《欢乐的村寨》教学设计

欢乐的村寨教学设计迷 人 的 火 塘教学设计 一、教学内容: 人音乐版五年级第十册第二课欢乐的村寨迷人的火塘。 二、教学目标: 1、用优美、抒情的情绪演唱迷人的火塘,初步掌握歌曲的二声部，培养学生的合唱能力。 2、在学习歌曲的过程中,了解少数民族侗族的音乐风格特点和风土人情,开阔学生视野,激发学生对民族音乐的热爱之情。 三、教学重点: 学唱迷人的火塘,掌握切分节奏 “，了解侗族的音乐风格特点，拓展学生的音乐文化视野。 四、教学难点: 初步掌握歌曲的二声部，培养学生的合唱能力。 五、教具准备：钢琴、多媒体课件、节奏卡片等。 六、教学过程:教学环节教师活动学生活动设计意图【律动导入】1、用身体律动导入节奏 _ _ _ _（师）“同学们，我们一起活动活动，请看老师的身体动作，同学们模仿”。2、加入音高3 5 5 3|1316 师边唱边律动。（师）“同学们，我们增加一点难度，看看有什么变 化，请同学们模仿”。 3、变化节奏，生再模仿（师）“看来都难不倒大家，我再增加一点难度，请听听老师的音名有没有变化，请同学们模仿”。学生模仿老师的动作学生按节奏边唱边做身体律动学生听辨旋律的变化，感受切分节奏在歌曲中的不同，再次模仿，边唱边做身体律动。教师通过身体律动的方式解除学生的紧张感，让学生直接用身体去感受侗族节奏、音调的特点，为学唱歌曲做好铺垫。由感受节奏过渡到模唱音调，引导学生进行有效地发声练习。【揭示课题】1、（师）“同学们都知道,我国是一个多民族的国家,而且每个民族都有它不同的文化和生活，刚才老师唱的这些音调就是我国一个少数民族的音调，你们都知道是哪些少数民 族吗?2、师:看来同学们知道的少数民族还真不少，但老 师刚刚唱的是侗族的音调，今天老师也带来了一首侗族的歌曲,请同学们读读题目。3、出示课题迷人的火塘4、（师）:“请同学们按老师的节奏来读“ _ _” 。5、（师）：“我们用这个节奏填上刚才学过的侗族音调来唱唱歌名迷人的火 塘”6、（师）：“接下来让我们一起到侗族的村寨去走一 走,看一看。”学生回答:“藏族，苗族、_”等各种答案。学生朗读歌名 学生按节奏朗读歌名学生按节奏模仿老师的音调唱出歌名。通过听辨、模仿，准确演唱切分节奏在旋律中的作用。以音乐贯穿教学，突出音乐的本体性使得每一个教学环节都是在音乐氛围中进行。【歌曲新授】1、师播放音乐课件,进行演示,配有迷人的火塘作为背景音乐 。 侗族概况 侗族服饰 侗族建筑 侗族民居 侗族乐器2、师介绍侗族风情文化 （师）侗家人有个习惯,就是在忙碌了一天后全寨子的人都会聚集在火塘的四周,在那里举行篝火晚会,那载歌载舞的场面,让人别提有多开心了。 3、（师）你们知道什么是火塘吗? 4、再次聆听歌曲迷人的火塘。 5、师提出的问题“谁知道这首歌曲的演唱形式？”学生初听歌曲，感受活泼、欢快情绪学生谈自己对火塘的理解。学生回答:合唱感知二声部的音响，为后面合唱打好基础。 通过课件展示，使图画美和音乐美的有机结合，让学生了解侗族的风土人情。通过多次聆听，让学生更好地感受侗族的音乐风格。【歌曲新授】【歌曲新授】学唱歌曲第一声部学唱歌曲第二声部二声部练习学唱齐唱部分 1、师范唱低声部旋律，指导生视谱学唱。 （师）“那我们一起先唱唱低声部旋律”。2、师在歌曲教唱中指导学生掌握切分节奏的演唱。3、师范唱高声部旋律，指导生视谱学唱。 4、师指导生分组合作完成二声部的练习，感受和声的音响魅力。 （师）：“还是按照刚才的分工,一组完成高音声部,一组完成低音声部。生分组合作完成二声部的视唱。现在我们要集中注意力,两个小组要同时进行完成这条二声部的视唱练习。注意两个声部的音量要均衡，希望我们这次挑战成功。” 5、师指导生视谱学唱齐唱部分的旋律。6、完整的演唱歌曲旋律，感受侗族音乐的风格特点。 （师）：“现在我们请各组分别汇报展示一下你们的学习效果。”学生视谱学唱低声部旋律。在歌曲中掌握切分节奏的 “ 学生视谱学唱高声部旋律。学生进行二声部练习，感受和声的音响魅力。学生学唱齐唱部分的旋律。学生完整的演唱歌曲旋律，感受和声音响魅力。启发学生用轻巧、有弹性的声音演唱第一声部。【综合表现】填词演唱深入学习歌曲合唱练习1、师指导生分组合作演唱二声部的歌词。 (1)填唱高音声部的歌词 （师）：“我们先来进行高音声部。我来唱歌曲的前半部分,你们完成后半部分的歌词填唱。”(播放伴奏)(2)填唱低音声部的歌词 （师）：“我们说低音声部不太好把握,所以我们更要集中注意力,千万不要受高音声部的影响。还是我唱歌曲的前半部分,你们唱后半部分的歌词。准备好,注意后半部分又两拍休止,还有音准和节奏。” (3)完整填唱歌词 。 (4)启发学生用用轻巧、有弹性的声音演唱。 (5)师生合作演唱。 (6)小组展示，师生共同评价。学生填唱高音声部的歌词学生填唱低音声部的歌词学生在教师的引导下，进行二声部填词演唱。 为准确表达歌曲内涵，有针对练习重难点乐句。 用歌唱的状态 填词演唱。通过师生、小组合作，让学生获得合唱的体验，继而达到全体参与的效果。【拓展延伸】1、（师）：“外国人评价中国的音乐是单声部音乐，但当1986年我们侗族同胞去法国表演原汁原味的民歌时震惊了乐坛，扭转了中国没有多声部音乐偏见，这就是侗族大歌，同学们想不想听听？” 2、欣赏侗族大歌学生回答：想欣赏童声演唱的侗族大歌 通过欣赏原汁原味的侗族大歌，使学生感受到不同的音乐风格，加深对侗族音乐文化的理解。【小结】 师生小结，下课。 （师）：“侗族有句话，说的是“饭能养身，歌能养心，愿同学们今后能主动了解我国各民族的风土人情，都能热爱我们的民族音乐，做一个爱音乐，爱生活的人！”学生自由畅谈学习感受。激发学生热爱我国的民族民间音乐巴塘连北京教学设计 教学目标： 1、主要了解我国藏族的风土人情,领略藏族民歌风格, 培养学生喜爱藏族 歌舞艺术的兴趣,对学生进行爱国主义教育。 2、唱准歌曲的曲谱,特别是跨小结切分音,连音线, 圆滑线。 3、能准确熟练地演唱歌曲巴塘连北京，听赏阿瓦人民唱新歌 4、欣赏并了解巴塘弦子,能学会跳简单的藏族舞的动作,为歌曲编排舞蹈。 教学重点: 了解藏族风土人情及藏族歌舞风格。 教学难点: 唱好跨小结切分音,连音线,圆滑线。 教学用具：钢琴、多媒体课件、彩色围巾、袖套 教学过程： 教学 环节教师活动学生活动设计意图 一、 新 课 导 入 1、师生问好 2、节奏游戏 师：在上课之前，老师想和同学们玩一个节奏游戏，考一考大家，看能不能够把老师所拍的节奏准确地重复一遍。 1、师生问好 2、学生模仿老师拍打节奏。 通过”节奏游戏导入”将学生的注意力集中到课堂中,激起学生的学习兴趣。 二、 新 课 活 动 1、点题，初听歌曲 师：同学们的节奏感真不错，今天老师给大家带来了一首包含这一节奏的民歌，名叫巴塘连北京，不知道大家能否听出歌中哪里与这一节奏相同，感受一下歌曲的情绪是怎样的？ 2、复听歌曲（播放幻灯片） 让我们再听歌曲，看它是属于哪个民族的，请 听。 师：你怎么知道它是藏族的呢？ 1、学生聆听音乐，说出感受 （热烈、欢快） 2、生答：藏族 学生各抒己见,课堂气氛活跃。 在活动中让学生记忆音乐,并感受音乐的美,同时培养学生对音乐的感知能力和鉴赏能力。 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 二、 新 课 活 动 3、介绍藏族 师小结: _素有“世界屋脊”之称，在那可仰望世界最高山峰-珠穆朗玛峰；在那可观赏世界上海拔最高的雄伟建筑-布达拉宫；藏族人民性格豪放,善于歌舞；藏族的服装主要是传统藏服,特点是长袖、宽腰、大襟。藏族同胞特别喜爱”哈达”,把它看作是最珍贵的礼物，有吉祥之意。 4、律动感受音乐 师：下面让我们先来学学藏族的几个基本动作吧。（边听歌曲边律动） 5、出示切分音节奏，在歌曲中找出切分音（板书） 6、学唱曲调 师:首先请同学们听老师把旋律唱一遍。（在长音出做甩袖动作） 师：这首歌我们可以把它分为两个乐句，大家能否看出旋律有什么相同之处？歌曲由两个乐节组成一个乐句，呈上下句结构，介绍“换头合尾”和“鱼咬尾”两种民族音乐创作手法。 师：完整地唱一遍歌谱，体会“换头合尾”和“鱼咬尾”的作用。 3、学生倾听老师介绍 4、学生边听歌曲边律动 5、学生在黑板上寻找切分音 6、学生跟老师哼唱一遍旋律，并了解“换头合尾”和“鱼咬尾”两种民族音乐创作手法 让学生更多地了解藏族的风土人情，以及民歌风格的由来。 感受藏族民歌风格 培养学生的模唱能力, 掌握切分音节奏,完成乐谱的学习，并了解两种民族音乐创作手法。 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 二、 新 课 活 动 7、学唱歌词 a、师带唱歌词，完整听老师唱一遍 师：一字多音和长音是构成藏族音乐风格的重要音乐元素，让我们再唱第二段感受一下吧。 b、歌词分析，思想教育 8、学跳藏族舞 师: 同学们的歌声真是悦耳动听,我还有个小秘密要告诉你们哦!你们看!(视频播放巴塘弦子简介) 呀!原来巴塘居然还是弦子之乡呢! 巴塘弦子，是一种民间歌舞，距今已有一千多年的历史，在藏区家喻户晓，广为流传。让我们再来跳几个藏族舞蹈动作吧。 a、平步拂袖手 b、一步一靠双晃手 c、三步一撩 d、献哈达 学会了这些动作,让我们合着音乐舞起来吧。 7、学生朗读第一段歌词并分句学唱第一段，带有藏族风味地完整的随伴奏音乐演唱歌曲。 8、学生观看视频，了解巴塘弦子 跟老师学习藏族舞蹈动作 随音乐跳起藏族舞蹈动作 通过师生合作学唱，帮助学生学会完整演唱歌曲。 通过学习巴塘弦子,进一步激发学生的学习热情,使学生在舞蹈中体验歌曲的情绪,感受动作的韵律美。 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 三、 延 伸 拓 展 师: 我国是一个多民族的国家，今天老师 除了带来藏族的民歌，还带来了一首佤族的民歌，请同学们听听。（播放视频） 师：歌曲表达的情绪给你什么感受？ （热情、欢快） 是啊，佤族人民世世代代以狩猎、耕耘为生，他们的音乐与他们的风俗一样古朴、粗犷，在末尾有句衬词：“江三木啰”是佤族的语言，表示欢乐、友好的意思。让我们再听一遍，在尾句时全体一起唱“江三木啰”好吗？ 小结：我国是个拥有56个民族的大家庭，今天我们学习了一首藏族的民歌，也欣赏一首佤族的民歌，还有很多不同民族的歌曲都非常好听，让我们多一些了解不同的民族的歌曲，感受他们的音乐文化吧！ 学生观看视频，说出感受 听老师介绍佤族风土人情，并一起唱衬词“江三木啰” 学生听音乐走出教室 通过”延伸拓展”让学生了解巴塘弦子,还进一步感受其他民族音乐的美,激发学生热爱民族音乐的情感。北京喜讯到边寨教学设计 【教材依据】 北京喜讯到边寨是人民音乐出版社教材第十册第二单元的欣赏曲，本单元的主题是“欢乐的村寨”，从各种丰富多彩的音色中感受在在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。 【教材分析】 北京，是中华人民共和国的首都，是我们祖国的心脏。在那里发出的重要信息都会传遍全国各地，在九百六十万平方公里的土地上产生激荡和回响。管弦乐北京喜讯到边寨就是表现了重大喜讯传到祖国边陲时，山寨人们欣喜若狂、纵情欢庆的情景。这是一首热情奔放的舞曲，结构紧凑，表现手法简朴，音乐形象鲜明。其主题取材于苗族和彝族的民间音乐，曲调新颖，节奏明快，具有浓厚的民族风格和地方色彩。全曲由引子、六个具有舞曲特征的主题(表现不同的舞蹈场面)以及第一个主题反复再现所构成。 【教学目标】 1、通过聆听北京喜讯到边寨，能熟悉各主题音乐的旋律，并能会唱第一主题音乐和第四主题音乐的旋律； 2、能听辨出各主题音乐开始是用什么乐器演奏的，以及各段音乐所表达的情绪； 3、通过唱、听、跳、涂色等活动，感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。 4、竖笛练习，简单吹奏敖包相会苏武牧羊民族乐曲。 【教学重点】 能熟悉各主题音乐的旋律，并能会唱第一主题音乐和第四主题音乐的旋律。 【教学难点】 能听辨出各音乐主题开始是用什么乐器演奏的，并能分辨每个主题的情绪、力度、节奏的不同。 【教学时间】一课时 【教学过程】教学环节 教师活动 一、导入：聆听北京喜讯到边寨节选，教师与学生一起舞蹈。 二、欣赏：北京喜讯到边寨 1、完整聆听全曲，感受音乐情绪。 2、提问：在刚才这段音乐中，你仿佛看到了哪些民族的人们在舞蹈？他们的心情怎样？你猜猜是什么事情让他们如此激动？ 3、介绍创作背景： 新中国成立后六七十年代，我国经历了文化大革命。那个时期出现了一股坏势力“四人帮”，他们祸国殃民、坏事做尽，全国的老百姓都很痛恨他们。终于在1976年党中央粉碎了“四人帮”，这么一个振奋人心的好消息越过高山、跨过原野传到了祖国的每一个角落。这首乐曲就生动而形象的表现了当这一特大喜讯传到我国西南地区少数民族边寨时，山寨人民载歌载舞、热烈庆祝的情景。 4、分段聆听，说说每个主题音乐的情绪、音乐形象等。 引子：用圆号模仿牛角号的声音，奏出号召性的音乐。 第一段：展现出一幅炽热的群舞场面，引出了热诚奔放、高昂矫健的旋律。 第二段：姑娘们轻盈、欢乐地舞蹈着。 第三段：由小提琴、中提琴奏出昂扬而流畅的旋律。 第四段：双簧管奏出轻飘而富有色彩的音调，像一位美丽的姑娘在独舞。 第五段：小号奏出粗犷奔放的旋律，小伙子跳起健美、雄壮的舞蹈。 第六段、第七段：姑娘们跟小伙子们对以轻快活泼的舞蹈。 第八段：乐声辉煌灿烂，把万众欢腾的热烈情绪发展到了顶点。 5、介绍舞蹈形式：独舞、群舞和对舞。 6、复听第一主题旋律和第四主题旋律，用“lu”唱一唱旋律。 7、完整聆听，想象每个主题音乐所表现的画面，并标出每个音乐主题所演奏的乐器序号。 8、说出乐曲是用哪一段曲调作为结束的，在速度和情绪是有什么变化。 9、课堂小结：旋律热诚弥漫，粗犷奔放；富有浓郁的民族特点和地方色彩。 三、拓展： 1、介绍苗族和彝族：（播放视频） 彝族是一个能歌善舞的民族，彝族的音乐文化风格各异,个性独特,内容丰富多彩。民歌彝族从古到今都有爱唱歌的传统,彝族谚语称：“有嘴不会唱,白活在世上”。 苗族人民能歌善舞。苗族的“飞歌”高亢嘹亮，极富感染力；舞蹈有芦笙舞、板凳舞、铜鼓舞等，以芦笙舞最为普遍。 2、拓展竖笛练习：简单吹奏课本练习敖包相会苏武牧羊民族乐曲。 a、tu音练习 b、简单吹奏课本练习敖包相会苏武牧羊民族乐曲。 四、小结： 今天我们欣赏了北京喜讯到边寨，大家都为我国近30年来发生的巨变所感染、激动，希望同学们继续努力学习，将来为国家创造更多的令人欢欣鼓舞的喜讯。 学生活动 聆听乐曲片段，舞蹈 联想音乐所描述的场景 听出每个主题音乐是用什么乐器演奏的 唱主题旋律 说出每个主题所演奏的乐器 观看视频，感受民族风俗、音乐舞蹈风格 学生简单吹奏敖包相会苏武牧羊乐曲 设计意图 让学生对歌曲有个初步的印象，感受少数民族舞蹈风格 培养学生丰富的想象力 熟悉作品的创作背景，有利于学生理解音乐情绪 培养学生认真聆听的好习惯 加强试唱、识谱努力 直观了解苗族和彝族的音乐文化 结合课本练习，通过吹奏活动，进一步多方位加深学生对民族音乐的了解和喜爱 激发学生为了更好地建设祖国的未来而努力学习的志气