网络公开课平台助力大学生支教志愿者素质提升计划项目书

灵青计划春晖使者行动网络公开课平台助力大学生支教志愿者素质提升计划灵青计划春晖使者行动项目设计书灵青计划LINGSHAN YOUTH PROJECT团队名称：灵青缘梦援梦圆梦队项目名称：网络公开课平台助力大学生支教志愿者素质提升计划项目负责人：张岱秋项目成员：郭震许同任璐郑栋赵瑞金李先凤匡月晴联系电话：18202738618二一四年四月11灵青计划春晖使者行动网络公开课平台助力大学生支教志愿者素质提升计划一、项目背景在中国许多落后地区教育资源缺乏的现状下，大批怀抱热情的大学生支教队 伍涌现，积极投入支教活动。亲身经历支教，我们深刻体会到仅凭一腔热血无法 改变孩子们既定的成长格局。大学生支教志愿者有良好的知识基础，但未曾经过 全面系统的培训，缺乏实地授课的经验与技巧，导致支教活动的盲目且无效率。 深知目前的大学生支教存在时间短、 效果差、目的性强的缺陷，我们积极寻求新 思路新方法来缓解这一问题。因此，网络公开课走进我们的视野。什么是公开课和网络公开课？公开课可定义为：对包括同行教师和所有学 生及其以外的所有社会人士开放的课程。 以人为本、大众化、公开化是公开课的 基本特征。而网络公开课，顾名思义是以网络为主要媒介进行传播和共享的公开 课，以使更多的人能够通过网络平台共享全球优质的公开教育课程。自2001年起，美国麻省理工学院、哈佛大学、耶鲁大学等世界一流名校推出以教育资源共 享为主要目的、在网络上公开宣传的优质大学课程，英、法、日等国高校纷纷效 仿，并于2010年出现网络公开课集中涌现的巅峰；在国内，自 2003年起，国家 教育部推行建设了 1500门国家级精品课程，以网络形式免费向全社会公开。而 上海复旦大学于2011年率先推出了中国国产网络公开课，其他知名高校随之也 推出自己的网络公开课，得到社会尤其是大学生群体的好评。当下，网络公开课以其种种优势迅速发展， 掀起高等教育领域的革命。在公 益支教、小学教育领域完全可以加以借鉴改造，开创这种教育模式。但是，从现 状来看，针对这一领域的网络公开课却很少。据我们调查，有一些公益支教团队开创了完全类似于大学生学习网络公开课 的“网上支教”模式，即安排大学生支教志愿者在其所在高校录制课程，将影像 资料发布于网上，然后在支教小学指导学生通过网络观看课程进行自主学习。 这种模式存在几个关键的现实性问题： 第一、需要实施支教项目的小学大多位于 边区、山区、少数民族区等落后地区，教学基础设施严重缺乏，在大多数落后地 区，电脑设备、网络设备等是难以实现的。第二、小学生由于其年龄小、接受教 育的时间较短、接受和理解知识的能力较弱，特别是落后地区小学生尤其存在这 样的问题，故而小学教育关键在于教师亲身指导和师生互动。 在没有学生参与的 情况下录制的公开课不能展示真实的课堂环境，这样的公开课变为生硬的知识灌-14 -输，而缺乏所授课程教师亲身的差异化解释、互动、指导，其教学效果是难以保 证的。基于此，我们提出“针对大学生支教志愿者的网络公开课”这一概念，我们 录制优秀大学生支教志愿者在实际课堂环境下的授课，把其师生互动、问题解答 等全部记录下来，然后用于即将前往支教的大学生支教志愿者的学习培训。二、项目目的与意义由于大多数支教地点位于落后地区，因其资源匮乏及环境约束，互联网的信 息共享优势难以在此实现，孩子们无法接触日新月异的教育资源而只得在陈旧的 知识体系中徘徊不前，若是这种僵局未能突破，孩子们将始终不会有机会改变自 己的命运，拥有更美好的未来。基于此，我们致力于针对落后地区孩子的网络公 开课程援助平台设计，通过提升大学生支教志愿者的素质， 将支教改变为规范教 学的一部分，使它的教学成果显著提高，使孩子们从中得到助益成长的收获； 甚至，在未来提升一线乡村教师的素质，以期提供给孩子们可持续的相对先进的 教育资源。相对于传统支教模式及“网上支教”模式来讲，开辟“针对大学生支教志愿 者的网络公开课”模式的目的在于：首先，为大学生支教志愿者提供便利性好、 接受度高、质量性好的培训学习方式，大学生便于接触到电脑和网络，对于网络 公开课的这种形式比较熟悉且喜闻乐见， 直接在网络上观看学习比实地观摩培训 方便简易得多，充分发挥了网络公开课的优势，易于他们接受；其次，通过网络 公开课展示完全真实的课堂授课，使得大学生支教志愿者充分了解支教的课堂情 况，学习授课中的经验技巧，然后等到实际授课时在吸取别人成功演示的基础上 结合实际情况进行再创造、再加工，从而达到良好的教学效果。再次，为未来大 学生支教开辟出一条符合信息社会的发展方向又充分结合现实情况的路子，我们将致力于实现网络公开课平台的不断扩充和资源整合，吸引更多的支教团队将各自的优质课程录制上传，实现在不同地域、不同时间段、不同对象情况下的支教 的多种差异化网络公开课，为后来的大学生支教志愿者提供了更多贴近自身情况 的选择，形成互相学习、交流进步的规模化平台，从而课程质量不断提高，进而 形成良性循环的可持续发展模式。借助如今大规模的支教力量，通过网络公开课设计首先用于对大学生支教志 愿者的学习培养，然后经由志愿者的授课传递给孩子们， 这样从大学生支教的角 度来看，可以使大学生短期支教活动的授课内容形成完备的优质化体系，支教发挥实质性作用；从支教地小学生的角度来看，可以使得孩子们亦能汲取充足的知 识与思想，促进他们的成长进步；而就其社会效应来看，充分利用了互联网传播 的速度广度深度大的优势，吸引社会的关注，吸引更多支教团队、学校甚至社会 教育机构加入进来，增强这一平台的建设力量，实现教育资源的整合发展。我们 以网络公开课平台为媒介，旨在完善支教体系，形成良好的支教体制并加以推广 到一线长期教育，为改变孩子们的学习环境贡献一份力量。三、项目方案（一）前期准备1. 思想准备固树立青年志愿服务精神、项目成员认真学习领会灵青计划春晖使者行动的精神内涵和目标使命， 牢新创业精神和服务社会、服务农村、服务家乡的责任感和使命感。2. 项目确定中南财经政法大学研究生支教团、 华中科技大学援之缘支教协会及其他优秀支教团队（特别是来自于师范类大学的支教团队） 有着多年的支教成功经验、丰 富的优质志愿者资源及成熟的志愿者培训机制，并热心于合作交流、探索创新,可以与之联系合作；中南财经政法大学自强社义务支教队自2009年起开展暑期 支教活动，在支教过程中有感于传统支教模式的缺陷与不足， 希望得到改变，经 与义务支教队协商决定以“网络公开课助力大学生支教志愿者素质提升计划”项 目为契机，检验项目效果，践行新方法新路子。3信息收集在项目开始之前，项目组成员通过访谈、调查等方式了解网络公开课录制团队与学习团队的各自的支教经历、 成功经验、出现的问题以及本次支教活动的时 间、地点、课程（优势课程和劣势课程、课时安排等）、交通费用、注意事项等, 以及各支教项目点小学的地区环境、基础建设、师资建设、学生情况等。此外，还将查阅学习大量有关大学生支教现状、网络公开课发展以及摄影摄像技术、视频剪辑制作等的文献、书籍、网络信息资料，并和相关人士询问有关信息，做到进一步的信息收集。4. 项目明确经过为期近一个月的小组讨论，我们进一步明确项目的形式和内容并展开项 目设计书的撰写。5. 外部支持此次项目将争取取得灵山慈善基金会灵青计划春晖使者行动的培训支持和 资金支持。在项目的未来发展和持续推进中，我们还将申请成立灵青中心，F在灵 山慈善基金会的支持下以高校社团形式独立运营， 把此项目发展为大学生创业项 目。为了此次暑期项目的良好运作与进行， 我们将联系中南财经政法大学研究生 支教团、华中科技大学援之缘支教协会、中南财经政法大学自强社义务支教队及其他支教团队（特别是师范类大学支教团队）的管理人员并取得其对在暑期支教 活动中进行项目实践的认可与支持。另外，我们还将联系中南财经政法大学摄影 协会、中南财经政法大学志愿者协会宣传部、自强社宣传部取得视频拍摄技术、剪辑制作技术的培训支持。6.出发准备顶责各个项目地的工作组，关证明材料，制作团队统一服装等，还将准备所录制公开课的课程设计大纲、 施策划书等资料、计算机设备、拍摄设备、相关软件安装激活等。其职，项目组明确内部分并印发相（二）设计思路解 决 问 题查阅资料项目组成员相关人士指导收集信息头脑风暴7网络公开课平台助力大学生支教志愿者素质提升计划优质支教网络公开课提升大学生支教志愿者素质相对优质的教育 资源，教育进步吸引社会关注，资 源整合，平台扩大, 提升长期一线乡村 教师素质（三）实施方式1.公开课录制城乡互动信息交互 资源共享持续发展精力等条件允许的情况公开课录制以联合录制和自主录制两种方式进行。联合录制指在时间、地点 项目组成员亲赴公开课录制团队开展支教活动的小 学，与该团队一起制定录制计划、日程，安排指导公开课的录制，录制日程结束 后进行视频审核，并剪辑，不合标准的视频进行补录，联合录制方式适用于武汉 地区的高校的支教团队，方便前期交流协商；及开展支教活动的小学所在地位于 湖北省及其周边省市或项目组成员家乡的支教团队，方便项目组成员赴该地进行安排指导，如华中科技大学援之缘支教协会等支教团队的暑期支教活动即可采取 这种方式。自主录制指由于种种限制，项目组成员无法亲自到达公开课录制团队 开展支教活动的小学，所以只能和该团队提前确定录制公开课的科目，讲明对公 开课视频的要求，与支教团队协商视频上交时间，每期视频及时上交，进行审核 与剪辑，自主录制方式适用于位于武汉地区以外的高校支教团队及开展支教活动 的小学所在地距离遥远的支教团队，如中南财经政法大学研究生支教团的支教活 动暑期期间学生放假，公开课录制即可在平时采取这种方式。2.公开课应用对于录制好的整套公开课成果，项目组将制使用说明书，然后应用于大学 生支教志愿者的培训学习。首先，在网络空间，计划以两种方式进行公开传播应 用。一种是将公开课视频集中批量上传至优酷等视频网站，另一种是建立简易试 用网站，将公开课上传该网站。将视频网址向广大大学生支教团体宣传推荐， 请 他们组织其支教志愿者自主观看学习， 并与这些支教团体进行线下联系，跟踪调 查应用效果。我们将把自强社义务支教队作为典型， 利用联系方便、合作性好的优势，全程参与网络公开课应用和反馈。 具体实施为：与义务支教队暑期支教活 动管理人员协商确定支教志愿者培训时间， 制作出培训安排计划，有条件甚至可 以安排一两次集中学习。同支教志愿者建立紧密联系，采用线上、线下两种方式 交流，增强学习效果，培训学习结束后请支教志愿者提交报告并举行交流会，说明自己的收获及提出在此套网络公开课试用中发现的问题和意见建议。另外，项目组将会引导参与网络公开课学习的支教志愿者重点关注学习优秀支教团队中的志愿者在支教教学活动中的课堂控制、学生情绪调动、讲课技巧、 师生交流、内容安排以及在20天支教活动的整体的课程计划安排是怎样的而非 单纯的授课知识内容是什么。鼓励支教志愿学习优秀支教团队支教课堂情况的基础上结合自己支教实际情况进行再加工、再创造，制定个性化的教学计划, 并在教学实际中积极调加以必要的指导。I实际情况进行再加工、再创造，制定个性化的教学计划， 整、灵活安排。这一过程，项目组将持续跟踪、详细记录、INGSHAN YOUTH PROJECT3. 应用反馈(1)收集信息收集信息是我们统计分析，得出结论的基础,信息收集能加深我们对网络公开课平台对大学生支教志愿者素质提升效果的了解,以便更科学的提出改进方案和持续服务方案来促进网络公开课平台的继续建设。因此收集广泛而真实的信心反馈是我们项目的关键。信息主要来源于三个渠道:一是实地调查。项目组成员跟随支教团队前往开展支教活动的小学， 实地观 察了解大学生支教志愿者课堂控制情况及教学进度安排情况，进一步了解支教志 愿者在授课过程中遇到的困难。二是问卷调查。项目组分别针对大学生支教志愿者和支教小学的监督支教活动老师设计问卷进行调查。借此得到志愿者和学校双方的反馈意见， 了解我们的 网络公开课在支教活动实践中对于支教志愿者的教学效果作用程度的自我评价 和客观评价。三是访谈调查。通过采访的方式对小学生进行简单的访谈，了解经过学习网 络公开课后，支教授课质量是否有所提高，教学进度方面时候更适合小学生。对三个方面的全面调查分析，从多方了解网络公开课发挥作用的实际情况,多角度分析问题，从而全方位给予帮助，增加项目的科学性、真实性。（2）信息整理及分析在信息收集完成后，我们将认真对信息进行筛选，去其糟粕，取其精华，找 到具有核心价值的资料，为下一步的归纳分析做好准备。对于数据的归纳分析，我们主要采用分析法以及比较法， 使信息更加客观、清楚地反映问题。通过对各（3）信息归纳，得出结论在信息分析完毕后，团队成员还将近行探索性研究,找寻有效、可行的解决方案。在得出初步结论后, 的方案近一步审核并提见。E们将咨询相关领域专业人士,的意见。请他们对我们如有可能,我们将邀请他们与我们共同讨论问题的解决方案，最终得出一个全面的且符合现 实情况的结论。方主体的了解分析，对作用效果总结，分析实践中暴露出的实际问题，经过探讨 分析，将更助于我们对网络公开课平台助力大学生支教志愿者素质提升提出好的 建议与措施。（四）进展日程无规矩不成方圆，为了使项目顺利进行，我们制定了项目进展日程。但需要 说明的是，我们关于项目进展的日程安排，更多的是前期性的活动。计划永远赶不上变化，所以，在项目实践中，我们会根据实际情况做出相应的调整，但日程 安排能为我们的项目进行提供明确的方式与方向， 对于我们的项目有着重要的指 导意义。具体安排如下：日期工作内容4月20日-28日通过面谈、电话、网络等方式联系可以进行公开课录制的优 秀支教团队，了解其暑期支教活动的各方面情况，告知其项 目详细计划、安排、要求、期望等，初步确疋合作意向。4月29日-30日整理各团队资料，确定联合录制或自主录制方式。5月1号-3号项目组成员分赴位于武汉及其周边地区确定合作意向的支 教团队进行当面洽谈，确定教学计划、录制日程、课堂模式 等。5月4号-5号整理各团队所录课程的情况资料。5月6日-20号通过各种方式联系进行网络公开课试用培训学习的支教团 队，详细介绍此项目情况，并进一步联系提出组织安排培训 学习、后期提供反馈报告等要求。5月中旬-6月中旬进行项目前期思想准备、物资准备、相关技术培训、信息收集等-集寺。匕（7月项目组成细组随公开课录制团队前往开展支教活动的小 学进行公开课的联合录制，同时通过网络、电话等方式指导 跟踪自主录制公开课的团队的项目进展和课程质量。期间收 集整理各团队录制的视频资料，进行剪辑制作，制作网络公 开课使用说明有条件的制作教学CTPPt等，上传网络平台。联系各网络公开课试用培训学习的支教团队组织支教志愿 者在网络平台自主观看学习公开课，提交学习报告。利用各种渠道宣传网络公开课网址，吸引更多支教志愿者观看学习，并收集意见建议。8月项目组成员赴经过网络公开课试用培训学习的支教团队开 展支教活动的小学进行跟踪调查、反馈效果的信息收集。返 校后，进行信息数据整理、分析，发现此次项目实践中的问 题、不足，提出完善改进方案和未来发展计划。四、项目产出经过此次项目实践，计划产出书法、科普、美术、趣味数学以及主题班会等 科目的一系列网络公开课，每个科目的网络公开课有20节课程每节时间30分钟 左右，用于大学生支教志愿者培训学习，整套网络公开课可以应用于20天左右的短期支教的学习培训及借鉴教学。经过后期对反馈信息的整理、分析，我们将产出一份科学详实的项目报告书，详细分析此项目实施对大学生支教志愿者素质提升的效果，支教教学质量的提高 作用等。通过此项目，我们希望通过我们的探索实践论证项目创意及其扩大发展的可五、经费预算行性，从而产出一条支援落后地区乡村小学教育一个新模式新路子服务于支教事 业，即通过针对教育者的网络公开课提高教育者素质， 提升教学质量，进一步扩 大平台，整合资源，牵头发达城市地区和落后乡村地区通过网络公开课实现教育 资源共享，建立适应于小学教育的庞大网络公开课资源平台。（一）经费管理细则1.报销范围：项目经费只能严格用于此次项目。 在项目实施过程中，应尽量 按计划支出经费，如超出计划的经费，由全体成员进行讨论，酌情给予报销。2.报销程序：各项项目支出应保留相应发票凭据，到时按照出具的发票凭据。 此次项目结束后，项目组成员持发票凭据到队长处报销， 队长经查无误后方能予 与报销。队长接受全体成员的监督。3.相关权责：每名成员外出进行项目活动时都有权使用计划中的经费。财务 负责人由赵瑞金担任，赵瑞金必须详细纪录各项经费支出，如有成员要求查看， 需将支出账目表公开。赵瑞金作为财务负责人，自觉接受全体成员的监督。（二）经费预算表经过全体成员的讨论，我们本着节俭、诚信、公开的原则，尽可能地考虑各 个方面的开支，制定了以下的经费预算表：活动/工作经费科目金额（元）备注前期准备资料打印200.1元张200张摄影设备租赁200050元天机20天2机团队服装制作16020元件8件活动开展五一录制团队 洽谈交通费15050元（往返）人3人五一录制团队 洽谈食宿费18020元人天3人3天7月份前往录制地 交通费1200300元（往返）人4人7月份前往录制地 食宿费800200元人4人8月份前往反馈地 交通费1200300元（往返）人4人8月份前往反馈地 食宿费800200元人4人经费合计6510元1、由于经费所限，项目组成员 没有条件全部前往项目地。2、自强社义务支教队将为此项 目提供500兀资金支持。六、未来发展（持续服务与跟进的创意方案）在此项目创意和实践背景下，针对项目所在地提出以下持续服务与跟进INGSHAN YOUTH PROJECT的创意项目方案。此次项目结束后，我们将把公开课的视频资料以数据文件方式或刻录光盘方 式留在各开展支教活动的各小学，后续我们还会请优秀支教志愿者在学校录制一 定数量的新的公开课，并及时发送或寄送给他们，用于学生复习巩固提高，加强 授课效果，为下次支教活动巩固基础，增强课程连续性。进一步扩大规模、整合资源，加强网络公开课平台建设，从几个科目到多个 科目、从几个年级到多个年级、从普通课程到特色课程，吸引更多优秀团队加入 到这一平台建设中来，把更多团队带动成为优秀团队，增强大学生支教团队的整 体实力。另外，将平台开发出信息交互板块，将录制和学习网络公开课的各支教 团队的资料加以整理，使大家能够实现在线的实时交流，经验分享、相互探讨、 共同进步。而在我们的项目地，同类的需要支教活动的小学有很多，因此，我们 会努力向的项目地吸引更多的优秀团队， 从一所小学扩展到几所小学进而扩展到 此地区的大部小学，在一定程度上提升该地区的教育水平。从短期支教网络公开课平台扩大到长期常规教育网络公开课平台，从大学生支教志愿者培训学习到一线乡村教师的培训学习，建设信息资源交互的教育帮扶 体系。我们希望联系武汉市等发达地区的部分重点小学，与他们协商录制以学期为单位或以一册教材为单位的常规课程公开课由我们发送或寄达我们的项目地 及其他需要教育资源的落后地区乡村小学，用于一线乡村教师常规授课的培训学 习。进一步，我们会近最大努力牵头城乡两所学校甚至两个地区的合作关系，达成协议，建立长期教育信息资源帮扶体系。灵芒汁划ENGSHAN YOUTH PROJECT