《海燕》教案 2021-2022学年部编版语文九年级下册教案.docx

4.海燕教学目标：1.在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵.2. 体会揣摩和学习抒情性语言和多种手法.3. 体验和培养乐观精神.教学重点：1.赏析海燕形象，领会作品的象征内涵.2. 在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法.课时安排：两课时课前准备：1.预习课文，疏通文意，通过诵读初步感知课文.2.搜集高尔基的有关资料.教学过程：导入介绍海燕的深远影响，激发学生的求知欲望：它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写 的一首散文诗.它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。自 问世以来，它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱它的读者，超越国界， 超越时代，超越年龄、性别、种族，它属于过去，属于未来，属于全世界。它是美的典范之作。一. 默一默高傲佰。)呻吟Mn)翡翠(f&i) 掠起(lue )困乏(怡)蜿蜒(wan yan)海鸥(Ou) 飞窜(cuan)读一读学生自由朗读课文，并思考和讨论：这是一首色彩鲜明的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流 动感的画.以时间为序，文章着重刻画了几个场面？在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？ 讨论明确：(投影片或多媒体课件出示三幅场景画面以及相关文字) 课文以暴风雨渐次遍近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面：暴风雨“将来” 一一 “逼近” 一一 “即临”.暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来.暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨.暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来.二. 想一想写作背景：这首散文诗写于1901年，俄国第一次大革命前夜，当时人民革命运动风起云涌，沙皇反动政府 也加强对人民革命运动的镇压，当时身在彼得堡的高尔基，亲身感受到了工人运动，同学运动的澎 湃气势，目睹沙皇政府镇压行为的残酷为了热情地歌颂革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主 义者和资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了海燕。1.结合时代背景，体会这首散文诗中不同形象的象征意义，填写下表。课文讴歌的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？在写海燕高傲地飞翔时，为什么还写了大 海、狂风和乌云？参考答案，第一油写海鸥“呻吟”“飞窜” “恐惧” “掩藏七海鸭“呻吟”吓坏”，企藕“胆怯” “躲藏”的惊恐万状的丑态，正是为了与海蒸“高微地飞翔 欢 乐的“叫9T形成鲜明的对比，以突出海蕉英勇坚强、乐观自信的形象。第二 问，是为了点明海燕所处的险落环境，烘托海燕的战斗雉鎏，突出海燕的高大 形象学了本文后，你有什么感悟？教师应鼓励学生大胆发表意见，充分肯定“与困难作斗争，其乐无穷”的勇于斗争.敢于胜利的 乐观精神和生活态度，鼓励学生积极追求勇者风范.四.练一练完成课后思考探究五。