全国中考历史复习 第一部分 教材梳理篇 第一单元 中国古代史 第1课时 中华文明的起源、国家的产生和社会变革课件 北师大版

第一单元第一单元 中国古代史中国古代史巧记巧记内内 容容 概概 述述“一一”一个阶段：中国古代史一个阶段：中国古代史“二二”两条基本线索：两条基本线索：封建专制主义中央集权制度的确立和强化；封建专制主义中央集权制度的确立和强化；统一多民族国家的巩统一多民族国家的巩固和发展。固和发展。两个民族融合时期：两个民族融合时期：三国两晋南北朝时期；三国两晋南北朝时期；五代辽宋夏金元时期。五代辽宋夏金元时期。两种国家形态：两种国家形态：天下大分裂，局部小统一，且多是民族政权并立；天下大分裂，局部小统一，且多是民族政权并立；大一统是主流，大一统是主流，是结局，是国家前进的方向。是结局，是国家前进的方向。两个少数民族皇朝：两个少数民族皇朝：( (蒙蒙) )元、元、( (满满) )清清( (清朝奠定了现代中国疆域和领土的基本形态清朝奠定了现代中国疆域和领土的基本形态) )“三三”三种社会形态：三种社会形态：原始社会；原始社会；奴隶社会：夏、商、西周和春秋；奴隶社会：夏、商、西周和春秋；封建社会：中国封建社会：中国封建社会开始于战国时期，终结于封建社会开始于战国时期，终结于18401840年鸦片战争。年鸦片战争。三大封建盛世：汉武帝的大一统、三大封建盛世：汉武帝的大一统、“贞观之治贞观之治”“”“开元盛世开元盛世”“四四”四大分裂时期：春秋战国时期、三国鼎立时期、魏晋南北朝时期、辽宋夏金时期四大分裂时期：春秋战国时期、三国鼎立时期、魏晋南北朝时期、辽宋夏金时期“五五”五个结束分裂、实现统一的封建王朝：五个结束分裂、实现统一的封建王朝：秦朝：结束了春秋战国以来的天下大分裂，秦朝：结束了春秋战国以来的天下大分裂，实现了中国的第一次大统一；实现了中国的第一次大统一；西晋：结束了三国以来的大分裂，实现了中国第二次西晋：结束了三国以来的大分裂，实现了中国第二次的短期统一；的短期统一；隋朝：结束了魏晋南北朝时期的分裂，实现了中国的第三次大统一；隋朝：结束了魏晋南北朝时期的分裂，实现了中国的第三次大统一；北宋：结束了五代十国时期的大分裂，实现中国的局部统一；北宋：结束了五代十国时期的大分裂，实现中国的局部统一；元朝：结束了辽、元朝：结束了辽、宋、夏、金以来的长期分裂和对峙，实现了中国的第四次大统一宋、夏、金以来的长期分裂和对峙，实现了中国的第四次大统一【阶段综述【阶段综述】 第第1课时中华文明的起源、国家的产生课时中华文明的起源、国家的产生和社会变革和社会变革考点整合考点整合考点聚焦考点聚焦重难突破重难突破第第1课时中华文明的起源、国家的产生和社会变革课时中华文明的起源、国家的产生和社会变革考考 点点 整整 合合 考点聚焦考点聚焦考点整合考点整合重难突破重难突破第第1课时中华文明的起源、国家的产生和社会变革课时中华文明的起源、国家的产生和社会变革考点考点1 1中华大地的远古人类中华大地的远古人类元谋人元谋人北京人北京人距今时间距今时间约约170170万年万年约约7070万万2020万年万年发现地点发现地点云南元谋云南元谋北京周口店北京周口店生产生活状况生产生活状况会制造石器，知道用火会制造石器，知道用火使用打制石器、使用打制石器、天然火天然火，过，过群居生活群居生活地位地位( (特点特点) )目前我国境内已知最早的人类目前我国境内已知最早的人类能直立行走，上肢基本具备能直立行走，上肢基本具备现代人的特点现代人的特点考考 点点 聚聚 焦焦【特别提示】【特别提示】 劳动在从猿到人的进化过程中起到了重要劳动在从猿到人的进化过程中起到了重要作用。作用。考点聚焦考点聚焦考点整合考点整合重难突破重难突破第第1课时中华文明的起源、国家的产生和社会变革课时中华文明的起源、国家的产生和社会变革考点考点2 2原始农耕文化遗址原始农耕文化遗址 半坡聚落半坡聚落河姆渡聚落河姆渡聚落代表区域代表区域黄河流域黄河流域长江流域长江流域距今时间距今时间约约60006000多年多年约约70007000年年发现地点发现地点陕西西安半坡村陕西西安半坡村浙江余姚河姆渡村浙江余姚河姆渡村种植作物种植作物粟粟水稻水稻使用工具使用工具陶器、磨制石器陶器、磨制石器骨器、陶器、磨制石器骨器、陶器、磨制石器居住房屋居住房屋半地穴式半地穴式干栏式干栏式【特别提示】【特别提示】 黄河流域的半坡聚落与长江流域的河姆渡聚黄河流域的半坡聚落与长江流域的河姆渡聚落是我国原始农耕文明的典型代表。落是我国原始农耕文明的典型代表。考点聚焦考点聚焦考点整合考点整合重难突破重难突破第第1课时中华文明的起源、国家的产生和社会变革课时中华文明的起源、国家的产生和社会变革考点聚焦考点聚焦考点整合考点整合重难突破重难突破第第1课时中华文明的起源、国家的产生和社会变革课时中华文明的起源、国家的产生和社会变革考点考点3 3传说与史实传说与史实 1 1人文始祖：在古史传说中，炎帝和黄帝是黄河流域的部人文始祖：在古史传说中，炎帝和黄帝是黄河流域的部落联盟首领。他们被尊奉为中华民族的落联盟首领。他们被尊奉为中华民族的人文始祖人文始祖。(1)(1)炎帝：改进农具，教人农耕，尝遍百草，发明医药，是炎帝：改进农具，教人农耕，尝遍百草，发明医药，是中华原始农业和医药学的创始人，因此号称中华原始农业和医药学的创始人，因此号称神农氏神农氏。他还。他还发明陶器，开辟集市，使人们互通有无。发明陶器，开辟集市，使人们互通有无。(2)(2)黄帝：造出宫室、黄帝：造出宫室、车船车船、兵器、衣裳，还让下属官员发、兵器、衣裳，还让下属官员发明文字、历法、算术和音乐。他的妻子嫘祖发明了养蚕抽明文字、历法、算术和音乐。他的妻子嫘祖发明了养蚕抽丝技术。丝技术。考点聚焦考点聚焦考点整合考点整合重难突破重难突破第第1课时中华文明的起源、国家的产生和社会变革课时中华文明的起源、国家的产生和社会变革黄帝黄帝(3)(3)华夏族的形成：华夏族的形成：黄帝、炎帝联合打败以蚩尤为首的部黄帝、炎帝联合打败以蚩尤为首的部落；落；“阪泉之野阪泉之野”大战中，炎帝战败并归服黄帝，炎、黄大战中，炎帝战败并归服黄帝，炎、黄二部族走向联合，形成后来华夏族的主体。二部族走向联合，形成后来华夏族的主体。 考点聚焦考点聚焦考点整合考点整合重难突破重难突破第第1课时中华文明的起源、国家的产生和社会变革课时中华文明的起源、国家的产生和社会变革2 2禅让制禅让制(1)(1)含义：尧年老后，部落联盟推举舜为继承人。后来，含义：尧年老后，部落联盟推举舜为继承人。后来，舜又以同样方式传位给禹。这种通过推举产生部落联舜又以同样方式传位给禹。这种通过推举产生部落联盟首领的办法，后人称之为盟首领的办法，后人称之为 “ “禅让禅让”。(2)(2)实质：禅让制是在部落联盟内民主推选首领的制度，实质：禅让制是在部落联盟内民主推选首领的制度，其基本原则是其基本原则是选贤举能选贤举能。考点聚焦考点聚焦考点整合考点整合重难突破重难突破第第1课时中华文明的起源、国家的产生和社会变革课时中华文明的起源、国家的产生和社会变革3 3大禹治水大禹治水(1)(1)背景：尧舜时期，洪水泛滥，平原沃壤化为一片汪洋，背景：尧舜时期，洪水泛滥，平原沃壤化为一片汪洋，造成巨大灾难。造成巨大灾难。(2)(2)方法：禹吸取父亲治水失败的教训，采用筑堤堵水和方法：禹吸取父亲治水失败的教训，采用筑堤堵水和疏通河道疏通河道相结合的方法，把汹涌的洪水引入大海。相结合的方法，把汹涌的洪水引入大海。(3)(3)影响：禹是传说时代的治水英雄。他化水害为水利，影响：禹是传说时代的治水英雄。他化水害为水利，发展农业生产，使百姓安居乐业，被称为发展农业生产，使百姓安居乐业，被称为“大禹大禹”。考点聚焦考点聚焦考点整合考点整合重难突破重难突破第第1课时中华文明的起源、国家的产生和社会变革课时中华文明的起源、国家的产生和社会变革考点考点4 4夏商西周的更迭夏商西周的更迭 国家国家建立时间建立时间建立者建立者都城都城暴君暴君夏夏约公元前约公元前20702070年年禹禹阳城阳城桀桀商商约公元前约公元前16001600年年汤汤毫、毫、殷殷( (盘庚盘庚) )纣纣西周西周公元前公元前10461046年年武王武王镐京镐京【特别提示】【特别提示】 (1)(1)禹建立了我国历史上第一个国家禹建立了我国历史上第一个国家夏朝。夏朝。禹死后，其子启继承父位，开始了禹死后，其子启继承父位，开始了“家天下家天下”的历史。从此，的历史。从此，王位世袭制代替了禅让制。（王位世袭制代替了禅让制。（2 2）约公元前）约公元前13001300年，商王盘庚年，商王盘庚迁都殷，后代又把商朝称为殷。迁都殷，后代又把商朝称为殷。(3)(3)公元前公元前10461046年，周族首领年，周族首领周武王联合周武王联合800800多个部落在牧野击败商朝军队，纣王自焚，商多个部落在牧野击败商朝军队，纣王自焚，商朝灭亡，周朝建立。朝灭亡，周朝建立。考点聚焦考点聚焦考点整合考点整合重难突破重难突破第第1课时中华文明的起源、国家的产生和社会变革课时中华文明的起源、国家的产生和社会变革考点考点5 5西周分封制西周分封制 1 1目的：巩固对周边的统治。目的：巩固对周边的统治。2 2内容：周王把某地的土地和臣民授予某个诸侯，称为内容：周王把某地的土地和臣民授予某个诸侯，称为“授民授授民授疆土疆土”，由诸侯管理当地的事务。但受封者必须服从周王命令，由诸侯管理当地的事务。但受封者必须服从周王命令，定期朝觐纳贡和服役，保卫周王。定期朝觐纳贡和服役，保卫周王。3 3作用：加强了周王室与各诸侯国的经济、文化联系；密切了同作用：加强了周王室与各诸侯国的经济、文化联系；密切了同周边各少数民族的关系，推动了边远地区的经济开发和文化发展。周边各少数民族的关系，推动了边远地区的经济开发和文化发展。考点聚焦考点聚焦考点整合考点整合重难突破重难突破第第1课时中华文明的起源、国家的产生和社会变革课时中华文明的起源、国家的产生和社会变革考点考点6 6春秋五霸和战国七雄春秋五霸和战国七雄 1 1东周：公元前东周：公元前770770年，周平王东迁洛邑，史称年，周平王东迁洛邑，史称“东周东周”。东周。东周分为分为春秋春秋( (公元前公元前770770年年前前476476年年) )和和战国战国( (公元前公元前475475年年前前221221年年) )两个时期。两个时期。2 2春秋五霸春秋五霸(1)(1)五霸说法：五霸说法：说法一：说法一：齐桓公齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王；楚庄王；说法二：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王说法二：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践。勾践。(2)(2)齐桓公称霸：齐桓公称霸：齐桓公是春秋时期第一个霸主。齐桓公是春秋时期第一个霸主。任用管仲任用管仲为相，积极改革内政，发展生产；同时改革军制，组建强大的军为相，积极改革内政，发展生产；同时改革军制，组建强大的军队；队；以以“尊王攘夷尊王攘夷”为号召，积极开展对外活动。为号召，积极开展对外活动。(3)(3)晋楚争霸：晋楚争霸：退避三舍，晋文公成为中原霸主；退避三舍，晋文公成为中原霸主；问鼎中原，问鼎中原，楚庄王跃升为霸主。楚庄王跃升为霸主。 考点聚焦考点聚焦考点整合考点整合重难突破重难突破第第1课时中华文明的起源、国家的产生和社会变革课时中华文明的起源、国家的产生和社会变革3 3战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。(1)(1)三家分晋：晋国分裂成三家分晋：晋国分裂成韩、赵、魏韩、赵、魏三国，与原有的齐、楚、燕、秦并称三国，与原有的齐、楚、燕、秦并称“战国七雄战国七雄”。(2)(2)合纵连横：六国之间南北联合，共同抗秦，称为合纵连横：六国之间南北联合，共同抗秦，称为“合纵合纵”；秦利用六国；秦利用六国间的矛盾，远交近攻，各个击破，称为间的矛盾，远交近攻，各个击破，称为“连横连横”。适应这种形势需要，涌。适应这种形势需要，涌现出了一批纵横家，如秦国的张仪、魏国的公孙衍等。现出了一批纵横家，如秦国的张仪、魏国的公孙衍等。考点聚焦考点聚焦考点整合考点整合重难突破重难突破第第1课时中华文明的起源、国家的产生和社会变革课时中华文明的起源、国家的产生和社会变革【特别提示】【特别提示】 相关成语、历史典故：退避三舍、问鼎中原、相关成语、历史典故：退避三舍、问鼎中原、合纵连横、朝秦暮楚、卧薪尝胆等。合纵连横、朝秦暮楚、卧薪尝胆等。 考点聚焦考点聚焦考点整合考点整合重难突破重难突破第第1课时中华文明的起源、国家的产生和社会变革课时中华文明的起源、国家的产生和社会变革考点考点7 7商鞅变法商鞅变法( (公元前公元前356356年年) )1 1背景：战国时期，由于背景：战国时期，由于铁器铁器、牛耕牛耕的推广，个体农耕生产的推广，个体农耕生产普遍，普遍，生产力生产力大大提高，新兴地主阶级为了争取其政治、经济大大提高，新兴地主阶级为了争取其政治、经济利益，先后在各国掀起变法运动，出现了竞相改革的时代风潮。利益，先后在各国掀起变法运动，出现了竞相改革的时代风潮。2 2目的：富国强兵目的：富国强兵( (秦孝公支持秦孝公支持) )。 考点聚焦考点聚焦考点整合考点整合重难突破重难突破第第1课时中华文明的起源、国家的产生和社会变革课时中华文明的起源、国家的产生和社会变革3 3内容内容富国的措施富国的措施承认土地私有承认土地私有；奖励生产；奖励生产( (耕织耕织) )强兵的措施强兵的措施奖励军功奖励军功加强中央加强中央集权的措施集权的措施编制户口编制户口，加强刑罚；，加强刑罚；推行县制推行县制；统；统一度量衡一度量衡评价评价经过变法，秦国富强起来，国力大增，经过变法，秦国富强起来，国力大增，为以后兼并六国打下了坚实的基础为以后兼并六国打下了坚实的基础考点聚焦考点聚焦考点整合考点整合重难突破重难突破第第1课时中华文明的起源、国家的产生和社会变革课时中华文明的起源、国家的产生和社会变革5 5成功原因：变法顺应了历史发展趋势；秦孝公的大力支持；成功原因：变法顺应了历史发展趋势；秦孝公的大力支持；商鞅敢于同旧势力作斗争。商鞅敢于同旧势力作斗争。 4.4.商鞅变法的历史意义商鞅变法的历史意义考点聚焦考点聚焦考点整合考点整合重难突破重难突破第第1课时中华文明的起源、国家的产生和社会变革课时中华文明的起源、国家的产生和社会变革1 1文字文字甲骨文甲骨文(1)(1)概念：商朝时期，刻在龟甲或兽骨上的文字叫做甲骨文。概念：商朝时期，刻在龟甲或兽骨上的文字叫做甲骨文。(2)(2)内容：记录和反映了商王的活动和商朝的政治、经济情况。内容：记录和反映了商王的活动和商朝的政治、经济情况。(3)(3)意义：对研究商朝的历史有重要价值；我国有文字可考的意义：对研究商朝的历史有重要价值；我国有文字可考的历史，是从历史，是从商朝商朝开始的；甲骨文是一种比较开始的；甲骨文是一种比较成熟的成熟的文字，今文字，今天的汉字与甲骨文有着渊源关系。天的汉字与甲骨文有着渊源关系。考点考点8 8先秦时期的文化先秦时期的文化考点聚焦考点聚焦考点整合考点整合重难突破重难突破第第1课时中华文明的起源、国家的产生和社会变革课时中华文明的起源、国家的产生和社会变革考点聚焦考点聚焦考点整合考点整合重难突破重难突破第第1课时中华文明的起源、国家的产生和社会变革课时中华文明的起源、国家的产生和社会变革2 2科学技术科学技术(1)(1)司母戊鼎：殷墟出土的司母戊鼎，因鼎的腹内铸有司母戊鼎：殷墟出土的司母戊鼎，因鼎的腹内铸有“司母司母戊戊”三个字而得名，是商朝青铜器的代表作。它形制雄伟，三个字而得名，是商朝青铜器的代表作。它形制雄伟，气势宏大，纹饰华丽，工艺高超，体现了庄严凝重的风格，气势宏大，纹饰华丽，工艺高超，体现了庄严凝重的风格，是目前世界上已发现的最大的青铜器。是目前世界上已发现的最大的青铜器。(2)(2)都江堰都江堰战国时期秦国蜀郡太守战国时期秦国蜀郡太守李冰父子李冰父子在岷江流域主持修建的大在岷江流域主持修建的大型水利工程。型水利工程。两千多年前的都江堰，代表了我国当时水利工程的先进水两千多年前的都江堰，代表了我国当时水利工程的先进水平，是古代劳动人民智慧的结晶。平，是古代劳动人民智慧的结晶。考点聚焦考点聚焦考点整合考点整合重难突破重难突破第第1课时中华文明的起源、国家的产生和社会变革课时中华文明的起源、国家的产生和社会变革3 3思想活跃思想活跃(1)(1)孔子孔子孔子是伟大的思想家，孔子是伟大的思想家，儒家儒家学派的创始人。学派的创始人。他的思想主要是他的思想主要是“仁仁”和和“礼礼”两部分。在政两部分。在政治方面，孔子提倡治方面，孔子提倡“为政以德为政以德”，主张以，主张以“德德”教化人民，以教化人民，以“礼礼”治国。治国。孔子还是伟大的教育家。他创办私学，主张孔子还是伟大的教育家。他创办私学，主张“有教无类有教无类”。孔子死后，弟子们把他的言论。孔子死后，弟子们把他的言论整理成整理成论语论语一书。一书。考点聚焦考点聚焦考点整合考点整合重难突破重难突破第第1课时中华文明的起源、国家的产生和社会变革课时中华文明的起源、国家的产生和社会变革(2)(2)百家争鸣百家争鸣背景：春秋战国时期，生产力的飞速发展促进了商业繁荣和城背景：春秋战国时期，生产力的飞速发展促进了商业繁荣和城镇兴盛，传统的社会秩序受到猛烈冲击。镇兴盛，传统的社会秩序受到猛烈冲击。主要代表和主张主要代表和主张学派学派代表人物代表人物代表作代表作思想主张思想主张墨家墨家墨子墨子墨子墨子“兼爱兼爱”“”“非攻非攻”儒家儒家孟子孟子孟子孟子“施仁政于民施仁政于民”道家道家庄子庄子庄子庄子顺其自然，无为而治顺其自然，无为而治法家法家韩非子韩非子韩非子韩非子“法治法治”，中央集权，中央集权【特别提示】老子是春秋时期道家学派创始人。老子的思想体【特别提示】老子是春秋时期道家学派创始人。老子的思想体现在现在道德经道德经中，主要有顺其自然、无为而治、事物都具有中，主要有顺其自然、无为而治、事物都具有对立面且可以相互转化等。战国时期，庄子继承了他的思想。对立面且可以相互转化等。战国时期，庄子继承了他的思想。考点聚焦考点聚焦考点整合考点整合重难突破重难突破第第1课时中华文明的起源、国家的产生和社会变革课时中华文明的起源、国家的产生和社会变革影响：各派之间不仅阐述各自的思想主张，还相互争论和批判。影响：各派之间不仅阐述各自的思想主张，还相互争论和批判。各家相互辩驳，又相互影响，有力地促进了思想文化的发展。各家相互辩驳，又相互影响，有力地促进了思想文化的发展。4 4音乐音乐神奇的编钟：古代常把几件铜钟组合成一套，它们神奇的编钟：古代常把几件铜钟组合成一套，它们形状相同，大小不一，称为编钟。其中以湖北形状相同，大小不一，称为编钟。其中以湖北随州随州出土的曾侯乙出土的曾侯乙编钟最为著名。它表明，两千多年前我国的音乐文化已达到很高编钟最为著名。它表明，两千多年前我国的音乐文化已达到很高水平。水平。考点聚焦考点聚焦考点整合考点整合重难突破重难突破第第1课时中华文明的起源、国家的产生和社会变革课时中华文明的起源、国家的产生和社会变革 1 1、禅让制、世袭制、分封制的比较、禅让制、世袭制、分封制的比较 重重 难难 突突 破破禅让制禅让制以相对和平的方式以相对和平的方式推举推举部落联盟首领继承人的制部落联盟首领继承人的制度度。相传相传，尧年老后尧年老后，部落联盟推举舜为继承人部落联盟推举舜为继承人，舜又以同样方式传位给禹舜又以同样方式传位给禹世袭制世袭制禹死后禹死后，其子启继承父位其子启继承父位，开始开始“家天下家天下”的历的历史史，世袭制代替了禅让制世袭制代替了禅让制分封制分封制“授民授疆土授民授疆土”，并规定受封者的相关义务并规定受封者的相关义务。分分封制加强了王室与各诸侯国的经济封制加强了王室与各诸侯国的经济、文化联系文化联系，维护了统治维护了统治考点聚焦考点聚焦考点整合考点整合重难突破重难突破第第1课时中华文明的起源、国家的产生和社会变革课时中华文明的起源、国家的产生和社会变革2 2 管仲改革与商鞅变法管仲改革与商鞅变法 改革改革管仲改革管仲改革商鞅变法商鞅变法内容内容发展经济发展经济，改革内政改革内政编制户口编制户口，加强刑罚；奖励生加强刑罚；奖励生产；奖励军功；承认土地私有；产；奖励军功；承认土地私有；推行县制；统一度量衡推行县制；统一度量衡影响影响齐国富强起来齐国富强起来，为齐为齐桓公首霸奠定了基础桓公首霸奠定了基础秦国富强起来秦国富强起来，国力大增国力大增，为为以后兼并六国打下了坚实的基以后兼并六国打下了坚实的基础础认识认识顺应时代潮流的改革是促进社会发展的强大动力顺应时代潮流的改革是促进社会发展的强大动力，有有利于促进社会经济发展利于促进社会经济发展考点聚焦考点聚焦考点整合考点整合重难突破重难突破第第1课时中华文明的起源、国家的产生和社会变革课时中华文明的起源、国家的产生和社会变革 3 3 春秋战国时期战争的特点及影响春秋战国时期战争的特点及影响 时期时期战争特点战争特点战争规模战争规模代表战役代表战役春秋春秋争霸争霸用少量军队短时用少量军队短时间内决胜负间内决胜负城濮之战城濮之战战国战国兼并兼并几十万大军几十万大军，时时间长间长，伤亡多伤亡多长平之战长平之战不利不利影响影响战争的残酷和血腥战争的残酷和血腥，给人民带来了严重的灾难给人民带来了严重的灾难，造成了长期的社会动荡造成了长期的社会动荡积极积极影响影响形成统一的趋势形成统一的趋势，为后来秦的统一提供了前提为后来秦的统一提供了前提考点聚焦考点聚焦考点整合考点整合重难突破重难突破第第1课时中华文明的起源、国家的产生和社会变革课时中华文明的起源、国家的产生和社会变革【特别提示】【特别提示】 经济发展是社会变革的基础，即社会变经济发展是社会变革的基础，即社会变革的根本原因是生产力的发展。革的根本原因是生产力的发展。 考点聚焦考点聚焦考点整合考点整合重难突破重难突破