上学的路 教案 教学设计.docx

微课教学设计授课教师姓名微课名称上学的路知识点来源学科：美术年级：三年级教材版本：岭南版口所属章节：下册第二单元录制工具和方法手机录屏、剪映APP剪辑设计思路本课程以“绘本寻迹” “记忆检索” “地图识读” “进阶三部曲”等几 大板块进行微课学习活动。1、开头以老师讲述的绘本故事为导入，故事的脚本为波兰插画师伊 娃娜奇米勒斯卡的绘本作品上学的路。一只“脚印”从家里出 发，带你走过牙科诊所、花店、家具店、公园、警察局、红绿灯路口 等等，最终走到了学校。以绘本故事激趣，无所不在的形状游戏让学 生在故事的聆听中收获惊喜，每一页不同的风景能勾起孩子们“上学 的路”的记忆。2、在“地图识读”活动中着重加强孩子们的图像识 读能力，让其能自主读图并总结出地图的基本构成要素。3、学生在 欣赏、观察、比较、探究活动中，学会细心观察身边的景物，能用线 条或色彩表现“上学的路”路线图，并根据指向标，画出记忆中的标 志建筑和沿途景物。教学设计内容教学目的1、学会看简单的路线图，能自主读图并总结出地图的主要构成要素。2、能把从家里通向学校的“路线”设计成有趣的简易地图，并用线 条或色彩画出记忆中的标志建筑和沿途景物。3、学会观察身边事物，培养形象记忆力和空间方位感知能力。教学重点难点重点：关心生活，能用线条或色彩表现“上学的路”路线图，并根据 指向标，画出记忆中的标志建筑和沿途景物。难点：绘制出的“上学的路”路线图突出清晰，周边的物象、标志 特征明显，画面简洁、清晰、美观、色彩协调。教学过程绘本故事导入本课程以老师讲述绘本故事的微视频为导入，故事的脚本为波兰插画 师伊娃娜奇米勒斯卡的绘本作品上学的路。一只“脚印”从家 里出发，带你走过牙科诊所、花店、家具店、公园、警察局、红绿灯 路口等等，最终走到了学校。（设计意图：以绘本故事激趣，无所不在的形状游戏让学生在故事的 聆听中收获惊喜。每一页不同的风景能勾起孩子们“上学的路”的记 忆，同时提醒孩子们出门在外应遵守交通规则，增强安全意识。）【新知】一、“记忆检索”你记得你上学的路吗？请用语言描述给大家听。 以GIF动图展示老师“上班的路”，仔细看看老师经过了哪些地方 呢？（设计意图：孩子和老师在脑海中检索自己的“上学的路”和“上班 的路”，帮助回想一路上可能经过的餐厅、药店、公园、球场、便利 店等等。）二、“地图识读”仔细观察地图，在地图中，你可以找到哪几处?A建筑物C景物环境B交通路线（设计意图：让学生通过 图像识读，能总结出地图 的基本图形元素：建筑 物、交通路线以及湖泊、 植被等景物环境。）（设计意图：让学生通过 图像识读，能总结出地图 的基本图形元素：建筑 物、交通路线以及湖泊、 植被等景物环境。）D室内陈列换个视角看世界，换个视角看点线。在上一幅地图里，你发现点线 面了吗？换个视角看世界，换个视角看点线。在上一幅地图里，你发现点线 面了吗？（设计意图：让学生明白, 只要换一个视角，地图里 的图形都可以视作为简单 的“点线面”。一个个建筑 物就是一个个点，四通八 达的交通路线就像一条条 直线或曲线，而周围的湖建筑物交通路线景物环境泊植被等景物环境自然便构成了 “面。地图上，正是包含了点线面, 才能给我们带来千变万化的视觉形象和有条有理的视觉效果。） 你们知道建筑物、交通路线、景物环境在地图里都有一个统一的称 呼吗？（设计意图：建筑物、交通路线、景物环境在地图中以图形、符号的 形式表示地理事物，由此引出“图例的定义。） 地图中除了 “图例”，你还发现了别的细节吗？“注记”和“指向标”当然必不可少。（设计意图：通过观察，找出“注记”和“指向标”，并明白它们在 地图中各自发挥的作用。）三、“进阶三部曲”STEP1在家里观察太阳升起的方向，或打开地图APP,确定学校在家的哪个 方位？在画面上画出“指向标”。STEP 2在脑海中检索“上学的路”，画出从家到学校的路线。STEP 3沿路画上标志性的建筑与景物，并标明“注记”。（设计意图：通过简单的图标动图演示让学生更加清楚“如何规划路 线图。）【随堂作业】“请你来当路线规划师”。在脑海中检索从家里到学校的路线，学会用线条和色彩表现一幅“上 学的路”路线图，要将记忆中的沿途景物与标志性建筑描绘出来哦！ 参考：建筑物、道路、景物的基本形示例；学生作品参考。【拓展】 如果要去一个新的地方，怎么知道路线？查导航、问路人、购买地图。（设计意图：生活常识一点通。） 地图除了引路作用，还有其它作用吗？其实它还有许多“大招”， 请待下期分解。（下期预告：如果它是一张美食地图，它可以为全世 界的美食“定下坐标”，起科普、宣传作用；如果它是一张电影地图， 可以起到纪念作用；如果它是一张风物民俗地图，能让人们通过它读 懂世界风土人情，起陶冶情操、增长见识等作用。）（设计意图：在课程结尾再抛疑问，引起学生对探索地图的好奇心和 兴趣。）