小学教师万能说课稿

小学教师万能说课稿篇一：小学语文说课稿万能说课稿尊敬的各位评委老师：大家好我是今天我说课的题目是（板书课题）下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计、课后评价反思这样几个方面来向大家详细的讲解我的这节课的安排首先是教材分析根据教育学中教师要整体把握教科书的原则我对教材做了如下分析： 是人教版小学语文第三册第组第篇课文本单元以“”为主题展开主要写了根据以上我对教材的认识和分析结合本阶段识字和阅读的重点针对低年级学生的年龄特征三教学过程教学过程是学生学习的主要过程我分以下几个环节来进行1. 创设情境激趣导入兴趣是最好的老师是获取知识培养创造思维的巨大推动利作为低年级学生形象思维占主体采用多媒体导入新课能抓住学生的注意力为下面的教学打下基础 2. 初读课文巩固识字学生是学习和发展的主体根据学生身心发展和语文学习的特点应关注学生的个体差异和不同的学习需求爱护学生的好奇心、 求知欲充分激我将本课的教学目标确定为： 1. 知识和能力目标： 认识个字会写个字能够正确流利有感情的朗读课文 2. 过程与方法目标：通过合作、讨论、探究体会 3. 情感态度与价值观目标：根据新课标的要求结合本课特点我将本课的教学重点确定为教学难点确定为 .同时为了获得更好的学习效果我对学生的情况做了如下分析：低年级的学生活泼好动对任何事物都充满好奇心针对学生的特点和接受能力在本课的教学中我指定了以下教学原则1. 识字教学与阅读训练相结合坚持自主学习的原则2. 识字方法上的读与思相结合坚持整体提高的原则3. 学生能力上的读与说相结合坚持合作探究的原则4. 课程整合上的语文与科学语文与艺术语文与信息技术相结合坚持学科整合的原则 . 二教法与学法教无定法但科学合理的教学方法可以使教学事半功倍使教与学达到和谐完美的统一本篇课文教学中我灵活运用多种教学方法进行优化组合1. 动画激趣法低年级的学生都比较喜欢直观形象的内容我利用多媒体课件充分发挥文中插图的作用以帮助学生理解课文内容激发学习兴趣2. 游戏学习法在教学中我通过多种游戏让孩子们在游戏中识字在快乐中自主学习3. 情境演读法叶圣陶先生认为：语文教学最基本最好的方法就是读我采用多种形式朗读： 范读自由读表演读分角色读等力求达到以读代讲以读悟情的教学效果突破教学难点当然在教学方法中更重要的是顺学而导法本课的内容较浅显在结结合上下文联系生活实际理解重点词语之后应放手让学生合作学习发学生的主动意识和进取精神在调动学生学习积极性后让孩子们带着问题用自己喜欢的方式去自由读课文整体感知课文内容此在识字教学中鼓励学生用学过的编字谜加一加减一减等方法创造性地自主学习生字又通过猜字谜摘果子开火车等游戏让孩子们在自评互评中主动参与学习达到学中玩玩中学得教学效果3. 合作探究深入理解新课标中指出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式教师提出问题通过学生的合作探究深入理解课文突破重难点积累运用拓展延伸交流关于的知识在新课标中非常注重培养学生收集和整理资料的能力积累词语写一写提高语文实践活动是语文教学的至高境界四板书设计在板书设计方面我主要坚持简洁鲜明条理重点突出的原则此板书简明的将授课内容传递给学生清晰直观更利于学生的理解和记忆理解文章脉络五课后评价反思本节课我坚持贯彻执行德育为先学生为主体学法为重心这样一个原则课堂永远是一门遗憾的艺术希望能在不断地探索不断地实践不断地遗憾中去努力提高自己的教学水平我的说课完毕谢谢大家篇二：小学语文说课稿范文小学语文说课稿范文各位尊敬的评委老师：大家上午好！大家辛苦了！我是语文组号我今天说课的题目是（板书：课题）下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述一、说教材（时间控制3 分钟）是人教版小学语文（）年级（）册第（）单元的第（）篇课文该单元以（）为主题展开是一篇精读（讲读）课文主要描述的是课文虽然篇幅短小 （情节简单却层次清晰描写生动、 细致充满诗情）给人很深的启迪根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容结合学生的年龄特点及认知规律我制定本课的教学目标为： 1 能够认读本课生字、词 2 能够正确、有感情地朗读课文 3 能够理解课文抓住重点语句了解重点语句所隐含的情感色彩 （如：对表达情感的作用学习主人公的美好品质 / 激发学生热爱祖国的思想感情 / 培养学生的习惯 / 培养学生的兴趣）本课的重点、难点为：重点（一句话）：难点（一句话）：教学时间：根据课文内容需要将安排 2、3 个课时若为几个课时则说明现在讲的是第一课时同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等课前准备：多媒体课件二、说教法和学法（时间控制1 分钟）语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体为让学生充分理解本节课（）教学内容结合（）年级学生阅读实际情况教学中我主要通过学生参与式的教学模式采取朗读法、 讨论法、探究法等教学方法配合现代教学手段使学生积极参与到教学活动中来乐于学勤于思考那么在学法上新课程标准倡导自主、 合作、探究的学习方式于是我将学习的主动权还给学生通过自主朗读、 合作交流、讨论探究等方式展开并要求学生在交流学习中勾画出优美词句真正让语文教学的课堂变成学生的学堂三、说教学过程（时间控制 5 分钟）围绕以上教学目标、教学重点和难点我将以五个环节设计本节课的教学过程：第一环节：创设情境导入新课兴趣是最好的老师小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣基于这点开课之初我首先通过多媒体 （播放）展播营造气氛将学生带入情境为课文的学习奠定情感基础进而可以拉近学生与课文之间的时空距离随后揭开课题简要阐述课文的主要内容顺势进入第二环节第二环节：初读课文整体感知新课标中明确指出：阅读是学生个性化的行为要让学生充分地读在读中整体感知因此在导入新课后我先让学生大声自由朗读并要求一边读一边想象（）把自己最喜爱的语句多读几遍教师适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导扫清学生阅读文本的障碍这样做目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知理清课文写作思路为接下来的品读词句做好铺垫第三环节：研读赏析体验情感叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书鉴于此在“研读赏析体验情感” 环节中我首先抽选出几个代表分段朗读课文此时其他学生边听边勾画关键词句培养学生自主学习的能力在朗读完后让学生分组讨论交流归纳出本节课的生字、 词和重点词句并让学生议一议（）力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟紧接着我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结让全体学生品读重点词句并借助多媒体展示课前准备好的图片适时加以引导和阐述让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句如读到 “”时用多媒体展示“”画面这一幅幅画面不仅讲学生们带入（）之中还能帮助他们更好地理解“”、“”、“”等词语从而体味文章的意境美领会作者表达的特点最后借助多媒体向学生再次展现一组配乐 （）图画引读课文使学生与文本、作者再次产生共鸣身临其境地体会作者当时的感受激起他们对（）（如：草原的无限热爱）总之这一系列的“读、悟、议、赏、再读”让学生加深理解和体验有所感悟和思考从而受到情感熏陶获得思想启迪最终达到突破教学重难点的目的第四环节：总结评价拓展延伸学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需因此再对课文做出综合性总结和评价后通过问题引导学生知识延伸让学生想想： （）这个问题能又一次激发学生的思惟培养学生的语感能力第五环节：安排作业复习强化为了复习、强化学生所学知识让学生再次体验课文（）陪养学生自主探究的能力我安排两道课后作业：作业 1：请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到优美词句小笔记本上；作业 2：根据课文内容（）这是我教学过程的安排下面说说本节课的板书设计四、说板书设计（时间控制1 分钟）举例：把火车开到拉萨板书设计板书边写边讲：本节课中把火车开到拉萨从出发遇到的困难 1 我们采取了方法克服；遇到的困难 2 最后成功到达的拉萨最后我谈一下本节课教学效果本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动我设想能实现本节课的教学目标使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来认知生字读懂新词交流讨论让不同层次的学生均有收获同时力求让学生能发现问题、 提出问题和解决问题以上就是我今天说课的全部内容谢谢各位评委老师篇三：高中语文说课稿 ( 全) 精编版 ( 优秀说课 )一、说教材（一）教材分析新的语文课程标准在阅读上的要求是“感受文学形象品味文学作品语言和艺术技巧的表现力初步鉴赏文学作品”本文是我国著名的散文家朱自清的代表作作者描绘的荷塘月色形象生动、语言优美、典雅艺术技巧纯熟、自然是一篇经典的美文鉴于以上分析根据课程改革知识与技能、过程与方法、 情感态度与价值观三位一体的课程目标我确立了以下教学目标（二）教学目标1、德育目标：了解作者寻求宁静、向往自由的思想感情；品味作者高雅的审美情趣2、知识目标：学习巧妙的语言修辞情景交融的艺术手法3、能力目标：训练朗读、分析、表达能力（三）教学重点：鉴赏语言美掌握情景交融艺术手法（四）教学难点：通感的学以致用二、说教法：根据以上的分析以及学生原有知识基础和年龄、心理特征（感性思维为主）拟采用诵读法、直观演示法、设疑讨论法声情并茂的配乐诵读法： 此法可使听众渐入佳境引起共鸣图文并茂的直观演示法 : 利用多媒体打出荷塘月色图幻灯片配合语言描绘视听结合调动人的多种感觉器官和想象使学生多角度感受到美合作互动的设疑讨论法 : 引导学生积极参与、集中探讨三、说学法 : 教学相长学生又是学习的主体教师应结合学生特点以提升他们对语文学习的兴趣和主动性为目标有针对性的引导他们自学自我提升1 、课前预习明确课堂任务提高效率； 课后拓展多渠道阅读相关文章广开眼界锻炼自身收集信息、自主阅读能力2 、多模仿示范朗读是提高朗读水平的有效途径3 、深入研读课文课堂上积极参与提高思辨能力四、说教学过程 : 第一课时（一）导入（2 分钟）1、拟用旧知识导入法让学生列举关于 “荷”“月”的古诗词等名句如“小荷才露尖尖角”“出污泥而不染”“月上柳梢头”“月儿弯弯照九州”等等 2、明确本堂课教学目标为赏析语言美感受画面美（二） 4、5、6 段课文分析（ 33 分钟）先介绍作者是为了排遣不宁静的心情选择了独游荷塘然后自然过渡到 4、5、6 段荷塘月色的学习（一两句简单的过渡必不可少即可突出重点又保证课堂结构的完整性和严谨性）1 、朗读训练（ 8 分）课前预习已整体感知文章课堂设计配乐朗诵加深美感印象可挑选学生代表与老师一起声情并茂的朗读并进行点评2 、赏析语言美品味画面美（ 25 分）提问：这几段写了什么都说它美它美在何处理论依据：美感是一种心理现象美感产生的生理基础有视、 听、味、嗅觉等多种感觉器官品味作者笔下的荷塘月色也需要调动多种感官的想象这种美的想象属于心理学中的再造想象即是根据别人的描述或图样进行的想象一句话调动多种感觉器官进行想象给予学生充分自主感受的空间才能深刻品味到这种美语言美本文语言突出特点运用大量修辞手法神采飞扬其中的博喻、叠词、通感为重点对此学生却较生疏博喻就是用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体又叫连比运用博喻能加强语意增添气势使得意象更形象如文中荷花的博喻：“正如一粒粒的明珠又如碧天里的星星又如刚出浴的美人”如此光洁、莹润、精致的荷花你能不多看几眼学以致用：发挥想象仿写或扩写写出你心中的荷花（仿写、扩写是高考考察的语文能力之一）叠词切入角度：用音乐的击鼓打节奏方式领略叠词独有的韵律感如“曲曲 / 折折”“阴 / 森森”“脉脉”节奏分别是 ?( 学生会用手指叩响桌子去感受叠词带来的音乐美感荷塘月色的灵动飘逸 )课外拓展：诗经中的大量叠词如“关关雎鸠“桃之夭夭灼灼其华”通感：明确定义和用法通感就是把不同感官的感觉沟通起来借联想引起感觉转移典型例句如 “微风过处送来缕缕清香仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”清香乃是嗅觉歌声乃是听觉作者将两种感觉互通让读者通过联想、想象得到了嗅觉、 听觉上的双重美的享受似真似幻若隐若现、扑朔迷离课外拓展：中国古典诗词中有大量的通感现象注意积累如杜牧秋夕“天阶夜色凉如水”宋祁玉楼春“红杏枝头春意闹”学以致用：当堂造句巩固消化锻炼文笔画面美语言的美即表现出了画面的美详见板书根据学生对美的体验以及老师的总结列出本堂课的主板书见第3 页3 、课堂小结（ 5 分钟）心理学“注意规律”的教学运用：展出几幅荷塘月色图幻灯片让学生用原文中的句子进行描述此法的作用一可大大提高学生的注意力和兴趣；二可以让学生对课文的熟悉程度进行自检； 三可实施启发性教学如下：教育学“启发性教学原则”的教学运用：引发学生思考并讨论“图片的荷塘月色与朱自清笔下的荷塘月色你觉得个更美” 引导学生领会语言文字的魅力和表现力最终落实本课教学目标品位语言美从而感受语言背后的画面美4、课后练习学以致用运用本课语言技巧“叠词”“通感”等以“沙滩月色”为题写一片情景交融的小短文荷塘月色说课稿1 一、说教材：荷塘月色是高中语文教材第二册第一单元的第一篇课文属于散文阅读与欣赏课这篇文章是朱自清先生最有代表性的一篇写景抒情散文是典型的文学作品文学作品的核心意义分析是教学活动的逻辑起点和归宿核心意义须通过审美形式表现出来 . “教材是个例子”（叶圣陶语）荷塘月色这个例子既承担落实本单元教学重点的任务又承担对学生进行文学审美教育的责任学生是学习的主体多数对散文有一定了解从朱自清的匆匆到威尼斯对语言美意境美有所领会但由于我们的学生认识问题肤浅知其然而不知其所以然他们的阅读还停留在泛读和初读上他们的思维能力和审美能力尚在培养形成之中见于此种情况、 教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境培养学生具有宁静的、 适宜接纳美的事物的心胸依据学生学习特点、 教材特色以及大纲要求制定教学目标、重点、难点如下：（出示课件）教学目标1、整体感知诵读品味体会本文景物的柔和美、结构的回环美.语言的音乐美2 、品味语言领悟作者的思想感情3 欣赏荷塘月色的美景领悟情景交融的写作方法教学重点和难点荷塘月色的重点是通过 45 段赏析品味文章语言美对学生进行文学审美教育难点主要有两个： 一是作者为什么会有 “颇不宁静”的心情二是写江南采莲旧俗的作用另外教材中引用的 采莲赋片断语言较难理解但注解详细学生可以据注释自行解决目标定位赖于教材分析学情了解清而教学目标的完成则有赖于教学方法、手段和教学过程的实施如何完成教学目标突破教学重点、教学难点好的开头是成功的一半 , 见于本文特点我的导语设置从创设情境入手采用音乐配置画面渲染气氛引导学生接纳美的熏陶抒情的格调为介绍作者及写作背景奠定良好的基调作者那不为五斗米折腰的经历会深深感染学生增加学生求知欲望“题好文一半”对 这一课题从荷塘入手 , 揭开荷塘是原清华大学荷花池的真面纱 , 再援引“老清华”眼中昔日的荷花池引导学生去领会朱自清妙笔回春之神奇从而由解题自然过渡到课文分析课文分析至关重要教学目标要在这里实现； 难点要在这解决；教学重点要在这强调；提问式、讲解式、讨论式、朗读式、比较等教学方式要在这充分使用为了让学生更好欣赏这篇美文我分二个课时来讲析这里着重阐述第一课时遵循散文教学规律在整体感知课文基础上从 45 段切入品味语言赏析课文体会景物的美首先把握读播放范读录音示范中学生听读在交流听读的感受基础上确定阅读的感情基调在老师指导朗读方法后再来齐读重点段落这样学生有了遵循诵读就有了美感也为后面赏析语言打下基础其次赏析 45 段品味语言妙处体会景物特点对月下荷塘部分采用赏析式教学 1、借助图片形象直观的品味比喻、拟人、通感等修辞表达效果体会语言的美（出示课件）作者描写荷叶以亭亭的舞女的裙作比写荷花以一粒粒明珠、 星星、美人作比；写荷香把荷香若有若无、 远远才能闻到的这种感觉与渺茫歌声相通作者就这样抓住荷塘景物特点运用比喻等修辞形象逼真的写出景物形态美、静态美、动态美 2、采用比较阅读体会本段景物柔和美出示孙犁荷花淀片段并比较阅读本段与之景物的不同点品味阳刚之美和柔和之美的差别 3 采用删除、替换法体会语言和谐美将“曲曲折折”“田田”“缕缕”“脉脉”等删去将比喻、拟人换成一般描写比较阅读以突显本文语言的和谐之美荷塘月光的赏析在第四段分析基础上由学生自由讨论品味几个动词的妙用感受 “酣眠固不可少小睡也别有风味”表达效果教师可出示课件帮助学生体会经过探讨荷塘月光朦胧和谐美便也呈现于眼前小结本课必不可少教师总结本文语言的特点点明再柔美和谐中透露出作者淡淡的喜悦之情最后再对这两个画面阅读赏析伴着音乐使学生整体融入作者所给出的至高艺术境界至此第一课时便结束第二课时重在理解作者情感在阅读欣赏 45 段基础上以讨论形式完成教学内容（课件展示）讨论一：回想 46 段景物描写的特点思考为什么会有这样的景物特点找出表示作者心情的句子理解作者情感讨论二： 结合时代背景思考作者“颇不宁静”的心情缘于何讨论三：作者引用采莲赋西洲曲中写采莲的事情有什么作用明确问题后将四、五、六段落三合一请学生配乐朗诵教学效果如何主要通过课堂练习来检测根据本课教学目标和学生特点以及因材施教的原则我把练习定位于记忆； 限时背诵第 4 段效果可由学生自行评判如果说练习是教学检测那么板书则是教学内容的高度浓缩本课板书设计遵循简明精练突出重点形象美观原则（课件展示）第一课时主要突出“荷塘月色”的特点故都的秋说课稿尊敬的评委、老师们大家下午好！我今天说课的内容是故都的秋 根据语文课程标准的新理念和语文教学的基本原理从本文自身的特点出发我准备从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等几个方面来进行述一、说教材：故都的秋选自全日制普通高中语文第二册第一单元第二课是一篇具有浓郁地域色彩的写景抒情散文在学习过程中根据散文单元的教学要求让学生通过鉴赏品味语言把握文章的思想主旨体会作者的情感二、说教学目标根据课标的要求和本人对教材的理解并结合学生的实际我设计了“三、二、一”个教学目标：所谓“三”是要求学生掌握 3 个知识点：分别是怎样扣住“清”、“静”、“悲凉”来写故都秋；怎样把故都的秋与南国的秋进行对比； 如何以情驭景以景显情；“二”是培养学生两个方面的能力：分别是有感情地诵读课文、品味揣摩语言的能力；通过理解本文“情”与“景”的自然融合培养学生初步的文学鉴赏能力； “一”是实现一个德育教育的目标那就是体会作者在山河破碎、 内外交困的现实下赞美自然风物的真情以及内心的忧思及落寞体会作者深沉的爱国之情三、说重点、难点重点：联系文中展现的五个秋景片段学习以情驭景、以景显情的表现手法进一步体会散文“形”与“神”的有机结合难点：体会作者通过对北平秋色的描绘所流露出的内心情感四、说教学方法1教法我的教学对象是高中二年级的学生他们对散文并不陌生感受过散文的语言美、意境美而且大部分同学也能说出散文 “形散而神不散”的特点但学生的能力主要还停留在初读和泛读上思维能力和审美能力仍在形成之中根据生的这些情况我采用了以下的教法： 诵读法美文需要美读因而把学生的诵读提到首位在此基础上引导他们主动探究合作讨论点拨法在感受故都秋之美时教师适当点拨引导学生更好地体味作者的感情探究讨论法通过学生分组讨论文章的写作方法和语言特色培养学生的阅读和鉴赏能力唤醒他们的审美体验2 学法：在学生的整个学习过程中我强调以读为主倡导自主的学习方式引导学生进行探究式学习（ 1）课前预习法（课前预习了解作者、作品等相关知识和背景寻找有关描写秋景的诗文）（ 2）诵读感知法 ( 学生反复诵读、体会情感 )（3）合作探究法 ( 学生自由选择课堂任务、合作伙伴组织学习讨论分析解决问题 )五、说教学过程本课安排两个课时完成(一) 导入：在背景音乐长亭送别中让学生欣赏几幅关于北方秋天的图片之后让学生谈谈自己对秋天的感受可以用自己的话说也可以引用别人的诗句来说每个人对秋天的感受是不一样的那么今天这节课我们就来看看郁达夫先生笔下的秋天又是样的呢(二) 解题：“故都”指的就是北京也称北平为什么作者用“故都的秋”作标题而不用“北京的秋”或“北平的秋”学生讨论回答之后明确：北京历史悠久秦汉以来它一直是中国北方的重镇辽、金、元、明、清均定其为国都一个“故”字不仅道尽了历史的苍凉与厚重还可以让学生感受到文章无所不在的文化底蕴和历史气息(三) 粗读课文整体把握文意在这个环节我将让学生找出文中最能揭示主旨、升华意境的关键性句子即文章的“文眼”“可是啊北国的秋却特别地来得清来得静来得悲凉”此时学生很容易判断出“清、静、悲凉”指的是“情感”那么这些“情”需要如何体现呢王国维的那句 “一切景语皆情语”就给了我们很好的提示(四) 精读课文品味意境承接上个环节该环节要求学生精读课文找出文中描绘了些景物这些景物是如何体现“清、静、悲凉”的学生通过阅读可以很容易找出以下这些景物：破屋、碧绿的天色、青天下驯鸽的飞声、日光、牵牛花、秋草、槐树、秋蝉、秋雨、枣树等等这些景物是零散的似乎没有什么共同点学生很难准确把握景物所体现出的情感所以此时我将先从景物的顺序说起让学生将景物归类例如：破屋、碧绿的天色、青天下驯鸽的飞声、日光、牵牛花、秋草这些景物都是作者在一个院子里欣赏到的归为一类可以根据时间、 地点的安排给这部分起一个合适的小标题如： 秋晨院落图接着以此为例可以将另外几种景物分别概括为秋槐落蕊图秋蝉残声图秋雨话凉图秋枣奇景图这些图中的“景语”如何展现“情语”呢此时我又将用“秋晨院落图”举例分别从色调、 声音、环境三个方面进行分析譬如： 1冷暖色调的判断无论是碧绿的天色还是蓝白的牵牛花都是恬静安谧的冷色调这点学生很容易能判断出来这些冷色调能体现文眼中的个词呢问题自然产生而学生也能答出“清”这一特点2 声音的体现青天下驯鸽的飞声是很细小的但作者依然能够听见正应了那句古诗 “蝉噪林愈静鸟鸣山更幽” 以动写静由此学生可以很快明白这些景物体现了文眼中的“静”3 环境的描绘作者租的是一椽破屋在院子里细数一丝一丝漏下来的日光或在破壁腰中静对蓝朵感受秋意两个 “破”字会让学生很自然地得出“悲凉”这一感情基调通过引导第一幅图展现出的景与“清、静、悲凉”就自然地融合在一起了另外四幅图中的“情语”我将让学生分为四组根据第一幅图的赏析方法自由讨论并分别找出图中景物如何体现“清、静、悲凉”有了之前老师的分析示范此时学生们会比较顺利地完成赏析接着我会问学生文中有些句子是自己最喜欢的为什么喜欢这个问题的提出目的是引导学生去品味揣摩语言从而分析文章渲染、衬托等写作手法在这个环节中我运用诵读法、点拨法、探究讨论法使学生解决了教学目标中的第一、 第三个知识目标以及两个能力目标学生可以充分发挥他们的主体性通过对意象群体的鉴赏体会作者以情驭景以景显情的表现手法更重要的是那些用语言所描绘出的清新典雅的画面能最大程度地丰富学生的情感世界唤醒他们的审美体验学生也就更容易理解作者的心情和景物的完美融合(五) 设疑讨论体悟情感当学生被美景感染时我将引导学生转入文章末尾让他们通过文中的一组比喻感受南北之秋的差异黄酒与白干稀饭与馍馍鲈鱼与大蟹黄犬与骆驼从而得出北国的秋味更浓这一结论至此本文的第二个教学目标得到了很好的诠释之后自然引出问题： 作者在此文中是“悲秋”还是“颂秋”呢学生根据“清、静、悲凉”这一文眼或许会答出“悲秋”这一答案此时我将简单介绍作者郁达夫及本文的创作背景通过介绍学生能够明白郁达夫先生联系当时国家山河破碎、 内交外困的现实为了保住祖国美好的东西“愿把寿命的三分之二折去”不仅抒发了赞美、眷恋故都自然风物的真情也表现出了深沉的爱国之情看似是秋天的自然色彩实际上是作家内心情感的投射是“形”与“神”的完美结合通过这个环节不仅使本文的德育目标与重难点得到解决还可以使学生深入理解文本进一步提高感受美、鉴赏美的能力(六) 延伸拓展：对文本的鉴赏强化了学生的审美体验但教材只是例子我们必须从中走出拓展开来进而推动学生形成健康的审美观念并养成良好的审美习惯积累审美经验因此我设计了延伸讨论的环节先给学生欣赏马致远的天净沙秋思枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马夕阳西下断肠人在天涯接着让学生用文章里出现的景物为内容仿照天净沙秋思的写法当堂写一首关于故都秋景的小令例如：碧天破屋浓茶落蕊疏草蓝朵衰蝉冷雨闲话故都秋至赏秋人在天涯六、说课后作业运用文章“以情驭景以景显情”的写法写一篇关于自己喜爱的景或物的抒情散文可以将描写角度放在视觉、听觉、触觉、味觉上绘形绘声绘色七、说板书设计故都的秋郁达夫1 、秋晨院落2 、秋槐落蕊3 、秋蝉残声4 、秋雨话凉5 、秋枣奇景（形）（神）总之整节课以审美教育为中心线索贯穿全局希望我们的语文教学能成为学生感受美鉴赏美创造美的第一步！我的说课到此结束谢谢大家！、故都的秋说课稿2 各位评委：上午好今天我要说的课题是写景抒情散文故都的秋下面我按高中教师教学基本功大赛说课部分的程序把我备课的思路和设计一一展开解说一、教材分析1 、单元教学要求我所说的篇目是故都的秋单元的教学要求是通过鉴赏品味语言向深层次赏析作者的情感领悟文中的哲理引导学生能通过文章精巧、 绵密的构思深入品味文中富有情感与哲理的语言在欣赏语言的过程中使学生从文章的 “景语”里品读出作家笔下“景”的独特之美进而品读出作家的独特心境品读出作家蕴含于文中的独特的情与理从而达到通过品味语言来循序渐进地感知体会作者的情态与志趣的赏析目的在鉴赏阅读中既要调动学生的形象思维也要辅之以抽象思维更要注意学生美感思维的激发2 、文章特点故都的秋系郁达夫在对故都北平的秋景细腻描摹中流露出自己内心的眷恋和落寞之情的作品体现出这位文人当时的处境和浓重的“主观色彩”古往今来对于“秋”或讴歌或诅咒；或因它而寓之于意或借它而寄之以情时有古今地有南北意有厚薄于是“秋”也就显示不同的姿、色、声、味来郁达夫在故都的秋中通过独特的表现手法表现出了 “秋”独特的风姿独特的色彩独特的音响独特的韵味独特的意境故都的秋中的“秋”是这样的秋：“特别地来得清来得静来得悲凉”这“清”“静”“悲凉”便是故都北平的秋在作家意念上的总投影它构成了文章的基调和底色这种“清、静、悲凉”正是故都秋的特色是作者着力表现的东西因为这色彩本身就是一种美一片飘零的槐叶能打动情意几声秋虫的哀鸣更足以牵动心魄这种深远的忧思和孤独者的冷落之感正是郁达夫当时的心境由于在客观事物的描绘中融入了作家的情绪自然要觉得落寞和悲凉和故都北平一样作者的感情也蒙上了一层淡淡的秋意郁达夫用他的情感绘出了一幅细腻深沉的主观意境图它构成了文章的骨架读者可在对秋色、秋味、秋的意境和秋的姿态的体味中感受作品美的力量一切景语皆情语这篇散文“物” “我”之间完美的交融和统一显示了作家卓越的艺术才华它既是对北平秋的客观描绘又是作者当时心情的折射在郁达夫大量的写景抒情散文中是很有特色的一篇郁达夫是一位具有多方面才能的作家他在小说、散文、诗词、文论等诸多领域都具有深湛的功力和卓越的成就而且形成了自然畅达而热情坦荡的鲜明风格这一风格体现在他的散文创作中善于运用多种多样的艺术形式风格却很统一正如郁达夫自己所说在散文中“总要把热情渗入不能不达到忘情忘我的境地” 他的散文带有鲜明的自叙性质发出的是带有强烈个性的自己的声音篇篇洋溢着回肠荡气的诗的调子充满了内热的、 浓郁的、清新的情韵热情坦白毫不遮掩地表现了一个富有才情的知识分子在动乱社会里的苦闷心境展现出一幅幅感伤、 忧郁而又秀丽隽永的情景交融的画面 1933 年 4 月由于国民政府白色恐怖的威胁等原因郁达夫从上海移居到杭州撤退到隐逸恬适的山水之间思想苦闷创作枯淡而这篇散文写于 1934 年作者正处于苦闷时期郁达夫在散文故都的秋中为我们描写了故都秋色抒发了对北国秋色的无限向往和眷恋之情从写作上看本文是散文 “形散而神不散” 特点表现得最充分的典型之一材料方面：选材是零碎的文中情感所及而刻意描绘的有五种景物它们之间并没有明显的时空关系却都能相提并论表达方面：有叙述、描写、抒情、议论多种表达方式交替出现这一切都是为了突出故都的秋的“清”“静”“悲凉”他笔下的自然景物秋味、秋色、秋的意境和姿态就“皆着我之色彩” （王国维语）笼上了一层深远的忧虑和冷落之清这就是以清驭景以清显景的写景抒情方法根据以上教材特点和本次比赛要求运用多媒体教学以及新课标理念我确立以下教学目标：二、教学目标：第一、知识目标： 1、了解郁达夫的思想和创作风格 2、学习以情显景、以情驭景的表现手法第二、能力目标： 1、培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力 2、理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合 3、尝试网络环境结合多媒体解读经典文本篇四：小学语文说课稿通用模板小学语文说课稿通用模板各位评委老师大家好我是小学语文组号我今天说课的题目是 的第课时下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述一、说教材是（文章体裁）主要写了 ( 主要内容）表达了（中心思想）“语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情”是本文最大的写作特色 / 这篇课文以形神兼备、灵活多变的语言向我们介绍了课文层次清晰描写生动、细致充满感情给人很深的启迪 / 这篇课文按顺序围绕向我们展现了、等几个场面（情景）赞扬了的精神表达了的感情（歌颂了）根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点结合学生的实际情况我确定了本课时的教学目标：1 、知识目标：能正确读写本课要求掌握的生字词；能够正确、有感情地朗读课文；把握文章主要内容抓住重点语句品味重要词句所包含的思想感情2 、技能目标：通过研读课文第段培养学生敢于质疑解决问题、收集处理信息的能力及初步学会探究性的学习方式3 、情感目标：通过有感情朗读课文感受 ?培养 ?喜爱 ?引导学生从现实的生活经历与体验出发为了落实本课时的教学目标我把第课时的教学重难点确定为：紧扣课文语言文字抓住关键词着重体会由于（本课的一些特点）我将本课的教学重点确定为：因为（学生的一些实际）我将本课的教学难点确定为：二、说教法和学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体为让学生充分理解本节课（）教学内容结合（）年级学生阅读实际情况教学中我主要通过学生参与式的教学模式采取朗读法、 讨论法、探究法等教学方法配合现代教学手段使学生积极参与到教学活动中来乐于学勤于思考1 、朗读感悟法： 结合本课的语言特色以读代讲以读促学通过自读自悟让学生在读中“思考”在读中“感悟”在读中“想象”充分感受课文的语言美、意境美2 、想象感悟法： 在本堂课的教学中我力求挖掘教材的空白处开启学生想象的闸门3 、情境教学法： 有情有趣是教学我借助现代化的教学手段利用图画、语言、音乐来再现、描绘、渲染情境使学生在情境中理解课文语言享受审美情趣4 、评价激励法： 在本堂课的教学中我给学生充分的阅读时间开放的阅读思维空间只要言而有物言而有理都给予认可与鼓励除了以上方法外在本堂课的教学中还穿插了自主探究法、合作学习法、等等我力求学生在读中受到情感的熏陶在语言实践中学习语言在品味语言中积累语言在内容体会中掌握方法三、说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点根据“教师指导学生主体训练主线”的原则设计以下五个教学环节： /（我紧紧抓住课文的主要内容依据教材本身的特点以充分发挥学生的主体性为宗旨让学生边学、 边悟、边总结、边创造达到巩固知识培养能力的目的从以人为本的教育理念出发按照学生的认知规律设计一下五个教学环节：）第一环节：创设情境激趣导入 ( 激情导入课件导入图片导入分析题眼质疑课题实物观察等方式课前搜集资料）兴趣是最好的老师小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣基于这点开课之初我首先通过多媒体 （播放）展播 ?营造气氛将学生带入情境为课文的学习奠定情感基础进而可以拉近学生与课文之间的时空距离随后揭开课题简要阐述课文的主要内容顺势进入第二环节第二环节：初读课文整体感知新课标中明确指出：阅读是学生个性化的行为要让学生充分地读在读中整体感知” 因此在导入新课后我先让学生大声自由朗读把自己最喜爱的语句多读几遍并适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导同时可以提出问题： “你读懂了什么告诉老师你怎样把课文读正确、读流利” 这样做目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知理清课文写作思路为接下来的研读赏析体验情感做好铺垫第三环节：研读赏析体验情感叶圣陶说：语文教学的最终目的就是让学生自能读书不待老师讲鉴于此在本环节中我首先抽选几个学生分段朗读课文此时其他学生边听边勾画关键词句培养学生自主学习的能力在朗读完后让学生分组讨论交流归纳出本节课的生字、词和重点词句并让学生议一议：“这篇文章应分为几个部分每个部分分别讲了什么给你印象最深的是一部分” （让学生用自己的语言将事情发生的经过、结果清楚地说出来既理清文章脉络又训练了学生的语言表达能力、 概括能力）力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟紧接着让全体学生品读重点词句并借助多媒体展示课前准备好的图片适时加以引导和阐述让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句如读到 “”时用多媒体展示画面这一幅幅画面不仅讲学生们带入之中还能帮助他们更好地理解“”、“”、“”等词语从而体味文章的意境美领会作者表达的特点最后借助多媒体向学生再次展现一组配乐的画面引读课文使学生与文本、作者再次产生共鸣身临其境地体会作者当时的感受激起他们对 ?（如：草原的无限热爱）总之这一系列的“读、悟、议、赏、再读”让学生在循序渐进的学习中加深理解和体验有所感悟和思考从而受到情感熏陶获得思想启迪最终达到突破教学重难点的目的第四环节：总结评价拓展延伸新课标指出：学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需因此在对课文做出总结和评价后我通过问题引导学生知识延伸让学生想一想：这个问题能又一次激发学生的思惟培养学生的语感能力以“情”延伸课堂内容使学生感到课虽然结束了但学习是无穷尽的在学完课文后我设置了让孩子看生活中 ?的图片如 ?等再启发孩子结合自己的生活实际说一说： 引导孩子在生活中学语文在生活中用语文享受语文第五环节：安排作业复习强化一课的结束并不意味着学习活动的完结而应该以此为一个新的起点激发学生进一步学习的热情本节课计划安排两道课后作业：作业 1：请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到专用小笔记本上；作业 2：根据课文内容画一幅画（或编排一个课本剧）这是我教学过程的安排下面说说本节课的板书设计四、说板书设计根据课文内容和特点我设计了这样的板书：该板书力求让学生抓住课文的内容主线表现作者的写作思路（或思想感情）简单明了总之本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动我设想能实现本节课的教学目标使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来认知生字读懂新词交流讨论让不同层次的学生均有收获同时力求让学生能发现问题、 提出问题和解决问题以上就是我今天说课的全部内容谢谢各位评委老师！各位老师好：今天我说课的课题是 XXX下面我对本课题进行分析：一、教材的地位和作用是教版年级册第单元的一篇文章该单元以“”为主题展开是一篇（文章体裁）主要写了（主要内容）表达了（中心思想）“”是本文最大的写作特色二、教学目标依据新课标中提出的“知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观”这三个维度以及结合这篇文章自身的特点我将本课的教学目标确定为以下三点：1 、知识和技能2 、过程和方法3 、情感态度和价值观三、教学重点和难点由于本课的特点我将设计为本课的教育重点为了突出语文课程工具性与人文性高度统一的这一属性我将本课的教学难点确定为四、教学方法和学法（一）教法这是一篇十分感人的文章所以我把朗读（朗读全文和朗读能表现人物品质的句子）作为本文的主要教学手段之一“教必有法而无定法”科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍这是一篇看似浅显实则耐人寻味的好文章所以我把教师精巧设问、层层深入与学生的积极质疑、主动探究紧密结合起来作为本文的又一主要教学手段这是一篇很有教育意义的文章所以我尝试用创设情境激发学生的道德反思升华学生的思想情操我在最后一个教学环境设计了这样的一些问题：这个环节的设计既训练了学生的口头表达能力又培养了学生高尚的思想情操（ 1）通过朗读感悟的方法引导学生把握文章的基本内容和主要情节；（ 2）通过合作交流的方法引导学生抓住能反映人物品质的主要句子把握主人公的主要品质和本文主题；（ 3）通过质疑交流的方法引导学生深入地理解本文的标题含义、详略安排思考问题从而提高学生的鉴赏能力；（ 4）通过情境创设的方法培养学生的口头表达能力和提高学生的思想道德情操体现语文学科人文性和工具性结合的特点（二）学法在学法方面我采用了（“导思点拨练”）的学习过程让学生自主参加知识的发生、发展、形成过程在学生的学法上我贯彻的指导思想是“把学习的主动权交还给学生”倡导“自主、合作、探究的”的学习方式具体采用了（领悟式指导法、迁移式指导法、点拨式指导法、反馈式指导法）五、教学过程（一）导入新课（二）交流预习、初读课文（三）研读赏析（四）拓展延伸（五）结束语六、课后作业七、板书设计好的板书就像一份微型教案此板书力图全面而简洁的将授课内容传递给学生清晰直观便于学生理解和记忆理清文章脉络篇五：语文说课稿 ( 绝对实用 )1 从百草园到三味书屋说课稿各位专家评委老师：大家上午好！我今天说课的题目是从百草园到三味书屋我主要从教材、目标、教法、学法、教学过程、板书设计6 个方面进行说课一、说教材从百草园到三味书屋是北师大版七年级语文上册第一单元第一课是一篇童年往事的叙事散文选自鲁迅的散文集 朝花夕拾文章状物、叙事、写人都栩栩如生是鲁迅散文中的精品将本文放在本单元第一篇有其目的性与示范性其目的是通过本课的学习让学生感受文章中语言表现的生动活泼、 趣味盎然、优美迷人又蕴涵哲理了解与掌握课文的表达与写作技巧同时通过学习文章中无忧无虑天真烂漫的童年时光激发学生的共鸣让学生体会作者丰富的情感更加关注自己的生活引导学生健康成长二、说目标根据课标要求、教材和学生特点我确定了三大目标、 一个重点、一个难点：知识目标：掌握重点字词了解、把握课文内容、品味语言能力目标：学会小组自主合作探究学会分析散文与语段、语言的方法情感目标： 体会童年生活的情趣关注自身的生活与成长同时增加学生学习语文的兴趣全面提高学生语文综合素养教学重点：指导学生养成语文学习习惯与掌握学习方法教学难点：让学生理解作者是怎样将美好的童年生活内容与情趣表现出来的三、说教法根据本课的教学特点与重点我主要采用 “自主思考、合作探究”教学法该方法教学时先预习了解课文内容收集作者资料与平时趣味游戏资料经过初读、细读、 精读、品读等环节对重点段落熟读成诵这种方法的功能是既能使学生积极主动地学习又能激励兴趣、 情感、意志、动机等非智力因素全面提高心理素质促进学生对语文的学习兴趣四、说学法学习散文的基本方法是读引导学生反复诵读全文、重点语段让学生通过初读、细读、精读、品读等过程在此过程中引导学生读、 思、议相结合体现学生从提出问题到探究问题、 解决问题的过程同时在分析课文与语段时学会在读的基础上自我先思考抓关键性的语句采用划一划、圈一圈、点一点等方法理解内容再与他人合作探讨研究突破重点五、说教学过程1 、预习铺垫、打好基础本层次是实际课堂教学的前奏通过课前预习梳理生字词与重点字词的音、形、义熟悉课文通过课后练习 13 的问题提示自学预习课文熟悉课文内容为课堂的学习打好基础做好铺垫2 、情景导入、激发学习兴趣本层次的教学采用创设情景和联系生活的方法意在激发学生的学习兴趣活跃课堂气氛使学生思维达到兴奋点让学生在活泼的音乐、背景动画中说说自己参与活动与游戏的趣闻再比对课文作者童年的生活将生活与新知学习内容相结合从而创设情景激发兴趣揭示课题导入新课3 、初读整体感悟本层次的教学采用初读自悟交流法让学生在预习初读的基础上感受教师或录音的范读再自己初步读从而了解课文内容提出初步疑问进行体会交流为下面的理解和探究奠定基础4 、细读探究、突破重点本层次的教学采用自主思考、合作探究的模式让学生在质疑之后下位寻找伙伴自由组合分工合作解决疑难从而读懂课文的主要内容同时对重点语段在老师的引导下先提出问题自主思考再合作探究在汇报合作成果交流的过程中学生们团结协作、 交流辩论、达成一致既提高了学习效率激发了学生思维锻炼了学生的说、 辨、析等能力同时这也打破了传统形成了开放式课堂5 、创设情境品读成诵本层次的教学采用创设情境法对重点语段如：百草园趣味景物的描写与雪地捕鸟段落进行品读通过抓关键性的语句、 字词如百草园趣味景物的描写段落先抓过渡句再抓动物与静物依照一定的顺序再读一读、品一品语言而捕鸟一段可以抓抓动词来读一读、 品一品最后能够品读成诵在读的过程中配上音乐与画面营造氛围为学生创设一个诵读的空间与氛围将学生带入情境中身临其境熟读成诵改变了传统促进了品读效果积累了语言6 、活动感悟、延伸积累本层次的教学采用总结法让学生进一步了解学习重点同时通过到学校的墙根处或操场等地也找一找趣味； 通过再玩玩丢手帕、 跳皮筋等忆一忆趣味等更加体味文章的情感更加关注自己的生活与成长感悟童年生活的趣味向学生推荐阅读： 1、鲁迅先生的经典篇章； 2、关于童年趣味的文章书籍让学生去阅读积累提高语文综合素养六、说板书1 从百草园到三味书屋无限趣味传说故事雪地捕鸟趣介绍先生提问与对课三味书屋小园玩耍、描绣像这一板书的设计内容精当简约布局合理美观大方能体现散文的特点既体现了