散步 (3)

散步教学设计兴县红旗中学 成利军教学目标1、知识与能力目标：整体感知课文；继续练习朗读和圈点批注，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发展思维能力和想象能力。2、过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。同时学习以小见大的写作手法。3、情感态度价值观目标：感受亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情的思想感情。教学重点品味文章语言“以小见大”的写作特点，感受课文浓浓的亲情，学习感受家庭爱的伟大和美。教学难点 1、如何组织学生自主、合作、探究学习和小组活动是本课的教学难点，2、初步学会运用以小见大的写法。教学过程 一、唤起学生对现实生活的感受，导入新课： 师：小学课文看电视同学们都要记得吧？在家里你们家里看电视有过课文中说的没有？（引发学生兴趣，教师引导），我们家庭生活中有许多小事无不体现着爱的身影，有长辈的爱、父母的爱，有时候是一句关心的话语、有时候是一颗苹果等等，这些小事，就象滴滴水珠汇成了爱的海洋，无不让人读出许多的真情。在生活中，你有过这样的经历吗？请大家说说。 请两至三位同学讲述经历，与大家交流。 师：今天，就让我们走进莫怀戚的散步，看看作者是如何把生活中最细微的小事写得让人感动的。（多媒体投影“散步”）二、闭上眼睛听诵读课文，整体感悟：1、多媒体播放散步mp3,注意音调、语气体会作者情感。2、学生自由朗读课文。思考：本文叙述了一件什么事？初读课文，你感受最深的一点是什么？3、师生互动，形成板书。三、师生合作，初步发现1、师生共同探讨第一、二节。学习第一节：多媒体投影第一节“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”请同学们轻轻地把这句话读一遍。（指名学生朗读第一节）师：从这样一句话的表述中，你能读出作者在写这句话时含着的情感吗？自己再轻轻读一遍。（鼓励学生各抒己见达到“仁者见仁，智者见智”的效果。）师追问：这样的内容平常习惯是怎样表达的？作者这样选用词语和选择句式，你能否发现什么“特别”之处？通常习惯的表达有： （1）我们一家四个人在田野上散步。 （2）我、母亲、妻子和儿子在田野上散步。 归纳比较结果：文章选用的句式有强调的意味，突出“我”对母亲的尊敬及对一家人的爱，郑重其事地推出一个镜头。（3）观赏散步朗读mp4(进一步看朗读mp4充分感受课文语言，引入到本课主要目标语言的探究，通过比较发现用词、句式的不同寻常，感受文章浓浓的亲情。)学习第二节：自主发现句式比较特殊的句子；推选用得巧的词语，体验其中蕴含的真情。句子：她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。词语：信服 2、学生归纳本文语言的主要特点。 作者用心选用句式与词语，整篇文章给人一种“以小见大”的感觉，使一件平常的生活小事显得那么不同寻常。 四、自主探究，小组合作1、小组学习，圈画交流。 出示要求：在前面学生自己阅读、发现的基础上，圈画后面几节文字中比较特殊的，也就是有以小见大感觉的句式与词语，进一步探究语言。 (小组活动，师生互动。教师适当帮助有疑问的小组，到一定时候教师要提醒小组及时总结，准备交流。这一阶段也可以将文章分成几部分，分别交给不同的学习小组探讨，这样有利于深入推敲每一部分文字。) 2、小组交流，共享发现。 每个小组派代表把最重要的发现与全班共享，可选择一个句子或一个词语。 重点句子： （1）前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 （这句话从小孩的嘴里出来，显得特别的天真、可爱，可让学生仿读进行品味。）（2）我的母亲老了，在外面，她总是听我的。 （教师可不失时机地问：为什么他们都听我的？引导学生探讨）（3）这南方初春的田野，这一切都使人想着一样东西生命。（非常普通的景色，在作者的笔下却是那样地富有诗意，并且使它与庄重的话题“生命”联系在一起，教师可引导学生探讨“作者为什么看到这田野美丽的春景会想到生命？”“这与前文写母亲有无联系？”等问题。并让学生动笔仿写，深入理解语言美。）（4）我的母亲虽然高大就是整个世界。 （这是一句有着深刻含义，富有哲理的话，也是文章的主旨所在，它暗示着中年人肩负着承前启后的重任，对生活的一种使命感。在探讨中，应鼓励学生对这句话发表独特见解。）（培养学生寻找关键语句理解课文主旨的能力，并且通过让学生自主探究，交流合作，最终挖掘出课文主旨，充分体现学生在学习过程中的主体地位，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。同时，在探讨中穿插朗读加深学生对课文内涵的理解。“读是吞食、咀嚼，是最简便同时也是最有效的阅读方法。”沈江峰主体阅读的实践形式探析） 重点词语：太迟、总算、熬、分歧、责任的重大、委屈、水波粼粼、慢慢地、稳稳地、仔细 （在探讨这些词语时，主要是要分析这些词语是如何“以小见大”的，是如何把小事看成很大的。教师在交流中适当引导，可创设问题情境引发学生思考，培养他们的发散思维，如：说母亲过冬天，为什么说成“熬”？母亲和儿子两人意见不统一，为什么要用“分歧”这个这么大的词？我为什么会感到责任的重大？假设文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路，母亲会怎样想？为什么我和妻子要慢慢地、稳稳地、仔细地背呢？等等。这些都是开放性的问题，教师要尊重学生，鼓励他们发表自己的见解，同时要渗透情感教育，教学生做人的道理。）(分享学生的发现有助于培养学生的信心与兴趣，把学习的乐趣、发现的乐趣还给学生。教学目标的真正达成在于学生自主的发现与交流中。语文教学不仅要注意语言、情感，也要教学生做人的道理。语文托起的，是一个大写的“人”。) 五、强化练习从生活中找一些小事来体现长辈父母对我们的爱。选几个学生交流。 六、课文小结1、师：通过这节课的学习，你学到了什么？感悟到了什么？（由同学谈本节课的收获与启示。）2、师总结：散步是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。我们学习这篇文章，就是想让我们珍爱亲情，珍爱生命!最后我们一起唱首歌，来感受这人间最美好的感情亲情。教师放歌曲常回家看看，学生齐唱。（这处空白点的设计，不仅使学生在回味中对本节课巩固了认识，同时也培养了学生良好的学习习惯。最后，以大家齐唱常回家看看来结课，再次把课堂气氛推向高潮，增强学生的情感体验。）八、作业布置1、老师的建议：大家把文章带回家和爸爸妈妈一起读，也许会有更多的收获。 （与父母共读，亦是多角度阅读的一种形式。也是孩子与成人的一种交流。）2、观察自己的生活，想一想是否真的有许多值得一写的“生活细节”？展现语言魅力，描绘生活之美。(引导学生观察生活，关注生活，品味生活。实践是最好的学习途径，读与写的有机结合会相得益彰，事半功倍。) 九、板书设计：1、再次梳理课文师生互动总结全文散步莫怀戚 母亲走大路承上散步分歧我妻子责任重大使命感 儿子走小路启下2、师生互动构建本课中心脉络图