汉字输入法：智能ABC输入法、全拼输入法、搜狗拼音输入法、王码五笔输入法课 题： 书原来是这样印出来的学习目标：1、知识与技能： 了解传统的印刷技术及其发展过程。2、过程与方法： 拓印不同的图案，体验拓印过程。3、情感态度与价值观： 了解现代印刷技术。学习重点： 了解汉字传播的重要途径，印刷技术的本质和发展。学习难点： 了解传统印刷技术与现代印刷技术的区别。教、学具准备： 多媒体网络教室、相关图片视频等教学资源教学课时： 1课时课前预习布置（或导学提纲）：预习本课。教学程序（第 1 课时）教 学 策 略教 后 记一、引入1播放视频：2008年北京奥运会字模表演片断。问题：（猜想）书和印刷将来会不会存在？可能会如何变化？2、引言：这是2008年北京奥运会开幕式上气势恢宏的字模表演场景，视频画面形象地再现了我国古代四大发明之一的活字印刷技术的字模形态，从场景中可以看到，每位表演人员都代表一个点阵。活字印刷技术虽然早已被现代印刷技术所取代，但其对人类历史发展的贡献是毋庸置疑的，我们也为有这样的祖先、有这样的历史文化感到骄傲和自豪。随着信息时代的来临，生活节奏越来越快，追求效率的人们可以快速地从互联网上获取所需的信息，但作为之前人类获取信息的主要载体书的作用并没有被削弱，承担着印刷书的主要技术一一印刷技术也随着信息技术的飞速发展而不断推陈出新。了解印刷技术的发展过程，能帮助我们了解历史，对传承和发展历史文化起着重要作用。播放视频教 学 程 序教 学 策 略教 后 记3课件显示课题：第3课书原来是这样印出来的二、新授课活动一：了解传统印刷技术(一)、了解印章、竹简和帛书1出示竹简、帛书及部分印章图片或实物。2引导学生阅读教材中的文字说明。3引导学生做一做，在准备的纸张上，盖上印章，观察得到的文字或图案。4引导学生说一说：了解了竹筒、帛书的哪些信息；盖印的过程是怎样的?自己或他人在什么场合用到印章?5教师总结。活动二、了解活字印刷技术1引言：随着社会的发展，人与人之间的交流不断深入，信息的获取与信息的交流也日益频繁，人们对这些信息载体的需求量也越来越大。由于之前的雕版印刷技术存在诸多不利因素，它严重阻碍了信息载体的生产及传播。为解决这些难题，我国劳动人民在长期的劳动实践中，不断探索、创新，终于由毕昇发明了活字印刷技术。它是人类历史上最伟大的发明之一，由于它的出现也从此开创了印刷业的新纪元。但随着科技的发展，信息技术在各个领域的广泛应用，活字印刷也逐渐被淘汰，取而代之的是王选教授发明的激光照排系统及现代的中文电脑专业排版系统。2想一想：怎样进行活字印刷?它与拓印、雕版印刷有什么不同?3引导学生阅读教材Pl5并思考及回答问题。4归纳总结： (1)毕舁发明的活字印刷是将每个字制成一个个字模，排版前，先在置有铁框的铁板上敷一层掺和纸灰的松脂蜡，字模依次排在上面，加热，使蜡稍熔化后，以平板压平字面，字模就附着在铁板上，这样就可以像雕版一样印刷。 (2)活字印刷的三个步骤：制作字模、排版和印刷。 (3)应用这种印刷技术时，字模较多，排版耗费时间，引导学生阅读引导学生做一做引言想一想引导学生阅读归纳总结教 学 程 序教 学 策 略教 后 记随着电脑的广泛使用，印刷技术也产生了彻底的变革。活动三：体验拓印的过程(一)、拓印硬币1引言：拓印就是把石碑或器物上的文字或图画印在纸上。也可以用纸紧覆在物体表面，将其纹理结构打拓在纸上。2引导学生阅读教材，明白拓印硬币的步骤与方法。3巡视指导，回答学生疑问。 4提出问题： (1)为什么硬币图案会显现在纸上? (2)你知道还有哪些物品可以被拓印?5引导学生比一比拓印效果，交流拓印硬币的技巧。 (二)、拓印树叶拼图1引导学生阅读教材，明白拓印树叶拼图的步骤与方法。2指导，回答学生疑问。3引导学生比一比，谁的树叶拼图最有创意，拓印效果最好，交流拓印经验。活动四：了解印刷厂的功能区间和印刷过程1提出问题：现代印刷厂由哪些功能区间构成?电脑在现代印刷技术下有什么作用?2引导观察教材Pl7图例，从图例中初步明白印刷厂的工作流程。3展示印刷厂各功能区间图片。4引导播放视频：报纸印刷过程。5引导学生回答问题并给予适当过程性评价。6归纳总结：(1)印刷厂按功能区间可划分为：纸库、切纸、制版、印刷、装订、包装。(2)制版是印刷之前最关键的工序之一。制版可分为文字版和图像版，文字版是文字信息处理的过程，图像版是图像信息处理过程，无论是哪一种，都是以电脑为主体，而制版之前的文字录入、编排文章等也都是在电脑中完成。活动五：体验用复写纸誊写文章的过程1出示任务：用复写纸誊写文章2任务说明及要求： (1)准备一张复写纸和两张白纸，将复写纸平整地放在两张白纸之间。 (2)用夹子或回形针将白纸与复写纸固定在一起，以免复写纸滑落或移位。 (3)用铅笔或水笔在上面的一张自纸上写文章。 (4)文章写完后，取出复写纸。 (5)观察复写纸及第二张白纸有什么变化，为什么?3教师巡视及指导。4引导学生回答问题，再谈谈感受。5教师评价并总结。三、小结1、引导学生说一说，通过这节课的学习有哪些收获？2、补充学生的观点并归纳本节课的内容。引导学生阅读巡视指导引导引导学生阅读巡视指导比一比引导观察引导播放视频过程性评价归纳巡视及指导谈谈感受教师评价引导归纳板 书 设 计书原来是这样印出来的活字印刷的三个步骤：制作字模、排版和印刷。印刷厂按功能区间可划分为：纸库、切纸、制版、印刷、装订、包装。课 题： 从这里开始使用字处理软件学习目标：1、知识与技能： 1了解字处理软件的主要功能。2认识字处理软件的窗口组成及各部分名称。2、过程与方法： 了解字处理软件菜单的功能，体验菜单的用途。3、情感态度与价值观： 掌握保存文件的操作方法。学习重点： 1.认识字处理软件的窗口组成及各部分名称。2.了解字处理软件菜单的功能，体验菜单的用途。3.掌握保存文件的操作方法。学习难点： 了解字处理软件菜单的功能，体验菜单的用途。教、学具准备： 多媒体网络教室、WORD2003教学课时： 1课时课前预习布置（或导学提纲）：预习本课。教学程序（第 1 课时）教 学 策 略教 后 记一、引入1。出示课件：展示一份图文并茂的电子小报，引导学生欣赏。2提出问题：这份电子小报是用哪款软件制作的?你还知道哪些软件有类似的功能?其中，国产软件有哪些?还知道这些国产字处理软件的哪些信息? 3引导学生回答并补充。 4简单介绍Wps字处理软件的背景及发展过程。 5课件显示课题：第4课从这里开始使用字处理软件二、新授课活动一：认识字处理软件Word(一)、启动Word软件1想一想之前启动记事本、画图等软件的方法。2简要介绍启动Word软件的方法并示范操作。欣赏引导介绍示范操作教 学 程 序教 学 策 略教 后 记3引导学生尝试启动Word软件。4提出问题：启动Word软件有哪几种方法?你认为哪种方法更方便、快捷?各种方法有何不同?5引导学生发表自己的看法并总结。 启动Word软件有三种途径：分别为从开始菜单启动、从桌面快捷方式启动和从打开Word文档启动。（二）、认识Word软件窗口 1课件展示窗口界面。 2引导学生将其与教材P22图45联系起来观察。 3同桌同学比一比，谁能又快又准确地说出窗口的各部分名称。 4教师总结窗口的组成：由标题栏、菜单栏、工具栏、编辑区等组成。（三）、认识Word软件的主要功能 1引导学生阅读教材开阔视野部分P2021。 2课件显示Word软件的主要功能并讲解： (1)编辑文档：输入、改写、插入、删除、选中、复制、剪切和粘贴。 (2)设置文字格式：字体、字号、字形、字体颜色。 (3)修饰文档：设置文档的对齐方式、字间距、行间距、插入图片、艺术字、自选图形等，实现图文混排。 (4)制作表格：直观表示数字、文字等。(5)设置文档页面：页边距、纸张大小，方向等。(6)打印文档。活动二：认识Word软件菜单1引言：Word软件中，将所有的功能归类后，用人们熟悉的菜单形式归集在一起，便于人们使用。现在来认识这些菜单，看一看这些菜单有哪些功能。2单击编辑菜单，引导学生观察，鼓励学生说一说有哪些功能；认一认按钮图标引导尝试启动引导展示引导观察总结引导阅读教材讲解认一认教 学 程 序教 学 策 略教 后 记“”，说一说这三种按钮图标表示什么操作。3单击格式菜单，引导学生观察，鼓励学生说一说有哪些功能。4单击插入菜单，引导学生观察，鼓励学生说一说有哪些功能。5单击表格菜单，引导学生观察，鼓励学生说一说有哪些功能。6教师讲解并课件显示： (1)编辑菜单主要功能有：复制、剪切、粘贴、撤消。 (2)图标分别表示：剪切、复制和粘贴。 (3)格式菜单的主要功能有：字体、段落、文字方向以及边框和底纹等。 (4)插入菜单的主要功能有：符号、图片(剪贴画、艺术字、自选图形、组织结构图)、文本框(竖排、横排)、页码和分隔符。 (5)表格菜单的主要功能有：插入表格、删除表格、合并单元格、拆分单元格和绘制斜线表头等。活动三：探究Word软件的菜单结构及各种符号含义1引言：在刚才尝试菜单的过程中，看到许多菜单的后面有各种符号，如英文字母(S)、Ctrl+S)、箭头、“()”等，这些符号有什么含义?Word软件中的菜单是怎样的一种结构? 2引导学生尝试Word软件中的各项菜单并仔细观察菜单。 3引导学生阅读教材文字说明，交流、讨论菜单中各种符号的含义。 4鼓励学生发表看法并予以适当评价。 5归纳总结并课件显示： (1)word软件的菜单属于层次结构，它有多级子菜单。 (2)菜单中的符号含义为：Ctrl+字母表示快捷键。箭头表示有下一级菜单。“()”表示打开某种对话框。(-T-母)表示执行命令。活动四：尝试编辑文件并保存文件 1提出任务：建立Word文件。 2任务说明及要求： (1)启动Word软件，在新建文件中输入文字：老师，教师节快乐! (2)以自己的姓名为文件名，将文件保存到“我的文档”中。 3引导学生活动，予以必要的支持与帮助。 4引导学生阐述建立和保存文件的操作过程。 5。补充并归纳学生的活动过程，对活动过程予以适当评价。三、小结1、引导学生说一说，通过这节课的学习有哪些收获？2、补充学生的观点并归纳本节课的内容。讲解并课件显示引导学生尝试引导学生阅读鼓励归纳尝试编辑补充并归纳板 书 设 计从这里开始使用字处理软件窗口的组成：由标题栏、菜单栏、工具栏、编辑区等组成课 题： 学文字编辑，编排我的作文学习目标：1、知识与技能： 能够对文字进行排版，会设置字体、字号，会修饰文字，能设置文字的对齐方式2、过程与方法： 会进行页面设置3、情感态度与价值观： 能积极参与交流，认真美化自己的作品学习重点： 能够进行排版，会设置字体、字号，会修饰文字，能设置文字的对齐方式。学习难点： 能够进行排版，会设置字体、字号，会修饰文字，能设置文字的对齐方式。教、学具准备： 课件教学课时： 1课时课前预习布置（或导学提纲）：预习本课。教学程序（第 1 课时）教 学 策 略教 后 记一、引入联结：输入和修改古诗后，我们可以用Word的文字排版功能，把古诗排得整齐美观。1、设置字体和字号你会设置字体和字号吗，请试一试吧？古诗的标题一般用什么字体和字号？诗的正文呢？将古诗的标题加粗，改为斜体，加上下划线。2、设置文字的颜色和背景色。会设置文字的颜色和背景色吗？合适的颜色搭配会使我们的古诗更美。3、排列文字你会根据需要排列文字的对齐方式吗？我们一起来试试吧！4、页面设置你会进行页面设置吗？我们来看看不同的页面设置会有什么不同的效果和变化？改变页边距、纸张、版式等的设置，看看Word页面试一试教 学 程 序教 学 策 略教 后 记有什么变化？二、感悟生成输入四首古诗，并参照书中图的效果进行文字排版和页面设置。想一想：有时一些工具（比如字号、字体、加粗等按钮）没有显示在Word工具栏中，我们怎样让这些工具显示出来？三、总结评价通过本课的学习，我们学会了用Word进行文字排版。请大家对照书中表格，对自己进行评价，将得到的花涂成红色。参照书中图的效果想一想评价板 书 设 计学文字编辑，编排我的作文设置字体和字号设置文字的颜色和背景色排列文字页面设置课 题： 看几何图形，编排数学公式学习目标：1、知识与技能： 学会打开公式编辑器，了解公式编辑器中的各模板栏。2、过程与方法： 学会使用公式编辑器工具栏来创建公式、数学分式。3、情感态度与价值观： 通过数学公式、分式的创建，体验Word 公式编辑器的功能。学习重点： 打开公式编辑器的方法以及了解公式编辑器中的各模板栏。学习难点： 使用公式编辑器创建数学公式、分式。教、学具准备： 课件。教学课时： 1课时课前预习布置（或导学提纲）：预习本课教学程序（第 1 课时）教 学 策 略教 后 记一、导入新课1 课件展示几何图形（三角形、长方形、平行四边形和正方形）。2 提问：同学们认识这些图形吗？说说它们分别是什么图形？3 师：同学们认识的图形可真多啊！在我们的生活中经常接触到这些图形，同学们下学期会学习到用字母表示数，以后还会学习到用字母来表示这些图形面积计算的公式（课件出示L 述图形的计算公式），公式中常用的字母意义：a 、b 表示边长，h 表示高，S 表示面积。师：今天我们就来学习用Word 编排数学公式。出示课题。二编辑数学式子 打开公式编辑器1 讲授公式编辑器的作用：通过公式编辑器可以将复杂的数学公式和各种各样的算式进行快速编排，方便于与别人交流数学心得。2 课件出示打开公式编辑器的操作要点，指名让展示讲授出示教 学 程 序教 学 策 略教 后 记学生朗读。A.定位：将插入点光标定位在要插人公式的位置 。B.单击菜单栏中的“插人（1 ) ”菜单，选择“对象”命令，弹出如书本P32 图6 一1 所示。C .在弹出的对话框中，选择“Microsoft 公式3 . 0 ( Microsoft Equation 3 . 0) . 单击“确定”按钮，弹出如书本P33 图6 一3 所示。3 教师边演示边讲授。4 请学生自主操作，试着打开公式编辑器，组织小组协作学习打开公式编辑器的方法，教师巡视并进行个别指导。三编辑数学式子认识公式编辑器窗口1 学生认真观察书本P33 图6 一3 中的公式编辑器窗口，指名让学生说说它由嘟几部分组成。师：工作区中的虚线框称为捅梢，创建公式时用于输人各种符号或文字。2 编辑器工具栏的功能可强大了，它是编辑器窗口的核心，没有它我们也就无法进行公式的创建与编辑工具栏又被分为多个模板栏，现在请同学们通过小组合作，学习每个模板栏按钮的名称以及认识模板中隐藏的数学符号。3 说说你认识了模板栏中的哪些数学符号或字符。指名让学生回答。四编辑数学式子创建公式1 课件出示图形长方形及长方形的面积公式：S = a b . 师：公式中包含了字母S 、a 、b 及运算符号“ ”其中字母和符号可以通过键盘直接输人，运算符号“ ”则需要使用公式编辑器输人，现在请同学们在公式编辑器模板栏中找到该运算符号。2 教师演示编辑该公式的方法。师：公式编辑完后单击Word 工作区的空白处，即可退出公式编辑器。3 同学们试着做一做：创建长方形的面积公式。教师巡视并作指导。五. 编辑数学式子 创建分式边演示边讲授自主操作观察演示教 学 程 序教 学 策 略教 后 记1 课件出示创建分式的操作步骤，教师演示输人分式2/5 打开公式编辑器，单击分式与根式模板，选择分式模板，然后在上插槽中输人分子2 ，在下插槽中插人分母2 学生自主学习书本P33-34 所示的方法，自主完成创建上述分式。六. 学生自主探究活动合作学习完成以下任务：任务1 ：回顾学过的其他数学公式，如长方形、正方形的周长公式等，把这些公式写在纸上，再通过使用公式编辑器输人这些公式。任务2 ：回顾学过的其他数学算式，如带括号的整数算式、竖式、分式等，再使用公式编辑器输人这些算式教师巡视指导。七.评价与自我评价1 小组反馈学习情况。小组长对本作品进行解答。2 师生互评及生生互评完成任务情况指名对作品进行评价，教师对学生的回答进行适时的补充及评价填写P36 活动评价表。八.总结师：同学们，通过本课的学习，我们掌握了在Word 中进行数学公式编辑及编辑运算式的方法，我们可以用记事本软件很好地书写数学文章，同学们可以利用课余时间来编辑各种各样的数学公式和算式，不断提高字处理的能力。演示自主学习自主探究合作学习评价与自我评价板 书 设 计看几何图形，编排数学公式“插人（1 ) ”菜单，选择“对象”命令，选择“Microsoft 公式3 . 0 ( Microsoft Equation 3 . 0) . 单击“确定”按钮课 题： 逛海西，排游记学习目标：1、知识与技能： 1 学会插人艺术字的方法，会输人内容及对艺术字进行字库、样式等修饰。2 学会设置文字格式的方法，懂得段落的居中、首行缩进的操作。3 学会插人文本框的操作方法。2、过程与方法： 通过插人艺术字、文本框、设置文字格式及调整版面来编辑游记，体验WOrd 字处理及编排游记的功能。3、情感态度与价值观： 懂得使用“竖排文本框”制作对联的设计方法，真正达到学以致用的目的。学习重点： 插人艺术字、文本框设置文字格式及调整版面的方法。学习难点： 应用艺术字、文本框、设置文字格式、调整版面等技术来编排游记及对联。教、学具准备： 教学环境：计算机网络教室、Windows XP 、转播软件、Word2003 2 教学资源：八闽风光图片素材等教学课时： 1课时课前预习布置（或导学提纲）：收集八闽资料图片。教学程序（第 1 课时）教 学 策 略教 后 记导入新课1 课件展示八闽风光图片集。2 师：同学们，你们知道这些图片分别都来自哪个省份的哪个城市的旅游景点吗？（指名回答）师：同学们知道得可真多啊！相信很多同学也到这些地方旅游过，要是同学们能养成旅游回来后把自己的所见所闻使用Word 软件制作成游记的好习惯，这样既增长了见识，又保存着一份回忆，那该是多好的事啊！同学们你们想学吗？师：今天我们就来学习用Word 编排游记。出示课题。3 课件出示游记范例作品 正月十五观花灯 和 放鞭炮 。想想作品都有哪些素材。师：游记是描写旅行见闻的一种文体形式，可描绘名山大川、风土人情、趣闻轶事，也可反映一人、展示出示范例作品教 学 程 序教 学 策 略教 后 记一家的日常生活面貌，表达作者的思想感情。同学们欣赏了这两个作品，从中你们都看到了些什么？指名让学生回答。师：说得真好。编排的游记中使用的图片具有特殊的视觉效果，能反映当地历史、文化、风情特色；这些很漂亮的文字我们称它为艺术字，是一种有图案或装饰意味的字体变形，艺术字还美化了游记，增加游记文章的美感，犹如身临其境。其实游记中还使用了文本框，现在我们就一起来学习它们的编辑方法。编排游记- 输人游记自选 正月十五观花灯 和 放鞭炮其中的一个范例进行游记文字的输人。教师巡视并进行指导。编排游记 设置标题师：老师就以范例 放鞭炮 为例，把标题设为艺术字形式。1 请学生小组合作学习书本P40 一41 , 尝试在输人的游记中插人艺术字。2 师：谁来说说你是怎样在文中插人艺术字的？指名让学生演示操作。（软件转播学生操作过程）3 教师课件出示操作过程并小结。4 师：现在请同学们使用艺术字给文章添加标题。四. 编排游记-设置文字格式师：刚才我们学习了设置艺术字的方法，那么我们怎样改变正文文字的字体、字号呢？请同学们认真观看演示。（教师边演示边讲解操作步骤）1 选定正文文字。2 ，在格式工具栏中选择合适的字体（宋体、楷体、隶书等）和字号（字的大小），如楷体、四号字。3 同时调整段落中的首行缩进两个字符。4 让同学们试一试。学生操作，教师巡视并作指导。五.编排游记 插人图片、插人文本框1 师：同学们已经学会插人艺术字的方法，现在就请同学们参考插人艺术字的方法，在正文中插人图片。自选巡视并进行指导演示操作观看演示巡视并作指导教 学 程 序教 学 策 略教 后 记2 师：请同学们仔细观察范例 放鞭炮 ，哪个地方的文字是竖的呢？师：观察得真仔细，那么在正文中，我们怎样才能输入竖排的文字呢？指名让学生回答。教师以课件出示步骤，演示讲解操作步骤。A.找到”竖排文本框”图标，单击图标，鼠标指针变成了“十”字形状，屏幕出现了“在此处创建图形”虚框，此时可按压delete。（或ESc ）键删除（取消）虚框。B.按住鼠标左键，拖动鼠标，在窗口中画出文本框（如P41 图7 一5 所示）。C. 在文本框中输人“海峡小学四年级一帆”。D. 双击文本框中的虚框，屏幕弹出如P42 图7 一6 对话框，设置线条颜色为“无线条颜色”，文本框即制作完成。六.编排游记 调整版面师：游记能不能吸引人，这与游记的排版有很大的关系，因此制作游记过程中要注意调整游记中的文字、图片、艺术字、文本框的大小和位置，才能使游记版面更为活泼、匀称、美观。正文中的艺术字、图片及文本框的移动，只需选定该对象，然后通过鼠标或键盘中的光标键来把该对象移至合适位置。学生自主合作调整游记版面。七. 学生自主探究活动小组合作学习完成任务：使用“竖排文本框”制作一副对联，内容可以自定，也可参考书本P42 图7 一7 ，并以“四上7 姓名”保存文件。教师巡视指导。八. 评价与自我评价1 小组反馈学习情况。2 师生互评及生生互评完成任务情况。填写P42 活动评价表。九.课堂总结师：同学们，通过本课的学习，我们掌握了在Word 中插人艺术字、文本框、设置文字格式及调整版面的方法，以及应用这些工具在Word 中进行编排游记、美化游记的方法，通过本课的学习，字处理的能力得到了进一步的提高，同时也培养了自身的信息素养。演示讲解操作步骤自主合作自主探究巡视指导小组反馈互评板 书 设 计逛海西，排游记自选 正月十五观花灯 和 放鞭炮课 题： 拼图形，比创意学习目标：1、知识与技能： 学会打开Word 自选图形的下拉菜单，了解下拉菜单选项。2、过程与方法： 学会插人、调整、设置自选图形的操作方法。3、情感态度与价值观： 初步学会把自选图形拼接组合成漂亮有趣的图案。学习重点： 插人、调整、设置及拼接自选图形的操作方法。学习难点： 应用插人、调整、设置自选图形等工具，用自选图形进行有创意的拼接，组合成漂亮有趣的图案。教、学具准备：自选图形抓图、教学课件等教学课时： 1课时课前预习布置（或导学提纲）：预习本课教学程序（第 1 课时）教 学 策 略教 后 记导人新课1 课件依次出示P43 图8 一1 。2 师：谁来说说这些分别是什么图形或图案？由哪些图形组合而成？看到了图形或图案，你想到什么呢？指名让学生回答。3 师：老师发现你们都是数学大师，能把这些图形图案分解成那么多的图形，厉害！4 师：其实在Word 字处理软件中也能把点、线、三角形、长方形、正方形、圆形等图形进行拼接组合，得到美妙的图形图案。今天老师要你们尽情发挥自己的想象，使用Word 自选图形拼接美妙的图形，同学们能做到吗？5.出示课题。二. 用自选图形拼图 插人自选图形1 师：有哪个同学知道在Word 中能找到哪些图形呢？师：看来同学们上课之前对本课的内容有了初步的预习，现在请同学们认真观察word中基本图形都依次出示指名回答教 学 程 序教 学 策 略教 后 记有哪些。（教师操作打开自选图形）谁来说说都认识哪些图形？2 师：同学们知道的图形可真多啊！那么要在Word 编辑区中插人自选图形应该怎么操作呢？请同学们合作学习P44 “插人自选图形”活动l ，并在Word 编辑区中插人自己喜欢的自选图形。师：谁来演示一下白己的学习成果呢？说说插人了什么图形及操作步骤。师：这位同学讲得好吗？那掌声在哪里呢？小结插人自选图形的方法（课件出示操作步骤）。三.用自选图形拼图 一调整自选图形1 师：同学们，选定你们插人的图形，认真观察，图形周围除了8 个空心的小圆圈外，还有两个控制柄（有些自选图形只有一个绿色控制柄），现在请同学们把鼠标指针移动到图形的控制柄上，然后按住鼠标左键（注意鼠标指针的变化），拖动鼠标，看看图形的变化。同学们也可参考书本P44 “调整自选图形”活动2 介绍2 师：谁来演示一下并说说发现了什么呢？（转播学生操作）师：大发现啊！说得太好了！掌声送给你！（鼓掌）3 师小结：当鼠标指针移到圆形绿色制作柄后拖动鼠标，图形会自动旋转；当鼠标指针移到方形黄色控制柄后拖动鼠标，原来的图形会变形。如果同学们想让图形旋转特定的角度还可这样操作（课件出示操作步骤）：先选定自选图形，然后单击绘图工具栏中的绘图按键，选择“旋转与翻转”命令，弹出下拉菜单，后选定特定角度即可。（课件出示P45 图8 一4 ) 师：现在请同学们对刚才自选图形进行水平翻转。四. 用自选图形拼图 一设置自选图形1 师：通过刚才的学习，同学们都是好样的，接下来请同学们参考书本P45 “设置自选图形”活动。3 ，小组合作探究学习设置自选图形的方法，包括图形的填充颜色和线条的类型、粗细及颜色的设置方法，比比哪个小组做得又快又好。小结操作步骤课件出示小组合作探究教 学 程 序教 学 策 略教 后 记2 ，师：哪个小组来汇报一下应如何设置自选图形呢？3 课件出示P45 图8 一6 及P46 图8 一7 ，出示设置自选图形的方法，师小结。师支招：其实双击自选图形即可快速打开“设置自选图形格式”对话框。你也来试试。五. 用自选图形拼图一一拼接自选图形师：学习了插人、调整、设置自选图形的方法后，我们就可以轻松使用这些工具做拼图了。请同学们自学书本P46 “拼图”活动4 并完成书本P46 图8 一9 的图形。师：谁来展示一下自己的作品呢？师小结：作品拼接完成后，要选定所有图形，右击图形，在弹出的对话框中选择“组合”选项，把所有的图形拼接组合成一个图形。六. 学生探究创新活动师：通过刚才的学习，现在是考验同学们的时候，请同学们完成书本P47 的创新活动（自选l 或2 ）。教师巡视指导。七. 评价与自我评价师：刚才看了同学们制作的作品，现在哪一小组来演示一下本组的成果呢？师：其他小组有什么想说的？师：其他小组也来展示展示。师：经过刚才的各小组的汇报及其他小组的反馈，老师真为同学们高兴，你们大家都很棒！八.课堂总结师：同学们，本节课你们有什么收获呢？汇报支招自学小结教师巡视指导板 书 设 计拼图形，比创意插人、调整、设置自选图形课 题： 从剪贴画里找朋友学习目标：1、知识与技能： 学会插入、搜索、设置及调整剪贴画的方法。2、过程与方法： 掌握从剪贴画里找人类的朋友的方法，能进行某一剪贴画主题的创作。3、情感态度与价值观： 懂得热爱生命、热爱自然、热爱朋友。学习重点： 学会从剪贴画里找人类的朋友的方法，能进行某一剪贴画主题的创作。学习难点： 通过剪贴画主题创作，培养学生懂得热爱生命、热爱自然、热爱朋友。教、学具准备： 1 教学环境：计算机网络教室、WindowSXP 、转播软件、Word2003 2 教学资源：剪贴画抓图、教学课件等教学课时： 1课时课前预习布置（或导学提纲）：预习本课。教学程序（第 1 课时）教 学 策 略教 后 记一.导入新课1 课件依次出示P49 图9 一1 。2 师：这是老师在Word 中制作的一套“集邮”，你能给它取个名字吗？指名让学生回答。3 师：大家都说得很好！那么在这些名字里面，你们觉得哪个名字最亲切呢？4 师：老师也有同感，想不到同学这么有创造力，这么喜爱动物，能和动物交朋友，看来老师是过时了，得多跟你们学习啊！5 师：同学们，在Word 里看到这“集邮”，你有什么要问的吗？6 师：是啊，在Word 中怎么做这一套“集邮”呢？这就是今天我们要学习的内容。出示课题。二. 爱护人类的朋友 插人剪贴画师：其实在大自然中，我们的朋友不只是人类，还可以是动物、植物 因为大自然是我们赖以生存的环境，也是动物、植物生存的环境，彼此之间有着共同的生存空间。在Word 剪贴画中有我们很多课件出示指名回答教 学 程 序教 学 策 略教 后 记朋友，现在我们就去看看他们吧。1 师：首先我们学习怎么样在Word 中插人剪贴画，课件出示操作步骤：单击“插入”菜单，选择图片下拉菜单中的剪贴画师演示讲解。出示P50 图9 一2 及图9 一3 。师：现在请同学们自主练习，打开剪贴画库，认真观察剪贴画库并说出它都由哪几部分组成的。师：观察得真仔细！2 师：现在请同学们阅读P5l 、 及观察图9 一4 ，小组合作探究使用剪贴画库中各选项的作用。师：谁来说说各选项的作用？师：讲得好，还有没有谁要补充的呢？师小结，课件出示：“搜索文字”编辑框用于输人剪贴画的类型或名称；“搜索范围”下拉列表框有三个大选项；“结果类型”下拉列表框有四个选项。师：现在请同学们在“搜索文字”框输人动物或老虎，选择“搜索范围”下拉列表框中的“所有收藏集”，再选择“结果类型”中的剪贴画选项。看看你搜索到些什么。师：谁来说说你搜索到的结果？3 师：此时仅需单击显示框中想要的剪贴画，即可在文档里插人所选的剪贴画。三. 爱护人类的朋友 设置、调整剪贴画1 师：同学们，选定你插人的剪贴画，认真观察，想想你是否见过选定对象后的这种状况，应该怎么改变剪贴画的版式呢？师：现在请大家小组合作探讨改变剪贴画版式的方法。谁来演示修改剪贴画版式的操作方法？2 师：说得真好！同学们懂得举一反三，通过比较，运用已掌握的操作方法来学习新知识是学习信息技术的途径。3 师：现在请同学们运用改变图片大小及移动图片的方法来探讨P51 第3 点：调整剪贴画的大小，移动剪贴画。再说说你是怎么做的。四. 爱护人类的朋友 插入主题剪贴画师：通过刚才的学习，现在请同学们参考书本P52 一课件出示演示讲解阅读小结探讨教 学 程 序教 学 策 略教 后 记53 ，应用搜索剪贴画书本操作方法，从剪贴画里找具有以下主题的好朋友，把它们分类插入编辑区并进行编排，看谁做得又快又好。1 昆虫世界剪贴画选集。2 海底世界剪贴画选集。3 植物园剪贴画选集。师：哪个同学来演示一下，你是怎样在剪贴画库中找到好朋友的？你都找了哪些好朋友？（转播多名学生的操作）师小结：同学们说刚才这几位同学的解说好吗？师：掌声呢？师：请同学们修改自己的作品，同桌间进行交流探讨。教师巡视指导。五. 学生探究创新活动师：看了同学们的作品，每个同学都找了很多好朋友，而且把自己的好朋友都“安置”得很恰当，老师感到很欣慰，你们懂得珍惜自己的朋友，懂得热爱大自然，老师真为你们骄傲。现在，同学们有没有信心挑战更艰巨的任务呢？师：好，你们都是好样的！现在请各小组完成书本P53 一54 的创新活动。教师巡视指导。六.评价与自我评价七.课堂总结师：同学们，通过本节课的学习，收获了什么？转播教师巡视指导探究板 书 设 计从剪贴画里找朋友插人剪贴画操作步骤：单击“插入”菜单，选择图片下拉菜单中的剪贴画课 题： 用结构图表达信息学习目标：1、知识与技能： 理解结构图的意义，掌握常见的几种结构图。2、过程与方法： 学会插人、编辑及修饰结构图的操作方法。3、情感态度与价值观： 运用本课所学知识制作简单的组织结构图。学习重点： ( l ）理解结构图的意义。( 2 ）插人、编辑及修饰组织结构图的操作方法。学习难点： 理解结构图的意义。教、学具准备： 结构图抓图，教学课件等教学课时： 1课时课前预习布置（或导学提纲）：预习本课。教学程序（第 1 课时）教 学 策 略教 后 记导入新课课件出示P5 图10-1到3 及P6 图10 一4 . 师：请同学们认真观察这四个图，小组讨论后说说这些图告诉我们什么信息 师：同学们说得真好，知道得可真多啊！你们都很有研究精神！ 师：我们看到的这些图叫结构图。word 图示库提供了6 种常用的结构图。如图P1，它告诉我们的是一层一层”层次关系， 这种图叫组织结构图（课件图下出示“组织结构图”）;图2 告诉我们的是一种表示持续循环变化的过程，这种图叫循环结构图（课件图2 下出示“循环结构图”）图3 告诉我们的是表示核心元素的关系，也就是说中间是核心部分，它的周围围绕中间转，这种图叫“射线结构图（课件图3 下出示“射线结构图”）；图4 表示基于基础的关系，也就是通常我们说的金字塔关系，这种图叫棱锥结构图（课件图4 下出示“棱锥结构图”）。师：请同学们再读一读这几种结构图的名称。观察，小组讨论教 学 程 序教 学 策 略教 后 记读完后同桌同学互相说说这四种图分别表示的意义。教师巡视指导。二. 用组织结构图表达信息 插人组织结构图师：在word中怎么插人上述的组织结构图呢？请同学们看课件演示（课件出示）, 师讲解：1