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题型五活动与探究题 活动与探究题是安徽中考历史的压轴题。它往往是通过提供历史材料或创设历史情境,提出探究思路,搜集相关信息,运用有关知识分析、解决问题。要解答好探究类试题,除了必须系统掌握教材上的基础知识外,还必须有正确的解题思路和掌握一定的答题技巧。 一、题型特点1.关注热点。注重对与重大时政热点相关的历史知识的考查。贴近生活,关注对学生创新性和实践性能力的考查。2.形式多样。通过各种形式和设置的情境来考查学生发现问题、分析问题、创造性地解决问题的能力。如把材料与填空结合、材料与列举结合、图文材料与活动结合等。3.综合性强。题型不拘一格,呈现出不同题型的互融性、灵活性、多样性,考查内容综合性强,既有纵向联系,又有横向比较。纵观近几年活动与探究试题的特点,其命题趋势有以下几个方面。1.材料型:列出一个或几个材料,材料之间有一定的逻辑联系,通过设问来检测考生历史思维能力。2.图表型:给出几张照片(漫画),或者一份表格等,并配有相应的提示性文字。3.地图型:结合探究主题给出相关地图,创设直观生动的问题情境。4.实践活动型:设计某一相关主题的手抄报、班会、专题栏目等形式。 二、解题方法解答此类试题,可以从以下三步展开。1.审清题目,领会题意。审题时,首先要明确题意,完整准确地把握好试题的要求。其次,要审明材料的观点。不管背景材料有多少个层次、设问指向有多少个角度、设问方式有多少花样,最终归结起来,都可以概括为“是什么”“为什么”“怎么办”三种情形。2.回归课本,寻找结合点。探究性试题的题目及其答案取向是以教材为基础的,因此,我们在解题时必须以教材知识为依据。在平时的学习中,应领会教材知识与材料的结合点,体会总结创造性答题的方法和技巧。3.注重发散思维,多种方法并用。在认真审题的基础上,依据题目要求,对教材知识进行发散性思维。如对于观点例证型试题应选择自己较熟悉的观点作答,必须有理有据;对于参与议论型试题要结合史实,将自己的感想、体会等写进去,但这些想法应是在历史知识的基础上有感而发,不能空谈。运用发散思维,从不同的角度去认识、解释同一事物或现象,紧扣试题要求和论述的观点,做到“形散而神不散”。 4.规范答题,力求完整。在找到知识要点、确定答题思路之后,还要准确完整地组织答案,这既包括答案要书写整洁、语言流畅、要点清晰、合乎逻辑,还要包括答案的全面性,即多角度、多层次、全方位的回答,切忌“攻”其一点不及其余。如果答案涉及多个知识点,还要考虑主次与先后,用序号标明,做到条理清楚,层次分明。 典例1(2014安徽第17题)目录是一本书的索引，是全书内容的提纲挈领。阅读全球通史的有关目录，探究下列问题。（1）目录反映的“西方据优势地位”的原因是什么？请列举相应的史实各一例。（2）以目录中某一国家或地区为例，说明“据优势地位”的西方对其产生的影响。（要求：史实准确，表述合理。） （3）该目录反映了世界近代历史发展的主要趋势是什么？【解析】本题考查工业革命及其影响、世界近代历史发展的主要趋势等知识。第(1)题，西方国家的优势可从科技、政治、经济等角度分析。第(2)题，可任意选择某一国家，如中国，可从列强发动侵华战争、中国人民抗争、中国人民的探索这三个角度进行分析。以日本、印度等国家为例来分析亦可。第(3)题，要从西方国家占据优势，东方国家沦为西方国家的殖民地或半殖民地的角度来作答。【答案】 （1）原因：科学革命；史实：牛顿力学（达尔文进化论）。 工业革命；史实：蒸汽机的发明（两次工业革命中的具体史实均可）。 政治革命；史实：法国大革命（或俄国1861年改革等）。（2）示例1 中国：列强发动鸦片战争等侵华战争，逐步沦为半殖民地半封建社会；中国人民掀起反抗外来侵略的斗争，如太平天国运动等。一些有识之士主张向西方学习，如洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等。示例2 日本：遭受美国等西方国家的侵略，签订不平等条约，主权沦丧；进行明治维新，走上发展资本主义和对外扩张的道路。答案说明：答案分为劣势（或落后挨打）、崛起（或反抗觉醒）两个层次，如答其他国家或地区，符合题意，史实准确亦可酌情给分。（3）近代西方占据优势地位，形成东方从属于西方的局面。（符合题意可酌情给分）典例2(2015安徽第17题)大国关系深刻影响着世界格局,某班同学以历史上“法德两国的战与和”为主题,开展研究性学习。请你参与活动,根据材料并结合所学知识,解答下列问题。【读图激趣历史回顾】 (1)图一、图二分别属于哪场战争期间的形势图?1916年法德两国展开了一场后来被称为“绞肉机”的激战,此战役发生于图一中处。(填写相应字母)【史海拾贝历史探究】当法国外交部长罗贝尔舒曼1950年5月9日呼吁就欧洲煤钢联营的建议进行讨论时,(德意志)联邦政府毫不踯躅地和完全同意准备与之合作对于法德两国来说,其最深远的意义在于:建立煤钢的共同生产后,德法之间进行任何战争不仅是不可想象的,而且物质上也不可能。摘自阿登纳回忆录(2)根据上述文字材料,你认为法国与联邦德国在当时有何共同愿望?20世纪60年代以后,两国关系的进一步发展对欧洲格局产生了什么影响?【以史为鉴历史感悟】(3)从法德关系的变化中,你得到的启示有哪些? 【解析】本题以纪念世界反法西斯战争胜利70周年这一热点切入,考查两次世界大战中的欧洲。侧重考查学生对地图信息、材料信息的提取和对历史事件的理解。(1)第一问紧扣两幅地图中的图例分析即可明确战争名称;第二问紧扣“法德”“绞肉机”即可明确战役名称。(2)第一问由材料中的“对于法德两国来说进行任何战争不仅是不可想象的,而且物质上也不可能”即可明确;第二问联系欧洲联合进程回答即可。(3)围绕上述事件选择适合的角度如合作的重要性、分裂的破坏性、当今世界主题、对战争的正确态度等阐述。【答案】 (1)图一:第一次世界大战;图二:第二次世界大战。B。(2)建立欧洲煤钢联营(或:寻求两国关系的和解,防止两国再次发生战争,开展经济合作)。影响:加速了欧洲一体化进程(或:促进了欧共体的成立,促进了欧盟的成立)。(3)合作共赢,和平与发展是时代的主流,反对战争,珍爱和平。(任答一点即可,其他言之有理亦可) 针对训练1.美洲的发现对世界产生了重要影响。安徽某中学九年级(1)班同学以“美洲的发现”为主题展开了探究活动。【图现历史】 (1)图一中哥伦布远洋航行的路线是(填写相应字母序号)。将上述两幅图片反映的历史事件归纳为同一个学习主题,该学习主题的名称是什么?(1)A。殖民扩展与殖民地人民的反抗。(言之有理即可)【探究历史】一位美国历史学家这样总结道:在欧洲的海外扩张中最重要的人物不是哥伦布等,而是那些拥有资本的企业家们。(2)根据材料,你认为哥伦布等人海外探险的根源是什么?有人说“哥伦布的伟大发现”给美洲人民带来了灾难,它不能反映人类经济的理性和理想,更谈不上“伟大历史意义”。你同意这种观点吗?请结合所学知识说明。(2)根源:商品经济的发展,西欧人对黄金的渴求。同意。哥伦布的伟大发现给美洲带来了灾难,印第安人大量遭屠杀甚至灭绝;引起了后来的黑奴贸易;殖民掠夺。(评分要求:同意或者不同意只能持一种观点) 【感悟历史】(3)纵观从美洲的发现到今天美国成为世界上最发达国家的历程,你有何感想?(3)国家独立是经济发展的前提;哪里有侵略哪里就有反抗。(言之有理即可) 2.下面是张明同学复习近代英国史时整理的大事年表。根据这一大事年表,综合所学知识,回答问题。 (1)张明同学的大事年表有三处史实错误,请你帮助他找出并改正。错误:1642 改正:1640 错误:冶金部门 改正:纺织部门 错误:爱迪生 改正:法拉第 (2)通过小组合作交流以后,张明同学补充了1689年英国发生的一件大事,这件大事是什么?有何历史意义?(2)议会通过权利法案。意义:为英国确立君主立宪制奠定了法律基础,标志着君主立宪制的资产阶级统治开始确立。(3)大事年表中涉及英国工业革命的开始,指出标志是什么?英国工业革命与英国资产阶级革命有何联系?(3)珍妮机的发明。英国资产阶级革命是工业革命的政治前提。(4)大国崛起的文化准备的作者认为:“一个民族要崛起,要有三个方面的改变:第一是人心的改变;第二是政治制度的改变;第三是器物和经济的改变”,综合大事年表,说明英国在17世纪至19世纪成为世界大国的主要原因。(4)人心的改变:欧洲文艺复兴人文主义的推动和先进的科学理论的指导,如万有引力定律、进化论等。政治制度的改变:通过资产阶级革命,确立了君主立宪制。器物和经济的改变:最早完成工业革命,为资本主义最终战胜封建主义和确立对世界的统治奠定物质基础。
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